АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА "КУПАВА"
классный час по музыке (6 класс) по теме

Рецензия

на образовательно-воспитательную программу

“Купава”

педагога дополнительного образования

Дрожжевой Т. А.

       Данная программа, составленная Дрожжевой Татьяной Александровной,

является в своем роде единственной и уникальной программой по русскому

фольклору в нашем городе. Программа рассчитана на три года непрерывного

и плодотворного обучения детей, по 144 часа в год. Программа составлена методически грамотно, доступно освящены все разделы, темы и содержание программы, составлена схема проведения занятия, поставлены цели, задачи и учебно-тематический план на каждый год обучения.

    Уникальность программы заключается в том, что в процессе обучения

дети изучают устно-поэтический фольклор, музыкальный фольклор,

народные игры, фольклорный театр, этнографические сведения, игры,

славянский языческий пантеон, историю древнерусских легенд и сказаний,

православные и аграрные праздники и многое другое. В программу включены экскурсии в краеведческие музеи, традиции, методическая работа, работа с родителями учащихся.

        Предложенная программа является существенным вкладом в область

методических разработок по эстетическому воспитанию и образованию

детей. Значительное преимущество программы — в ее сориентированности на детское восприятие и, соответственно, включение в курс элементов игры и

самостоятельного творчества.

    Образовательно-воспитательный эффект данной программы находит

свое подтверждение в том, что учащиеся в студии дети ежегодно участвуют и

становятся дипломантами и лауреатами различных степеней во Всероссийских, Республиканских, Российских, региональных и городских

конкурсах.

Заслуженный работник                                                          А.П.Балашова

культуры Республики Татарстана

Начальник воспитательного отдела УОАМР                      И.Н. Михайлова

Директор МОУ ДОД ЦДЮТ                                                 Н.В. Беляева

Зам. по УВР МОУ ДОД ЦДЮТ                                           Л.М. Глазунова

Зав. метод отделом                                                                 Т. А. Бодрягина

Пояснительная записка.

«Любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой и может существовать рост духовной культуры всего общества» (Д.С. Лихачёв).

В настоящее время основная часть современных детей живёт и воспитывается вне этических традиций. Поэтому очень важно воспитывать ребёнка на нравственных ценностях и культуре народа. Сегодня не спадает интерес к древним и искомым традициям музыкального, инструментального, мифологического и изобразительного искусства народа, ведь они содержат в себе яркие, колоритные и духовно насыщенные элементы национальной культуры.

Сохранение обычаев, фольклора, музыки, предметов материальной культуры каждой местности, необходимо для сохранения культуры всей страны. Воздействие его велико и на ум, и на душу человека. Оно даёт нам не только знания, но отбор того, что выдержало испытание временем, проверку практикой поколения в быту, в природопользовании, в ремёслах и промыслах, в материальной и духовной культуре, а главное, в сфере нравственности. Педагогическая наука ставит в настоящее время перед всей системой образования главную задачу: развитие личности, создание условий в образовательной сфере для дотации ребёнка в постоянном обновляющемся обществе. Система дополнительного образования успешно решает этот вопрос уже много лет. Одна из задач данной программы: помочь детям определится в новых жизненных условиях, привлечь внимание к истории наших предков, научить детей использовать эти знания и опыт современной жизни. Условиями успеха работы является ясное представление о  программе и путях её осуществления. Интерес к культуре, истории, традициям родного края в последнее время значительно вырос. В Татарстане наблюдается повышенный интерес к истории края: создаются фольклорные коллективы, пишутся программы и ведутся курсы  по краеведению, природе и культуре татар и русских, делается многое для того, чтобы поддержать этот возрождающийся интерес к родной культуре, как у взрослых, так и у детей. Но детям не всегда интересно то, что интересно взрослому. Для ребёнка ценна та информация,   которую можно воспринимать не только глазами, но и тактильно, пропустить информацию через себя, через историю своей семьи, через ещё сохранившиеся предметы материальной культуры своей семьи.  Программа «Купава» рассчитана для преподавания младшего  и среднего школьного возраста, как в общеобразовательной школе, так и в  учреждении дополнительного образования. Обучение по программе  рассчитано на 3 года.

Цель программы  – привить любовь к своей культуре, научить жить в гармонии с собой и окружающими миром, воспитывать в детях те нравственные качества, которые прививались в глубокой древности. На занятиях дети знакомятся с фольклором во всём его многообразии.

Особенно ценны для применения на уроках образцы детского фольклора: это игры, песни, хороводы, некоторые календарные обряды, свадебные напевы, ритуальные обращения и природа, которые были забыты взрослыми.

Основные задачи программы:

     1.Обучающие:

1. Дать представление об историческом прошлом края, традициях своего народа, взаимосвязи разных народов, живущих в этом краю, взаимодействие человека и окружающей среды;
2. Научить ряду практических умений и навыков.

2. Развивающие:

3. Развить и поддерживать интерес к различным сторонам прошлого и настоящего края;
4. Способствовать развитию у детей логического мышления, наблюдательности, внимания, воображения фантазии, творческой инициативы;

     3.  Воспитательные:

1. Привить любовь и бережное отношение к родному краю, в котором живёшь, к его народу, сохранение материальной и духовной культуры;
2. Сформировать умение находить прекрасное в народном творчестве;
3. Воспитать самосознание, предназначение в жизнь самоуважение, а так же адекватную самооценку;
4. Содействовать сближению  поколений.

Конечным результатом деятельности любого учреждения дополнительного образования и педагога, работающего в нём, является ребёнок, не только обученный определённой дисциплины, но и получивший дополнительное образование, способствующее его более успешной социализации, личностному и профессиональному самоопределению за счёт создания благоприятных психолого-педагогических условий для развития индивидуальности, реализации творческого потенциала. Такая ориентация на развитие ребёнка позволяет выделить следующие основные задачи: развитие его интеллектуальной и эмоциональной, опыта эмоционально-ценностных отношений к миру ровесников и взрослых, процессу деятельности и его результатам. Важное значение в успешной реализации этой деятельности имеет заинтересованность как обучаемых, так и обучающих в своей работе. В связи с этим используется различные методы создания положительной мотивации обучаемых:

1.Эмоциональные:

1. Ситуация успеха;
2. Поощрение и порицание;
3. Познавательная игра;
4. Свободный выбор задания;
5. Удовлетворение желания быть значимой личностью.

