Проектная деятельность в методическом объединении 6–8 классов
статья (6 класс)

Воспитатель ГБОУ ШОР №1
Пирвердиева Д. А.

Проектная деятельность в методическом объединении 6–8 классов

Сообщение на методическое объединение

На сегодняшний день нельзя представить современную школу без проектной деятельности. Под проектом понимается обоснованная, спланированная и осознанная деятельность, направленная на формирование у школьников определённой системы интеллектуальных и практических умений. Технология проектной деятельности является одной из ведущих в образовании, т.к. она стимулирует учащихся к самовоспитанию и самоорганизации учебного процесса.

В нашей школе метод проектов используется не только в учебной, но и во внеурочной деятельности. Так, методическое объединение воспитателей 6–8-х классов с 2021 года успешно реализует информационный проект под названием «Достояние России». Проект ставил своей целью сбор и распространение информации среди учеников о выдающихся личностях и героях нашей страны, а также предусматривал решение определённых задач, таких как формирование УУД и достижение планируемых результатов:

1) Предметные:

• пополнение и развитие лексического запаса учащихся;
• получение представлений о терминах, понятиях, людях и событиях, изучаемых в рамках темы мероприятия.

2) Личностные:

• положительное отношение к обучению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
• проявление чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;
• инициатива и ответственность за результаты обучения, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

3) Метапредметные:

• пошаговый контроль своих действий, умение самостоятельного решения возникающих проблем для осуществления образовательных задач;
• овладение способностью ставить, принимать, сохранять цели и задачи образовательной деятельности, вести поиск средств её осуществления;
• умение найти информацию, работать с ней, структурировать, анализировать и синтезировать полученные знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;
• выражение готовности слушать собеседника и умение вести диалог;
• умение излагать своё мнение, строить монологические высказывания, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям;
• способствование нравственно-патриотическому воспитанию школьников, формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям общества;
• приобретение школьниками социальных знаний.

В проекте «Достояние России» участвовали все классы из параллели с 6 по 8 классы, включая коррекционные. Подготовка и проведение каждого занятия были разделены на несколько этапов. На первом этапе определялась мотивация и обосновывался выбор темы мероприятия, на втором этапе происходила разработка плана действий для реализации замысла, третий этап включал в себя работу с информацией (определение источников, сбор, анализ, создание итогового сообщения) и подготовку к проведению занятия (подготовка презентации, сбор используемого материала, подготовка музыкальных и театральных выступлений), четвёртый этап — это защита проекта, т.е. само выступление учащихся, и пятый этап — рефлексия (обсуждение, выявление трудностей, само- и взаимооценка деятельности) и подведение итогов.

Для эффективного решения поставленных задач, обеспечения уровня образования, соответствующего современным требованиям ФГОС и реализации поставленных целей система работы была построена так, что все мероприятия готовились совместно: воспитатели — ученики, это помогает сплотить коллектив и привлечь интерес к внеклассной школьной жизни. При этом воспитатель в данной системе выступает в роли партнёра и консультанта, его целью является не руководство, а поддержка, координация и информирование учащихся. Ученики и воспитатели совместно исследовали и готовили материал для выступления по различным разделам и тематикам, которые выбирали ученики из одной параллели.

Формой проведения открытых внеклассных мероприятий был выбран «устный журнал» с интерактивными элементами.

В рамках данного проекта были проведены следующие мероприятия:

• «Музыканты и исполнители» — занятие, посвящённое отечественным музыкантам и исполнителям разных временных периодов, сопровождаемое фрагментами песен, музыкальными композициями и живым исполнением;
• «Волонтёры» — за общую тему было взято волонтёрское движение в России, учащиеся подготовили сообщения о ярких представителях волонтёров — мотиваторах, благотворителях и зооволонтёрах;
• «Паралимпийцы» — занятие раскрывало судьбы спортсменов с ОВЗ, полные жёсткой спортивной конкуренции и борьбы со своими личными ограничениями;
• «Врачи» — этот выпуск «устного журнала» был о некоторых известных врачах — гордости нашей страны, о тех, кто посвятил жизнь науке и борьбе за здоровье больных, кто облегчил немало страданий и спас множество жизней;
• «Художники-живописцы» — в данном выпуске ученики поведали о ярких представителях этого художественного направления, подготовили тифлокомментарий к некоторым картинам этих представителей, при этом их описание сопровождалось демонстрацией наглядного природного материала, присутствовавшего на картине, создавшее полное ощущение «прикосновения к прекрасному»;
• «Писатели и поэты» — в ходе мероприятия ребята не только рассказали про писателей разных эпох (А.С. Пушкин, И.А. Крылов, Э.Н. Успенский, С.Я. Маршак, Г.Б. Остер) и выразительно прочли отрывки из их произведений, но и провели тематическую викторину.

Стоит отметить, что данная идея заинтересовала и старшие классы, которые также провели свои мероприятия в рамках данной программы («Космический пешеход», «Поэты военных лет»).

При реализации проекта были использованы различные виды деятельности (игровая, познавательная, досугово-развлекательная, проблемно-ценностное общение и др.) и формы проведения внеклассных мероприятий (беседы, дискуссии, литературные вечера, лекции, постановки, викторины, концертные выступления).

По результатам анализа мероприятий, проведённых с учащимися и подведения итогов работы МО в конце каждого полугодия, мы можем сделать вывод, что поставленные перед нами задачи и планируемые результаты, в целом, были достигнуты. Целесообразно продолжить работу по данному направлению, так как данная проектная деятельность имеет множество положительных результатов: увеличивает количество учеников-участников проекта, повышает качество самих мероприятий, стимулирует познавательную и творческую активность, формирует базовые ценности общества, развивает умение самостоятельно добывать знания, принимать решения и помогать друг другу.

Проектная работа позволяет ученикам индивидуально или коллективно, приложив усилия, используя свои возможности и знания, проявить себя, принести пользу и публично показать достигнутый результат.

Если рассмотреть разнообразие новых педагогических технологий, то именно метод проектов позволяет достичь поставленных целей и сформировать необходимые качества учащихся согласно портрету выпускника школы в соответствии с требованиями стандартов второго поколения.