Творческий проект "Язык в звуке, звук в языке"
проект (8 класс) по теме

Описание проекта 

Название проекта 
Описательное или творческое название проекта 

«Язык в звуке, звук в языке»

Краткая аннотация проекта

На развитие каких метапредметных компетенций, умений высокого уровня направлен проект, через что эти компетенции (умения) будут развиваться при работе над данным проектом.

Работая над проектом, учащиеся будут иметь возможность развивать УУД: личностные (нравственно-этическую ориентацию),  регулятивные  (целеполагание, коррекция, саморегуляция), познавательные (поиск информации, структурирование, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, рефлексия, постановка и формулирование проблемы, построение логической цепи, коммуникативные (планирование сотрудничества. Метапредметные: когнитивные, социально-мировозренческие, культуроведческие, комп. в решении проблем, аксиологические и коммуникативные. Качества человека 21 века: креативность и любознательность, критическое и системное мышление, направленность на саморазвитие.

Предмет(ы) 

Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта  

Музыка, ИЗО, литература, история.

Классы 

Для учеников каких классов предназначен этот проект 

7-8 классы

Приблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т.д. 

16 недель

Основания проекта 

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:…» 

В процессе проектной деятельности учащиеся смогут научиться работать в группах, понимать другого, генерировать идеи, применять их и обмениваться ими с другими, развить мышление, понимать взаимосвязи в сложных системах, перемещать информацию из одной области знаний в другую.

После завершения проекта учащиеся смогут находить, анализировать и обрабатывать информацию, создавать информацию в разных формах, уметь работать в команде, взаимодействовать с другими, уметь сопереживать, уважать различные мнения, уметь действовать в интересах большого сообщества, демонстрировать этичное поведение.

Вопросы, направляющие процесс обучения 

Основополагающий вопрос 

О чём поёт колокол?

Проблемные вопросы

1. Почему голос колокола называют голосом совести?
2. В чём сила колокольного звона?
3. Единство и различия в культурах.

Учебные вопросы 

1. Почему обязательным атрибутом православного храма является колокол?
2. Почему во время Великой Октябрьской революции с церкви в первую очередь сбрасывали колокола?
3. Откуда родом колокол?
4. Почему колокол имеет определённую форму?
5. Чем отличается благовест от набата?
6. Оказывает ли колокольный звон влияние на здоровье человека?
7. В каких ещё культурах звучит колокольный звон?
8. Значение колоколов в современном мире.

План оценивания 

График оценивания

Формирующее оценивание

Каким образом, на каком этапе, через использование каких методик и инструментов в проекте будет организовано формирующее оценивание 

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Печатные материалы 
Словари, руководства, справочные материалы и т.д.

Интернет-ресурсы 
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы 

Другие ресурсы 

Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)