Совещание в режиме видеоконференцсвязи по вопросам подготовки обучающихся 9-х и 11-х классов к ОГЭ и ЕГЭ в условиях дистанционного обучения.
презентация к уроку
Критерии оценивания развернутых ответов участников ОГЭ по русскому языку (из опыта работы эксперта предметной комиссии по проверке). Корнева Наталья Анатольевна, учитель русского языка и литературы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №1 им. А.В. Войналовича»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prezentatsiya_.ppt | 1.06 МБ |
 protokol_no1_forsayt_tsentr_mbou_ssh_no1_1.docx | 21.93 КБ |
| protokol_no1_forsayt_tsentr_mbou_ssh_no1_2.docx | 21.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы…». Слово «точно» становится основополагающим при выставлении максимально возможного балла (2 балла). КРИТЕРИЙ ИК1 – СОДЕРЖАНИЕ ИЗЛОЖЕНИЯ
В отдельных работах микротемы формулируются верно, но упускаются важные к ним комментарии. Авторы некоторых работ показывают низкий уровень владения умением точно передавать информацию из прослушанного текста . Пропуск одной или нескольких важных микротем или чаще добавление смысловой информации в микротему, искажая при этом авторский текст . В некоторых случаях новая микротема возникает вследствие непонимания отдельных фраз, в которых используются незнакомые слова. ИК 1(2-0 баллов) Содержание изложения. Типичные ошибки
часть обучающихся оказываются не в состоянии вообще понять смысл текста, в результате изложение превращается в набор не связанных между собой слов . довольно часто смысл фрагмента текста меняется на противоположный, что свидетельствует о том, что текст в целом не понят пишущим – поняты были лишь какие-то отдельные мысли.
Критерий ИК2 – Сжатие исходного текста. Типичные ошибки Искажение смысла при использовании приёмов сжатия текста. Применение приёмов компрессии текста не на всём тексте, а в нескольких абзацах. В ряде работ экзаменуемые применяют несколько приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение). Чаще всего в работах можно наблюдать один приём сжатия. Самые распространённые приемы сжатия текста – исключение или упрощение.
Критерий ИК3 – Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Типичные ошибки Иногда при сжатии текста экзаменуемыми исключается информация, которая требуется для логической связи частей текста. Порой логические ошибки связаны с неумением использовать необходимые средства связи предложений в тексте при исключении фрагментов исходного текста. Основная ошибка – нарушение абзацного членения текста.
Анализ выполнения сочинения-рассуждения на лингвистическую тему – 9.1 Наличие обоснованного ответа. Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет. Некоторые экзаменуемые демонстрируют неумение : 1. аргументировать тезис и делать вывод, т.е. работы не соответствуют заданному функционально-смысловому типу речи ( рассуждению ); 2.логично мыслить, объяснять на теоретическом уровне роль конкретного языкового явления в тексте; 3.последовательно и связно строить собственное высказывание, делить текст на смысловые части; 4.уместно использовать языковые средства логической связи.
Анализ выполнения сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (понимание смысла фрагмента текста) – 9.2 Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (объяснение смысла фрагмента текста) проверяет, прежде всего, умение создавать собственное связное высказывание на заданную тему на основе прочитанного текста. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ: Некоторые экзаменуемые испытывают затруднения в объяснении понимания фрагмента текста. Приводя цитату, не комментируют её в связи с идеей всего текста, что не засчитывается как аргумент.
Анализ выполнения сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (толкование значения слова) – 9.3 Некоторые экзаменуемые затрудняются в формулировке определения (толковании значения слова). В качестве аргументов приводятся не примеры из прочитанного текста, жизненного опыта, а «заезженные» смоделированные ситуации (оказание помощи старушке, переходящей дорогу).
ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Большое количество ошибок при выполнении данного задания обусловлено обеднением и сокращением словарного запаса за счет вытеснения из него литературной лексики и замены ее сниженной и просторечной лексикой. Речевые ошибки чаще всего вызваны: употреблением слова в несвойственном ему значении, нарушением лексической сочетаемости, неоправданными повторами.
