Формы и методы работы на уроках математики по формированию ассертивности
статья (5 класс) по теме

Слайд 1

Формы и методы работы на уроках по формированию ассертивности

Слайд 2

Цели: Ф ормирование ассертивности школьников на уроках в процессе педагогического общения; ф ормирование таких качеств личности, как чувство собственного достоинства, гуманизм, эмпатия , толерантность; развитие самостоятельности мышления, способности к самообразованию и самовыражению личности, положительной учебной мотивации у учащихся; создание оптимальных психолого-педагогических условий для самореализации индивидуального развития личности; выбор методов и приемов, побуждающих к активному и в тоже время толерантному поведению школьников .

Слайд 3

Задачи: Сформировать ассертивное сознание (представления и понятия, необходимые для проявления ассертивности в ситуации свободного выбора), что выражается в умении адекватно оценивать ситуацию, в гибкости мышления, в умении отстаивать свои моральные ценности. Р азвивать способности проявлять ассертивные эмоции по отношению к другим людям и к себе (принятие другого, уверенность в себе, доверие к себе). Формировать практические умения, навыки ассертивного поведения , проявляющиеся как независимость, настойчивость, умение защитить свои интересы . Обеспечить формирование экологии здоровья на уроках и во внеурочной деятельности .

Слайд 4

Условия , способствующие формированию ассертивности школьников: профессиональная компетентность и культура педагога; личностные качества педагога; использование демократического стиля и разнообразных форм педагогического общения; развитие интереса к ассертивности как ценности; сочетание различных стимулов, методов и приемов, побуждающих к активному и в тоже время толерантному поведению школьников; развитие положительных мотивов коллективной деятельности .

Слайд 5

Прогнозируемый результат экспериментальной работы лаборатории : становление личности ребенка с формирующейся системой демократических ценностей, с высоким уровнем знаний и культуры адекватного социального поведения; формирование устойчивого самосознания, усвоение навыков ассертивного поведения и в тоже время воспитание высоких нравственных начал личности; жизненное самоопределение воспитанника посредством обретения своего ценностно-смыслового единства и его реализации .

Слайд 6

Используемые формы и методы работы:

Слайд 7

Задачи урока Методы, приемы Сконцентрировать внимание на проблеме и вызвать интерес к изучаемой теме «Мозговой штурм» блиц-опрос микрофон Обеспечить понимание учащихся их деятельности, т.е. того, чего они должны достигнуть в результате урока и что от них ожидает учитель Через эпиграф, словарь, название (прогнозировать) Дать учащимся достаточную информацию для того, чтобы на ее основе воспользоваться практическими заданиями Мини-лекция Ознакомление в раздаточным материалом Презентация Практическое усвоение материала Дебаты Семинар Работа в малых группах Пресс Микрофон «Займи позицию» «Дискуссия» «Атака на ученика» Подведение итогов урока Большой круг Пресс Неоконченное предложение «Снежный ком» Творческие задания, мини-кроссворды, микрофоны и проекты

Слайд 8

Коррекция экспериментальной деятельности, предложения по совершенствованию работы по теме эксперимента: Создание максимальных условий для проявления и становления творческих возможностей учащихся, что требует снятия ограничений, барьеров, подавляющих творческий рост детей . Ч ересчур высокие требования отбивают желание учиться у одних, а заниженные требования тормозят развитие других. Обязательным моментом в реализации данного принципа в школе является гибкость в организации учебного процесса, допускающая изменения по темпу, объему, предметному содержанию учебной программы, выбор различных форм обучения.

Слайд 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!