СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И УЧЕРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ
материал на тему

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Юность» г. Белгорода

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И УЧЕРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ

Педагог дополнительного образования

Антонова Т.А.

2015 г.

Сетевая организация совместной деятельности сегодня рассматривается как наиболее актуальная и эффективная форма достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной. 

Сетевое взаимодействие – это взаимодействие между различными учреждениями.  Существует две ступени такого взаимодействия:

Первая ступень подобной коммуникации, давно и прочно вошла в нашу  деятельность: семинары, мастер – классы, круглые столы,  дискуссии и встречи, дни партнерского взаимодействия. Партнерские связи учреждений культуры и дополнительного образования города, помогают успешно решать задачи образования и воспитания, поставленные перед ним обществом.

Сетевое взаимодействие образовательных учреждений сегодня становится современной высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет образовательным учреждениям не только выживать, но и динамично развиваться. Важно заметить, что при сетевом взаимодействии происходит не только распространение инновационных разработок, а также идет процесс диалога между нашими образовательными учреждениями  и учреждениями культуры процесс отражения в них опыта друг друга.

Инновации в условиях образовательной сети приобретают эволюционный характер, что связано с непрерывным обменом информацией и опытом и отсутствием обязательного внедрения. Опыт участников сети оказывается востребованным не только в качестве примера для подражания, а также в качестве индикатора или зеркала, которое позволяет увидеть уровень собственного опыта и дополнить его чем-то новым, способствующим эффективности дальнейшей работы. У участников сети наблюдается потребность друг в друге, в общении равных по статусу специалистов и учреждений.

         Вторая ступень развития сетевого взаимодействия в дополнительном образовании – организация взаимодействия и распространения передового опыта на основе Internet - технологий. Это взаимодействие, которое имеет большие преимущества перед другими способами, поскольку в данном случае инновационный опыт организаций дополнительного образования, доступен широкому кругу пользователей интернет - сети. Опыт наших  учебных заведений, освещается на сайтах этих учреждений.

       Сетевое взаимодействие – это система связей, позволяющих разрабатывать, апробировать и предлагать профессиональному педагогическому сообществу инновационные модели содержания образования.

            Партнерские связи с вузами региона, учреждениями культуры и дополнительного образования города, помогают успешно решать задачи образования и воспитания, поставленные перед ним обществом.

Одними из основных задач в дополнительного образования являются:

• изучение, возрождение и развитие народной традиционной культуры Белгородчины;
• изучение и внедрение в практику новых форм культурно - досуговой деятельности;
• изучение краеведения с целью выявления накопленного богатства народной культуры Белгородчины, а также с целью сохранения историко-культурных и природных памятников, увековечивание памяти известных земляков области.

А сейчас мне бы хотелось рассказать, как учреждения дополнительного образования   взаимодействуют  с учреждениями культуры.

Формами  сетевого взаимодействия являются  -договоры о сотрудничестве; проекты и др.

Тесное сотрудничество почти у всех учреждений дополнительного образования налажено с библиотеками. Педагоги, учащиеся и родители, частые гости библиотечных классных часов, внеклассных мероприятий интеллектуального, экологического, духовного, патриотического, этического характера. Учащиеся принимают активное участие в конкурсах, выставках предложенных библиотекой.

Так в  МБУДО «Юность», были заключены договора о сотрудничестве с музеем народной культуры, институтом культуры (куда впоследствии поступает много наших учеников, а также приходят на практику студенты этого учреждения), библиотекой им. Лиханова, где проводятся творческие вечера (например, «Театр на окошке» (педагог Лобанова Л.Е.), с Белгородской  государственной  универсальная научной  библиотекой, где проходят  выставки, проводятся  мастер-классы (педагог Юрченко О.Ф.) ,  презентация творческой деятельности педагогов Центра  (Лобанова Л.Е., Массольд Е.Д.) и многими библиотеками города. Так же заключён договор с  городским центром народного творчества «Сокол», где проводятся совместные  тематические  творческие  вечери, встречи с  ветеранами и тружениками тыла, выставки, отчётные концерты, театрализованные представления.

У Центра технического творчества сложилась довольно обширная система взаимодействия с учреждениями  культуры: музеями, библиотеками. Интересная совместная форма работы Центра с городской библиотекой № 19. Сложилась система работы Центра с Белгородским государственным краеведческим музеем, музеем народной культуры, литературно-художественным музеем, Заключен договор  и организована совместная плодотворная деятельность с Белгородской государственной универсальной научной библиотекой.

Педагоги Станции юных техников плодотворно сотрудничают с учреждениями культуры: 
-    проводят мастер - классы для учащихся школ и профессиональных колледжей на базе музея - заповедника «Куликово поле», «Краеведческого музея», деловой библиотеки,  Пушкинской библиотеки,

-    персональные выставки в Деловой библиотеке, библиотеке им. Лиханова, Пушкинской библиотеке, областной библиотеке; Центральной детской библиотекой им. А. Гайдара, библиотекой-филиалом № 14.

Таким образом, идея сетевого взаимодействия образовательных учреждений с учреждениями культуры, находит место в реальном пространстве, выступая системосвязующим фактором воспитательного пространства.  И является  установкой  на преодоление автономности и закрытости всех учреждений; взаимодействие на принципах социального партнерства; выстраивание прочных и эффективных вертикальных и горизонтальных связей не столько между структурами, сколько между профессиональными командами, работающими над общими проблемами; когда порядок задается не процедурами, а общими действиями, их логикой.

