Методическое объединение естественных наук
учебно-методический материал на тему

Анализ работы

Методического объединения

естественных наук

за 2003 – 2004 учебный год

Руководитель МО: Дорожко С.М.

I.Проведены заседания методического объединения:

II. Опытно – экспериментальная работа:

III. Микрогруппы:

Наше МО работает по проблеме использования дифференцированного обучения  и формы работы с детьми ЗПР на уроках химии, биологии, географии.

IV. Совершенствование педагогического мастерства:

а) Открытые уроки:

б) Самообразование:

в) Нестандартные уроки:

1. География – 6 классы – урок – сказка, урок – путешествие – 8 классы «Рельеф самарской области в пещере братьев Греве», Политклуб «Многопартийная система общества» в 10аб классах.

      (Маслова Т.И.)

2. Химия – 9 классы – общественный смотр знаний, уроки – семинары, уроки – конференции, уроки – лекции – 11 классы, биология – 7 классы – урок – конференция, урок-диспут, «Устный журнал» – биология 8 классы.

      (Дорожко С.М.)

3. Совершенствование технологии «Группового обучения» - систематическое применение; изучение всех тем в 7 и 10 классах крупными блоками – индивидуальный подход. (Исаева И.Б.)
4. Уроки с элементами игры в классах ЗПР, урок – диспут «Значение фотосинтеза на планете Земля», уроки – конференции в 10-11 классах (Майоров. А.Л.)

г) Обобщение опыта работы:

         Учителя МО принимали участие в конкурсах «Учитель года шк-интерната№7»,

«Лучший кабинет шк-интерната №7». В течение года Исаева И. Б. Проходила аттестацию управленческой деятельности, ей присвоена высшая категория руководителя.

V. Повышение уровня ЗУН:

а) Подготовка материалов:

     По химии разработаны материалы самостоятельных  работ для 8 – 9  классов по основным темам, осуществлён дифференцированный подход.

     В контрольных  работах часть заданий предложена в виде тестов, некоторые в форме вопросов, на которые учащиеся могут давать в виде текста, рисунков с поясняющими надписями, составления схем или таблиц.

     По ботанике разработаны тесты (6 классы) по всем темам(с учётом введения концентрической системы обучения). Также биологические диктанты и программированные задания по некоторым темам. Имеются все задания для индивидуальной работы. (в среднем по 25 – 30  штук каждого задания).

     Распечатаны индивидуальные карточки практически для всех темам по биологии

(беспозвоночные животные и по системам внутренних органов человека).

     Начата работа по накоплению дидактического материала для общей биологии в 9 классе.

     По географии разработаны итоговые работы в конце изучения природного района (Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток) для 8  классов.

Масловой Т.И..

     Разработка тестов для 5, 6 классов (курс естествознания). Подготовлены для 7 класса карточки-упражнения для закрепления и проверки знаний, для 10 класса:

а)  инструкции к выполнению самостоятельных и групповых работ в дифференцированной форме;

б)  тестирование для первичного и итогового контроля по всем темам

для 10 классов для учебника «Химия – 10» Габриелян О.С. Исаевой И.Б..

     Учащимися 9 – 11 классов выполнены рефераты по всем разделам общей биологии.

б) Регулярно проводились административные контрольные работы в течение учебного года по всем предметам. В ходе проверки были проведены контрольные срезы по химии в 8АБВ, 9АБ, 10А классах, по географии в 10АБ классах и по биологии в 6АБВ, 9АБ классах.

В результате выяснилось, что у учащихся средний уровень знаний по химии в 8а,9а,10а и 11 классах, по географии показали достаточно хороший уровень знаний учащиеся почти всех классов за исключением 6в, 7б ,8в и 9б, также как и по биологии.

     Таким образом, имеются классы, которые имеют низкий уровень знаний по нескольким предметам, например. 6в, 7б ,8в и 9б. А это в основном классы выравнивания.

     Также среди учащихся есть дети, которые имеют достаточно высокий уровень знаний. (Например,Кузнецов Александр, Кондрашина Светлана и Самедова Марьям из 11 класса;  Мальцева Анастасия, Сумская Алёна, Николаев Сергей из 9а ; Мальцева Валентина, Танайлова Анна, Ершова Ольга из 8а)

VI. Работа в кабинетах:

    Нашими учителями проведена большая работа в кабинетах, закрепленных за ними.

