ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ЛИЧНОСТНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.
статья по теме

Соловьева Зоя Юрьевна,

учитель биологии

МОУ «Кировская СОШ»

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ЛИЧНОСТНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.

Сегодня мы вплотную подошли к проблеме проектирования компетентностного обучения, т.е. основного средства реализации на практике компетентностного подхода. Разработка таких методов, их групп по отношению к ключевым компетенциям – задача дидактики, тогда как разработка методов формирования предметных компетенций – задача частных методик обучения, применяемых в конкретной школе с реальными детьми. В связи с этим считаю необходимым рассказать как я, учитель биологии МОУ «Кировская СОШ» справляюсь с данной задачей посредством своего предмета. Считаю, что ключевыми (приоритетными) компетентностями, формируемые предметом биология, является природоведческие и здоровьесберегающие компетенции. Которые в деятельностной форме можно представить так:

Учащиеся должны

• иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.);
• знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми;
• позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;
• знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; владеть способами оказания первой медицинской помощи;
• владеть элементами психологической грамотности, половой культуры и поведения;
• иметь многообразие двигательного опыта и умение использовать его в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга;
• уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.
  
  
  По-другому их можно обозначить как компетенции личностного самосовершенствования направленные на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности. Формирование данных компетенций возможно через реализацию программ элективных курсов по темам «Медицинский ликбез», «Химическая азбука питания» для учащихся 9-11 классов. Данные элективные курсы успешно внедрены в процесс обучения и программы их представлены в печатном виде перед вами. Думаю, не стоит говорить сейчас об актуальности тематики представленных курсов, остановлюсь подробнее на содержании некоторых занятий и отмечу, какие компетентности формируются на них. Далее выступление сопровождается показом мультимедийной презентации и комментариями к темам занятий:

1. Анализ пищевых продуктов. Практическая работа
2. Изучение состава пищевых продуктов по этикеткам и упаковкам. Практическая работа 
3. Творческий отчет. Выставка и защита творческих работ  (Витамины. Жевательная резинка.)
4. Практическая работа: Оказание первой медицинской помощи при ранениях, переломах, остановке сердца, отравлениях, ожогах и др.
5.  Гомеопатия и здоровье. Конференция с приглашением врачей гомеопатов, представителя фирмы АРГО.
6.    Основные составляющие ЗОМ подростков. Экскурсии в кабинет           гинеколога - девочки; кабинет дерматолога - венеролога мальчики.
7. Правовые взаимоотношения полов. Круглый стол с приглашением психолога, представителя органов ЗАГС, специалиста по правам ребенка, инспектора по делам несовершеннолетних.

 Таким образом, на данных занятиях несомненно формируются следующие компетентности:

Изучать:
• уметь извлекать пользу из опыта;
• организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;
• организовывать свои собственные приемы изучения;
• уметь решать проблемы;
• самостоятельно заниматься своим обучением.
 
Искать:
• запрашивать различные базы данных;
• опрашивать окружение;
• консультироваться у эксперта;
• получать информацию;
• уметь работать с документами и классифицировать их.

Думать:
• организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;
• критически относиться к тому или иному аспекту развития наших обществ;
• уметь противостоять неуверенности и сложности;
• занимать позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение;
• видеть важность политического и экономического окружения, в котором проходит обучение и работа;
• оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой;
• уметь оценивать произведения искусства и литературы.

Сотрудничать:
• уметь сотрудничать и работать в группе;
• принимать решения — улаживать разногласия и конфликты;
• уметь договариваться;
• уметь разрабатывать и выполнять контракты.

Приниматься за дело:
• включаться в проект;
• нести ответственность;
• входить в группу или коллектив и вносить свой вклад;
• доказывать солидарность;
• уметь организовывать свою работу;
• уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.

Адаптироваться:
• уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;
• доказывать гибкость перед лицом быстрых изменений;
• показывать стойкость перед трудностями;
• уметь находить новые решения.