На основе вышеизложенного можно сделать вывод, что: сетевое взаимодействие по сути своей является педагогическим и открывает возможности расширения воспитательного пространства.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Юность» г. Белгорода

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И УЧЕРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ

Педагог дополнительного образования

Антонова Т.А.

2015 г.

Сетевая организация совместной деятельности сегодня рассматривается как наиболее актуальная и эффективная форма достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной. 

Сетевое взаимодействие – это взаимодействие между различными учреждениями.  Существует две ступени такого взаимодействия:

Первая ступень подобной коммуникации, давно и прочно вошла в нашу  деятельность: семинары, мастер – классы, круглые столы,  дискуссии и встречи, дни партнерского взаимодействия. Партнерские связи учреждений культуры и дополнительного образования города, помогают успешно решать задачи образования и воспитания, поставленные перед ним обществом.

Сетевое взаимодействие образовательных учреждений сегодня становится современной высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет образовательным учреждениям не только выживать, но и динамично развиваться. Важно заметить, что при сетевом взаимодействии происходит не только распространение инновационных разработок, а также идет процесс диалога между нашими образовательными учреждениями  и учреждениями культуры процесс отражения в них опыта друг друга.

Инновации в условиях образовательной сети приобретают эволюционный характер, что связано с непрерывным обменом информацией и опытом и отсутствием обязательного внедрения. Опыт участников сети оказывается востребованным не только в качестве примера для подражания, а также в качестве индикатора или зеркала, которое позволяет увидеть уровень собственного опыта и дополнить его чем-то новым, способствующим эффективности дальнейшей работы. У участников сети наблюдается потребность друг в друге, в общении равных по статусу специалистов и учреждений.

         Вторая ступень развития сетевого взаимодействия в дополнительном образовании – организация взаимодействия и распространения передового опыта на основе Internet - технологий. Это взаимодействие, которое имеет большие преимущества перед другими способами, поскольку в данном случае инновационный опыт организаций дополнительного образования, доступен широкому кругу пользователей интернет - сети. Опыт наших  учебных заведений, освещается на сайтах этих учреждений.

       Сетевое взаимодействие – это система связей, позволяющих разрабатывать, апробировать и предлагать профессиональному педагогическому сообществу инновационные модели содержания образования.

            Партнерские связи с вузами региона, учреждениями культуры и дополнительного образования города, помогают успешно решать задачи образования и воспитания, поставленные перед ним обществом.

Одними из основных задач в дополнительного образования являются:

• изучение, возрождение и развитие народной традиционной культуры Белгородчины;
• изучение и внедрение в практику новых форм культурно - досуговой деятельности;
• изучение краеведения с целью выявления накопленного богатства народной культуры Белгородчины, а также с целью сохранения историко-культурных и природных памятников, увековечивание памяти известных земляков области.

А сейчас мне бы хотелось рассказать, как учреждения дополнительного образования   взаимодействуют  с учреждениями культуры.

Формами  сетевого взаимодействия являются  -договоры о сотрудничестве; проекты и др.

Тесное сотрудничество почти у всех учреждений дополнительного образования налажено с библиотеками. Педагоги, учащиеся и родители, частые гости библиотечных классных часов, внеклассных мероприятий интеллектуального, экологического, духовного, патриотического, этического характера. Учащиеся принимают активное участие в конкурсах, выставках предложенных библиотекой.

Так в  МБУДО «Юность», были заключены договора о сотрудничестве с музеем народной культуры, институтом культуры (куда впоследствии поступает много наших учеников, а также приходят на практику студенты этого учреждения), библиотекой им. Лиханова, где проводятся творческие вечера (например, «Театр на окошке» (педагог Лобанова Л.Е.), с Белгородской  государственной  универсальная научной  библиотекой, где проходят  выставки, проводятся  мастер-классы (педагог Юрченко О.Ф.) ,  презентация творческой деятельности педагогов Центра  (Лобанова Л.Е., Массольд Е.Д.) и многими библиотеками города. Так же заключён договор с  городским центром народного творчества «Сокол», где проводятся совместные  тематические  творческие  вечери, встречи с  ветеранами и тружениками тыла, выставки, отчётные концерты, театрализованные представления.

У Центра технического творчества сложилась довольно обширная система взаимодействия с учреждениями  культуры: музеями, библиотеками. Интересная совместная форма работы Центра с городской библиотекой № 19. Сложилась система работы Центра с Белгородским государственным краеведческим музеем, музеем народной культуры, литературно-художественным музеем, Заключен договор  и организована совместная плодотворная деятельность с Белгородской государственной универсальной научной библиотекой.

Педагоги Станции юных техников плодотворно сотрудничают с учреждениями культуры: 
-    проводят мастер - классы для учащихся школ и профессиональных колледжей на базе музея - заповедника «Куликово поле», «Краеведческого музея», деловой библиотеки,  Пушкинской библиотеки,

-    персональные выставки в Деловой библиотеке, библиотеке им. Лиханова, Пушкинской библиотеке, областной библиотеке; Центральной детской библиотекой им. А. Гайдара, библиотекой-филиалом № 14.

Таким образом, идея сетевого взаимодействия образовательных учреждений с учреждениями культуры, находит место в реальном пространстве, выступая системосвязующим фактором воспитательного пространства.  И является  установкой  на преодоление автономности и закрытости всех учреждений; взаимодействие на принципах социального партнерства; выстраивание прочных и эффективных вертикальных и горизонтальных связей не столько между структурами, сколько между профессиональными командами, работающими над общими проблемами; когда порядок задается не процедурами, а общими действиями, их логикой.

На основе вышеизложенного можно сделать вывод, что: сетевое взаимодействие по сути своей является педагогическим и открывает возможности расширения воспитательного пространства.