Презентация. Приемы и методы развития коммуникативных навыков.
методическая разработка
Формирование коммуникативных компетенций — важная задача современного образования, поскольку эффективное общение играет ключевую роль в образовательной и профессиональной деятельности, повседневной жизни и личной сфере.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kak_nauchit_rebenka_vstupat_v_dialog.ppt | 629.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Ассоциации Это средство организации диалога учащегося с миром. Использование данного приема в группе (парах), т.к. возникает чувство общности с другими людьми и взаимообогащение. Цель- используя субъективный опыт, добавить собственные ассоциации к ассоциациям писателя и получить диалог на равных.
Ассоциация №1 Обращение к детям с просьбой нарисовать или написать, что они представляют, когда слышат слово «ДЕТСТВО». После окончания работы детей, мы обращаемся к чтению стихотворения и выясняем, что у детей находится общий предмет для диалога с поэтом: ПРИРОДА РАДОСТЬ КРАСОТА БЕЗЗАБОТНОСТЬ…
Ассоциация №2 Какие ассоциации возникают, если вы слышите фамилию Пугачев? Среди ассоциаций к фамилии могут возникнуть такие, как «Любимец народа», «Защитник», «Герой» или, с другой стороны – «Преступник», «Авантюрист». Такие разноплановые ассоциации необходимы при изучении «Капитанской дочки» Пушкина.
« Вопросное состояние» Средство активизации познавательной деятельности - умение задавать вопросы.
Пример работы с заглавием 1.«Детство» Л.Н.Толстого Чье это детство? Как оно прошло? Чем оно отличается от нашего детства? Почему писатель обращается именно к детству?
2. Л.Андреев «Кусака» Кто это –Кусака? Это человек? Ребенок? Почему он или она кусается?
Работа с темой урока и эпиграфом «Василий Андреевич Жуковский – поэт-романтик» Его стихов пленительная сладость Пройдет веков завистливую даль. Пушкин А.С.
Проблемная ситуация (индуктор) Реализация и развитие познавательной потребности, т.к. если нет познавательной потребности – нет учебного процесса вообще.
Где используем индуктор Работа с названием произведения Работа с эпиграфом произведения Работа с эпиграфом к разделу учебника Работа с иллюстративным материалом Работа с произведениями живописи.
Игра Н.Е.Щуриковой «С великими запросто» Ребенок обращается к автору какого-либо высказывания со словами «Я Вас понял (имя, отчество автора высказывания), Вы хотели сказать, что… (далее следует интерпретация высказывания)
Миниатюра В.Г.Короленко «Огоньки» «Я Вас поняла, Уважаемый Владимир Галактионович, вы хотели сказать, что счастье далеко, хотя кажется, что вот оно уже, рядом. Но нет. Всю жизнь мы стремимся его достичь, но оно все дальше. Чем дальше, тем труднее и тем счастливее себя чувствуешь. Нужно преодолеть много преград: разочарования, потери, неудачи, но не останавливаться, а идти дальше».
Работа над комедией Фонвизина «Недоросль» В качестве темы урока слова Пушкина: «Сатиры смелый властелин» «Я Вас понял, уважаемый Александр Сергеевич, вы хотели сказать, что Фонвизин был мастером сатиры, достиг в сатире лучших результатов, чем другие писатели, что он был смелым человеком и не боялся говорить своим современникам правду об их недостатках».
Что дают эти приемы ребенку на уроках? Возможность сделать знания о мире своими, а не чужими. Позволяют саморазвиваться, осознавать себя и свое место в мире, понимать других людей и сам мир, в котором они живут Возможность осознать ценность и испытать радость процесса познания, радость открытия мира. Эмоциональное насыщение в эмоциональном контакте с товарищами по группе, учителем (помимо радости можно испытывать недоумение, удивление, желание разгадать загадку…)
Диалогические отношения – универсальное явление, пронизывающее всю человеческую речь и все отношения человеческой жизни. «ГДЕ НАЧИНАЕТСЯ СОЗНАНИЕ, ТАМ НАЧИНАЕТСЯ И …ДИАЛОГ». М.М.Бахтин.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Обучающие приемы и методы развития коммуникативной компетенции учащихся старших классов по теме "Музыка"
Представляются методологические наработки эффективных речевых упражнений по реализации личностно-ориентированного подхода для формирования коммуникативных компетенций у учащихся старших классов ...
Developing communicative skills in a learner-centred classroom. Развитие коммуникативных навыков методом повышения самостоятельной работы ученика на уроке.
This is a complte lesson plan for "Speaking about yourself" with a combination of speaking and listening activities to develop students’ communication skills. So often our students have grammar and vo...
Статья на тему: "Развитие коммуникативных навыков и умений в индивидуальной работе с детьми – инвалидами с отклонениями в развитии и множественными сопутствующими нарушениями".
Представленный доклад освещает принципы логопедической работы по развитию вербальных и невербальных способах коммуникации у детей с интеллектуальной недостаточностью....
Презентация по теме "Развитие коммуникативных навыков в рамках деятельности языковой смены"
Презентация по теме "Развитие коммуникативных навыков в рамках деятельности языковой смены"...
Доклад - презентация "Развитие коммуникативных навыков школьников с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) в условиях школы и дома.
Важнейшей социальной потребностью любого человека является общение. Через него человек познаёт окружающий мир и самого себя, оно является важнейшим фактором формирования личности и играет особую роль ...
Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством песочной арт-терапии
У детей с задержкой психического развития умение общаться не возникает само собой. Наблюдения показывают, что большинство воспитанников на момент зачисления в группу в разной степени испы...
Реферат на тему: «Роль теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина в развитии коммуникативных навыков у детей с тяжёлыми физическими и психическими отклонениями в развитии»
Рассматривается роль и перспективы применения теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина в развитии коммуникативных навыков в процессе социализации и воспитания детей с тяжёлым...