    а) В каждом кабинете имеются сменные стенды, которые всегда содержат интересную, полезную информацию. Кабинеты 57(ОБЖ и биологии) и 13(географии) –

«Сегодня на уроке»; кабинет 23(химии и биологии) – «Это интересно», «Запомни» и

«Вопросы к зачёту». В кабинете географии появился стенд «Самарская область», «Природа России», полито-административный стенд России с дополнительной информацией и портретом президента, в кабинете биологии и химии – «Правила безопасности на уроках химии».

    б) Все кабинеты оснащены стендами, необходимыми для ежедневной работы, которые учителя изготовили своими силами. Также к проведению открытых мероприятий изготавливаются наглядные пособия, иногда с помощью учителя рисования. Изготовлен стенд «Здоровый образ жизни», «История географических открытий в портретах», «Символика Самарской области».

    в) Постоянно идёт подготовка дидактического материала практически к каждому уроку. Например,  Исаевой И.Б. проведена систематизация раздаточного материала по 10 – папка «Дидактические материалы для изучения, закрепления и проверки знаний» 9полный комплект по всем  темам курса, пополнение дидактического материала для естествознания 5, 6 классах и химии 7 класс, Дорожко С.М. подготовлены тесты для 9 классов по основам общей биологии. Масловой Т.И. выполнены карточки для текущего контроля для 7, 6 классов, накопление иллюстративного материала по природе России. Имеются атласы по географии для 7 – 10 классов.

VII. Внеклассные мероприятия:

1. Работа кружка «Турист» – ответственная Маслова Т.И.

а) обследование близких пещер Кинельского района

б) обследование пещеры Греве.

2. Тематический классный час «Цена хлеба» (6  классы) –

      ответственная Маслова Т.И.

3. Фольклорный праздник «Масленица»  (8   классы) – ответственная Маслова Т.И.
4. Проблемный журнал «Возможности и риски внедрения химии в жизнь человека» (7 классы) – ответственная Исаева И.Б.
5. Олимпиада по географии, химии и биологии (9 – 11 классы) – ответственные учителя-предметники.
6. «Химическая угадайка» - 9А – ответственная Дорожко С.М.
7. «Химия и …» (8 классы) – ответственная Дорожко С.М.
8. Игра «Слабое звено» - биология - 7 классы – ответственная Дорожко С.М.
9. Викторина «Неметаллы» - 9 классы – ответственная Дорожко С.М.
10. Экскурсия в лес «Осенние явления в жизни растений» - 6  классы – ответственный Майоров А.Л.

11. Конкурс поделок «Дары природы руками человека» - 6-10 классы - ответственный Майоров А.Л.
12. Конкурс кроссвордов и рисунков «Биология и мы» - 6- 8 классы – ответственный  

Майоров А.Л.      

11. Осенний бал - 8 – 11 классы

VIII. Положительное в работе:

В течение учебного года учителя решали задачи ,поставленные перед ними. Это касается дифференцированного обучения в первую очередь, сюда же входит работа с детьми ЗПР и использование новых технологий.

Особенно хочется отметить всех учителей нашего МО в предварительной подготовке кабинетов к занятиям . Также отлично прошли мероприятия предметных декад, включающие в себя и проведение открытых уроков(5), и конкурсов, и внеклассных мероприятий. Победители отмечены.

В течение года была проведена колоссальная работа по подготовке дидактического материала и наглядных пособий. Кружковая и факультативная работа проводилась регулярно. Со слабыми учениками занимались все учителя – предметники, что дало результат на конец учебного года – минимальное количество отстающих по химии, биологии и географии.

Продолжить работу по совершенствованию всех видов развивающего обучения, особое внимание направить на групповые и парные формы работы при изучении и закреплении учебного материала. Эффективность этих форм очевидна, т.к. позволяет развивать все виды компетенций, на которые ориентированы современные требования к уроку.

IX. Что требует доработки:

Продолжить работу с использованием дифференцированного подхода к обучению, как при изучении нового материала, так и при проверке усвоенных знаний. А также при даче домашнего задания. И дальше работать над выбранным направлением самообразования учителей. Расширить применение элементов новых технологий на уроках биологии, химии и географии.

Следует создать достаточную базу для проведения лабораторных опытов и практических работ в индивидуальном решении, так как практические работы – путь повышения интереса к предмету. Усилить работу по накоплению и систематизации наглядных пособий, таблиц, схем и раздаточного материала. На внеклассных мероприятиях осуществлять интеграцию предметов естественного цикла.

Увеличить количество открытых уроков, провести декаду географии.