Использование логоритмических упражнений в коррекционной работе
консультация

Использование логоритмических упражнений в коррекционной работе

Учитель начальных классов

Борисова Александра Александровна

Ещё И. М. Сеченов говорил о том, что «всякое ощущение по природе смешанное», что к нему «обязательно примешивается мышечное ощущение, более сильное по сравнению с другими».

Под логопедической ритмикой подразумеваются коррекционная методика обучения и воспитания детей с различными нарушениями развития (в том числе и с системным нарушением речи) средствами слова, музыки и движения. Логопедическая ритмика оказывает воздействие на моторику и речь, так как является составной частью коррекционной ритмики.

Думаю, вы обратили внимание, что весь логоритмический урок основывался на взаимосвязи слова, движения, музыки и, конечно же, содержал в себе пальчиковую гимнастику, речевые упражнения, музыкально – двигательные коммуникативные игры; упражнения для развития моторики; песни и стихи, которые сопровождались движениями, способствующими развитию чувства ритма. Тем самым создавались устойчивые связи между движениями тела с движениями артикуляционного аппарата; разрабатывалась мимика, эмоции детей.

Эта связь позволяет контролировать артикуляцию, дыхание, динамику развития учащихся и коррекционное воздействие. А музыка здесь - организующее начало.

Поскольку дети класса с очень сложными нарушениями в речи, то при работе обязателен учёт индивидуальных возможностей детей. Поэтому логоритмику, как и развитие дыхания, и всех других компонентов развития ребёнка, можно считать одним из направлений здоровьесберегающих направлений коррекционной работы.

Понятно, что логоритмические упражнения неотделимы от игры. Нам, работающим с детьми с ОВЗ, известно, что овладение навыками и умениями у детей происходит значительно быстрее в игре. Вот и сегодня на уроке ребята, увлеченные игрой, не замечали того, что они учатся, хотя им приходилось сталкиваться с определёнными трудностями. При этом игра для наших детей равносильна удовольствию. Ведь не секрет, что наши воспитанники ограниченны в возможностях, в том числе социально. А разнообразие логоритмики рассматривается нами в учебно-воспитательном процессе как один изважных факторов оздоровления, развития, коррекции и социализации ребят.

Подытоживая своё сообщение, скажу, что использую логоритмику, замечу, с успехом для развития речи учащихся, и как часть кинезотерапии («терапия движением»). Таким образом, занятия логоритмикой способствуют:

• формированию двигательных навыков,
• увеличению объёмов памяти,
• развитию артикуляционного аппарата,
• развитию зрительного и слухового восприятия,
• активизации высшей психической деятельности,
• развитию дыхания и слухового внимания.
• развитию ориентировки в пространстве.

Вот так, коллеги, и учим, играя!