1. Волевые:

1. Предъявление образовательных требований;
2. Формирование ответственного отношения к получению знаний;
3. Информирование о прогнозируемых результатах образования.

2. Социальные:

1. Развитие желания быть полезным обществу;
2. Создание ситуации взаимопомощи, взаимопроверки и заинтересованности в результатах коллективной работы.

3. Познавательные:

3. Опора на субъектный опыт ребёнка;
4. Решение творческих задач;
5. Создание проблемных ситуаций.

Программа включает в себя изучение следующих разделов:

1. Устный фольклор.

Простейшие детские стихи, пестушки, считалки, положены в основу  «ритмического настроя», с которого начинается каждый урок, а также и в основу «пальчиковых игр», которые развивают у ребёнка свободу движений, образное мышление, память, внимание и речь. Сюда включены сказки, прибаутки, загадки.

2. Музыкальный песенный фольклор.

Развивает музыкальный слух, певческий голос, умение двигаться, дающий навыки слушания музыки. Это:

1. календарно – обрядовые песни;
2. семейно-родовые;
3. лирические;
4. исторические.

3. Этнографические сведения.

Имеют большое образовательное и воспитательное значение. Это беседы о традиционном быте народа и его исторических изменениях, праздниках, о значении в жизни декоративно – прикладного искусства, экскурсий в краеведческий музей. Большое внимание уделяется поисковое исследовательской работе, сбору и формирование коллекции песен народов, населяющих юго – восток Татарстана.

Игры.

Это важнейший компонент, воспитывающий наших детей. В этот раздел входят музыкальные, спортивные и драматические игры.

4. Фольклорный театр.

Наряду с народными праздниками, это наиболее сильное средство для того, чтобы ребёнок почувствовал себя в той культуре, в которую, в которую его погружают на уроках русского фольклора. Разыгрывая простейшие сцены, дети получают возможность попробовать себя в  различных ролях.

6.  Праздники – это самая яркая собирательная часть фольклора, в которой находят своё применение очень многие сферы фольклорного творчества народа. Здесь предполагается знакомство с календарными, трудовыми и русскими праздниками, включая подготовку и проведение таких праздников, как «Рождество», «Святки», «Троица», «Масленица».

Материально – техническая база.

Видеомагнитофон, телевизор, аудио магнитофон для прослушивания музыки и просмотра слайдов, видеофильмов по темам занятий, туристское походное снаряжение для экспедиций.

Работа  с родителями.

Цель: Повышение педагогических  знаний и культуры общения родителей.

Задачи:- способствовать осознанию и осмыслению родителями своей позиции и методов воспитания;

-активизировать поиск новых  средств и методов, повышающих эффективность воспитательного взаимодействия

Работа с родителями ведется по комплексной программе «Модели работы с родителями», разработанной психологом Саматовой В.Б.

Модель №1. «Прямое обучение»

Работа педагога с родителями, родители-с детьми.

Родительские собрания на темы: «Взрослые глазами детей» -видеолекторий.

«Эмоции. Их место в жизни ребенка» - беседа.

«Семейные традиции, их роль в формировании личности ребенка» -открытый диалог.

«Формирование эстетического вкуса у детей посредством костюма и его связь с культурами народов Поволжья» - беседа.

Модель№2 «Совместное обучение».

Совместное обучение детей и родителей.

Занятие для родителей и детей с элементами тренинга «Здравствуйте».

Проведение совместных праздников:

«Осенины»- творческая встреча детей, родителей и педагогов музыкально-эстетического отдела и педагогов музыкального училища.

«Святки», «Масленица»- театрализованное представление.

Совместная экскурсия в городской краеведческий музей.

Выездные летние экспедиции в города и районы Республики Татарстан с целью сбора местного фольклорного материала.

Модель №3 «Параллельное обучение».

Параллельная работа «Психолог-родитель», «Педагог-психолог-дети».

Беседы по профилактике ранней детской наркомании по темам: «Здоровые дети - наше будущее». «Я все смогу, я все сумею».

Индивидуальные  консультации с психологом.

Формы  и методы, используемые в работе по программе.

Методы.

   1.Словесные методы: рассказ, беседа, дискуссия, лекция.

    2.Наглядные методы:

1. Использование экспонатов, подлинных вещей;
2. Просмотр фотографий, видеофильмов, картин, рисунков, макетов.

  3. Практические методы:

1. Ролевые игры;
2. Погружение в эпоху крестьянского быта;
3. Выезд в экспедиции;
4. Занятие-исследование.

4.Методы контроля: теоретические и практические зачеты, ролевые игры, контрольный срез.

Формы:

1.практические занятия: коллективные, по подгруппам, индивидуальные;

2. Беседы;

3.Экскурсии;

4. Игровые программы;

5. Праздники народного календаря;

6.Экспедиции.

Ожидаемые результаты:

В результате освоения программы дети должны

Знать:

1. Семейные традиции русского народа;
2. Традиционные занятия русского народа (чем занимались, чем питались, как одевались)
3. Костюмы народов, населяющих юго – восток Татарстана ;

Уметь:

1. Пользоваться народным календарем;
2. Организовывать сообща народные праздники;
3. Сравнивать русскую культуру с другими культурами .

Иметь навыки:

1. Полевой и исследовательской работы;

1. Составления своей родословной,  проявив к ней свой интерес;
2. Проведения  обрядов со своими сверстниками;

Воспитывать     в себе:

1. Уважающую себя личность ( думающую, творческую и свободную), пробудив интерес к семейным традициям и стать посредником между поколениями своей семьи;
2. Умение видеть прекрасное в народном творчестве;
3. Сформировать адекватную самооценку.

Задачи 1-го года обучения.

1. Пробудить интерес к изучению истории культуры и быта народа.

2. Познакомить с местным фольклором.

3. Воспитать нравственные чувства.

4. Привить практические навыки исполнения фольклорных песнопений.

Учебно – тематический план

I года обучения.

   Содержание программы 1 года обучения:

1. Вводное занятие-2 часа.

1.1.Знакомство с работой студии народной песни «Купава».

1.2.Инструктаж по технике безопасности;

1.3. Экскурсия по ЦДЮТ.

