Обобщающий урок в 8 классе по теме: "Лёгкая и серьезная музыка"
план-конспект урока музыки (8 класс) на тему

           МОУ Романовская основная общеобразовательная школа

Романовского района, Алтайского края

План - конспект

открытого урока по музыке в 8 классе.

Тема урока: «Лёгкая» и «серьёзная» музыка.

Форма урока: устный журнал

Сроки проведения: четверть 2  урок№7

Программа: по программе Д. Кабалевского.

                                                      Учитель: Рымарь О.Ю.

Тема: «Музыка «лёгкая» и «серьёзная».

Цель: Раскрыть тяготение к «легкой» и «серьёзной» музыке нескольких жанров.

Задачи:

- образовательные: 1.Обобщить знания о «лёгкой» и «серьёзной» музыке

                                       выражая собственную позицию.

                               2.Создать условия для решения проблемы поп-музыки,

                                Оценивая её с разных позиций сегодняшнего времени.

                                3.Формировать навыки выразительного исполнения.

-воспитательные: 1.Создать условия для эмоционального раскрытия    

                                 личности детей.

                              2.Воспитывать художественный вкус учащихся,  

                                 потребности   к общению с высокохудожественной

                                музыкой.

-развивающие: 1.Развивать музыкальный вкус, слух, память, восприятие.

                         2.Развивать умение объективно оценивать себя и своих

                         одноклассников.

Оборудование и музыкальный материал: нотная хрестоматия 8 кл., портреты бардов, композиторов, кассеты с записью отрывков ВИА 70-80г., кроссворд, фортепиано.

Форма урока: устный журнал.

Предварительная работа к уроку: Ребята делятся на 4 группы, выбирают страничку устного журнала: танцевальная, джазовая, эстрадная, бардовская. Готовят защиту своей странички по теме урока на минуты 3-4. Каждая группа красочно оформляет свою страничку.

План – конспект.

1.Психологический настрой ребят на урок. (1мин.)

2.Целепологание

- Над какой мы работаем темой? (Музыка «лёгкая» и «серьёзная».)

-Какую проблему затрагивает эта тема? (Ответы детей)

-Музыка стала сегодня популярным и востребованным искусством. Почему? И какой музыки больше относят предподчение: «лёгкой» или «серьёзной»? И для чего нужна «лёгкая» и «серьёзная» музыка в нынешнее время? На эти вопросы мы и должны будем ответить на сегодняшнем уроке. Форма сегодня необычна – устный журнал. Вы готовили свою страничку, выбирали свою позицию в данном жанре, желаю вам успехов в работе. И так, начинаем.

3.Обобщение и повторение.

(звучит вальс И.Штрауса. На доске появляется 1 страничка – танцевальная)

Ребята представляют свою страничку. (Можно использовать стихи о вальсе, рассказ происхождение вальса и т.д.) Высказывают мнение о том, к какому жанру к «лёгкому» или «серьёзному» можно отнести вальс? Почему? Что характерно для серьёзной музыки? Кроме вальса какие ещё танцы знаете?

Вывод 1 стр. Танцы могут относиться и к «лёгкой» и к «серьёзной» музыке. В танцевальных интонациях могут быть воплощены различные чувства.

Исполнение песни «Вальс о вальсе» Колмановского.

(Звучит отрывок «Острый ритм» Дж. Гершвина.)

- Следующая страничка нашего журнала джазовая. ( Ребята из этой странички готовили кроссворд, в котором нужно отгадать термины, связанные со словом джаз.) ( См. приложение№1)

- Можно ли спиричуэлс отнести к «серьёзной» музыке? Почему?

- А регтайм?

Вывод 2 стр. Джаз можно отнести к лёгкой музыке. С появлением джаза возникло такое понятие, как массовая культура. Джаз дал начало ритм–энд–блюзу, рок-н-роллу , открывшим дорогу многим певцам.

-Что бы перейти к следующей страничке проведём игру «Угадай мелодию».

