План работы по формированию функциональной грамотности обучающихся
календарно-тематическое планирование (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

№

п/ п

Мероприятие

Срок исполнения

Ответственный

Ожидаемые результаты реализации мероприятий

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Определение координатора по вопросам формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся

август

директор

Приказ

Включение в учебный план учебных курсов, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся

июнь

зам. директора по УВР

Учебные курсы финансовая грамотность  и основы смыслового чтения в учебных планах ООП ООО

Включение в план внеурочной деятельности курсов, направленных на формирование функциональной грамотности

июнь

зам. директора по УВР

Учебные курсы «Финансовая грамотность»  и «Основы смыслового чтения» в планах внеурочной деятельности

Включение в график оценочных процедур оценочные процедуры для оценки читательской и математической грамотности, предусмотренные в ФОП ООО

ноябрь-апрель

зам. директора по УВР, учителя-предметники, кл. руководители

Включены оценочные процедуры:

• для проверки читательской грамотности – письменная работа на межпредметной основе в 5-6 классах;
• для проверки математической грамотности в 5-8 классах

Формирование баз данных педагогов и обучающихся  посредством регистрации на федеральной платформеhttps://fg.resh.edu.ru/

сентябрь

зам. директора по УВР

Сформированы базы данных:

• обучающихся 8-9 классов;
• учителей, участвующих в
• формировании функциональной
• грамотности по направлениям.

Разработка

• планов работы МО по формированию функциональной грамотности обучающихся,
• разработка методических материалов по предметам, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся,
• организация работы по формированию функциональной грамотности обучающихся на уроках

сентябрь

зам. директора по УВР, руководители МО

Планы работы МО

Разработка плана мероприятий по методическому сопровождению педагогов

ноябрь

зам. директора по УВР

Приказ

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Внесение корректировок  в рабочие программы, анализ заданий учебников по формированию функциональной грамотности.

июнь-август  

директор, зам. директора по УВР,   педагоги

Рабочие программы  

Обеспечение прохождения обучающимися входной диагностики на федеральной платформе https://fg.resh.edu.ru/ с целью определения уровня сформированности функциональных грамотностей

ноябрь

зам. директора по УВР

Результаты мониторинга

Проведение совещаний по вопросам формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся с руководителями МО

в течение года

зам. директора по УВР

Повышение уровня информированности педагогов

Методический семинар  «Формирование и развитие функциональной грамотности – одна из основных задач современного школьного образования»

октябрь

зам. директора по УВР, руководители  МО

Повышение уровня информированности педагогов

Проведение диагностики для выявления уровня сформированности функциональной грамотности  обучающихся 5-9 классов

ноябрь-декабрь

зам. директора по УВР

Аналитическая справка о результатах проведения стартовой диагностики и уровня сформированности функциональной грамотности  обучающихся

Организация участия управленческой команды и команды педагогов в курсах повышения квалификации по вопросам формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся с учетом выявленных результатов диагностики

в течение учебного года

зам. директора по УВР

Удостоверения о прохождении курсов повышении квалификации

Обеспечение возможности включения в рабочие программы воспитания элементов, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся.

в течение учебного года        

зам. директора по ВР, кл. руководители 5-11 классов

Планы воспитательной работы

Формирование комплекса программ дополнительного образования обучающихся, направленных на формирование функциональной грамотности

в течение учебного года

зам. директора по ВР

Рабочие программы

Анализ эффективности реализации школьного плана мероприятий по вопросам формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся

июнь

зам. директора по УВР

Справка

Педагогический совет «Организационные и технологические условия формирования функциональной грамотности школьников»        

январь

зам. директора по УВР

Протокол

Создание банка заданий   для формирования функциональной грамотности обучающихся

декабрь-март  

руководители МО, учителя-предметники

Банк  заданий, проверочных работ для формирования функциональной грамотности

Проведение открытых уроков, внеурочных занятий по формированию функциональной грамотности  обучающихся

февраль-март

директор, зам. директора по УВР,   педагоги

Освоение педагогами методик    по формированию функциональной грамотности в соответствии с целью и задачами плана

Внедрение в образовательный процесс разработанного материала из открытого банка заданий и технологий с целью формирования функциональной грамотности

