Рабочая программа по Мировой Художественной культуры 8 класс
рабочая программа по мхк (8 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Торбеевская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рабочая программа

 по мировой художественной культуре

8 класс

Составила: Асташкина О.В.

Торбеево, 2010 г.

Пояснительная записка.

                Рабочая программа по мировой художественной культуре составлена

          на основе федерального компонента государственного стандарта общего

          образования второго поколения.

               Цель курса – развитие опыта эмоционально- ценностного отношения к

          искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на

         человека и общества; формирование представлений о художественной

         культуре, воспитание художественно-эстетического вкуса, освоение

          знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре.

         В данной программе сочетаются два подхода: исторический

         и тематический. Это поможет учащимся научиться связывать ряд проблем и

          явлений искусства с конкретным историко-культурным контекстом,

          синтезировать знания, которые получены ими в разнообразных дисциплинах

          гуманитарного цикла (литература, история, география…).

                    В программе представлены разделы: «Искусство в жизни современного

         человека», «Искусство открывает новые грани мира»,

         «Искусство как универсальный способ общения», «Красота в искусстве и

         жизни», «Прекрасное пробуждает доброе», позволяющие учащимся на

         конкретных примерах, понять многообразие эстетических принципов и форм

         творческого выражения, которые во многом связаны с особенностями

          природы, культуры и  цивилизации, с одной стороны, и исторического, с

         другой.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006год;

Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5-11 классы (Базовый уровень)/ Под ред. В.Я. Коровиной.-М., 2005; Сергеева Г.П. Музыка: 5-9 классы/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М., 2006; Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы/ Под рук. Б.М. Неменского.-М., 2005.

утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 14.12.2006 №321 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Данная рабочая программа разработана на основе  программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5-11 классы (Базовый уровень)/ Под ред. В.Я. Коровиной.-М., 2005; Сергеева Г.П. Музыка: 5-9 классы/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М., 2006; Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы/ Под рук. Б.М. Неменского.-М., 2005. При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 5-8 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 8 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа, курс изучается в течении 1 часа,  авторское поурочное планирование используется без изменений.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод интонационно-стилевого постижения музыки;

метод художественного контекста;

метод перспективы и ретроспективы;

метод проектов.

В 8 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Галерея»; «Знаки и символы в искусстве»; «Классика на мобильных телефонах»; «Что есть красота.»; «Музыкальный театр: прошлое и настоящее»; «Полна чудес могучая природа.»; «Музыка народов мира: красота и гармония».

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:

Знать/понимать:

понимать роль музыки в жизни человека;

иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель - слушатель);

понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;

иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, музыкального образа, средствах музыкальной выразительности;

знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;

иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.

Уметь:

эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации;

ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;

использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах. 

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Тематическое планирование

Содержание дисциплины

Раздел 1. «Искусство в жизни современного человека». (3 часа).

   1. Искусство вокруг нас.

Основные дидактические единицы:

Искусство, современный человек, мировоззрение, жизнь

 Основные обучающие блоки:

          Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- основные положения по теме урока;

уметь:

- обобщать и систематизировать представления о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства;

-высказывать свое мнение,  отвечать на поставленные вопросы.

2. Наука и искусство.

Основные дидактические единицы:

Наука, искусство, духовный мир, опыт поколений.

 Основные обучающие блоки:

 Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Виды искусства. Наука и искусство

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- основные положения по теме урока;

уметь:

- обобщать и систематизировать представления о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства;

-высказывать свое мнение,  отвечать на поставленные вопросы.

3. Знание научное и знание  художественное.

Основные дидактические единицы:

Наука, искусство, духовный мир, опыт поколений, знания.

Основные обучающие блоки:

Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Виды искусства. Наука и искусство

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- основные положения по теме урока;

уметь:

- обобщать и систематизировать представления о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства;

-высказывать свое мнение,  отвечать на поставленные вопросы.

Раздел 2. « Искусство открывает новые грани мира». (7 часов).

4. Искусство рассказывает о красоте Земли.

 Основные дидактические единицы:

Искусство, красота, рассуждение, Земля, пейзаж, музыка, литература, живопись.

 Основные обучающие блоки:

Искусство, как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе.

 Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;

 уметь:

- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;

- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.

5. Зримая музыка.

Основные дидактические единицы:

Музыка, искусство, опыт, мир, жизнь.

Основные обучающие блоки:

Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства.

 Требования к уровню подготовки обучающихся:

          знать:

- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;

 уметь:

- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;

- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.

6. Человек в зеркале искусства: жанр портрета.

7. Портрет в искусстве России.

Основные дидактические единицы:

Человек, искусство, жанр, портрет

Основные обучающие блоки:

Изображение человека в скульптуре, живописи, графике. Автопортрет. Изображение детей в русском искусстве.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

          знать:

- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;

 уметь:

- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;

- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.

