Работа с кинофильмом, кинофрагментом, мультипликационным фильмом на уроке и внеурочной деятельности в рамках курса ОРКСЭ»
материал на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ГОРОДЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Работа с кинофильмом, кинофрагментом, мультипликационным фильмом на уроке и во внеурочной деятельности в рамках курса

 «Основы религиозных культур и светской этики»

Елисеева  Анастасия Васильевна

 учитель истории и обществознания,

I квалификационной категории.

Тел. 89225460617

Эл. адрес n.a.s.t.a88@mail.ru

МБОУ «Городецкая средняя общеобразовательная школа»

2016

Знакомство с киноэкранизациями создает новую учебную ситуацию. Главной целью таких уроков является углубление представления о специфике кинематографического и мультипликационного искусства и формирование навыка интерпретации легенды, жития, этической нормы. Движущаяся озвученная картинка — кинокадр — непосредственно создает готовые зрительно-словесные образы, передает события в экранном действии. Это дает возможность развитию у школьников навыков анализа, сравнения, сопоставления.

Просмотр фрагмента фильма (на уроке или дома) в учебных целях предполагает решение комплекса задач:

• обогащение впечатлений о явлении;
• развитие образного мышления;
• формирование и развитие восприятия образа в сопоставлении с кинообразом;
• соотнесение своего опыта с режиссерской точкой зрения;
• формирование умения интерпретировать режиссерский замысел и оценивать его воплощение, анализировать образ, созданный актером;
• развитие речи учащихся;
• формирование эстетического вкуса.

Если в основе постановки фильма лежит художественной произведение, религиозная литература, то при работе с фрагментом фильма следует учить понимать общее и различное в двух видах искусства, обращать внимание учащихся на специфические кинематографические приёмы, на потери и приобретения при экранизации. В основе сопоставительного анализа кинотекста и литературного источника лежат:

• приемы монтажа, свойственные природе обоих видов искусства;
• знакомство с художественными принципами кинематографа;
• умение использовать приемы анализа и синтеза с целью интерпретации  обоих источников (литературный текст и экранизация);
• опора на принципы «медленного чтения»;
• использование знаний и умений, полученных при изучении  литературы для самостоятельной оценки произведений кинематографического искусства.

Наиболее актуальными можно назвать следующие ракурсы анализа экранизации:

• символические детали, выделенные режиссером;
• логика подбора типажей на ту или иную роль;
• актерская интерпретация характера (манера произнесения реплик и монологов, мимика, жест, паузы и др.)
• разработка мизансцен;
• работа режиссера по созданию у зрителя определенного настроения (звуковой фон, световое и цветовое решение и другие приемы).

Попутно следует обратить внимание на костюмы, принципы монтажа («монтажные формулы и фразы»); работу оператора (логика выбора сверхкрупного, крупного, среднего, общего, дальнего, поясного  плана, панорамных съемок), особенности отражения времени и пространства.