2. Введение в предмет -2 часа

Теория

2.1.Народ-создатель фольклора;

2.2. Понятие о фольклоре.

2.3.Жанры народного творчества.

2.4.Выдающиеся исследователи фольклористы. Основные фольклорные

сборники.

2.5.Детский фольклор: прибаутки, потешки, колыбельные песни. Их

назначение.

Практика

       Музыкальная викторина «Детские забавы»

Основные понятия и термины:

5. «фольклор»
6. «фольклорист»
7. «прибаутки»
8. « потешки»
9. «пословица»
10. « скороговорки»
11. «песня»
12. «разновидности песен»
13. «колыбельная»
14. «игровая»
15. «плясовая»
16. «лирическая»

3. Осень -20 часов.

Теория

3.1.Устно — поэтический фольклор: загадки, пословицы о временах года. Праздники осеннего периода: капустинские вечера, Покров день, 21 сентября— праздник осени.

        Практика

        Игровое занятие «Шествие в царство осени»;

        Конкурс рисунков « Краски осени»

         Основные понятия и термины

2. «шлепанки»
3. «пословица»
4. «поговорка»
5. «осенины»
6. « Капустные вечера»
7. «Покров»

3.2.Музыкальный фольклор.

Теория

Разучивание русских народных песен: «Ой, сад во дворе», «Я не спала, не дремала», «Как у деда Трифана»

Практика

           Тестовое занятие по теме «Ярмарочные традиции»;

           Праздник по осени « В золотой карете, что с конем игривым,                     проскакала осень, по лесам и нивам»

Основные понятия и термины:

-

«звук»

- «звуковедение»

- « унисон»

- «цепное дыхание»

- «ярмарка»

- «скоморохи»

- «глашатай»

3.3.Народные игры: «Гуси — лебеди», «Шлёпанки» и т.д.

Практика

Викторина «Осенние подарки»

Игра «Шлепанки»

Игра - «Полотно»

              Основные понятия и термины

 «Шлепаны»,

2. «Пришлепаши»,
3. «Шлепанки»,
4.  «Шлепки»,
5. «Водящий»,
6. «Игра»,
7. «Роль»,
8. «Играющий»
9. «Роль купца»,
10.  «купец»,
11. «Полотно»,

1.  «Штрина»,
2.  «Покупатель»,
3. «Водящий».

3.4. Фольклорный театр: празднование  праздника «Осени»

Практика

1. Тестовое задание: « Обычай, обряды народов,  населяющих юго – восток Татарстана»
2. Праздник «Осени»

Основные понятия и термины

2. «фольклорный театр»,
3. «театр»,
4. «обычай»,
5. «обряд»,
6.  «Покров день»,
7.  «бабьи именины»,
8.  «лесные обряды»,
9. «покровские ярмарки»,
10.  «свадебные обряды»

 3.5.Этнографические сведения:

Теория

Тема труда в народных календарных песнях: уборка урожая, подготовка к зиме, сентябрь – заревник. Наблюдение за природой по народным приметам. Девичьи ремесла. Женская одежда особо разного сословия. Мужская одежда. Октябрь – позивник, поздерник, свадебник. Ноябрь- грудень, полузимник, Казанская.

Практика

          Тестовое занятие  «Календарный месяцеслов»;

           Игра «Народные приметы»;

            Дидактическая игра «Оденем куклу Машу» (раскрашивание заготовок русского костюма)

Рисование эскизов народной одежды

Викторина « В гостях у  Марьи Искусницы»

Основные понятия и термины

2. «жатва», «жатвенные обряды»,

1. «сентябрь - заревник»,
2. «октябрь – позивник», «поздерник», «свадебник».
3. «ноябрь» - « грудень полузимник»,
4.  «овин»,
5. «ярмарка»,
6.  «рукоделие»,
7.  «ремёсла»,
8.  «ткачество»
9.  «прядение»,
10. «девичьи ремесла»
11. женская одежда особ разного сословия,
12.  мужская одежда.

Рисование эскизов народной одежды

Основные понятия и термины

2. «кокошник»,
3.  «рукавишник»,
4. «фартук»,
5.  «сорочниница»
6. , «панева»,
7.  «кушак»,
8.  «сорока»,
9.  «рубаха»
10. , «сорочка»,
11. «оберег»

1. Викторина в гостях и Марьи Искусницы

4. Зима -24 часа.

Теория

4.1. Устно — поэтический фольклор. Загадки, пословицы. Поговорки о зиме.

Практика

Викторина  «По страницам сказок»

Тестовое занятие «Зимец»

Основные понятия и термины

3. «Сказка»,
4. «Зимец»,
5. «Прозимец»,
6. «Грудень»,
7. «Сечень»,
8. «Мифология»,
9.  « Медведь в разных народах»,
10.  «Легенда»

4.2 Музыкальный фольклор. Песни «Как у месяца», «Ой, мороз, мороз»

Практическое занятие

11. Познавательная игра «Зимние забавы»
12. Дидактическая игра «Музыкальная шкатулка»

Основные понятия и термины

2. «Звук»,
3. «легато»,
4. «звуковедение»,
5. «стаккат»,
6. «мороз»,
7. « месяц»,
8. «движение голосом»,
9. « эмоциональность»,
10. « музыкальность»,

4.3.Народные игры — хороводы

Теория

Игры –хороводы: «Бояре», «Олень», «У медведя во бору»

Практика

Игра «Придумай игру»

Основные понятия и термины

12. «игра»,
13. «хоровод»,
14. «бояре»,
15. «святочные гуляния»,
16. «цепь»,
17. «ведущий»,
18. «роль»,
19. «игра- хоровод»,
20.  «круг»,
21. «игроки»

4.4.Фольклорный театр

Теория

Использование русских загадок, пословиц, поговорок в театрализованных представлениях: Святок, масленица. Новый год. Календарь: от сотворения мира до рождества Христова. Новогодние обряды. Сочельник. «Святки» как театральное представление. Масленица – блиноедка, накормила до обеда.

Практика

   Праздник «Святки»;

    Игровое занятие игра «Закликаем Масленицу».