январь-апрель  

директор, зам. директора по УВР,   педагоги

Администрация Корпуса,    педагоги

Участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах по развитию функциональной грамотности разных возрастных групп под руководством педагогов

март-апрель  

зам. директора по УВР,  педагоги, руководители МО Корпуса

Анализ результатов участия обучающихся по результатам оценивания компетенций учащихся

Проведение диагностики с целью мониторинга уровня сформированности разных видов компетенций в рамках функциональной грамотности

апрель  

директор, зам. директора по УВР,   кл. руководители,  педагоги

Аналитическая справка по результатам уровня

сформированности

функциональной

грамотности

обучающихся  5-9 классов

Информационно-просветительская работа с родителями

март

директор, зам. директора по УВР,   кл. руководители, учителя начальных классов. учителя-предметники

Информирование участников образовательного процесса по вопросам реализации плана формирования функциональной грамотности обучающихся

Проведение учебных курсов по направлениям функциональной грамотности

в течение года

учителя-предметники, зам. директора по УВР

курсы внеурочной деятельности:

- Финансовая грамотность

- Основы смыслового чтения

Проведение курсов внеурочной деятельности по направлениям функциональной грамотности

в течение года

учителя-предметники, зам. директора по УВР

Курсы внеурочной деятельности:

- Финансовая грамотность

- Основы смыслового чтения

Участие в  олимпиаде по финансовой грамотности

октябрь

учителя истории и обществознания, кл. руководители, зам. директора по УВР

Повышение уровня финансовой грамотности обучающихся

Организация работы по повышению квалификации учителей по вопросам формирования функциональной грамотности обучающихся

в течение года

зам. директора по УВР, руководители МО

Развитие профессиональных компетенций учителей по вопросам формирования функциональной грамотности учащихся

Проведение инструктивных совещаний по вопросам формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся

в течение года

зам. директора по УВР

Повышение профессиональной компетентности по вопросу формирования функциональной грамотности

Формирование банка лучших педагогических практик по формированию функциональной грамотности обучающихся

в течение года

Руководители МО, зам. директора по УВР

Банк лучших практик учителей школы по формированию функциональной грамотности обучающихся

ДИАГНОСТИКО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Анализ качества результатов учеников на всероссийских проверочных работах

апрель-май

зам. директора по УВР

Анализ результатов ВПР

Анализ результатов обучающихся на внешних оценочных процедурах по функциональной грамотности

май

зам. директора по УВР, руководители ШМО

Анализ результатов внешних оценочных процедур

Анализ реализации плана работы, обобщение опыта

апрель

зам. директора по УВР, руководители ШМО

Совещание при директоре, выпуск методического пособия с материалами по реализации плана по формированию функциональной грамотности

Обобщение       и представление опыта работы педагогов по формированию функциональной грамотности обучающихся на заседаниях  МО

июнь

директор, зам. директора по УВР,   руководители МО

Рабочие    материалы реализации плана по формированию функциональной грамотности

№ п/п

Виды деятельности и формы работы

Ответственные

Сроки

Формирование читательской грамотности

1

Входная диагностика.

учителя-предметники

ноябрь

2

Заседания МО:

• Разработка методических и дидактических материалов по формированию читательской грамотности, обмен опытом.

 Выступления и мастер-классы с учителями - предметниками:

• «ЧГ как основа формирования УУД обучающихся»
• «Приемы организации смыслового чтения на уроках»
• «Роль скорости чтения в подготовке школьников к самостоятельной читательской деятельности (Результаты диагностики техники чтения в 5-7 классах)»
• «Виды текстов, приемы и этапы работы с текстом»
• «Система работы по формированию ЧГ»

руководитель ШМО, учителя-предметники

каждую четверть

3

Проведение открытых учебных занятий (мастер-классов)

учителя-предметники

в течение года

4

Мониторинг читательской грамотности

учиеля-предметники

в течение года

Формирование финансовой грамотности

5

Входная диагностика.

учителя-предметники

декабрь

6

Участие в олимпиадах по финансовой грамотности

учителя-предметники

в течение года

Формирование математической грамотности

Входная диагностика

учителя-предметники

декабрь

Формирование умений и отработка навыков решения типовых задач, комбинированных задач,

задач исследовательского характера.

