ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПЕДАГОГА
статья

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПЕДАГОГА

Нормативно-правовая база:

-Поручение Президента Российской Федерации (по итогам заседания Государственного совета Российской Федерации 23 декабря 2015 г.), в котором прозвучало: «обеспечить формирование национальной системы учительского роста»

-Федеральный закон «О независимой оценке квалификации»

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 июля 2017 года №703

-Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»

Федеральные проекты национального проекта «Образование»:

• «Современная школа»
• «Успех каждого ребенка»
• «Поддержка семей, имеющих детей»
• «Цифровая образовательная среда»
• «Молодые профессионалы»
• «Новые возможности для каждого»
• «Учитель будущего»
• «Социальная активность»
• «Экспорт образования»
• «Социальные лифты для каждого»

Основная задача - профессиональное развитие педагогических работников и их методическая поддержка и сопровождение.

В сентябре 2021 года в Республике Бурятия на базе БРИОП открыт ЦНППМ (центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников).

Цель создания и функционирования ЦНППМ: формирование и развитие единой региональной системы научно-методического сопровождения педагогических работников, формирование организационно-методических условий развития кадров.

Основания для повышения профессионального мастерства педагогов:

• изменения, происходящие в образовании
• запросы и потребности участников образовательного процесса

Индивидуальный образовательный маршрут-программа действий педагога на некотором фиксированном этапе работы, это замыслы педагога относительно его собственного продвижения в образовании.

Алгоритм   разработки ИОМ

• диагностика профессионального мастерства, самоопределение педагога;
• составление на основе полученных результатов индивидуального образовательного маршрута;
• реализация маршрута;
• рефлексивный анализ эффективности индивидуального образовательного маршрута.

Этапы ИОМ

1. Подготовительный  (диагностика, самодиагностика, профессиональные дефициты, образовательные задачи)
2. Планирование (составление ИОМ с учётом условий для достижения результатов)
3. Реализация ИОМ (практические решения: анализ, отчет, коррекция)
4. Рефлексия (анализ эффективности реализации ИОМ)

Как определить свои профессиональные дефициты? Прежде всего, нужно обратиться к профессиональным компетентностям.

Предметная (профессиональная) компетентность

• - изучение ФГОС, уяснение их особенностей;
• - изучение нового УМК и учебников, уяснение их особенностей и требований;
• - разработка комплексно-тематического планирования по темам в соответствии с требованиями ФГОС;
• - знакомство с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и интернет;
• - плановое повышение квалификации на курсах;
• - плановая аттестация на подтверждение (повышение) квалификационной категории;
• - профессиональные публикации;
• - участие в конкурсах профессионального мастерства.

Психолого-педагогическая компетентность

• -изучение и систематизация методической, педагогической и психологической литературы;
• - повышение педагогической квалификации, самоанализ и переосмысление содержания своей работы в свете инновационных технологий обучения.

Методическая компетентность

• периодическое проведение самоанализа профессиональной деятельности;
• - изучение новых форм, методов и приемов воспитания и обучения;
• - создание банка лучших разработок уроков, интересных приёмов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий;
• - совершенствование структуры самоанализа урока;
• - внедрение в учебный процесс новых форм оценивания знаний обучающихся;
• - представление опыта работы через открытые уроки на разных уровнях;
• - участие в олимпиадах, конкурсах, вебинарах;
• - посещение семинаров;
• - обобщение и распространение собственного опыта: выступления перед коллегами на МО, МС, педсоветах, конференциях, специализированных форумах.

Информационно-коммуникационные технологии

• - изучение ИКТ и внедрение их в учебный процесс;
• - совершенствование навыков работы на компьютере;
• - создание собственного сайта, его пополнение;
• - освоение новых ИКТ-технологий, онлайн- ресурсов, программ;

- сбор и анализ информации по профессиональной деятельности

Формы представления результатов  педагогической деятельности учителя

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Творческий отчет
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы
• Презентация  опыта работы по выявленной проблеме

Ожидаемые результаты

• повышение качества преподавания
• разработанные и изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии и др.
• использование современных форм, методов и приемов обучения
• доклады, выступления
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей
• разработка и проведение открытых занятий
• создание комплектов педагогических разработок
• проведение семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме.

Риски

• отсутствие внутренней мотивации педагогов для непрерывного профессионального образования;
• завышение самооценки ряда педагогов по поводу повышения профессиональной и методической компетентности и совершенствования образовательного процесса;
• отсутствие полноценной системы стимулирования педагогов, стремящихся к повышению качества образования

Примеры ИОМ