Учитель и родители – оптимизация взаимодействия Выступление на педсовете
проект по теме

1. Учитель и родители – оптимизация взаимодействия

Педагог-психолог МОУ СОШ№40

г.Ростова-на-Дону

Майборода Н.М.

Сегодня часто пишут о том, что для многих детей единственным местом, где есть хоть какое-то дело до ребенка и его воспитания, остается школа. Любой ребенок имеет право рассчитывать на школу – ведь именно здесь он может пережить радость познания и почувствовать себя победителем. Кроме того, школа по-прежнему должна выполнять функцию подготовки детей ко взрослой жизни. Но воспитание ученика основывается на совместных усилиях семьи и школы, учителя и родителей.

При анализе комфортности взаимодействия семьи и школы в деле создания благоприятных условий для развития личности ребенка у детей - участников образовательного процесса, родителей - заказчиков образовательного процесса и учителей - исполнителей образовательного процесса отмечается пропорциональное увеличение напряжения у всех сторон.

Уровень напряженности у детей выше, т.к. они являются промежуточным звеном в общении между взрослыми.

Мы хотим предложить вам игру, в ходе которой можно было бы сформулировать представления о вариантах и возможностях оптимизации взаимодействия СЕМЬИ и ШКОЛЫ.

Сейчас вам предстоит выполнить определенный проект . В начале педсовета вы были разделены на 3 группы:   "Родители", "Учителя", "Обучающиеся". И с позиции той группы, где вы оказались, подумайте, обсудите с коллегами и выполните предлагаемый проект, который будет осуществлен в 2 этапа.

Первая часть нашей работы заключается вот в чем. У вас на столах ватман, где нарисовано дерево и файл с вырезанными листьями и цветами. Создавая дерево вашей группы необходимо ответить на следующие вопросы:

корни вашего дерева -  В чем заключаются основные трудности эффективного взаимодействия семьи и школы?

Ствол дерева – Что помогает преодолевать сложности, трудности во взаимоотношениях учитель-родитель? Это могут быть личные качества характера или другие люди, события.

Далее у дерева есть крона и листья. Вы видите на столе вырезанные листочки, каждый возьмите 1-2 листочка. Подумайте о своих достижениях: что вы смогли сделать в данном направлении, чем гордитесь, что вам удалось. Запишите свои достижения на листочках и приклейте к дереву.

На дереве весной распускаются цветы, так и наши деревья должны украситься ими. Подумайте, как, какими способами и средствами  возможно достижение цели – построение эффективного, оптимального взаимодействия семьи и школы? Обсудив в группе, напишите это на цветках. Тоже приклейте их на дерево. Следите, что бы предлагаемые варианты были реальны и выполнимы.

Время выполнения проекта 10 минут.

Затем, второй этап, где  представитель от группы рассказывает о дереве своей группы.

Психолог подводит итоги, сделав акцент на достижениях и целях участников.

Правила общения учителя с родителями
1. Не говорить с родителями в гневе, не поучать их, а только советовать.
2. Не ругать ребенка, а мягко разъяснять родителям, в чем их проблема.
3. Своими поступками и поведением убеждать родителей и детей в том, что от учителя ничего не стоит скрывать, что учитель - их друг, который всегда постарается помочь.
4. Не говорить на собраниях о неудачах учащихся, но и не умалчивать о них вовсе (о неудачах и плохих отметках говорить в индивидуальной беседе).
5. Всегда можно найти, за что сказать родителям "спасибо

Заповеди классного руководителя
1. Относитесь к каждому ребенку в классе как к своему собственному.
2. Учителя и родители, не ругайте ребенка утром, - солнце покажется ему серым. Не ругайте днем - небо покажется хмурым. Не ругайте вечером - луна покажется черной. Вообще, по возможности, не ругайте.
3. Каждый воспитательный момент должен вселять в ребенка надежду на лучшее будущее. В любой ситуации следует оставлять ребенку шанс.
4. Каждый умный классный руководитель способен придумать вместе с родителями нечто такое, что другому не сделать. Это нечто - его личность.
5. Дружите с родителями, дружите с детьми, и тогда их не надо будет воспитывать.
6. Хороший классный воспитатель - тот, который больше всего мучается проблемами родителей и детей.
7. Подходите к детям с оптимистической гипотезой. Ищите в ребенке хорошее, его всегда больше, и чаще опирайтесь на положительные эмоции.
8. Работа с детьми - процесс интимный, он требует душевного контакта и тепла.
9. Непедагогично только любить тишину воспитательных мероприятий, уроков, надо любить шум. Надо уважать смешливость и озорство, непоседливость и реактивность детей. Уважать законы детства.
10. Никогда не жалуйтесь родителям на детей, это неприлично. Суд детей - самый суровый.
11. Талантливый воспитатель всегда ищет, а следовательно, не может не ошибаться.
12. Очень важно, чтобы у детей было с кем делиться своим личным богатством.
13. Каждый ребенок без исключения уникален, самоценен, он - как драгоценный камень в "короне" классного руководителя.