Основные понятия и термины

2. «Новый год»,
3.  «Календарь»,
4. «Заклички», «Гуканье»,
5.  «Гадание»,
6.  «Вертеп»,
7.  «Колядование»,
8.  «Колядовщики»,
9. «Новогодние обряды»,
10. «Сочельник»,
11.  «Блиноедка»,
12. «Ярило»,
13. « Ярилины игры»,
14. «Красная горка»,
15. «Кумохи»,
16. «капельник»,
17.  «Жаворонки»

4.5 Этнографические сведения

Теория

Зимние работы в деревни. Домовой - хозяин дома. Домашний скот. Деревенские святки. Касьянов день. Декабрь – студень, Никола зимний, январь –прозимец, снежень, февраль –бокогрей..

 Практика

Викторина «Кто в доме живет»;

Разгадывание кроссворда «Моя деревня»;

Составление рассказов «Зимнее утро в деревне»;

Конкурс на лучшее исполнение песни «Ой, вставала я ранешенька»

Основные понятия и термины

2. «Огород»,
3. «Изба»,
4.  «Овин»,
5.  «Хлеб»,
6. «Деревня»,
7. «Навес»,
8. «плетень»,
9. «изгородь»,
10. «Сени»

5. Весна.-26 часов

Теория

5.1. Устно – поэтический фольклор. Заклички весны. Обращение к солнцу, дождю, земле. Птица – символ весны. Пословицы, поговорки о весне, весенних месяцах.

Практика

1. Викторина «Весна-  закликуха»;
2. Конкурс на лучшую пословицу, поговорку о весне

Основные термины и понятия

2. «Закличка»,
3. «Жаворонки»,
4. «Гудошники»,
5.  «полетовушки»,
6.  «Лель»,
7.  «Девица – рыбица»,
8. «хоровод»

5.2. Музыкальный фольклор.

Теория

Песни «Весна-  красна», «Мак – Маковичок»

Практика

  Разучивание игры «Золотые ворота»

Основные понятия и термины

10. «Интонирование»,
11. «импровизация»,
12.  «Мелодия»,
13.  «опора»,
14.  «Строй»,
15.  «Ансамбль»,
16.  «Звуковысотность»

5.3. Народные игры

Теория

Игры

«Земля, Вода, небо», «Золотые ворота», «А мы просто сеяли»

Практика

Разучивание игры «Золотые ворота»

   Основные понятия и термины

18. «Игра»,
19. «Ведущий»,
20. «Правила»,
21. «Игроки»,
22. «Круг»,
23.  «Играющие»

 5.4. Фольклорный театр

Теория

Праздник «Пасха» - праздник обновления и спасения земли мира и человека. Вербное воскресение – праздник радости по пройденной теме.

Практика

 Роспись яйца. «Яйцо – символ мира»

Праздник «Мальчики, да девочки, свечечки, да вербочки, понесли домой»

Основные понятия и термины

2. «Пасха»,
3. «Красная горка»,
4. « крашенки»,
5.  «яйцо- символ жизни»,  
6. «яйцо- символ мира»,
7. «Верба»,
8. «Воскресение»,
9.  «Вербное воскресение»,
10.  «Вселенная»,
11. «темечко»,
12.  «Пасхальный сыр»

5.5. Этнографические сведения.

Теория

Наблюдение за природой по весенним приметам. Весна –пора общения людей в природе, к быту, с просьбой о хорошем лете, богатом урожае. Подготовка к посевным работам. Календарь: март – зимобор, проталинки, Бог Ярило, Ярило, май – травень, Никола весенний, Троица

Практика

Кроссворд «Весенние перемены»;

  Музыкальная викторина «Времена года»

Основные понятия и термины

2. «Седмицы»,
3. «зимобор»,
4. «зимец»,
5. «прозимец»,
6.  «грудень»,
7. «сечень»,
8.  «Септимус»,
9. «Руен»,
10. «ревун»,
11. «Хмурень»,
12. «Окто»,
13. «грязник»,
14. «Новемберо»,
15. «Полузимник»,
16. «Студен»,
17. «Фебриариус»,
18. «Подойник»,
19.  «Лукошко»,
20. «Серп»,
21. « Дудка»,
22. «Соха»,
23.  «Каравай».

 6. Лето- 28 часов

6.1.Устно — поэтический фольклор

 Теория

Загадки, пословицы. Поговорки о лете,  о земле, о свете. Заклички, кричалки, ритуальные обращения к солнцу, дождю, земле, птицам, животным. Знакомство со сказочными сказаниями о празднике  Дня Ивана Купала.

Практика

Кроссворд «В гостях у лета»;

Викторина «Лесная поляна»;

Тестирование «по страницам предания».

Основные понятия и термины

2. «колесо»,
3.  «Символ»,
4. «Савазин»,
5. «Погонин»,
6. «Кричалка»,
7. «Закличка»,
8.  «Сказание»,
9. «Мифология»,
10. «Жребий»,
11. «Мрак»,
12. «Готские»,
13.  «играющие»,
14. «Водящий»,
15.  «Гадание»,
16.  «Фанты»

6.2.Музыкальный фольклор.

Теория

Песни: «Ой, сад во дворе», «На Ивана, на Купала», «Ярмарка»

Хороводы : «По Дону, Дону», «Я, да калинушку ломала», «Береза белая»

Практика

 Праздник «Купавины забавы»;

Тестирование «Музыкальный граммофон»

Основные понятия  и термины

2. «Певческое дыхание»,
3. «Звукообразование»,
4. «Артикуляция»,
5. «резонатор»,
6. «Звукоряд»,
7. «Лад»,
8.  «Дикция» ,
9. «Дыхание»,
10.  «Гласные»,
11. «Согласные»,
12.  «легато»,
13. «Стаккато»,
14. «Доля»,
15. «Такт»,
16. «Диапазон»,
17.  «Хоровод»,
18. «Плясовые песни»,
19. «Хороводные песни»,
20. «Песни – заклички»,
21.  «песни- страдания»,
22.  «Частушка»

6.3. Народные игры.

Теория

 Хороводные, кадрили. «Заинька», «Как у деда Трифона»

Практика

Игровое занятие «Как у нас в году три праздника»

Основные понятия  и термины

1. «
2. Хоровод»,
3. «Кадриль»,
4. «Ковырялочка»,
5.  «Дробушки»,
6. «Пляска»,
7. «Перепляс»,
8.  «Семицкие игры»,
9. «Обычай»,
10. «Поляны»,
11. «Сценические игры»,
12. «Русальная неделя»,
13.  «Русалка»,
14. «Кума»,
15. «Венок»

6.4. Этнографические сведения.

