Материал к открытому уроку по ОРКСЭ. Тема "Бог один, религий много".
план-конспект занятия по мхк (5, 6, 7, 8 класс) на тему

КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО   УРОКА

В 4 «А» классе

по предмету «Основы религиозных культур и светской этики»

(курс «Религии в России»)

Модуль: «Основы мировых религиозных культур»

УМК: «Школа России»

Выполнил : учитель начальных классов

МС(К)АОУ « С(К)ОШ  VII,VIII вида»

Амелина Ольга Анатольевна

ТиНАО (г.Троицк)

дата проведения: 27 февраля 2015 года

г. Москва

Тема урока: «Бог один, религий много».

Тип урока: Объяснение нового материала.

Цель: знакомство с историей возникновения религий России

Задачи: 

- формирование религиозных знаний и понятий

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий

- воспитание духовной культуры учащихся и уважения к людям любого вероисповедания

Оборудование: карта России, мультимедийная презентация к уроку, диск по курсу ОРКСЭ.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.
2. Актуализация знаний учащихся. Работа со словарем.

        Прежде, чем мы начнем наш урок, давайте порассуждаем:

- Кто создал вселенную?

(Ответы детей: Бог).

        Правильно. Этот мир, вся вселенная, мы с вами существуем благодаря только Одному Творцу. Этот творец-Бог. Как вы понимаете, кто есть БОГ?

(Ответы детей: Бог-это тот, кто управляет миром).

Обратимся к словарю. «Бог- в религии: верховное всемогущее существо, управляющее миром…».

-А что такое религия?

(Ответы детей: вера в Бога).

Заглянем в словарь: «Религия-…совокупность духовных представлений, основывающихся на вере…»

        Конечно, религия– это ВЕРА. Без веры не сможет жить ни один человек. Кто-то верит больше, кто-то меньше, кто-то неистово, кто-то тихо, но всё это умещается в одно слово- «вера». Давайте обратимся к словарю. Как же в словаре объясняется значение слова «вера» (убежденность, глубокая уверенность в чем-то…)?

-Посмотрите на схему и скажите, о ком здесь говорится  (групповая работа по карточкам).

Прочитайте и напишите, о ком идет речь.

3. Знакомство с темой урока.

а) Мы с вами выяснили, о ком говорится в схеме: Иисус Христос, Мухаммад, Моисей, Будда. Это имена тех, кто познал высшую истину (основоположников религий). Какие религии вы уже знаете?

(Ответы детей: Христианство, Ислам, Буддизм, Иудаизм)

б)Постановка цели и задач урока.

«Бог  (Творец) один, а религий много?» Как вы это понимаете? О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

(Ответы детей: почему существует много религий?)

4.Рассказ учителя. Работа по карте.

Мы живем в мире, где царят единые физические законы. Логично было бы заключить, что в сфере духа (а религия –это есть именно духовная составляющая нашей жизни) тоже должны быть единые законы. Но почему же в области духовных традиций столько различий и противоречий? У этого есть внешние и внутренние причины.

- Давайте посмотрим на карту. Где расположена Россия? Какую территорию на карте она занимает? С какими странами граничит? (Слайд 2.)

(Ответы детей: Россия расположена в центре, между Европой и Азией. Молдова, Армения, государства Средней Азии; Казахстан, Киргизия; Китай, Индия, Япония; Германия, Прибалтийские государства).

Вы правильно отметили, Российская Федерация - самое крупное по размерам территории государство мира. Она охватывает восточную часть Европы и северную часть Азии, являясь, таким образом, по географическому положению евразийской страной.

Кроме того, на территории России находятся:

- республики: Адыгея, Алтай,  Башкортостан, Бурятия, Дагестан, Ингушетия, Кабардино-Балкария, Калмыкия, Карачаево-Черкессия, Карелия, Коми, Марий-Эл, Мордовия, Северная Осетия-Алания, Татарстан, Тыва, Удмуртия, Хакасия, Чеченская, Чувашия, Саха;

-края:Алтайский,Забайкальский, Камчатский, Краснодарский, Красноярский, Пермский, Приморский, Ставропольский, Хабаровский;

-автономные округа: Ненецкий в Архангельской области, Ханты-Мансийский и Ямало-Ненецкий в Тюменской области, Чукотский;

-одна автономная область на Дальнем Востоке - Еврейская автономная область.

5. Работа с демонстрационным материалом.

- Как вы думаете, чем отличаются друг от друга жители республик, краев и областей России? (Слайд 3.)

(Ответы детей: языком, одеждой, едой, культурой(танцами, песнями), обрядами…)

        Молодцы. Наша страна многонациональная, а каждая народность и нация имеет свою культуру, свои традиции, свой язык, свои обряды, потому что народности и нации развивались по-разному.

-Могло ли это отразиться на вероисповедании людей(выборе веры)?

По культурно-историческим особенностям народов России территорию государства можно разделить на ряд регионов:

• Центральная Россия – историческое ядро государства.
• Европейский Север: поморская культура.
• Европейский Юг: культура донского и кубанского казачества.
• Урал, Сибирь, Дальний Восток: более свободолюбивый дух населения – потомков переселенцев из Центральной России. Много старообрядцев.
• Крайний Север: шаманская культура коренного населения.
• Калмыкия, Тува, Бурятия: буддисткая культура.
• Северный Кавказ, Среднее Поволжье, юг Урала: мусульманская культура.

