Реализация ФГОС на уроках
презентация к уроку на тему

5.
Интегративность
знаний, отработка
метапредметных

универсальных
способов образовательной деятельности.

Интегративность
заключается в формировании качества личности по частям, соблюдая при этом последовательность этапов в зависимости от их сложности и возраста обучающихся. 
10. Организация парной и групповой работы.

Парная или групповая работа используется практически на каждом уроке.
15. Обеспечение психологического комфорта и условий
здоровьесбережения
на уроке.
Цель профессиональной деятельности учителя - создание условий для
формирования и развития каждого обучающегося.

Самая главная задача ФГОС – научить ученика учиться
.
4. Отбор содержания.

На
уроке должны быть качественно отработаны планируемые результаты урока. Только эти знания подвергаются контролю. Остальная информация носит вспомогательный характер и не должна создавать перегрузок.
9. Наличие блоков самостоятельного получения знаний обучающимися.

Это самостоятельная работа с материалом учебника или опережающие задания на дом.
14. Минимизация и вариативность домашнего задания.

Домашнее задание
должно быть
такое, которое определено программой. Задания
нужно давать
на выбор,
учитывать
индивидуальные способности и потребности учеников.
 
Реализация ФГОС на уроках
13. Качественная положительная оценка деятельности обучающихся.

3. Практическая значимость знаний и способов деятельности.

Учитель должен показать обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности.
 
8. Подведение итогов каждого этапа урока обучающимися.

Каждое задание проверяется, контролируется. После этого учащиеся делают выводы.
2. Мотивация.

Учитель должен сформировать интерес как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата.
12. Рефлексия.

На этом этапе ученик осознаёт свою значимость.
7. Использование разнообразных эффективных приёмов.

Компоненты
учебного задания:
характеристика
задания (планируемый результат выполнения);
мотивационная
часть;
содержание
(условие, вопрос);
инструкция
по выполнению (ученики составляют сами, т.е. планируют свою деятельность);
время
выполнения;
образец
или описание ответа;
критерии
оценки;
комментарий
.
1. Целеполагание.

Цели урока должны выводиться из планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, имеется в виду, чему ученики научатся.
6. Построение каждого этапа урока по схеме:

Постановка учебного задания – деятельность обучающихся по его выполнению – подведение итога деятельности – контроль процесса и степени выполнения – рефлексия.
11. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля.
Развитие умения самооценки:
1. Что нужно было сделать?
2. Удалось ли сделать?
3. Всё правильно или есть недочёты?
4. Сделал сам или с чьей-то помощью?
5. Когда мы ставим «5», «4», «3»?
6. Какую поставишь себе отметку?