Выступление на педсовете "Педагогика поддержки ребенка в современном образовании"
статья на тему

Выступление на педсовете

сл 1

Творческими группами воспитателей  проведена проектная работа по теме "Педагогика поддержки ребенка в современном образовании".

---------------------------------------------------------------------------------------

Суть разработанной академиком О С Газманом в 90-х годах концепции педагогической поддержки детей в образовании состоит в том, чтобы помочь воспитаннику преодолеть то или иное препятствие, трудность, ориентируясь на имеющиеся у него реальные и потенциальные возможности и способности, развивая потребность в успешности самостоятельных действий.

--------------------------------------------------------------------------------------

сл 2

В рамках этого проекта воспитателям было предложено:

1) рассмотреть методы педагогической защиты, поддержки и

2) найти способы решения проблемы, выхода из трудной ситуации.

-------------------------------------------------------------------------------------

сл 2

Методы педагогической защиты  воспитатель использует в своей работе, когда воспитанник не осознает, что его жизни и здоровью угрожает опасность, или он не знает, как с ней справиться.

сл 2

Они подразделяются на три большие группы:

• Методы защиты от окружающей среды
• Методы педагогической защиты от людей 
• Методы педагогической защиты ребенка от самого себя

Исходя из нашей ситуации, о которой будет сказано ниже, нами были рассмотрены два последних метода.

------------------------------------------------------------------------------------

Методы педагогической поддержки используются воспитателем, с одной стороны, когда у ребенка возникают препятствия, проблемы, которые он осознает, но не знает как их решать, с другой стороны, они действуют как превентивные меры (предупреждающие, предохранительные действия), помогающие ребенку не создавать проблем или уметь разрешать их.

сл 2

Они следующие:

• Методы, с помощью которых возбуждается чувство радости
• Методы поддержки физического здоровья ребенка
• Методы педагогической поддержки психического здоровья ребенка:
• Методы педагогической поддержки развития духовно-нравственных и гражданских чувств.
• Методы педагогической поддержки развития способностей.
• Методы педагогической поддержки развития самостоятельной личности

Исходя из нашей ситуации нами были рассмотрены три первых метода.

----------------------------------------------------------------------------------

сл 3

Способы  решения проблемы, выхода из трудной ситуации рассматривались творческими группами воспитателей прямые и

превентивные. 

------------------------------------------------------------------------------------

сл 4

Ситуация, предложенная для рассмотрения, такова:

"Младших воспитанников обижают, унижают, дразнят старшие по возрасту дети".

Возникающие в связи с этим проблемы: возможный травматизм как физический, так и психический. Самовольные уходы потерпевших.

-------------------------------------------------------------------------------------

В ходе проектной работы были рассмотрены методы педагогической защиты, поддержки и было принято решение:

чтобы справиться с проблемами, которые могут возникнуть в ходе данной возможной ситуации целесообразно использовать

сл 5

• такие методы педагогической защиты:

• метод открытого вмешательства в конфликт (например, остановить драку);
• метод беседы (совместный поиск причин возникшего конфликта, поиск путей выхода из него);
• метод “параллельного действия” (например, использование совета семьи в разрешении конфликта);
• метод “правила и закона” (актуализация позиции воспитанников к проблеме жизнедеятельности в семейном коллективе в соответствии с законами как средствами защиты их прав, достоинства; совместная выработка этих законов и следование им);
• метод “торможения” (не запрещение, а приостановка или сокращение отрицательных переживаний, поступков);
• метод “мажора” (метод развития радостной перспективы в преодолении имеющихся опасностей, исходящих от людей)
• метод “угашения переживаний” (успокоение путем беседы-рационализации - превращения обидной ситуации в другую, в которой ребенок сохранил бы к себе самоуважение; невербальными средствами: рукопожатие, прижать к себе, погладить, приласкать, возможно использование спокойной музыки );
• метод “прямого действия” (остановка ребенка от совершения поступка, направленного против себя) и др.