8. Как начиналась галерея.

Основные дидактические единицы:

             Художник, галерея, портрет, пейзаж, натюрморт, картины.

Основные обучающие блоки:

История возникновения галереи. Виды галерей. Третьяковская галерея.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

          знать:

- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;

 уметь:

- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;

- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.

9. Музыкальный портрет. А. Невский.

 Основные дидактические единицы:

Портрет, военный, лик, святой.

Основные обучающие блоки:

Жизнь А. Невского. Музыкальный портрет А.Невского.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

          знать:

- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;

 уметь:

- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;

- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.

10. Портрет композитора в литературе и кино.

Основные дидактические единицы:

Портрет, композитор, литература, кино.

Основные обучающие блоки:

Образы природы и быта. Видения мира в произведениях современных художественных направлениях (натюрморты и жанровые картины).

Требования к уровню подготовки обучающихся:

          знать:

- особенности познания мира в искусстве 20-21 вв.;

 уметь:

- самостоятельно осваивать какое-либо явление и создавать художественную реальность в любом виде творческой деятельности;

- создавать средствами какого-либо искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху.

Раздел 3. «Искусство как универсальный способ общения». (7 часов).

11. Мир в зеркале искусства.

Основные дидактические единицы:

Произведения, жанры, отечественное искусство, зарубежное искусство.

Основные обучающие блоки:

Произведения отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;

 уметь :

- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;

- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;

- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.

12. Роль искусства в сближении народов.

Основные дидактические единицы:

Искусство, энергия, коммуникация, народ, эпохи.

 Основные обучающие блоки:

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;

 уметь :

- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;

- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;

- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.

  13. Как происходит передача сообщения в искусстве?

Основные дидактические единицы:

Язык, общение, коммуникабельность,

Основные обучающие блоки:

Эмоционально- образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике,, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;

 уметь :

- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;

- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;

- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.

14. Знаки и символы в искусстве.

Основные дидактические единицы:

Знаки, символы, натюрморт, пейзаж, жанр, картина.

Основные обучающие блоки:

Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, в жанровых картинах. Символика архитектуры. Символика в скульптуре, живописи.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;

 уметь :

- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;

- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;

- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.

15. Художественные послания предков.

Основные дидактические единицы:

Информация, современник, поколение, роспись

 Основные обучающие блоки:

Передача информации современникам и последующим поколениям: росписи, мозаики и миниатюры, графика и живопись, карикатура.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;

 уметь :

- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;

- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;

- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.

16. Символы в жизни и искусстве.

Основные дидактические единицы:

Образ, символ, поэзия, проза.

Основные обучающие блоки:

Образы и символы в русской поэзии и прозе.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;

 уметь :

- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;

- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;

- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.

             17. Музыкально- поэтическая символика огня.  

Основные дидактические единицы:

 Образ, символ, кинофильм, опера, балет, мюзикл.

 Основные обучающие блоки:

Образная символика кинофильмов. Экранизации опер, балетов, мюзиклов.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, эпох, стран;

 уметь :

- передавать возможным представителям внезапной цивилизации информации о современном человеке в образно- символической форме;

- создавать и воспроизводить образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств;

- выбирать из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающие сущность человека, уметь обосновывать свой выбор.

Раздел 4.«Красота в искусстве и жизни». (11 часов)

18. Что есть красота.

Основные дидактические единицы:

Отечественное искусство, зарубежное искусство, жанр, стиль.

Основные обучающие блоки:

Знакомство  с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с эталонами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- что такое красота;

-законы красоты;

-уметь :

-  передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;

- передавать красоту различных состояний природы;

- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

19. Откровенье вечной красоты. -

20. Застывшая музыка.

Основные дидактические единицы:

Символы, красота, скульптура, живопись, портрет.

 Основные обучающие блоки:

Символы красоты: скульптурный и живописный портрет, икона; скульптурные и живописные композиции.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- что такое красота;

-законы красоты;

-уметь :

-  передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;

- передавать красоту различных состояний природы;

- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

         21. Есть ли у красоты свои законы.

Основные дидактические единицы:

Композиция, гармония, ритм, симметрия.

Основные обучающие блоки:

Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия.

   Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- что такое красота;

-законы красоты;

-уметь :

-  передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;

- передавать красоту различных состояний природы;

- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

  22. Композиция. Гармония.

Основные дидактические единицы:

Композиция, гармония, ритм, симметрия.

Основные обучающие блоки:

Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- что такое красота;

-законы красоты;

-уметь :

-  передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;

- передавать красоту различных состояний природы;

- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

23. Ритм. Симметрия.

Основные дидактические единицы:

Ритм, симметрия.

