Диагностика успешности учителя
методическая разработка по теме

«Диагностика успешности учителя».

Предлагаемые ниже "Листы экспертной оценки" предназначены для диагностики профессиональной компетентности учителя и рассчитаны на их заполнение экспертом или учителем. Пункты листов содержат описание основных профессиональных знаний и умений, которые должны присутствовать в работе учителя. Эксперт и учитель оценивают, в какой степени развиты у претендующего на ту или иную категорию преподавателя данные умения, навыки или насколько активно он применяет в своей работе те или иные приемы.

Лист оценки включает в себя 20 пунктов, каждый из которых оценивается по 5-балльной шкале. Оценочные листы заполняются отдельно экспертом и отдельно учителем (самооценка).

 Инструкция по обработке оценочных листов

Эксперт анализирует каждый блок профессиональной компетентности, определяет общий балл по каждому из них и итоговый балл по всем блокам. Затем составляется общая сумма баллов всех анкет и определяется средняя общая экспертная оценка, которая   корректируется   с   требованиями   категорийных   уровней профессиональной компетентности учителя (см. приложение). По каждому оценочному листу подсчитывается 6 показателей: X 1 -суммируются баллы по пунктам 1-4; Х2 - суммируются баллы по пунктам 5-8; ХЗ -суммируются баллы по пунктам 9-12; Х4 - суммируются баллы по пунктам 13-16; Х5 -суммируются баллы по пунктам 17-20. Сумма баллов по всем показателям умножается на 2. Затем подсчитывается общая оценка:

Х6 = Х1+ Х2+ X з+ X 4+ Х5

Средний балл высчитывается по формуле Хср = Х6: 5 -количество блоков.

Оценки по блокам используются для качественного анализа работы и выдачи конкретных рекомендаций по совершенствованию деятельности учителя. Но они участвуют в дальнейших подсчетах и используются только на стадии интерпретации результатов.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Величина средней общей оценки может варьироваться от 40 до 200 баллов.

Если педагог набирает  от 40 до 80 баллов, дается низкая оценка.

от 80 до 121 баллов - средняя оценка, дающая основание рассматривать учителя как претендента на II категорию;

121-160 баллов - достаточно высокая оценка, позволяющая учителю претендовать

на I категорию;

и 161-200 баллов - высокая оценка, которая может быть основанием на присвоение учителю высшей категории.

Оцените нижеприведенные утверждения по 5-балльной    шкале, где:

5 - данное качество развито очень сильно или данный вид деятельности постоянно встречается в работе учителя. Осуществляется системный, творческий подход в реализации деятельности по данному вопросу.

4 - данное качество достаточно сильно развито или данный вид деятельности встречается в работе учителя часто. Системность и творческий подход проработаны не до конца успешно, хотя педагог стремиться достичь этого.

3 - данное    качество  развито удовлетворительно или данный вид деятельности встречается не часто. Проявляется в деятельности педагога нестабильно, но в пределах допустимой нормы. Системность и творчество в деятельности осуществляется эпизодически, педагог ещё не в совершенстве овладел знаниями и методами использования их в своей работе.

2 - данное качество развито недостаточно или данный вид деятельности встречается довольно редко.

1 - данное качество практически не выражено (выражено слабо) или данный вид деятельности практически отсутствует. Уровень развития педагога можно отнести к критическому состоянию.

ЛИСТ№ 1 (самооценка) ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ   педагогических   умений   учителя

Ф.И.О.педагога________________________________________________________________ 

Просим высказать мнение о ваших педагогических умениях

Обведите кружком оценку, соответствующую вашему мнению:

5 - данное качество развито очень сильно или данный вид деятельности постоянно встречается в работе учителя. Осуществляется системный, творческий подход в реализации деятельности по данному вопросу.

4 - данное качество достаточно сильно развито или данный вид деятельности встречается в работе учителя часто. Системность и творческий подход проработаны не до конца успешно, хотя педагог стремиться достичь этого.

3 - данное    качество  развито удовлетворительно или данный вид деятельности встречается не часто. Проявляется в деятельности педагога нестабильно, но в пределах допустимой нормы. Системность и творчество в деятельности осуществляется эпизодически, педагог ещё не в совершенстве овладел знаниями и методами использования их в своей работе.

2 - данное качество развито недостаточно или данный вид деятельности встречается довольно редко.

1 - данное качество практически не выражено (выражено слабо) или данный вид деятельности практически отсутствует. Уровень развития педагога можно отнести к критическому состоянию.