Мастер-класс "Кросскультурные связи в постижении художественного образа"
материал по мхк по теме
Организовать диалог с художественым образом на уроке не всегда предоставляется возможным. Какие выбрать для этого приёмы, как структурировать материал и какими воспользоваться методиками - об этом автор рассказывает в мастер-классе на примере сложным произведений XX века.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 37 КБ |
Предварительный просмотр:
Мастер-класс
Кросскультурные связи в постижении художественного образа
Предметы исследования - произведения искусства:
- Уильям Холмен Хант «Козел отпущения» (1856) – живопись;
- Джордж Кейдж «3 минуты 44 секунды» - музыка;
- Марк Куинн «Беременная Алисон Лаппер» - скульптура.
Когда творит воображенье формы
Неведомых вещей, перо поэта,
Их воплотив, воздушному «ничто»
Дает и обиталище, и имя.
В.Шекспир
I. Художественный образ – основная категория искусства и художественной педагогики.
Давайте задумаемся, что за странное виртуальное образование представляет собой художественный образ?
(Варианты ответов: это главная смысловая составляющая искусства; это одна из основных категорий эстетики; в художественном образе отражается и преобразуется действительность и т.д.)
Все так. А если своими словами и ближе к жизни?
Вот перед нами два предмета: яблоко и книга. Что мы можем сказать о них? Почти ничего, по крайней мере, пока не откроем книгу и не прочитаем ее и не попробуем яблоко, чтобы, по крайней мере, ощутить, сладкое оно или кислое. А значит, наличие формы предмета не дает представление о самом предмете. И даже этот простой пример убедительно доказывает, сколь важно содержание. Особенно станет ценно единство формы и содержания: когда красивый переплет, отличная типография соединяются с интересным содержанием книги, а душисто-янтарное яблоко окажется еще и по-бунински необыкновенно сочным и вкусным.
Таким образом, напрашивается вывод, что художественный образ обладает формой и содержанием. Вы согласны с этим предположением? Предлагаю небольшой блиц-тест: я называю произведение искусства, а вы определяете форму и содержание художественного образа.
И.Шишкин «Рожь» - (форма (жанр) – пейзаж; содержание – щедрость, богатство родных просторов);
А.С.Пушкин «Няне» - (форма (жанр) – лирическая миниатюра; содержание – сыновняя любовь и благодарность);
К.Сенс-Санс «Лебедь» - (форма (жанр) – музыкальная пьеса; содержание – красота окружающего мира, гармония в нем).
К.Малевич «Черный квадрат» - ?
Да, идея присутствует неоспоримо, но определить художественный образ невозможно, да и сам художник писал: «Я счастлив, что лицо моего квадрата не сможет слиться ни с одним мастером, ни временем».
А значит, художественный образ может трансформироваться до неузнаваемости и даже вообще отсутствовать. Как же постигать язык таких произведений?
Во-первых, используем арсенал кросскультурных связей.
Послушайте, пожалуйста, произведение композитора Джорджа Кейджа «3 минуты 44 секунды».
(Произведение нетрудно мысленно представить: контекстная среда – концертный зал, исполнитель-пианист. Последний садится к открытому роялю и после объявления названия произведения немотствует 3 минуты 44 секунды, сохраняя видимую невозмутимость.)
- Это художественное произведение?
Да, у него есть форма, и есть содержание. Другое дело, что смысл нетривиален и философичен: звучать будет зрительный зал. И звуки зала будут нарастать вплоть до кульминационной зоны, делящей произведение на две противоположные волны: возрастающую и затихающую. Перефразируя слова Шекспира, можно сказать, что наше воображение «воздушное ничто» превратило в целый спектр переживаний. Думается, что не всякое классическое произведение могло бы породить в человеке подобное эмоциональное напряжение.
Отсюда, следует первый уровень восприятия ХО:
-выделение материально-чувственного компонента.
Вы уже поняли, что это напрямую зависит от воображения и ассоциативного мышления.
Вторым предметом нашего исследования будет произведение английского скульптора Марка Куинна, который часто возмущает эстетические чувства современников. Так в 1994 году он вылепил собственный автопортрет из собственной крови: в течение некоторого времени он заливал гипсовый слепок своей головы своей же кровью. И миру явился «Кровный автопортрет», материалом которого стало 4,5 литра крови скульптора. А темой нашего разговора будет другое произведение скульптора «Беременная Алисон Лаппер».
(Для визуального знакомства предлагаются ксерокопии скульптуры).
- Какие чувства вызывает у вас это произведение?