 Основные обучающие блоки:

Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- что такое красота;

-законы красоты;

-уметь :

-  передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;

- передавать красоту различных состояний природы;

- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

24. Всегда ли люди одинаково понимали красоту.-

25. Женские образы в произведениях художников.

Основные дидактические единицы:

Красота, художественный стиль, женский образ.

Основные обучающие блоки:

Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях. Женские образы в произведениях художников.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- что такое красота;

-законы красоты;

-уметь :

-  передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;

- передавать красоту различных состояний природы;

- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

26. Великий дар творчества: радость и красота созидания.

Основные дидактические единицы:

Мелодия, композитор, мастер, исполнительство, классика.

Основные обучающие блоки:

Мастерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- что такое красота;

-законы красоты;

-уметь :

-  передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;

- передавать красоту различных состояний природы;

- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

. 27. Как соотносятся красота и польза.-

. 28. Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.

Основные дидактические единицы:

Красота, искусство, портрет, рисунок, живопись, скульптура.

Основные обучающие блоки:

Передача красоты современного человека средствами разных видов искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии. Передача красоты различных состояний природы. Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

- что такое красота;

-законы красоты;

-уметь :

-  передавать красоту современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии;

- передавать красоту различных состояний природы;

- показывать красоту человеческих отношений средствами любого вида искусства.

Раздел 5. «Прекрасное пробуждает доброе». (6 часов)

29. Преобразующая сила искусства.

Основные дидактические единицы:

Образ , искусство, идеал, добро, красота.

Основные обучающие блоки:

Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.

   Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

-  ценностно- ориентационную, нравственную, воспитательную функцию искусства;

- арт-терапевтическое воздействие искусства;

-уметь :

- составлять исследовательский проект;

- создавать художественный замысел и воплощать эмоционально- образное содержание весенней сказки средствами разных видов искусства;

  30. Героический пафос в монументальной скульптуре.

Основные дидактические единицы:

Герой, пафос, скульптура.

Основные обучающие блоки:

Героический пафос в монументальной скульптуре. Поэтизация образа матери. Красота творческого порыва в живописи, скульптуре, рисунках, фотографиях, музыкантов-исполнителей, художников, артистов.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

-  ценностно- ориентационную, нравственную, воспитательную функцию искусства;

- арт-терапевтическое воздействие искусства;

-уметь :

- составлять исследовательский проект;

- создавать художественный замысел и воплощать эмоционально- образное содержание весенней сказки средствами разных видов искусства;

31. Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке.

Основные дидактические единицы:

Образ, сказки, предания, музыка.

 Основные обучающие блоки:

Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке. мир современника в песенном творчестве. Народные сказки, мифы, легенды. Образы природы, родины в русской прозе и поэзии.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

-  ценностно- ориентационную, нравственную, воспитательную функцию искусства;

- арт-терапевтическое воздействие искусства;

-уметь :

- составлять исследовательский проект;

- создавать художественный замысел и воплощать эмоционально- образное содержание весенней сказки средствами разных видов искусства;

32. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа».-

33. Работа над проектом «Полна чудес могучая природа».-

         34. Весенняя сказка «Снегурочка».

Основные дидактические единицы:

Образ, сюжет, сказка, проект.

Основные обучающие блоки:

Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

знать:

-  ценностно- ориентационную, нравственную, воспитательную функцию искусства;

- арт-терапевтическое воздействие искусства;

-уметь :

- составлять исследовательский проект;

- создавать художественный замысел и воплощать эмоционально- образное содержание весенней сказки средствами разных видов искусства;

.

Перечень  рефератов.

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека.

Наука и искусство.

Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино.

4. Декоративно- прикладное искусство.

Музыкальный фольклор.

Натюрморт.

Пейзаж.

Живопись.

Русская поэзия и проза.

Список литературы

1.  3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006год;

2.Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5-11 классы (Базовый уровень)/ Под ред. В.Я. Коровиной.-М., 2005; Сергеева Г.П. Музыка: 5-9 классы/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М., 2006; Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы/ Под рук. Б.М. Неменского.-М., 2005.

3. Хрестоматия музыкального материала 8 кл.

4. Музыка. 8 класс: поурочные планы по музыке в 8 классе:

В.В. Алев,  Т.И.Науменко. М.: Дрофа, 2005.

5. Фонохрестоматия (аудиокассеты).

6. Алиеф Ю.Б. Настольная книга учителя музыки.-М.,200.

7. Кабалевский Д.Б. Дело всей жизни.-М., 1995.

8. Хачатурян Д.К. Словарь по искусству.-М., 1999.

Рассмотрено

на заседании методического объединения

Руководитель МО:

_________ /О.В. Асташкина/

«__»____2010г.

«Утверждаю»

Директор школы:

________ /Е.И. Лисюшкина/

«___» _______ 2010 г.