Основы конструирования тестовых заданий
учебно-методический материал по теме

Слайд 1

Основы конструирования тестовых заданий Осипенко Наталия Александровна учитель французского языка МБОУ-гимназия №39 г.Екатеринбург

Слайд 2

Тест – наиболее объективный инструментарий для оценки качества подготовки школьников. Педагогическое тестирование – это технология. Тесты можно применять на любом этапе обучения.

Слайд 3

Педагогический тест по В.С.Аванессову Педагогический тест – это система заданий возрастающей трудности, специфической формы и определенного содержания, создаваемая с целью объективного, качественного и эффективного метода оценки, структуры и измерения уровня подготовленности учащегося по одной или нескольким учебным дисциплинам.

Слайд 4

Педагогический тест по М.Б.Челышковой Итоговый нормативно-ориентированный тест – это система тестовых заданий, упорядоченных в рамках определенной стратегий предъявления и обеспечивающий информативность оценок, уровня и качества подготовки испытуемых.

Слайд 5

Формы тестовых заданий Классификация форм заданий построена на конструкции заданий. Все задания подразделяются на 4 основных типа , а внутри каждого типа делятся на виды.

Слайд 6

Основные типы заданий Задания закрытого типа Задания открытого типа Задания на установление соответствия Задания на установление последовательности

Слайд 7

Задания закрытого типа Задания закрытого типа содержат готовые ответы , из которых учащийся выбирает правильный. Задания закрытого типа более технологичны , чем все остальные типы заданий . Чем больше в тесте заданий закрытого типа, тем более он технологичен.

Слайд 8

Общая конструкция заданий тестовой формы Задание состоит из 3 элементов : Инструкция – способ выполнения заданий Текст задания Варианты ответов (обязательно содержит правильный ответ и ошибочные, которые называются дистракторами )

Слайд 9

Пример: Инструкция: Обведите номер правильного ответа. Текст задания: Париж –это столица Варианты ответов: 1) России - дистрактор 2) Испании - дистрактор 3) Франции- правильный ответ 4) Украины - дистрактор

Слайд 10

Рекомендации по конструированию заданий закрытого типа В тексте задания должны быть устранены всякая двусмысленность и неясность. Основная часть задания формулируется предельно кратко, как правило одним предложением из 7-8 слов. Текст задания должен иметь простую синтаксическую конструкцию. Текст задания по количеству слов должен быть больше , чем каждый из ответов в отдельности.

Слайд 11

Рекомендации по конструированию заданий закрытого типа Все ответы к одному заданию должны быть одинакового объема. Из текста задания должны быть исключены вербальные и другого рода подсказки (т.е.слово, которое содержится в тексте задания является однокоренным слову-ответу) Место положения правильного ответа в задании должно меняться. В ответах не должны использоваться слова все, ни одного, никогда, всегда, т.к. в отдельных случаях они являются подсказкой.

Слайд 12

Рекомендации по конструированию заданий закрытого типа Необходимо соблюдать локальную независимость заданий и ответов , т.е. исключить те, которые вытекают один из другого. Дистракторы должны быть правдоподобны, рядоположены и равнопривлекательны . Это триединое правило дистракторов. Если задание содержит отрицание, то оно обязательно должно быть выделено шрифтом . Пример: Какая страна НЕ граничит с Францией?

Слайд 13

Рекомендации по конструированию заданий закрытого типа Из текста ответа исключаются все повторяющиеся слова путем перемещения их в текст задания. Если к заданию не удается подобрать дистракторы, то это задание не годится для задания закрытого типа, это задание открытого типа. Пример: По отношению к России Франция находится….. а) на севере б) на западе в) на востоке г) на юге По отношению к России Франция находится на ….. а) севере б) западе в) востоке г) юге

Слайд 14

Инструкция в заданиях закрытого типа Инструкция должна содержать указание по выполнению задания. Инструкция должна быть универсальной . Необходимо стремиться к единству требований при формулировке инструкции. Инструкцию можно не повторять перед каждым заданием, если она одна, можно составлять инструкцию к блоку заданий. Пример: Обведите номер правильного ответа. Обведите букву, соответствующую правильному ответу.