Теория

Традиции подготовки к началу сельскохозяйственных работ. Ритуальное общение к земле с просьбой удачного посева. Зеленые святки, Семик, Троица, Медовый, яблоневый и ореховый Спас. История праздников.

Практика

Праздник «Медовый Спас».

Основные понятия  и термины

24. «Урожай»,
25.  «Жатва»,
26. «Плуг»,
27.  «Борона»,
28.  «Серп»,
29.  «Веелка»,
30. «Соха»,
31. «Коса»,
32. «Снопы»,
33. «Жнивы»,
34. «Сенорозник»,
35. «Святки»,
36.  «Троица»,
37. «Спас»

6.5. Фольклорный театр.

Теория

Организация праздника  «Троица»

Практика

Праздник «Троица».

Основные понятия и термины

39. «Троица»,
40.  «Триединый»
41.  «Венок»,
42.  «Игрок»,
43. «Ведущий»,
44.  «Хоровод»,
45.  «Круг»,
46. «Правила»

авторской 

8. Этнографическая экспедиция. -42 часа.

47. Сбор материала об одежде  традиционного  народного костюма;
48. Сбор материала по фольклору;
49. Сбор материала об обрядах и праздниках.

7. Подведение итогов-2 часа.

  Итоговый тест по основам вокала для обучающихся первого года обучения  по образовательной программе «Купава»

Задачи II года обучения.

1. Продолжить знакомство с традициями, обычаями и обрядами русского народа.
2. Углубить предыдущие знания.

Учебно – тематический план

II года обучения.

Содержание программы 2 года обучения:

1. Вводное занятие-2 часа

Знакомство с работой кружка на новый учебный год. Инструктаж по технике безопасности.

2. Образ птицы-24 часа.

Теория

2.1.Устно – поэтический фольклор: Художественное прочтение и обсуждение сказок о птицах :  «Гуси – Лебеди», «Жар – птица».

Знакомство с загадками, пословицами, поговорками, считалками о птицах.

Практическое занятие

1. Проигрывание сказок по ролям «Гуси - Лебеди», «Жар – птица»;
2. Конкурс рисунков «Птица- символ счастья»;
3. Конкурс на лучшую загадку о птицах.

Основные понятия и термины

2. «Сказка»
3. «Символ»
4.  «Пословица»
5. «Поговорка»
6. «Считалка»
7.  «Загадка»
8.  «Фольклор»

2.2.Музыкальный фольклор.

Теория

 Образ птицы в русских народных песен.  Музыкальные инструменты, имитирующие пение птиц. Знакомство с музыкальными инструментами, звучания,  которых имитируют пение птиц: владимирский рожок, жалейка, свистульки.

Практическое занятие

      Музыкальная викторина «Царь- Птица»;

     Тестовое задание на тему: «Человек и природа»;

     Конкурс на лучшее исполнение шумовых инструментов.

Основные понятия и термины

2. «Закличка»,
3. «Звук»,
4.  «Лад»,
5.  «Дыхание», «Резонатор»
6.  «Артикуляция»,
7.  «Мелодия»,
8. «Песня»,
9. «Обрядовая песня»,
10.  «Обряд»,
11. «Рожок»,
12.  «Свистулька»,
13.  «Жалейка»

2.3.Народные игры 

Теория

Назначение игр, их виды. Музыкальные игры «Гусиный мост», «Горелка».

Практика

    Разучивание игры «Горелка»;

     Музыкальная викторина «По фольклорным островам»;

     Игра «Гусиный мост».

Основные понятия и термины

2. «Горелка»,
3. «Ведущий»,
4. «Сила»,
5. «Ловкость»,
6. «Цепь», «Круг»,
7. «Правила»,
8. «Игроки»,
9. «Мост»,
10. «Бояре»,
11. «Молодцы»,
12. «Тонкопряха»,
13. «Гусь»,
14. «Перо»

3. Образ животных-36 часов.

Теория

      3.1. Устно – поэтический фольклор. Сказки о животных «Терем – теремок», «Волк и лиса». Знакомство с загадками, пословицами и поговорками о животных. Знакомство с закличками о животных.

Практика

Конкурс на лучшее прочтение сказки «Терем –теремок»;

Конкурс рисунков «Жили-  были»;

Конкурс на лучшую пословицу о животных;

Конкурс на лучшую загадку о животных;

Основные понятия и термины

2. «Фольклор»,
3. «Загадка»,
4.  «Фольклорист»,
5.  «Закличка»,
6. «Пословица»,
7.  «Поговорка»,
8. « Сказка»

2.  Музыкальный фольклор

Теория

 Образы животных в русских народных песен  «Где, же ты был?»,  «Как у бабушки козёл» (шуточная).Проигрывание песни «Комара женить мы будем».

Практика

Музыкальная викторина «На часах поет кукушка»;

Проигрывание песни «Комара женить мы будем».

Основные понятия и термины

2. «Комар»,
3. «Свадьба»,
4. «Женить»,
5.  «Плясовая»,
6.  «Игровая»,
7. «Сюжетно – ролевая»,
8.  «Шутка»,
9.  «Шуточная»,
10. «Интонация»,
11.  «Лад»,
12. «Стаккато»,
13.  «Артикуляция»,
14. «дыхание».

4.   Этнографические сведения  

Теория

 Беседа о сельском хозяйстве русского народа.

Практика

Беседа об особом почитании людьми домашнего скота, приносящего молочные продукты, шерсть, шкуры, мясо;

Беседа о древности происхождения животного орнамента;

Беседа об искусстве кожаной мозаики с использованием орнаментов животного происхождения;

Демонстрация старинных кожаных изделий.

Основные понятия и термины

1. «Серп»,
2. «Молот»,
3. «Борозда»,
4.  «Сени»,
5. «Мозаика»

4. Дерево жизни-24 часа

  4.1. Устно – поэтический фольклор 

Теория

Уважение к предкам в бытовых сказках. Чтение сказок: «Заработанный рубль», «Колосок», «Морозко». Знакомство с загадками, пословицами, поговорками о деревьях.  Обращение к деревьям.

