Формирование УУД на уроках технологии
материал (5 класс) на тему

Формирование УУД на уроках технологии

К коммуникативным УУД относятся:

умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками,

 участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

 формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

строить небольшие монологические высказывания,

 осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

При этом очень важны такие формы работы:

-организация взаимной проверки заданий

-обсуждения участниками способов своего действия

- учебные игры, соревнования

-работа в группах

Групповая работа школьников предполагает свои правила:

 нельзя принуждать детей к групповой работе или высказывать свое неудовольствие тому, кто не хочет работать (позднее нужно выяснить причину отказа);

 совместная работа не должна превышать 10—15 мин, во избежание утомления и снижения эффективности;

 не стоит требовать от детей абсолютной тишины, но необходимо бороться с выкрикиванием и т. п.

На уроках рукоделия по теме « Лоскутное шитье» часто дети работают группами и перед ними стоят задачи выбора:

-из предлагаемых вариантов блоков выбрать один ,( нужно договориться, подобрать выигрышный для всех и уметь обосновать свой выбор)

-из предложенной цветовой палитры ткани подобрать цветовое решение блока – одна из сложнейших задач ( уметь выслушать группу и прийти к общему решению)

И конечно мотивация на успех: группа работает на результат ( любая небрежность одного из группы может свести на нет работу всей команды). Этот момент оговаривается непременно, повышая ответственность каждого в работе группы.

Чтобы шло развитие коммуникативных УУД работа в группе должна всегда завершаться рефлексивной деятельностью учащихся.

Чтобы показать учащимся, как они работали в группе, каков уровень их коммуникации, вместе с ними анализируется не только результат, но и процесс работы, который можно оценить по некоторым категориям:

Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?

делало ее более эффектной

тормозило выполнение заданий

испортило отношения в группе

Какого уровня коммуникативные трудности испытывали участники группы при выполнении задания?

недостаток информации

 трудности в общении

 Решающая роль в этом принадлежит учителю, который сам должен быть образцом неавторитарного стиля ведения дискуссии и обладать достаточной общей коммуникативной культурой.