Правила общения учителя с родителями
1. Не говорить с родителями в гневе, не поучать их, а только советовать.
2. Не ругать ребенка, а мягко разъяснять родителям, в чем их проблема.
3. Своими поступками и поведением убеждать родителей и детей в том, что от учителя ничего не стоит скрывать, что учитель - их друг, который всегда постарается помочь.
4. Не говорить на собраниях о неудачах учащихся, но и не умалчивать о них вовсе (о неудачах и плохих отметках говорить в индивидуальной беседе).
5. Всегда можно найти, за что сказать родителям "спасибо" Заповеди классного руководителя
1. Относитесь к каждому ребенку в классе как к своему собственному.
2. Учителя и родители, не ругайте ребенка утром, - солнце покажется ему серым. Не ругайте днем - небо покажется хмурым. Не ругайте вечером - луна покажется черной. Вообще, по возможности, не ругайте.
3. Каждый воспитательный момент должен вселять в ребенка надежду на лучшее будущее. В любой ситуации следует оставлять ребенку шанс.
4. Каждый умный классный руководитель способен придумать вместе с родителями нечто такое, что другому не сделать. Это нечто - его личность.
5. Дружите с родителями, дружите с детьми, и тогда их не надо будет воспитывать.
6. Хороший классный воспитатель - тот, который больше всего мучается проблемами родителей и детей.
7. Подходите к детям с оптимистической гипотезой. Ищите в ребенке хорошее, его всегда больше, и чаще опирайтесь на положительные эмоции.
8. Работа с детьми - процесс интимный, он требует душевного контакта и тепла.
9. Непедагогично только любить тишину воспитательных мероприятий, уроков, надо любить шум. Надо уважать смешливость и озорство, непоседливость и реактивность детей. Уважать законы детства.
10. Никогда не жалуйтесь родителям на детей, это неприлично. Суд детей - самый суровый.
11. Талантливый воспитатель всегда ищет, а следовательно, не может не ошибаться.
12. Очень важно, чтобы у детей было с кем делиться своим личным богатством.
13. Каждый ребенок без исключения уникален, самоценен, он - как драгоценный камень в "короне" классного руководителя.

Как работать со "сложными" родителями

• Помните о своей цели и цели встречи с родителями.
• Не "зацикливайтесь" на отношениях с "проблемными" участниками. Принимайте их как естественное явление.
• Спуститесь на их уровень, а затем поведите за собой.
• Спросите: "В чем причина такого поведения? Чем это вызвано?" Отреагируйте адекватно на ситуацию.
• Рассматривайте выпады как информацию о необходимости смены способов работы на собрании.
• Попытайтесь встать на позицию человека, создающего проблемы, попытайтесь понять его и, по возможности, реализовать возникающие запросы.
• Рискуйте, всегда можно попробовать несколько вариантов выхода из ситуации.
• Попытайтесь изолировать "проблемного участника" на некоторое время. Группа решит сама, как ей относиться к данному участнику.

Для организации общения с родителями важно найти тот оптимальный вариант, который будет приятен всем участникам и создаст атмосферу взаимопонимания и уважения.

Как работать со "сложными" родителями

• Помните о своей цели и цели встречи с родителями.
• Не "зацикливайтесь" на отношениях с "проблемными" участниками. Принимайте их как естественное явление.
• Спуститесь на их уровень, а затем поведите за собой.
• Спросите: "В чем причина такого поведения? Чем это вызвано?" Отреагируйте адекватно на ситуацию.
• Рассматривайте выпады как информацию о необходимости смены способов работы на собрании.
• Попытайтесь встать на позицию человека, создающего проблемы, попытайтесь понять его и, по возможности, реализовать возникающие запросы.
• Рискуйте, всегда можно попробовать несколько вариантов выхода из ситуации.
• Попытайтесь изолировать "проблемного участника" на некоторое время. Группа решит сама, как ей относиться к данному участнику.

Для организации общения с родителями важно найти тот оптимальный вариант, который будет приятен всем участникам и создаст атмосферу взаимопонимания и уважения.