Практика

  Инсценировка сказки «Морозко»;

   Конкурс на лучший обряд – обращение к деревьям

Основные понятия и термины

1. « Сказка»,
2.  «Поговорка»,
3.  «Пословица»,
4. «Загадка», «Обряд - обращение», Обряд», «Обращение», «Древо»

   4.2. Музыкальный фольклор

Теория

 Отражение образа дерева в русских народных песнях о деревьях: «Стоит в Волгограде берёзка», «Ой, рябина кудрявая», «Ой да ты, калинушка».

Разучивание песен: «Во поле берёзка стояла», «Во зелёном, во бору».

Повторение и проигрывание пройденных игр.

Беседы на тему «Колыбельные песни наших предков». Разучивание колыбельных песен «Баю – баюшки – баю».

Практика

Конкурс на лучшее исполнение русской народной песни «Во поле береза стояла»;

Дидактическая игра «Музыкальная шкатулка»;

Беседа на тему колыбельные песни  наших предков;

Конкурс на лучшее исполнение колыбельных песен.

Основные понятия и термины

2. «Колыбель»,
3. «Мелодия»,
4. «Колебать»,
5. «Байки»,
6. «Байкать»,
7. «Баять»,
8. «Баю – баюшки»,
9.  «Люли – люлюшки»,
10. «Бай- бай»,
11.  «Повествование - рассказ»

4.3.  Этнографические сведения.

Теория

Беседа о древней традиции - составление каждой семьей генеалогического древа. Знакомство с правилами его составления.

Практика

 Праздник «Красная горка»;

Основные понятия и термины

13. «Венок»,
14.  «Завивание венков»,
15. «Каравай»,
16. «Обряд»,
17. «Бабка- позыватка»,
18. «Гульбище»,
19. «Хороводница»,
20. «Троицкий венок»,
21. «Скатерть»,
22. «Свадебный обиход»,
23. «Предания»,
24. «Гулянье»,
25.  «Большуха»,
26. «Игрище»

5.Семья и бытовой уклад-26 часов.

5.1. Кто живет в нашем  доме?

Теория.

  Понятие семьи. Традиционная  крестьянская семья. Семейный бытовой уклад и его связь с интерьером традиционного Поволжского жилища. Состав семьи, глава, члены семьи. Роль и место каждого члена семьи в бытовом распорядке и в соответствие с хозяйственными занятиями каждого.

Практика

Разучивание колыбельных песен: «Баю –башки -  баю», «Спи сынок», «Ночь светла»

Основные понятия и термины

28. «Сундук»,
29.  «Прялка»,
30.  «Люлька»,
31. «Веретено»,
32. «Куделя»,
33. «Домотканные половики»,
34. «Кочерга»,
35. «Ухват»,
36.  «Чугунок»,
37. «Солонка»,
38. «Каравай»,
39. «Хозяин -  хозяйка»

     6.. Небесные светила – «Солнце, луна, звёзды»-10 часов.

6.1.Теория

 Устно – поэтический фольклор Образ солнца, луны и звезд   в сказках    

     «Сказка о мёртвой царевне», « Солнцеворот»

  Пословицы, поговорки, загадки о солнце, луне, и звёздах.

Практика

Проигрывание сказки по ролям «Сказка о мертвой царевне»;

Кроссворд «По страницам любимых сказок»;

Конкурс на лучшую загадку о луне;

Конкурс на лучшую поговорку о солнце;

Конкурс на лучшую пословицу о звездах;

Основные понятия и термины

2. «Ярило»,
3.  «Солнцеворот»,
4.  «Сказка»,
5. «Поговорка»,
6. «Пословица»,
7. «Луна»,
8. «Звезды»,
9. «Луноход»

 6.2. Теория

Музыкальный фольклор: Образ солнца, луны и звезд в русских народных  

 песнях «Ой, сад , во дворе».

Практика.

    Разучивание песни «Ой, сад во дворе»

     Основные понятия и термины

2. «Дыхание»,
3. «Артикуляция»,
4. «Резонатор»,
5.  «Мелодия»,
6. «Ансамбль»,
7.  «Партия»

6.3. Этнографические сведения

Теория

     Беседа о солнце, как самом древнем и главном символе жизни и плодородия. Хоровод – как символическое изображение солнца.

 Беседа об изображениях солнца, луны, звезд в картинах русских художников:

Практика

   Праздник «Иванов день».

Основные понятия и термины

2. «Хоровод»,
3.  «Пляска»,
4. «Поверье»,
5. «Ведьма»,
6. «Купальские огни»,
7. «Миф»,
8. «Мифографы»,
9. «Праздник росы»,
10. «Идол»,
11. «Жертва»,
12. «Обряд»,
13. «Обычай»,
14. «Кукла Купало»,
15. «Венок», «Сени»,
16.  «Купайло»,
17. «Разрыв- трава»,
18. «Архилин»,
19. «Уголь»

7.Подведение итогов-32 часа

Этнографическая экспедиция

20. Сбор материала по фольклору;
21. Сбор материала об обрядах и праздниках.

Задачи III года обучения.

1. Развить и поддерживать интерес к различным сторонам прошлого и настоящего края.

2. Привить любовь и бережное отношение к родному краю, к краю, в котором живешь.

3.Сформировать умение находить прекрасное в народном творчестве.

4. Научить ряду практических умений и навыков.

Учебно-тематический план III года обучения.

Содержание программы 3 года обучения.

1. Вводное занятие -2 часа
2. Русь православная – 20 часов

Теория

2.1. Крещение Руси

Теория

      Что такое язычество? Как на Руси было принято  христианство?;

      Значение христианства в просвещении на  Руси.

    Практика

Отгадывание кроссворда «Добрые и злые духи», «Языческая вера на основе народных сказок» (Яга, Леший, Домовой, Водяной, Ярило);

Изготовление макета православного календаря и выделение традиционных праздников древних славян дошедших до наших времен (Святки, Масленица, Троица, Иванов День, Красная горка).

Основные понятия и термины

2. « Язычество»,
3. «Христианство»,
4. «Духи»,
5.  «Вера»,
6. «Домовой»,
7. «Православие»

Теория

2.2. Православные святые, почитаемые на Руси (Георгий Победоносец, Николай Чудотворец, Александр Невский);

Георгий Победоносец- прообраз Святого Егория. Легенда о победе Георгия над страшным змеем-  драконом. Вот тебе бабушка и Юрьев день

(пословицы, поговорки связанные с праздником «Юрьев день»)

Практика

Психологическое занятие «Победить дракона»;

Праздник «Сельские гулянья».

