Главные вкладки

    Урок ОНЗ
    учебно-методический материал по теме

    Марина Витальевна Фролова
    Опубликовано 27.02.2015 - 16:46 - Марина Витальевна Фролова

    Материалы МО

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл urok_onz.docx29.27 КБ

    Предварительный просмотр:

    Урок ОНЗ на основе системно-деятельностного подхода (базовый уровень),

    Название и цели каждого этапа в структуре урока

    I   Организационный момент

    1) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок.

    2) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

    II Актуализация знаний

    1. Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания.
    2. Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.
    3. Организовать фиксацию актуализированных способов действий в речи.
    4. Организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках.
    5. Организовать обобщение актуализированных способов действий.
    6. Организовать самостоятельное выполнение индивидуального задания на новое знание.
    7. Организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании.

    III Проблемное объяснение нового знания

    1. Зафиксировать  причину затруднения.
    2. Сформулировать и согласовать цели урока.
    3. Организовать уточнение и согласование темы урока.
    4. Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.
    5. Организовать использование предметных действий с моделями, схемами, формулами, свойствами и пр.
    6. Организовать фиксацию нового способа действия в речи.
    7. Организовать фиксацию нового способа действия в знаках.
    8. Соотнесение нового знания с правилом в учебнике («Эталонах», справочнике, и т.д.).

    9) Организовать фиксацию преодоления затруднения.

    IV Первичное закрепление во внешней речи

    1) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

    - фронтально;

    - в парах или группах.

    V Самостоятельная работа с самопроверкой

    1) Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

    2) Организовать самопроверку самостоятельной работы.

    3)  По результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок.

    4) По результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха.

    * В случае, когда при выполнении самостоятельной работы допущена ошибка, ситуация успеха заключается в ее выявлении и исправлении.

    VI  Включение нового знания в систему знаний и повторение

    1) Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового способа действия.

    2) Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

    VII  Итог урока

    1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

    2) Организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели.

    3) Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.

    4) По результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности.

    5) Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

    УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ (адаптированный вариант восприятия структуры учебной деятельности),  по материалам, разработанным в центре системо-деятельностной педагогики «Школа 2000…» (составители: Л.В. Селькина, М.А.Худякова)

    Основные цели:

    1) Расширение понятийной базы (предметной и метапредметной).

    2) Формирование умения самостоятельно строить и применять новое знание.

    1. Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) 

            Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

    1. Актуализация знаний и пробное учебное действие (4–5 мин)

    Цель этапа:

    - готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия;

    - актуализация необходимых ЗУН;

    - обобщение ЗУН;

    - пробное учебное действие;

    - фиксация затруднения;

    - организовать  фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися  пробного учебного действия или его обосновании.

            3. Выявление места и причины затруднения (3–4 мин)

            Цель этапа: выявление и фиксация места и причины затруднения.

                    (Учащиеся)        А) Перестаю действовать – начинаю думать.

                                    Б) Что я делал, какие знания  применял?

                                    В)  Где возникло затруднение?       (место)

                                    Г)  Почему оно возникло?               (причина)

            4. Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин)

            Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.  

                    (Учащиеся)         Какое знание строю, чему учусь?    (цель проекта)

                                    Как строю и с помощью чего?             (выбор способа и средств)

                                    План построения нового знания.

                                    Вариант плана  построения нового знания

                                    1. Воспользоваться выбранным средством.

                                    2.  Построить новый способ.

                                    3.  Проверить правильность полученного результата.

            5. Реализация построенного проекта (5 – 8 мин)

            Цель этапа: построение и фиксация нового знания.

            6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4–5 мин)

            Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.

            7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин)

            Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

            8. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин)

            Цель этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера.

                    1.  Границы применимости нового знания;

                    2.  Задания, в которых новое знание связывается с ранее изученными;

                    3.  Задания на повторение;

                    4.  Задания на пропедевтику изучения последующих тем.

            9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин)

            Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

                    1. Фиксация нового содержания

                    2. Рефлексия учебной деятельности  (затруднение, цель, результат, как достигнут результат)

                    3. Самооценка деятельности на уроке

                    4. Домашнее задание

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Методическая разработка: предполагаемый план проведения урока - При подготовке к уроку использовать как вспомпгательный ориентир для каждого этапа урока. Презентация отражает создание условий для учебных действий на уроке.

    При подготовке к уроку использовать как вспомпгательный ориентир для каждого этапа урока.  Презентация отражает  создание условий для учебных действий на уроке....

    Методическая разработка урока литературы по теме «Творчество Сергея Есенина»(11 класс). Тема урока - «Голубая Русь» Сергея Есенина. Тип урока –урок-исследование.

    Знакомство со стихотворениями С.Есенина, посвящёнными теме родины, с творческим методом поэта....

    Конспект открытого урока по технологии в 6 классе. Тема урока: Игровые технологии на уроках обслуживающего труда. Одежда и требование к ней. Снятие мерок для построения чертежа юбки. (Презентация к уроку)

    Разработка урока с презентацией помогает учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с историей юбки. На уроке используются игровые технологии, что помогают учащимся лучше усвоить материал у...

    Урок изобразительного искусства в 5-ом классе.Тема урока: « Деревья как люди». Вид работы: рисование по представлению Тип урока: комбинированный, урок – сказка

    Тема урока: « Деревья как люди».Вид работы:  рисование по представлениюТип урока:  комбинированный, урок – сказка Цель урока:ü Средствами   изобразительного языка   ...

    Класс 9 Урок №24. Тема урока: Системы счисления. Перевод чисел Тип урока; Урок «построения » системы знания.

    Урок для учащихся 9 класса по теме "Системы счисления. Перевод чисел". Урок в разделе программы по счету третий. Цель:Образовательная: систематизация и расширение знаний обучающихся о операциях п...

    Урок обобщающего повторения по теме Южная Америка.Урок-игра.Особый колорит уроку придаёт просмотр ролика"Танго и футбол", вопрос от шеф повара с угощением мамалыгой и синквейн. Легенда рассказанная в начале урока настраивает ребят на работу.

    Урок географии в 7-м классе по теме "Южная Америка". Подготовила и провела: учитель географии 1квалификационной категории Васильева Елена Тихоновна  в МБОУ СОШ №21 г. Коврова, в рамках подго...

    Конспект урока Вторая война Рима с Карфагеном 5 класс, Конспект урока кубановедения Появление человека современного облика 5 класс, Конспект урока Королевство франков и христианская церковь в VI— VIII вв. 6 класс, Конспект урока Московское княжество и его

    В ходе подготовки к урокам использовались современные информационные технологии. Участники проектной деятельности в ходе подготовки к уроку использовали свободное образовательное пространство сети Инт...