сл 6

• и такие методы педагогической поддержки

1) Методы, с помощью которых возбуждается чувство радости, положительного эмоционального настроя, веры в свои силы:

• метод радостной перспективы - это радостные события, которые ждут человека и значимых для него людей в ближайшее время;
• метод “увлечения весельем” - юмор всегда помогает преодолевать трудности, оптимизм создает мажорный настрой жизни;
• метод поощрения и похвалы - этот метод возбуждает у ребенка чувство радости от сделанного, веры в себя и желания делать еще лучше, применяется путем одобрения (мимикой, жестом, взглядом, словом);
• метод самонаблюдения за своими эмоциями - метод, с помощью которого ребенок может понять, под воздействием каких причин возникает та или иная эмоция, чувство. Это необходимо для поддержания положительного эмоционального настроя в жизни.

сл 6

2) Методы педагогической поддержки психического здоровья ребенка:

• метод “угашения отрицательных переживаний” - способ обдумывания таких эмоций, как обида, стыд, ненависть, злоба, страх, вина, определение причин их возникновения и как следствие - угашение отрицательных эмоций;
• метод “устранения плохих привычек”;
• метод “выработки хороших привычек и положительных черт характера”;
• метод релаксации - способ расслабления организма с целью успокоения, создания внутреннего комфорта.

сл 6

3) Методы поддержки физического здоровья ребенка:

• метод “оптимального режима жизни”;
• метод “постепенности” - приучение ребенка к последовательности и обдуманности во избежание скачкообразного образа жизни, ведущего к заболеваниям;
• метод физических упражнений и занятия спортом;
• метод рекреации - обеспечение спокойного отдыха организма;
• метод массажа и самомассажа - физического оздоровления путем растирания участков тела.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Работая над заданным проектом, творческие группы были также нацелены и на поиск способов решения проблемы, выхода из трудной ситуации.

В итоге определилось следующее: предложены возможные

сл 7

• прямые способы:

• прекращение насмешек со стороны детей,
•  прекращение драки
• прекращение издевательств
• беседа с воспитанником,
• беседа с ребятами в семье в отсутствии воспитанника
• беседа с воспитанником с целью снятия эмоционального напряжения
• семейное собрание
• анализ конфликтных ситуаций
• индивидуальная встреча с участниками драк

сл 8

• превентивные способы:

• Поиск адекватного занятия для воспитанника, где бы он смог раскрыть свой потенциал, а сверстники — оценить его по достоинству (участие в праздниках, КТД).
• Привлечение к делам в семье для раскрытия творческого потенциала воспитанника.
• Обращение к ребятам в семье за помощью. Нравственные беседы. Беседа с родственниками. Консультации врачей.
• Тренинг общения, мероприятия по сплочению коллектива и взаимопомощи. Подтверждение уникальности ребенка.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Возвращаясь к теме проектной работы необходимо сделать вывод:

сл 9

реализация концепции педагогики поддержки возможна в том случае, если основу профессиональной позиции воспитателя  составляют следующие нормы педагогического взаимодействия: 

1) любовь к ребенку, безусловное принятие его как личности, душевная теплота, отзывчивость, умение видеть и слышать, сопереживать, милосердие, терпимость и терпение, умение прощать;
2) приверженность к диалоговым формам общения с детьми, умение говорить по-товарищески (без сюсюканья и без панибратства), умение слушать, слышать и услышать;
3) уважение достоинства и доверие, вера в миссию каждого ребенка, понимание его интересов, ожиданий и устремлений; 
4) ожидание успеха в решении проблемы, готовность оказать содействие и прямую помощь при решении проблемы, отказ от субъективных оценок и выводов; 
5) признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения; признание воли ребенка и его права на собственное волеизъявление (право "хочу" и "не хочу"); 
6) поощрение и одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его сильных сторонах, стимулирование самоанализа; признание равноправия ребенка в диалоге и решении собственной проблемы;
7) умение быть товарищем для ребенка, готовность и способность быть на стороне ребенка (выступая в качестве символического защитника и адвоката), готовность ничего не требовать взамен;
8) собственный самоанализ, постоянный самоконтроль и способность изменить позицию и самооценку.