Основные термины и понятия

2. «Прообраз»,
3. «Легенда»,
4. « Пословица»,
5. «Поговорка»,
6. «Праздник»,
7.  «Гулянье»

Святой Николай Чудотворец- почитание святого у христиан, католиков и мусульман. Никола весенний, Никола зимний, холодный (народные приметы)

Практика

Изготовление лошадей (декупаж);

Александр Невский – «солнце земли русской», боевые и мирные подвиги.

Практика

 Изготовление ордена Александра Невского (декупаж)

3.Русь-матушка-40 часов

3.1. Малая Родина-

Теория

Летопись моего города.

Практика.

Экскурсия «Город настоящего»;

Конкурс рисунков «Мой любимый город».

3.2. Я и моя родословная

Теория

Значение родословной, механизм составления, генеалогического древа

Практика

Составление графической схемы своей родословной.

3.3. Я и моя история.

Теория

История возникновения имени, фамилии, отчества.

Понятие «поколение», «предки», «потомки», «современники».

Практика

  Проследить линию жизни на примере конкретного человека.

Основные понятия и термины

1. «Родословная»,
2.  «Генеалогия»

3.4. Мой дом

Теория

Что такое дом?;

Откуда произошло это слово?;

Кому и зачем нужен дом? (животные, птицы, рыбы, человек);

Почему говорят «Своя хата – родная матка»;

Жизнь человека в доме: от рождения через брак, к рождению нового человека;

Какая память о нас остается?;

Что такое смысл жизни и как его найти?

Практика

  Психологическое занятие «Энергетика вашего дома»;

    Конкурс на лучший рассказ « Я и моя семья»;

     Конкурс рисунков «Дружная семья».

3.5. Символ рода моего

Теория

История герба. Правила его составления. Семейные традиции и использование той или иной символике при составлении семейного герба.

Практика

  Выполнение герба своего рода (декупаж)

Основные понятия и термины

1. «символ»
2. «род»
3. «герб»
4. «традиция»
5. «символика»

3.6. Моя Россия

Теория

Народы,  населяющие нашу страну. Современная Россия – эпоха реформ. Прошлое, настоящее, будущее России.

 Практика

   Творческая работа «Мое письмо к предкам».

Основные понятия и термины

1. «реформа»
2. «эпоха»
3. «предки»

4. Народные умельцы Поволжья-48 часов.

4.1. Народные промыслы и умельцы:

Теория

Головина А.П.- кукла – оберег.

Назначение куклы – оберега.

Демонстрация кукол, фотографий и иллюстраций.

Практика

Изготовление куклы из бересты

Экскурсия в мастерскую плетения из бересты

Кукла из ткани. Народный костюм для куклы

Теория

Демонстрация кукол в народном костюме, фотографий, книжных и журнальных иллюстраций.

Практика

Сделать конструкцию куклы в материале.

Подобрать ткань для ее костюма, скроить и сшить его. Сплести пояс.

Основные понятия и термины

«оберег»

«кукла»

«береста»

«плетение»

4.2. Художественные промыслы .

Технология исполнения мезенской росписи

В.Нагавкин художник –пейзажист

Теория

История возникновения и развития мезенской росписи.

Виды орнамента в мезенской росписи, ее основные элементы и мотивы, а также определение колорита.

Композиционное решение росписи на различных предметах

быта (прялки, коробухи, ложки и т. д.).

Практика

Упражнения на приобретение навыков выполнения обводки

пером и кистью, технологические приемы выполнения элементов.

Технология изготовления расписных изделий.

Подготовка эскизов с репродукций, фотографий и старинных

образцов.

Самостоятельное создание композиций на традиционной основе.

Выполнение мезенской росписи на деревянных изделиях (ложки, солонки, солоницы, панно, сундучки, туеса).

Технология исполнения ракульской росписи

Теория

Истоки возникновения и развития промысла, особенности растительного орнамента, образы птиц в росписи; цветовая гамма, ,характерная для ракульской росписи.

Композиционное решение росписи на бытовых предметах (прялки, берестяные набирухи).

Практика

Тренировочные упражнения по отработке навыков росписи с использованием орнамента «травка».

Выполнение простых и сложных композиций на бумаге и бересте.

Самостоятельная работа: подготовка эскиза и перенос его на

изделие с соблюдением всех технологических приемов росписи

(панно, солонцы, полочки, шкатулки, набирухи).

Основные понятия и термины

2. «ложки»,

1. «солонки»,
2. «солоницы»,
3. «панно»,
4. «сундучки»,
5.  «туеса»
6. «берестяные набирухи»
7. «панно»

4.3. Город мастеров

Теория

Экскурсия в музей

Лекции искусствоведов и хранителей фондов.

Работа с каталогами

Структурный анализ старинны памятников декоративно – прикладного искусства (расписные изделия)

Практика.

Выполнение эскизов со старинных образцов.

Копирование изделий

5. Подведение итогов – 34часа

5.1.Контрольный срез «Моя родина -Татарстан».

5.2. Итоговая выставка «Марья-искусница»

5.3. Этнографическая экспедиция.

Формы контроля проверки знаний и умений навыков.

Общий контроль, осуществляется на итоговых мероприятиях года – русских народных календарных праздниках, где находят отражение сферы фольклорного творчества: устный, музыкальный, игра.

Индивидуальный подход и контроль осуществляется:

В форме устных опросов и контрольных работ по усвоению материала из  раздела, этнографические сведения.

В форме отчётных концертов.

Методика отслеживания результатов

1. Организация и участие в краеведческих конкурсах, играх, конференциях, праздниках.

   2. Проведение конкурсов после изучения определённых тем в программе (КВН).

 3. Тестовые задания, викторины.

     4. Алгоритмизация действий учащихся (наблюдения за соблюдением правил и логики, действий при выполнении заданий по определённому алгоритму).

    5. Беседы с детьми и их родителями.

     6. Коллективные творческие дела (проведение праздников).

    7.Наблюдение за детьми в процессе работы в экспедициях, их участием в исследовательской работе.