Слайд 15

Разнообразие форм закрытых заданий в зависимости от принципа подбора дистракторов

Слайд 16

По принципу альтернативы Самая простая форма заданий. Такие задания быстро воспринимаются, но предполагают 50% угадывания. Пример: Первый день недели - понедельник. а) да б) нет

Слайд 17

По принципу противоположности Подбираются дистракторы противоположные по смыслу. Противоположность может быть одинарная (большой-маленький, ед.число-мн.число) или двойная(север-юг-запад-восток) Пример: По отношению к Екатеринбургу Париж находится на а)севере б)западе в)востоке г)юге

Слайд 18

По принципу противоречия Противоречие – это формулировка на основе отрицания: большой –небольшой четный – нечетный. Пример: Франция с Россией а) граничит б)не граничит

Слайд 19

По принципу классификации При составлении заданий по этому принципу рекомендуется ограничить классификацию, т.е. выбрать от 4 до 6 дистракторов . Примеры классификации: существительное, прилагательное, и т.д. желтый, синий, белый, зеленый, и т.д. Пример: Самая длинная река Франции – а) Рона б)Сена в) Луара г)Гаронна

Слайд 20

По принципу сочетания При составлении заданий по этому принципу дистракторы сочетаются в разном порядке между собой. Пример: На востоке Франция граничит с а)Германией и Испанией б) Бельгией и Италией в) Германие и Швецарией г) Швецарией и Великобританией

Слайд 21

По принципу куммуляции Куммуляция – это сложение. В каждом последующеем ответе добавляем один дистрактор . Пример: Наиболее населенными регионами Франции являются а) Иль де Франс б) Иль де Франс, Оверн в) Иль де Франс, Оверн , Бретань

Слайд 22

По наличию наиболее правильного ответа При выполнении подобных заданий все ответы являются правильными , поэтому необходимо выбрать наиболее правильный ответ. В инструкции к заданию необходимо это указать. Пример: Обведи букву, соответствующую наиболее правильному ответу. Простуду лечат а) ингаляцией с картошкой б) горчичниками в) водкой

Слайд 23

Задания с несколькими правильными ответами Такие задания предполагают выбор нескольких правильных ответов . Это необходимо указать в инструкции к заданию. Пример: Обведи буквы, соответствующие правильным ответам. К крупным городам Франции относятся а) Страсбург б) Париж в) Труа г) Лион д ) Тулуза

Слайд 24

Система оценивания При оценке заданий закрытого типа используется дихотомическая шкала (0 -1 балл). Задания с несколькими правильными ответами могут оцениваться по многобальной шкале. Например: из 3-х ответов 1 правильный – 1 балл, из 3-х ответов 2 правильных – 2 балла, из 3-х ответов 3 правильных – 3 балла.

Слайд 25

Задания открытого типа Это задания с предъявлением ответа в форме числа, слова, окончания, символа. Такие задания так же называются заданиями с кратким ответом. Инструкция к заданию открытого типа унифицирована : «Дополнить.»

Слайд 26

Рекомендации по составлению заданий открытого типа Проверяемый элемент должен стоять в конце задания. Вместо пропущенного слова ставится … или ___, но важно, чтобы этот символ был одинаковым во всех заданиях подобного типа. В одном задании может быть пропущено только одно ключевое слово.

Слайд 27

Задания на установление соответствия При установлении соответствия делается множественный выбор . Требования к дистракторам такое же как и в заданиях закрытого типа . Соотношение дистракторов должно быть всегда 1 к 2. Инструкция унифицирована: Установите соответствие. Нельзя объединять инструкцию и текст задания: «Установите соответствие между днями недели.»

Слайд 28

Задания на установление соответствия Задания на установление однозначного соответствия Пример: Дни недели 1)Первый а)среда 2)Третий б) понедельник в) суббота Правильный ответ: 1.б, 2.а

Слайд 29

Задания на установление соответствия Задания на установление множественного соответствия. Пример: Дни недели 1)Выходные а) суббота 2)Рабочие б) вторник в) среда г) воскресенье д ) четверг Правильный ответ: 1. а,г ; 2. б,в,д

Слайд 30

Система оценивания заданий на установление соответствия В таких заданиях каждое соответствие оценивается в 1 балл . Т.е. если установлены все 4 соответствия, то задание оценивается в 4 балла и т.д. Т.о. это задание перекрывает однобальные задания, следовательно это задание должно быть сложным по содержанию. Можно оценивать такие задания и по двубальной шкале – выполнил все задание – 1 балл, допустил хоть одну ошибку – 0 баллов.

Слайд 31

Задания на установление последовательности Инструкция к таким заданиям унифицирована : « Установите правильную последовательность.» Пример: Дни недели 1) Вторник 2) Понедельник 3) Четверг 4) Среда Правильный ответ: 2, 1, 4, 3

Слайд 32

Основные правила составления те ста Основной принцип теста: Простота отдельных заданий и сложность за счет их системы. Чем больше в тесте заданий, тем его результат более объективен. Максимальное количество заданий для школьников – 50. Задания должны располагаться от простого к сложному. Идеальный тест должен содержать 50% заданий базового уровня, 25% заданий повышенного уровня, 25% заданий высокого уровня.

Слайд 33

Трудность теста определяют % заданий открытого типа Содержание заданий Форма заданий Форма заданий влияет на трудность при условии равнозначного содержания Например : 1.Первый день недели это среда а) да; б)нет 2.Первый день недели: а) понедельник б)вторник в)среда г) суббота