Следует сказать, что сегодня нет, наверное, ни одного произведения искусства, которое бы вызывало такие полярные, неоднозначные оценки. В Англии, где в Лондоне на Трафальгарской площади установлена эта пятиметровая скульптура, она приобрела скандальную известность.
Да, Алисон Лаппер – инвалид, у нее нет рук и сильно укорочены ноги. Причина – в редком генетическом дефекте под названием фокомелия. Британцам и жителям других стран Европы такие дефекты знакомы: они были вызваны препаратом талидомид, который рекомендовали беременным, конечно, с благими побуждениями. Лаппер – человек, сумевший победить в борьбе с роком, она самостоятельно закончила арт-колледж, вышла замуж, родила сына, блестящий фотограф. Она довольна, что работа Куинна победила в конкурсе.
- Изменилось ли ваше восприятие этого произведения?
Это произошло, потому что мы приблизились к автору, сумели «реконструировать» авторский замысел. Таким образом, вторым уровнем восприятия художественного образа является культурное калькирование, то есть «считывание» информации соответствующей эпохи, художественной школы, истории создания произведения и т.д. Как видно из приведенного примера на этом этапе возрастает роль учителя как носителя теоретических знаний.
II. Художественный образ как модель мировидения.
Осмысление художественного образа зависит не только от культурного контекста и вскрытия изначального смысла, но и от способностей включать данный ХО в новые контексты (принцип интерпретации).
Рассмотрим этот уровень на произведении английского художника Уильяма Холмена Ханта «Козел отпущения»:
- О чем говорит название картины?
- Какую роль выполняет колорит?
- Что можно сказать о «герое» произведения?
- Какое настроение вызывает картина?
Известно, что У.Хант принадлежал к школе «прерафаэлитов», главным смыслом творчества которых была пропаганда идей братства. Главными темами творчества являлись религиозные темы. Однажды в Талмуде Хант наткнулся на описание одного еврейского обряда.
В день Искупления грехов из храма изгоняют козла, к рогам которого прикреплен кусок красной материи и гонят его в пустыню до полного изнеможения. Считается, что козел принимает на себя все грехи верующих – и если эти грехи прощаются, то материя из красной превращается в белую.
- Сформулируйте идею картины (искупление греха, стремление к истине).
- Охарактеризуйте пространство произведения (тревожное, зловещее).
- Близок ли конец пути нашего «героя»? (утомителен и бесконечен, но, самое главное, безысходен)
Так «читается» картина в контексте эпохи. А если перенести сюжет в наше время? Что изменится?
Говоря метафорическим языком, каждый из нас в какой-то миг своей жизни становится «козлом отпущения» и важно справиться с этой ношей, чтобы восстановить истину, воссоздать гармонию в мире природы и мире человека.
Людмила Белякова, учитель МХК школы №35,
кандидат культурологии
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интегрированный урок ИЗО/литература 5 класс "Художественный образ в сказке Х.К.Андерсена "Снежная королева"
Урок представляет интеграцию таких дисциплин как изобразительное искусство и литература. Дети работают над одной целью, но решают задачи по двум направлениям одновременно....
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/01/picture-41727-1559357767.jpg)
Пути постижения художественного образа
Это вторая глава учебно-методического пособия для учителей гуманитарно-эстетического цикла и классных руководителей"Художественный образ как основание художественного общения школьников в дискурсном п...
Урок литературы в 9 классе на тему: "Жанровое свеобразие поэмы Н. В. Гоголя "Мертвые души" и его связь с идейно-художественным замыслом произведения"
Урок литературы с использованием элементов технологии проблемного обучения....
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/04/picture-731594-1451899084.jpg)
Открытый урок на тему: Связь культурных и духовных образов России
Открытый урок для 6 классаПредмет: Основы православной культуры, изобразительное искусство...
Презентация по мировой художественной культуре на тему "Художественные образы в музыке" (8 класс)
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ - всеобщая категория художественного творчества, способ и результат освоения жизни в искусстве. А так же объединяет живое созерцание и абстрактное мышление, объективное отобр...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/20/picture-1387805-1645359938.jpg)
Доклад на тему «Виды сочинений как форма постижения художественного текста по литературе»
Подготовка к сочинению- работа трудная и кропотливая. Перед учителем стоит задача- научить ребенка грамотно и полно излагать свои мысли. Для этого хочется напомнить, что литература, несмотря на свой у...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/18/picture-1361950-1663516654.jpg)
Виды художественных техник и их использование в создании художественного образа
Разработка операционных карт, используемых в ходе занятий...
Комментарии
комментарий
Язык искусства
Мастер-класс "Кросскультурные связи в постижении художественного
Мастер-класс
Язык искусства универсален