Презентация.Самоанализ уроков по ФГОС
методическая разработка

Слайд 1

Структура и самоанализ уроков по ФГОС Свистунова Татьяна Эвальдовна Образование – высшее Учитель высшей категории ГБОУ школы № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга

Слайд 2

«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг ». К. Д. Ушинский

Слайд 3

Цели и задачи самоанализа урока: С овершенствование мастерства учителя и учебного процесса зависит от грамотно организованного самоанализа урока. Самоанализ может позволить выявить причины недостаточной эффективности при решении тех или иных учебно-воспитательных задач, принять их во внимание при дальнейшем проектировании учебно-воспитательного процесса. Учитель, не владеющий навыками осмысления своих профессиональный действий, не умеющий мысленно оглянуться и восстановить ход проведенного урока, не сможет в полной мере соответствовать идеологии стандартов второго поколения. Самоанализ урока дает возможность: правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке; развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей; формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда; формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.

Слайд 4

СТРУКТУРА КАЖДОГО Т ИПА УРОКА ПО ФГОС

Слайд 5

1. Структура урока усвоения новых знаний: 1)Организационный этап. 2)Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3)Актуализация знаний. 4)Первичное усвоение новых знаний. 5)Первичная проверка понимания. 6)Первичное закрепление. 7)Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 8)Рефлексия (подведение итогов занятия ).

Слайд 6

2. Структура урока комплексного применения знаний и умений ( урок закрепления) 1)Организационный этап. 2)Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. 3)Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4)Первичное закрепление -в знакомой ситуации (типовые) -в изменённой ситуации (конструктивные ). 5)Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания ). 6)Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 7)Рефлексия (подведение итогов занятия ).