Из потока эстрадной музыки вы должны угадать название песни и ВИА. (См. приложение№2)

-К какому жанру можно отнести эту музыку? Почему? (Высказывания ребят)

-Песни, которые легки по содержанию, по форме можно отнести к «лёгким». А могут ли песни быть «серьёзными»? (Ответы детей)

Вывод 3стр. Эстрадные песни могут относиться и к лёгкой музыке и к серьёзной. Но, к сожалению, очень много песен лёгкого характера и бескультурных творений. Эти песни основываются на доступном тексте, упрощении мелодии, без целей и идей. Мы должны уметь оценивать такие творения и наша избирательность должна основываться на понимании красоты и правды.

 (звучит песня в исполнении В. Высоцкого «Песня о друге».)

- Переходим к последней странички нашего урока авторской.

-В исполнении кого прозвучала песня? (В. Высоцкого)

-Несколько слов о его песни. (Рассказ ученика)

- К какому жанру можно отнести песни В. Высоцкого? Почему?

-А какому барду принадлежат эти строки.

          *    *   *

У поэта соперников нету

Ни на улице и не в судьбе,

И когда он кричит всему свету,

Это он не о вас – о себе.

                 (Б. Окуджава)

( Несколько слов о нём и о его музыки)

Вывод 4стр. Бардовскую песню нельзя отнести к одному из жанров. Многие бардовские песни относятся к серьёзным т.к. в них есть идея и содержание. Эти песни затрагивают жизненные вопросы. Здесь главное слово, а не музыка. Доступный ритм и мелодия лишь помогает людям быстро уловить их.

Исполнение песни Б. Окуджава «Надежды маленький оркестрик».

4.Итог урока.

- Можно ли поставить границу между лёгкой и серьёзной музыки? (Нет. Лёгкая и серьёзная музыка равноправны.)

-Нужна ли человеку лёгкая музыка? Почему? (Ответы детей)

-А серьёзная?

-В любом стиле можно найти «лёгкую» и «серьёзную» музыку. От чего это зависит? (От идеи, от проблемы, от цели в жизни.)

-Какая музыка стала сегодня популярным и востребованным искусством?

Какая цель «лёгкой» музыки? (Развлечение…)

А ведь жизни это не развлечение. Вспомните, почему хирург Юдин слушал перед операцией музыку П.И.Чайковского? (Давала силы, помогала решить проблему жизни). Может ли это «лёгкая» музыка? Почему? ( Через музыку мы познаём мир, человека, самих себя. И именно, «серьёзная» музыка может дать пищу для души и разума.)

Вывод всего урока. Музыка необходима человеку и «лёгкая» и «серьёзная» в равных пропорциях. Очень важно, чтобы человек стремился не только без разбора слушать лёгкую музыку, ориентируясь на капризы моды, но и понимать серьёзную музыку. Ведь человеку необходима разная музыка, отражающая нашу жизнь во всём её многообразии. И надо уметь отличать хорошую музыку  (как лёгкую, так и серьёзную) от подделки. А для этого и надо развивать слушательскую культуру.  

Самооценка. (См. приложение №3)

Приложение№1                                                                        

1. Страна, в которой возник джаз. (США)
2. Основа джаза.   (импровизация)
3. Излюбленный инструмент современных джазистов.  (саксофон)

     4.  Известный джазист игравший на трубе. (Л. Армстронг)

     5.  Первый американский композитор, музыка которого стала известна всему миру.    (Дж. Гершвин)

      6. Песни североамериканских негров религиозного содержания. (спиричуэлсы)

      7.  Грустная народная песня с печальным оттенком под банджо или гитару. (Блюз)

     8.   Выразительное средство джаза.   (Свинг)

Приложение №2

«Угадай мелодию».

1.В краю магнолий. ВИА «Ариэль».

2.Вологда                  ВИА «Песняры»

3.Снег кружится       ВИА «Пламя»

4.Синий иней            ВИА «Поющие гитары»

5.Птица счастья        ВИА «Здравствуй, песня»

6.Неповторяется такое никогда ВИА «Самоцветы».

Приложение №3 самооценка Ученик оценивает себя по 10 бальной системе. По критериям:

1.Работа на уроке. (устно)  --------------------------

2.Творческое участие в музыкальной страничке-----------------------

3.Оценка навыка исполнения песен----------------------------

4.Умение работать самостоятельно при творческих заданий-----------------

ученик -------------------------------        Общий балл-----------------