Типичные орфографические ошибки Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Правописание наречий. Правописание суффиксов имен существительных и прилагательных. Правописание личных окончаний глаголов. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.
К числу типичных пунктуационных ошибок можно отнести: Неправильное выделение вводных слов и обособленных членов предложения причастных и деепричастных оборотов прежде всего). Неверная расстановка знаков препинания в сложноподчинённых предложениях, особенно если придаточное предложение находится внутри главного. Неумение различать предложения с однородными членами и сложносочинённого предложения. Ошибки в оформлении цитат, прямой речи.
Корнева Наталья Анатольевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СШ № 1 имени А.В.Войналовича» г. Нижневартовска
Предварительный просмотр:
ПРОТОКОЛ
Заседания Форсайт-центра
«Воспитание, социализация, профилактика» (РДШ) семинар – практикум
«Создание единого музейного пространства в стенах образовательного учреждения»
От 22.11.2019 № 1
Место проведения: МБОУ «СШ №1 имени Алексея Владимировича Войналовича»
Присутствовали: 27 человек
Председатель: Нургалеева Айгуль Расимовна, директор МБОУ «СШ №1 имени А.В. Войналовича»; руководитель форсайт-центра ««Воспитание, социализация, профилактика» (РДШ), направления «Школьный музей: направления и перспективы развития» Дроздова Анна Юрьевна, заместитель директора по воспитательной работе, МБОУ «СШ №1 имени А.В. Войналовича»
Секретарь: Юлусова Алена Анатольевна, учитель истории, МБОУ «СШ №1 имени А.В. Войналовича»
Категория участников:
- 24 человека (учителя предметники);
- 3 человека (директор школы, заместитель директора по УВР, ВР).
ПОВЕСТКА ДНЯ:
- Приветственное слово
- Выступление «Об основных аспектах создания школьного музея»
- Презентация творческого проекта «Виртуальный музей»
- Мастер-класс «Рыболовство и орудия рыболовства народов ханты и манси»
- Рефлексия
СЛУШАЛИ:
|
| Приветственное слово участникам заседания |
2. | Выступление «Об основных аспектах создания школьного музея» | Слушали Гусарову Т.В., педагога- организатора, МБОУ «СШ №1им. В.А.В. Войналовича», Варченко Т.О., учителя истории и обществознания, МБОУ «СШ №1 им. А.В. Войналовича». |
3. | Учитель информатики МБОУ «СШ №1 им. В.А. Войналовича», Ляпин И.А., обучающийся 11а МБОУ «СШ №1им. А.В. Войналовича» | Ознакомили и обобщили определенный опыт школы по теме творческого проекта «Виртуальный музей» |
Пузина В.И. , учитель географии МБОУ «СШ №1 им. А.В. Войналовича», ученик Новиков А.Р., обучающийся 7б класса МБОУ «СШ №1им. А.В. Войналовича» | Был проведен мастер-класс «Рыболовство и орудия рыболовства народов ханты и манси» | |
Юлусова А.А., учитель истории и обществознания, методист МБОУ «СШ №1 им. А.В. Войналовича» | Рефлексия, подведение итогов заседания, анкетирование |
ПРИНЯТЫЕ РЕШЕНИЯ:
- Признать определенный опыт работы МБОУ «СШ № 1 им. А.В. Войналовича» по теме «Создание единого музейного пространства в стенах образовательного учреждения» удовлетворительным.
- Рекомендовать общеобразовательным учреждениям города использовать выступления коллег на заседании в педагогической работе.
