Повышение активности учебно-воспитательного процесса и преодоление неуспеваемости.
статья на тему

Федосеева Н.А

Повышение эффективности учебно-ыоспитательного процесса и преодоление неуспеваемости.

Одной из актуальных проблем в колледже остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у студентов, которые учитывали бы их реальные возможности.

Члены нашей комиссии на своих занятиях используют следующие формы работы, для активизации неуспевающих студентов:

Оказание помощи неуспевающему студенту на учебном занятии:

1. В процессе контроля за подготовленностью обучающихся

• Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе;
• Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски;
• Предложение обучающимся примерного плана ответа;
• Разрешение пользоваться лекциями и наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления,
• Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.

2. При изложении нового материала

• Применение мер поддержания интереса к усвоению темы;
• Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала;
• Привлечение их в качестве помощников при подготовке к занятию
• Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным студентом.

3. При организации самостоятельной работы

• Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа;
• Более подробное объяснение последовательности выполнения задания;
• Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий;
• Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее;
• Напоминание приема и способа выполнения задания;
• Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.

4. В ходе самостоятельной работы на занятии

• Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых;
• Указание на необходимость актуализировать то или иное правило;
• Ссылка на правила и материалы, которые необходимы для решения упражнений;
• Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих;
• Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправление.
• Использование карточек информаторов , конспектов  и заданий с выбором ответов, карточек для индивидуальной работы.

5. В ходе выполнения домашнего задания

• Формирование индивидуального подхода при дозировке домашнего задания,
• определении вариантов контрольных работ и самостоятельных работ
• закрепление за неуспевающими студентами более сильных студентов
• применение творческих заданий, презентаций и творческих работ.

Работа с неуспевающими студентами может осуществляться как на учебном занятии, так и вне занятия. Часто бывает сложно дождаться студента на консультации. В этом случае, члены нашей ЦМК предлагают:

• За день до консультации обойти всех должников и сообщить или напомнить им о приеме задолженностей.
• На консультации собрать студентов, имеющих задолженности по одинаковым темам, еще раз напомнить эту тему, а потом уже принимать их задолженности.
• Индивидуальные консультации с неуспевающими
• ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей студента о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок .
• закреплять неуспевающих студентов, за активом группы, который бы обеспечивал явку
• Приглашать на консультации родителей и проводить воспитательную работу, не только со студентами, но и с родителями.

Но как сказал  Сухомлинский В.А.

«Все наши замыслы, поиски  и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания  учиться».