учителя-предметники

в течение года

Обмен опытом работы через взаимопосещение уроков учителей.

учителя-предметники

в течение года

Участие одаренных и мотивированных обучающихся в олимпиадах, конкурсах, проектах различного уровня.

Учителя-предметники

в течение года

Формирование естественнонаучной грамотности

Входная диагностика.

учителя-предметники естественно-научного цикла

октябрь

Участие в работе творческих групп учителей предметов естественно-научного цикла для обмена опытом работы с детьми повышенной мотивации к учебной деятельности

руководитель МО, зам. по УВР

в течение года

Привлечение одаренных и мотивированных обучающихся к участию в олимпиадах, конкурсах, проектах различного уровня.

учителя-предметники, зам. директора  по УВР

в течение учебного года

Организация индивидуальных занятий по предметам малыми группами со слабоуспевающими.

учителя-предметники

в рамках консультаций, дополнительных занятий

Организация участия обучающихся в научно-практической деятельности

учителя-предметники

в течение года

Читательская грамотность

Естественно-научная грамотность

Финансовая грамотность

Глобальные компетенции

Математическая грамотность

Креативное мышление

5

6 ч

6 ч

2 ч

5 ч

6 ч

6

6 ч

6 ч

2 ч

5 ч

6 ч

7

4 ч

4 ч

4 ч

4 ч

3 ч

5 ч

8

6 ч

6 ч

4 ч

5 ч

5 ч

4 ч

9

4 ч

4 ч

4 ч

4 ч

3 ч

5 ч

Математическая грамотность

УУД

Естественно-научная грамотность

УУД

Финансовая грамотность

УУД

Читательская грамотность

УУД

Тема «Моделирование изменений окружающего мира»

Математика:

Моделирование изменений окружающего мира с помощью линейной функции.

Числа и вычисления. Рациональные числа,

Координата точки на прямой. Числовые промежутки. Расстояние между двумя точками координатной прямой. Прямоугольная система координат на плоскости. Примеры графиков, заданных формулами.

Коммуникативные:

анализировать и обобщать (интегрировать) информацию различного предметного содержания в разном,

-уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

-контролировать, корректировать и оценивать действия партнера

Познавательные:

-восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для ее решения информации;

-анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки,

понимать графический способ представления и анализа информации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и зависимостей.

Регулятивные:

- выделять и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

-Использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с линейной функцией, обогащая опыт выполнения знаково-символических действий;

Физика:

-естественно-научный метод познания,

-строение вещества,

-движение и взаимодействие частиц вещества,

-агрегатные состояния вещества.

Коммуникативные:

в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

Познавательные:

-выявлять и характеризовать существенные признаки явлений;

-устанавливать существенный признак классификации, основания

для обобщения и сравнения.

Регулятивные:

-выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих

для решения физических знаний;

Финансовая грамотность+ обществознание

финансовая грамотность, благосостояние, финансовое поведение

Коммуникативные:

-умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации (обоснование, объяснение, сравнение, описание)

Познавательные:

-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации простой финансовой информации, содержащейся на специализированных интернет-сайтах, в газетах и журналах, на основе проведения простых опросов и интервью;

- умение представлять результаты анализа простой финансовой и статистической информации в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, в том числе диаграммы связей;

Регулятивные:

•-анализ достигнутых и планирование будущих образовательных результатов по финансовой грамотности, постановка цели деятельности на основе определённой проблемы экономики семьи, экономических отношений в семье и обществе и существующих возможностей;

- самостоятельное планирование действий по изучению экономики семьи, экономических отношений в семье и обществе;

Информатика

-компьютер – универсальное устройство обработки данных

-программы и данные

-компьютерные сети

Коммуникативные:

-сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

-публично представлять результаты выполненного опыта исследования,

Познавательные:

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,

строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы;

Регулятивные:

-выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;

-ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе)

Биология:

-естественно-научный метод познаний. Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. Система растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные таксоны (категории) систематики растений (царство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид)

Коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ, понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

Познавательные:

характеризовать принципы классификации растений, применять биологические термины и понятия, выявлять признаки классов покрытосеменных, определять систематическое положение растительного организма,