Большая часть россиян являются православными (православие – одно из трех направлений христианства): русские, карелы, коми, удмурты, марийцы, мордовцы, чуваши, осетины, цыгане, хакасы, якуты,многие народы Сибири (ненцы, ханты, манси, селькупы, кеты, шорцы, эвенки) и Дальнего Востока (нанайцы, ульчи, орочи, ороки, алеуты, ительмены, юкагиры, чуванцы). Кроме того, к православным относятся проживающие в стране украинцы, белорусы, молдаване, грузины, болгары, гагаузы и греки. Частично православия придерживаются и некоторые другие народы – буряты (Иркутская область), калмыки, татары (кряшены, нагайбаки), кабардинцы, долгане, чукчи, коряки и нивхи.

Мусульмане (исламисты) занимают второе место по численности среди верующих (после христиан) в России: большинство верующих татар и кабардинцев, башкиры, адыгейцы, черкесы, абазины, балкарцы, карачаевцы, большинство нахско-дагестанских народов, кроме того – часть удмуртов, марийцев и чувашей, аварцы, чеченцы, ингуши, часть осетин, азербайджанцы, а также  часть лезгин и татов.

Большая часть верующих евреев исповедуют иудаизм.

Буддизм исповедуют буряты, тувинцы, калмыки, часть эвенков (в Бурятии).

-Почему же так происходит? Все вы видели такое явление как радуга.

(Слайд 4,5.) Если  луч белого света направить через призму, он расщепляется на радужный спектр. Тоже самое происходит  и с единой религией (а мы в начале урока сказали, что создатель мира и вселенной только Один). Она, преломляясь через различные обстоятельства этого мира, приобретает разные формы.

- Проанализируем  отношение к океану разных народов и цивилизаций, имеющих выход к морю. Одни люди больше всего на свете ценят Чёрное море, другие – Жёлтое. Одни рассматривают море как самостоятельный водоём, другие идут дальше и воспринимают его как часть одного из океанов. (Слайд 6,7.) Надо очень высоко подняться над Землёй, чтобы понять, что на самом деле и моря, и отдельно взятые океаны формируют единую и непрерывную водную оболочку планеты - Мировой океан.

Но поскольку разные нации и народности весьма отличаются, то результатом недостаточно глубокого отношения к религии часто бывают конфликты и даже религиозные войны, которые влекут за собой гибель многих людей. Фанатичные приверженцы возмущаются тем, что у иноверцев «все неправильно».

-А что значит «все неправильно»? (Слайд 8,9,10,11.)

Взгляните. Перед нами верующие. Чем они отличаются друг от друга?

(Ответы детей: одеждой)

На первый взгляд, так и есть. Но прежде всего, верующие - это люди. А у каждого человека есть 2 руки, 2 ноги, голова, туловище… Это единый организм. И каждый испытывает боль, страдание, потери, любовь… Все мы созданы по образу и подобию Божиему и Он, наш Создатель, нас любит, любит всех. Когда люди набирают воду в озере в сосуды разной формы, то вода принимает форму этих сосудов, но, тем не менее, она остается все той же чистой и ее качества не изменяются. И даже после того, как все сосуды заполнятся, в озере меньше воды не станет. Никто не может исчерпать бесконечную силу, красоту, любовь и милость Творца.

6. Групповая работа учащихся. Комментированное чтение.

(У детей на партах карточки.)- Прочтите, что написано на ваших карточках?

Христианство: «Итак во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними, ибо в этом закон и пророки.»  (Мат. 7, 12).

Иудаизм: «Не делай соседу того, что ненавистно тебе: в этом вся Тора. Остальное        –комментарии...»        (Ребе        Гиллель).
Ислам: одно из изречений Мухаммеда, который так учил высшему принципу веры звучит так: «Делайте всем людям то, что вы желали бы, чтобы вам делали люди, и не делайте другим того, чего вы не желали бы себе».
Буддизм: «Как он поучает другого, так пусть поступает и сам. Полностью смирив себя, он может смирить и других. Поистине, смирение самого себя – трудно» (Дхаммапада, гл. XII. Глава о своем Я. 159).  
             

-Найдите и прочитайте слова, которые говорят об одном и том же.

Мы видим, что в основе различных религий  лежит одно и то же «Золотое правило нравственности» - поступайте по отношению к другим так,  как вы хотели бы, чтобы другие поступали по отношению           к        вам.

И в завершении урока я расскажу вам одну притчу о пяти слепых праведниках и слоне. Однажды к этим слепцам забрёл ручной слон. Один святой, коснувшись слона, подумал, что это глиняная стена. Другой потрогал бивни и подумал, что это два копья. Третий коснулся хобота и сказал, что взялся за змею. Четвёртый коснулся хвоста и подумал, что это кусок верёвки. Последний святой посмеялся надо всеми и, обхватив слона за ногу, сказал, что на самом деле это дерево. Проходивший мимо ребёнок спросил: «Почему вы все держитесь за слона?»

-Как вы думаете, о чем эта притча?

Притча показывает, что в каждой религии есть доля истины, каждый видит Бога по своему, но никому не известна картина целиком.  

        7. Подведение итогов урока.

-Давайте, попробуем сделать вывод, о чем мы с вами говорили на урок, что мы поняли?

Разные религии представляют собой лишь разные этапы, пути и ступени к одному и тому же единому Богу.( Заключительный слайд)

8. Домашнее задание.

Подготовить рассказ на тему: «Что бы я изобразил на картине «Мы - дети одного Творца »

Источники:

http://ru.wikipedia.org/wiki/:Dunhuang_Mara_Budda.jpg

http://vrajendra.ru/article/pochemu_bog_odin_a_religiy_mnogo/ 

П.Брейгель. Вавилонская башня (1563 г.)

Мельник А.В.Зёрна истины. Часть1. Почему Бог один, а религий много? – Льеж, 2011