Голосовали:
За 27
Против 0
Воздержались 0
Секретарь Юлусова А.А. ФИО
Предварительный просмотр:
ПРОТОКОЛ
Заседания Форсайт-центра
«Воспитание, социализация, профилактика» (РДШ) семинар – практикум
«Создание единого музейного пространства в стенах образовательного учреждения»
От 22.11.2019 № 1
Место проведения: МБОУ «СШ №1 имени Алексея Владимировича Войналовича»
Присутствовали: 27 человек
Председатель: Нургалеева Айгуль Расимовна, директор МБОУ «СШ №1 имени А.В. Войналовича»; руководитель форсайт-центра ««Воспитание, социализация, профилактика» (РДШ), направления «Школьный музей: направления и перспективы развития» Дроздова Анна Юрьевна, заместитель директора по воспитательной работе, МБОУ «СШ №1 имени А.В. Войналовича»
Секретарь: Юлусова Алена Анатольевна, учитель истории, МБОУ «СШ №1 имени А.В. Войналовича»
Категория участников:
- 24 человека (учителя предметники);
- 3 человека (директор школы, заместитель директора по УВР, ВР).
ПОВЕСТКА ДНЯ:
- Приветственное слово
- Выступление «Об основных аспектах создания школьного музея»
- Презентация творческого проекта «Виртуальный музей»
- Мастер-класс «Рыболовство и орудия рыболовства народов ханты и манси»
- Рефлексия
СЛУШАЛИ:
|
| Приветственное слово участникам заседания |
2. | Выступление «Об основных аспектах создания школьного музея» | Слушали Гусарову Т.В., педагога- организатора, МБОУ «СШ №1им. В.А.В. Войналовича», Варченко Т.О., учителя истории и обществознания, МБОУ «СШ №1 им. А.В. Войналовича». |
3. | Учитель информатики МБОУ «СШ №1 им. В.А. Войналовича», Ляпин И.А., обучающийся 11а МБОУ «СШ №1им. А.В. Войналовича» | Ознакомили и обобщили определенный опыт школы по теме творческого проекта «Виртуальный музей» |
Пузина В.И. , учитель географии МБОУ «СШ №1 им. А.В. Войналовича», ученик Новиков А.Р., обучающийся 7б класса МБОУ «СШ №1им. А.В. Войналовича» | Был проведен мастер-класс «Рыболовство и орудия рыболовства народов ханты и манси» | |
Юлусова А.А., учитель истории и обществознания, методист МБОУ «СШ №1 им. А.В. Войналовича» | Рефлексия, подведение итогов заседания, анкетирование |
ПРИНЯТЫЕ РЕШЕНИЯ:
- Признать определенный опыт работы МБОУ «СШ № 1 им. А.В. Войналовича» по теме «Создание единого музейного пространства в стенах образовательного учреждения» удовлетворительным.
- Рекомендовать общеобразовательным учреждениям города использовать выступления коллег на заседании в педагогической работе.
Голосовали:
За 27
Против 0
Воздержались 0
Секретарь Юлусова А.А. ФИО
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Совещание в режиме видеоконференцсвязи по вопросам подготовки обучающихся 9-х и 11-х классов к ОГЭ и ЕГЭ в условиях дистанционного обучения.
Критерии оценивания развернутых ответов участников ОГЭ по русскому языку (из опыта работы эксперта предметной комиссии по проверке). Корнева Наталья Анатольевна, учитель русского языка и литературы му...
Организация совместной работы с группой обучающихся в условиях дистанционного обучения.
В наше время доступность компьютеров и Интернета делают распространение дистанционного обучения ещё проще и быстрее. Появилась возможность общаться и получать обратную связь от любого ученика, где бы ...
Организация совместной работы с группой обучающихся в условиях дистанционного обучения.
Получили широкое распространение новые формы обучения, одно из которых – дистанционное обучение.Цель дистанционного обучения – предоставить ученикам элементы универсального образования, ко...
Организация совместной работы с группой обучающихся в условиях дистанционного обучения
Цель: ознакомление слушателей с методическими аспектами организации групповой работы с группой обучающихся в условиях дистанционной работы...
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОКОНФЕРЕНЦСВЯЗИ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.
Статья написана как непосредственный текст, содержит опыт моей работы на дистанционном обучении...
Подготовка обучающихся к устной части ЕГЭ и ОГЭ в условиях дистанционного обучения.
В данной работе рассматриваются пути эффективной организациии подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ (устная часть) в условиях дистанционного обучения....
