«Музыкально-коммуникативные игры, как средство социально-личностного развития детей дошкольного возраста».
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 6 муниципального образования Щербиновский район станица Старощербиновская

Сообщение из опыта работы

На тему: «Музыкально-коммуникативные игры, как средство социально-личностного развития детей дошкольного возраста».

2023г.

Слайд 1.

Добрый день, уважаемые коллеги. Позвольте мне поделиться своим опытом работы по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста посредством музыкально-коммуникативных игр.

Слайд 2.

В наш век сплошной цифровизации обильно льется со всех сторон труднодоступная для понимания ребенка речь, полная иностранных слов и понятий. Люди перестают общаться «вживую», доверяя свою судьбу искусственному интеллекту.

Слайд 3.

Я столкнулась с тем, что детям бывает очень сложно выразить словами свои чувства: вежливо спросить и так же вежливо ответить. В ходе музыкальной деятельности я стала замечать за детьми некоторые формы эмоциональной напряжённости: застенчивость, которая выражается в неуверенности, робости, тревожном состоянии, напряжении, страхе перед сверстниками и даже взрослыми, крикливость, драчливость, грубость, обидчивость, если не выбрали на игру. Это свидетельствует о таковом самовыражении ребенка. Я считаю, что все это от недостаточности «живого» общения.

Слайд 4.

Дошкольный возраст – важный период в становлении личности ребенка, а развитие коммуникабельности является приоритетным и важным направлением социально-личностного развития. Детский сад - это пространство, в котором дети учатся строить отношения друг c другом и с социумом. И, конечно, это происходит в моей профессиональной музыкальной деятельности.

Слайд 5.

Музыкально-коммуникативная игра – это уникальный инструмент, основной задачей которого является:

- включение детей в межличностные отношения, способствущих развитию доброжелательности между детьми, нормализации микроклимата в детском коллективе;

- создание условий для свободного и естественного проявления их индивидуальных качеств;

- поддержка интереса детей к событиям в коллективе, согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной деятельности.

Слайд 6.

Для развития коммуникативных навыков, чтобы сплотить детский коллектив и создать в нем атмосферу благоприятного общения, я определила для себя блочный тематический план мероприятий по использованию музыкально-коммуникативных игр на музыкальных занятиях.

Слайд 7.

Музыкально-коммуникативная игры, построенные на жестах и движениях, в житейском обиходе выражают дружелюбие, открытое отношение людей друг к другу.

Слайд 8.

Использовать их можно в самых разнообразных видах музыкальной деятельности с детьми. Они становятся изюминкой любого праздника, развлечения, занятия или досуга.

Слайд 9.

Большое количество игр провожу в кругу, потому что круг – это особое уникальное пространство, которое включает в процесс всех участников и позволяет детям видеть друг друга. На мой взгляд это эффективная форма взаимодействия особенно в период адаптации, а также для «новеньких» детей, которые приходят в детский сад в новый коллектив.

Слайд 10.

В своей практике, начиная с раннего возраста, я использую коммуникативные игры в начале занятия, когда мы с детьми приветствуем друг друга. Это мы делаем ярко и эмоционально.

Слайд 11.

А прощаемся мы обязательно «обнимашками».

Слайд 12.

Наряду с готовыми музыкальными играми, беру простые коммуникативные игры, подбираю для них музыку, превращая их в музыкально-коммуникативные. Музыкальное сопровождение придает игре ритмический рисунок и мелодическую выразительность. Текст игры запоминается в процессе многократного повторения, поэтому не требует предварительного разучивания.

Слайд 13.

В музыкально-коммуникативных играх я исключаю момент сравнения и соревнования, чтобы не спровоцировать у детей конкурентность или демонстративность. Дети начинают получать положительные эмоции, раскрепощаться. Даже самые стеснительные и замкнутые ребята постепенно включаются в игровой процесс. Они проявляют инициативу, предлагая себя на роль ведущего, импровизируют. Учитывая индивидуальные особенности личности каждого ребенка, здесь я обязательно поощряю инициативу детей, таким образом мотивируя их к дальнейшему сотрудничеству.

Слайд 14.

Приведу несколько примеров музыкально-коммуникативных игр.

Для младших групп использую:

«Прятки с платочком», «Солнышко и дождик», «Поссорились-помирились», это очень эмоциональные игры, дети учатся взаимодействовать друг с другом, проявляют интерес к сверстникам.

Слайд 15.

Всем известная и очень эффективная коммуникативная игра «Каравай», в процессе которой дети получают массу положительных и позитивных эмоций.

Слайд 16.

Игры для детей средней группы:

«Здравствуй, милый друг», «Мы встречаем друзей» (с ускорением), «Яблонька» В этих играх дети учатся передавать эмоции с помощью простых речевых и неречевых средств: мимика, жесты, поза, пантомима, танец, импровизация и т.д.

Слайд 17.

 «Солнышко ясное» «Игра с зонтиком». эти игры учат доброжелательно приветствовать партнера, используя для этого выразительное пение и танцевальные движения.

Слайд 18.

Для детей старшего дошкольного возраста:

«Здравствуй», «Ищи», «Друзья». Это достаточно сложные музыкальные игры со сменой партнеров и быстрым темпом, но когда дети их осваивают, то играют охотно и с большим удовольствием.

Слайд 19. 

Особенно детям нравится игра «Веселый хор». Дети делятся на подгруппы (например, котята, щенята и т.д.) Каждая подгруппа поет по одному куплету знакомой песни на слог «мяу», «гав» и т.д. Затем все поют хором. Очень получается смешно, когда ребята предлагают таких животных, звуки которых трудно повторить. Дети заряжаются такими эмоциями, что потом целый день играют в эту игру.

Слайд 20. 

Применение в своей практике музыкально-коммуникативных игр позволило мне сделать вывод, что детям это дает радость, раскрепощение, желание вступать в контакт, умение сочувствовать и ощущать свою значимость. Родители получают активного, общительного, уверенного в себе ребенка с положительной самооценкой, со стремлением к познанию мира. А я, как педагог, привила интерес детей к музыкальной деятельности, позитивным отношениям в коллективе, согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной деятельности.

Слайд 21. 

Музыкально-коммуникативные игры помогают решать воспитательные задачи и прививать важные ценности принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности: дружбу, нравственность, сочувствие, сопереживание.

Слайд 22. 

Благодарю за внимание.