Выступление на педагогическом совете
материал по теме

Лагунина Ольга Алексеевна – педагог дополнительного образования

«Дополнительное образования как фактор развития личности детей»

(доклад на педагогическом совете)

Образовательная программа дополнительного образования детей «Роспись по дереву» МБОУ «ООШ № 4» г. Троицк, Челябинской области

Не то дорого, что красного золота,

                                                                                                        а то, что мастера доброго.

 Хорошая работа два века живет.

(Русские народные пословицы)

        Сегодняшнее время для наших детей является временем открытия новых возможностей. Сегодняшний школьник так не похож на школьника даже десятилетней давности. Он в семь лет уже отлично владеет компьютером и с удовольствием учит этому своих бабушек, дедушек, а иногда и родителей. Пожалуй, как никогда сегодняшний ребенок способен осознавать свою индивидуальность, неповторимость, но часто это гипертрофированное «Я» не выдерживает конкуренции, столкнувшись с его взрослеющим миром. Все больше и больше мы наблюдает детей-одиночек. Детей, которые каждый день, приходя в школу, в свой класс, выйдя из ее стен, не могут ответить на вопрос «Тебе  заниматься искусством?».

       Последнее время традиционная  роспись, к сожалению, отошла на второй план. У нас  почти нет выставок высокого уровня -  городского, Всесоюзного, где дети и педагоги могли бы выставить свои работы в стиле художественной росписи и получить достойную оценку своего труда.

       Между тем, я считаю, что традиционная роспись играет огромную роль в формировании личности и развитии сознания детей младшего, среднего школьного возраста.

         Во - первых – даже дети, которым не очень дается рисование  всегда справляются с традиционной росписью (то я утверждаю на основе своих десятилетних наблюдений), отсюда вытекает

        Во- вторых - успешность играет огромную роль в формировании личности. Исследования ученых показали, что люди, подготовленные к творческой деятельности, наиболее быстро адаптируются в науке, на производстве. Лучше осваивают и выполняют работу. Им легче сменить профессию, найти творческий подход к любому делу и достичь высоких результатов. Поэтому очень важно развивать творческий потенциал в каждом ребенке.

В-третьих - художественные расписные изделия близки и понятны ребенку. Они правдиво и просто передают  красоту окружающей жизни. Ребенок узнает в росписях знакомые силуэты ягод, листьев, цветов, птиц и зверей. Изображение декоративное - плоскостное, но в этом возрасте,  как раз характерно такое изображение предметов. Любой предмет воспроизводится детьми плоскостно. Это является одной из главных особенностей детского рисунка. Другой особенностью является то, что соразмерность частей при изображении различных предметов не играет большой роли для ребенка. То, что хочет подчеркнуть, определить как главное, он изображает часто непропорционально большим (например, голова человека). Непропорциональность наблюдается и между предметами (человек часто оказывается крупнее дома). Это означает, что человек для ребенка гораздо важнее, чем дом. Дело в том, что ребенок наделяет большим размером самую значительную фигуру или объект, затрагивающий его воображение, раздражающий, будоражащий или постоянно занимающий его мысли. В росписях также наблюдается такая несоразмерность. Цветы могут быть во много раз больше лошади или человека. Это мы наблюдаем практически во всех видах русской традиционной росписи, а так же в лубочных картинках.

         В-четвертых - очень важен вопрос мотивации. В  творческих объединениях дополнительного образования наиболее полно проявляются творческие способности детей. Именно поэтому часто детей раннего школьного возраста  родители сами направляют в какое-то творческое объединение, БЫВАЕТ БЕЗ ИХ ЖЕЛАНИЯ. После того  как дети распишут самостоятельно предметы, которые можно применять в быту и с гордостью подарят их близким, как правило, мотивация к продолжению обучению возникает у всех. Хотя необходимо соблюдать некоторые условия для развития творческой активности детей.

Условия эффективного развития

творческой активности детей.

        В отделении дополнительного образования создана эстетическая среда, которая уже сама по себе несёт воспитательные функции, атмосфера творчества, содействующая уверенности в своих способностях, что создаёт чувство защищённости. Каждый находит здесь дружелюбие, тепло и уважение к себе.

      Задания максимально дифференцированы по уровню доступности для детей. Весь процесс учебной деятельности основан на организации радостных переживаний познания, на организации успеха, на коллективном труде, на самореализации, на  принципе сотрудничества и соучастия.

     Используются все  3 вида общения: учебное сотрудничество детей между собой, детей с педагогом, с самим собой. 
Требовательность используется только на основе уважения. Чаще применяется метод поощрения, общественное мнение. 
    Декоративно-прикладное искусство, в частности художественная роспись по дереву, содержит, как правило, все составляющие народного мировоззрения и соответственно этому систему ценностей и ценностных ориентаций. В нем прослеживается преемственность поколений, традиции и история народа. Это делает его эффективным средством формирования ценностных ориентаций желание вернуться к корням. Возрождение этнической традиции, личности.

     Формирование ценностных ориентаций личности - процесс многофакторный. Среди основных факторов - влияние на личность социальной среды, ее институтов, семьи и школы. Декоративно – прикладное искусство , как средства образования получила определенное освещение в исследованиях многих педагогов. Раскрыты важные теоретические положения сущности и функций декоративно-прикладного искусства в воспитании, методические вопросы обучения. Показано воспитательное воздействие декоративно-прикладного искусства на духовное и эстетическое  развитие личности. Воспитание национального самосознания играет огромную роль в воспитании самосознания детей.

      Воспитательная работа с детьми и должна опираться на культурно-исторический опыт народа, который играет важнейшую роль в становлении уникального жизненного стиля личности.

Образование, не учитывающее особенностей этнического самосознания, не может быть современным.

Список литературы:

1. Изобразительное  искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Метод, рекомендации/ Т. Я. Шпикалова , Е.В. Алексеенко, Н.Н. Алферова и др.; научн. рук. Т.Я. Шпикалова. М.: Мозаика - Синтез, 1997. - 32 с.

2. Кузин B.C. Кубышкина З.И. Изобразительное искусство в начальной школе:  Учебн. пособие для ОУ.: В 2 кн. - М.: Дрофа, 1999- 126.С.

3. Хворостов A.C. Декоративно-прикладное искусство в школе. М.: Просвещение, 1981. 175 с.

4. Хворостов A.C. Единство трудового и эстетического воспитания школьников в процессе занятий декоративно-прикладным искусством.: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1983. - 17 с.

5. Шпикалова Т.Я. Значение народного декоративно-прикладного искусства в теории и практике эстетического воспитания школьников // Изобразительное искусство в эстетическом воспитании школьников. М.: АПН РСФСР, 1981.-С. 42-60.

6.Сайт www.vseodetishkax.ru «Особенности детского рисунка».