выявлять черты приспособленности растений к среде обитания

Регулятивные:

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания;

ориентироваться в различных подходах принятия решений, оценивать соответствие результата цели и условиям

География:

-географическая оболочка: особенности строения и свойства

Коммуникативные:

дают ответы на вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывают идеи, нацеленные на решение поставленной задачи и поддержание благожелательности общения

Познавательные:

-определять: строение и свойства географической оболочки;

-распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие собой отражение свойств

-различать изученные процессы и явления, происходящие в географической оболочке;

Регулятивные:

-вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, ошибок, возникших трудностей, требующих географических знаний

Иностранный язык:

- Проблемы экологии

- Пути решения экологических проблем

Коммуникативные

- участие в коллективном обсуждении проблем;

- умение слушать и вступать в диалог;

- полнота и точность выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи).

Познавательные:

- самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания на ИЯ;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;

-формулирование проблемы и главной идеи текста;

- доказательство своей точки зрения;

- самостоятельное решение проблемы

Регулятивные

- умение использовать в речи материала из дополнительных источников (включая материал, полученный на уроках географии, биологии, обществознания)

Иностранный язык:

Чтение текста с полным пониманием «Кислотный дождь»

Поисковой чтение текста «Природный мир Шотландии»

Коммуникативные

- умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;

- смысловое чтение (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прочитанного текста,

- определение основной и второстепенной информации;

логические действия (синтез, то есть составление целого из частей;

- самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

Регулятивные

умение самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность;

Тема «Задачи практико-ориентированного содержания»

Математика:

Задачи практико-ориентированного содержания:

-на движение,

-на совместную работу.

Решение основных задач на дроби, проценты из реальной практики.

Реальные зависимости. Прямая и обратная пропорциональности

Коммуникативные:

уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения

Познавательные:

-выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях

-структурировать знания;

-проводить анализ способов решения задач;

 -выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий,

Регулятивные:

выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,

 -осознаваться качество и уровень усвоения;

-оценивают  достигнутый  результат

Физика:

-механическое движение,

- инерция, масса,

плотность,

-атмосферное давление,

- действие жидкости и газа на погруженное в них тело,

-механическая энергия

Коммуникативные:

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;

Познавательные:

-самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи,

- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и

иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной

графикой и их комбинациями.

Регулятивные:

- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения

Финансовая грамотность+ обществознание

деньги, наличные и безналичные деньги, купюры, монеты, семейный бюджет, доходы, источники доходов, расходы, направления расходов, личный доход, личные расходы, сбережения

Коммуникативные:

умение осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность при  решении кейсов по элементарным вопросам экономики семьи, расчет доходов и расходов, проведении исследований экономических отношений в семье и обществе

Познавательные:

выполнение логических действий сравнения преимуществ и недостатков разных видов денег, доходов и расходов, анализ информации о средней заработной плате в регионе проживания, об основных статьях расходов россиян, о ценах на товары и услуги, о валютных курсах;

Регулятивные:

контроль и самоконтроль, оценка, взаимооценка и самооценка выполнения действий по изучению экономики семьи, экономических отношений в семье и обществе,

Русский язык

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в деепричастиях.

Коммуникативные:

-верно использовать в устной и письменной речи деепричастия;

Познавательные:

использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Регулятивные:

выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;

владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;

предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

Информатика

-информация и информационные процессы

-представление информации

Коммуникативные:

-выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои

действия с другими членами команды;

-оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт

Познавательные:

-выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

-применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи,

-выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм,

-самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

Регулятивные:

- давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

-учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать

решение к меняющимся обстоятельствам;

-объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту,

-вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

Биология:

-выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, лишайников;

-проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники, бактерии по заданному плану, делать выводы на основе сравнения;

-описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира на Земле;

Коммуникативные:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной

Познавательные:

формулировать основания для извлечения и обобщения информации, создавать письменные и устные сообщения, демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по математике, физике, географии, технологии, литературе, и технологии, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства

Регулятивные:

-осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

-признавать своё право на ошибку и такое же право другого;

-открытость себе и другим;

-осознавать невозможность контролировать всё вокруг  

Иностранный язык:

- Здоровые привычки (питание, спорт)

Коммуникативные:

- умение вести диалог по заданной теме;

- умение ставить вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером;

Познавательные:

- выбор необходимых языковых средств, необходимых для отстаивания своей точки зрения;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные:

--осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

- - давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения.

