План работы ПГ социальных педагогов и педагогов-психологов на 2018-2019 год
методическая разработка на тему

Районное методическое объединение

педагогов - психологов и социальных педагогов

План работы ПГ педагогов-психологов и социальных педагогов

Тема: «Инклюзивное образование: за и против»

 Руководитель: Сычева Ольга Леонидовна,

                          педагог- психологМАДОУ д/с «Радуга»

2018

Цель:формирование и развитие инклюзивной культуры в образовательных организациях района.

Задачи:

1.Исследовать действующую законодательную базу по осуществлению инклюзивного образования в ОО.

2.Способствовать определению стратегии и тактики в деятельности педагогических коллективов района по реализации инклюзивного образования.

3.Способствовать выявлению и разрешению проблем и сложностей в плане осуществления инклюзивного образования в ОО района.

4.Способствовать осуществлению социально-психологического сопровождения детей-инвалидов и детей с ОВЗ в рамках ОО.

5.Начать работу по созданию системы мониторинга и учета детей-инвалидов и детей с ОВЗ, нуждающихся в инклюзивном образовании.

Обоснование темы:

Сегодня в нашей стране около двух миллионов детей, которым требуется особый педагогический подход. Из-за особенностей психофизического развития они не могут наравне со своими обычными сверстниками осваивать школьную программу. И, к сожалению, прогнозы врачей неутешительны: с каждым годом число ребят с ограниченными возможностями здоровья растет на 4 %. Еще недавно такие дети воспитывались и учились в специализированных коррекционных школах и школах-интернатах. В последнее время в образовании стали проводиться реформы, призванные помочь особым детям влиться в общество, обучаться вместе со своими здоровыми ровесниками и стать со временем полноценными членами социума. На это же направлена и программа «Доступная среда», цель которой приспособить условия окружающего мира под потребности людей с ограниченными возможностями. Еще в 1990-х годах начали появляться первые экспериментальные школы, которые принимали на обучение детей с ОВЗ и инвалидов. Однако только после 2012 года, когда были внесены изменения в закон «Об образовании», у детей-инвалидов появилась законодательная база для получения права на образование независимо от состояния здоровья. Этот же закон регламентирует права учащихся с ОВЗ на их социализацию и возможность обучаться в общеобразовательных школах вместе с обычными детьми. Это явление называют инклюзивным образованием.

        Что это за вид обучения. Этим термином обозначают совместное обучение здоровых детей и их ровесников, имеющих ограничения по здоровью. При этом речь идет не о специализированных классах или группах для детей-инвалидов в общеобразовательных школах или дошкольных образовательных учреждениях. Все дети независимо от их состояния здоровья, умственных или физических возможностей или ограничений занимаются вместе в одном классе или группе. По мнению специалистов, а также беря за основу мировую практику инклюзивного обучения, это не только помогает особым детям легче влиться в общество, но и, опираясь на основы гуманистической педагогики и мировой опыт, имеет колоссальный положительный воспитательный эффект для здоровых детей. К тому же это способствует уменьшению социальной пропасти и стиранию граней между обычными и «другими» детьми. В дошкольных общеобразовательных учреждениях инклюзивное обучение помогает лучше подготовиться к школе, способствует адаптации в обществе, развитию речевых, коммуникативных навыков, учит взаимодействию. Уровень эмпатии в таких группах намного выше, чем в несмешанных. Естественно, все это возможно только при грамотной работе педагогов и психологов, наблюдающих за ребенком и сопровождающих его.

План –сетка на 2018-2019 учебный год