«Интеграция в обучении через проектную деятельность, путём взаимодействия музейных образовательных программ и адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с нарушением интеллекта»
методическая разработка

Актуальность организации дополнительного образования путем взаимодействия музея и школы выражается в эстетическом воспитании и является важным аспектом в современном образовании школьников, так как формирует качества всесторонне развитой личности, а для обучающихся по адаптированным образовательным программам - это крайне необходимо. Основная задача взаимодействия – обеспечить необходимую эстетическую подготовку обучающихся, расширять кругозор в мире искусства, сделать его доступным средством познания, окружающей действительности, развития нравственного совершенства, путем взаимодействия музейных образовательных программ и АООП. С целью повышения эффективности усвоения адаптированных образовательных программ, повышения интереса к школьным занятиям и урокам, школы, при тесном взаимодействии с музеем имеют возможность дополнительно создавать условия для развития познавательных способностей, культурного кругозора и мотивировать к посещению музеев, культурно- массовых мероприятий. Для обеспечения доступности усвоения образовательных программ, музей и школа основываются на простой форме взаимодействия, формируя выбор необходимого материала и продолжительность реализации проекта – четыре учебных года. Первый год обучения (1 класс) обучающиеся адаптируются к новым образовательным потребностям и возможностям, в формате дистанционного обучения знакомятся с понятием «музей», с видами музеев, и тем самым налаживают контакты между занятиями в школе и в музее, преодолевая возможные ограничения. Со второго года обучения (2 класс) и последующее года обучения (3 – 4 классы), школа подбирает учебные предметы с циклом музейных занятий. И в результате взаимодействия музейных образовательных программ и адаптированных основных общеобразовательных программ для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) наиболее важным будет является факт прироста личностных качеств учащихся: творческой активности, инициативности, оригинальности в суждениях и работах, умение вступать в коммуникацию с людьми разного возраста, умение вести беседу и дискутировать, а также развитие эмпатии в отношении к жизни и искусству.