География:

-численность населения, перемещение

-определение численности населения,

-факторы, влияющие на рост численности населения.

-сравнение темпов изменения численности населения отдельных регионов мира по статистическим материалам.

Коммуникативные:

- участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата

Познавательные:

- самостоятельно        применять различные методы, инструменты при поиске и отборе информации или данных из источников географической информации (в том числе интернет-ресурсов);

- выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и явлений; делать выводы;

Регулятивные:

-объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту.

Тема «Решение задач исследовательского характера».

Математика

Решение геометрических задач исследовательского

характера.

Чтение графиков реальных зависимостей. Понятие функции. График функции. Свойства функций. Линейная функция.

Коммуникативные:

-верно использовать в устной и письменной речи математические термины;

-различать речи собеседника аргументы и факты;

Познавательные:

восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче;

переформулировать условие,

извлекать необходимую информацию

Регулятивные:

-оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправлять ошибки с помощью учителя

Физика:

- сила, виды сил,

-давление. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами,

-простые механизмы.

Коммуникативные:

-публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования).

Познавательные:

-оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;

Регулятивные:

-вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей.

Финансовая грамотность+ обществознание

налог, налоговая инспекция, подоходный налог, налоговая ставка, налог на прибыль, физические лица

Коммуникативные:

умение осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками при подготовке учебных проектов,

проведении исследований экономических отношений в семье и обществе

Познавательные:

установление причинно-следственных связей между уплатой налогов и созданием общественных благ обществом, между финансовым поведением человека и его благосостоянием;

Регулятивные:

анализ достигнутых и планирование будущих образовательных результатов по финансовой грамотности, постановка цели деятельности на основе определённой проблемы экономики семьи, экономических отношений в семье и обществе и существующих возможностей;

Русский язык

Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа

Группы славянских языков, роль языка как средства общения, выразительные возможности русского языка, высказывания писателей о русском языке

Коммуникативные: 

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.

Познавательные:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;

использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Регулятивные:

ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;

Информатика

-текстовые документы

-компьютерная графика

-мультимедийные презентации

Коммуникативные:

-публично представлять результаты выполненного опыта, исследования,

самостоятельно выбирать формат

выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Познавательные:

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

Регулятивные:

-составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;

-осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.

-вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,

Биология:

Изучение внешнего строения организмов. Развитие растительного мира на Земле

Изучение сельскохозяйственных растений региона.

Изучение сорных растений региона

Коммуникативные: 

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций

Познавательные: самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев,

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию, мнение;

Регулятивные: составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение

География:

- хозяйственная деятельность людей, основные её виды: сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комплексы

Коммуникативные:

-планировать организацию совместной работы, определять свою роль, участвовать в групповых формах работы;

-сравнивать результаты, оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности;

-публично представлять результаты выполненного исследования.

Познавательные:

-проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых географических объектов,

-оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического исследования;

-самостоятельно формулировать обобщения и выводы

Регулятивные:

-вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

-признавать своё право на ошибку;

-осознанно относиться к другому человеку, его мнению;  

Физика:

- сила, виды сил,

-давление. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами,

-простые механизмы.

Коммуникативные:

-публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования).

Познавательные:

-оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;

Регулятивные:

-вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей.

Финансовая грамотность+ обществознание

налог, налоговая инспекция, подоходный налог, налоговая ставка, налог на прибыль, физические лица

Коммуникативные:

умение осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками при подготовке учебных проектов,

проведении исследований экономических отношений в семье и обществе

Познавательные:

установление причинно-следственных связей между уплатой налогов и созданием общественных благ обществом, между финансовым поведением человека и его благосостоянием

Регулятивные:

анализ достигнутых и планирование будущих образовательных результатов по финансовой грамотности, постановка цели деятельности на основе определённой проблемы экономики семьи, экономических отношений в семье и обществе и существующих возможностей;