     8. Создание детьми наглядных пособий, макетов.

Используемая литература для педагогов:

1. «Уроки музыкальной культуры»  Р.А. Тельчарова, г.  Москва,  «Просвещение», 1991 г.

2. «Энциклопедия зимних праздников»,  Брудная Л.И.,  Гуревич З.М.,  Дмитриева О.Л., 1995 г.

3. Программа обучения по предмету.  Татарский фольклор», Еникеева Алсу,  г. Казань, 1998 г.

4. «Формирование репертуара детского народного – хорового коллектива», г. Москва, 1984 г .

5. «Фольклорная азбука», Г.М. Науменко, г Москва, 1996 г.

6. «Детские праздники и развлечения», г. Йошкар – Ола, 1996 г.

7. «Праздник начинается», Т.Н. Липатникова.

8. «Я познаю мир», г. Москва, 1999 г.

9. «Музыкальное воспитание дошкольников», О. П. Радынова, А.И. Катинене, М.Л. Палавандишвили, г. Москва,  1994 г.

10. «Молодёжная эстрада», Г. Левкодимов, Л.Фирсова, г. Москва,1997 г.

11. «Сборник сценариев»,  Овдиенко Г.Г., Цыплакова Л.Н., г. Москва, 1998 г.

12. «Первые уроки музыки и творчества», Е.И. Юдина, г. Москва, 1999 г.

13. «Сборник музыкально – речевых игр», Е. Макшанцева, г. Москва. 1998 г.

14. «Музыкально – певческое воспитание детей в общеобразовательной школе», Д. Огородников, г. Киев, 1989 г.

15. «Развивающие игры», З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова, г. Москва, 1991 г.

16. «Развитие музыкальных способностей детей»,  М.А. Михайлова,   г. Ярославль, 1997 г.

17. «Библиотечки в помощь художественной самодеятельности», Е.А. Краснопевцова, г. Москва, 1989 г.

Методические материалы:

1. «Новогодний калейдоскоп», г. Казань, 1996 г.

2. «Новый год у ворот», г. Казань,1999 г.

3. «Будни обычаем чтимы», Iч., г. Казань, 1999 г.

4. «Русские праздники и обряды», г. Казань, 1992 г.

5. «Круглый год», г. Казань, 1998 г.

6. «Иван Купала», Донецк, 1990 г.

7. «В гости у Буратино», г. Казань, 1990 г.

8. «Библиотечка в помощь художественной самодеятельности», Е. А. Саногова, г. Москва,  1989 г.

9. «Поэзия российских деревень», Юлий Фалатов, г. Москва, 1990 г.

10. «Секреты школьных праздников», Ольга Безымянная, г. Москва, 2001 г.

    11.  «Праздник в школе», М. Давыдова, И. Агапова, г. Москва, 2000 г.

Используемая литература  для детей:

1. «Зимние праздники игры и забавы», В.М. Петров, Р.Н. Гришина, Л.Д. Короткова, г. Москва, 2000 г.

2. «Весенние праздники, игры и забавы», В.М. Петров, Р.Н. Гришина, Л.Д. Короткова, г. Москва, 1999 г.

3.  «Сказка приходит на праздник»,  Р. Ю. Киркос, И. А. Постоева, г. Москва, 1996 г.

4. «Пословицы,  поговорки,  потешки, скороговорки»,  Тараварина Т.И.,    Елкина Н.В., г. Ярославль, 1998 г.

5. «Баюшки – баю», О.П. Радыкова, г. Москва, 1995 г.

6.  «Сказания русского народа», И.П. Сахаров, г. Москва, 1990 г.

7. Бондаренко Э.О. Праздники христианской Руси. - Калининград, 1998.

8. Карельский фольклор. - Петрозаводск: Карелия, 1997.

9. Колпакова Н.А. А мы просто сеяли. Сельскохозяйственный народный календарь. - Л.: Детская литература, 1984.

10. Круглый год. Русский земледельческий календарь. - М.: Правда, 1991.

11. Русские: историко-этнографический атлас. - М.: Наука, 1970.

12. Русский детский фольклор Карелии. - Петрозаводск: Карелия, 1991.

Формы контроля,

проверки знаний, умений,  навыков учащихся по образовательно-воспитательной программе «Купава».

   Сценарий театрализованного представления «Веселые святки» для воспитанников второго года обучения.

Тема:  Фольклорный театр.

Цель: проверить знания воспитанников по изученной теме.

Действующие лица:

 Коляда,

Хозяйка,

Хозяин,

Баба-яга,

Ряженые:

Медведь,

Кот,

 Баран,

Лиса, Коза

Предварительная подготовка:

Изготавливаются народные костюмы, маска для ряженых, разучиваются колядки и народные игры. Используются фонограммы народных песен.

Оформление: на сцене – зимняя деревенская избушка. На заднем плане – забор, из-за которого видна деревенская улица.

Входят хозяйка и хозяин.

Хозяйка: Ну вот, гости дорогие, пожилые и молодые! И собрались мы с вами для беседушки, для забавушки. Пришли на веселые святки, на песни, пироги, да ладки.

Хозяйка: В доме ставили елку.  Как вы думаете, почему брали именно это дерево?  

( Ответы ).

Хозяйка: А я знаю почему!

Во-первых, считалось, что елка обладает волшебной силой: ее иголки защищают от зла. А во-вторых, елка вечно зеленая, и значит, приносит долгую жизнь, здоровье людям.

Хозяйка: Праздник этот самый длинный, он веселый и старинный. Наши предки пили, ели, веселились две недели. Пели разные колядки, по дворам ходили в святки. Наряжались и шутили. Праздник ждали и любили. Так давайте же сейчас встретим мы его у нас.

Хозяин: Ой, откуда этот такой большой, да красивый мешок. С чем он? Давай развяжем и посмотрим. (играет волшебная музыка, из мешка появляется Коляда, с волшебной палочкой.)

Хозяйка: Ой, да это же Коляда??? Что ты здесь делаешь?

Коляда:  Я гостья желанная. Каждый год в дом прихожу, по золотым мосточкам хожу. К тебе скоро  гости будут.

Хозяйка: Присаживайся Коляда. Хозяин иди дров принеси, а я самовар поставлю.

За кулисами, издалека поют ряженые: «Пришла Коляда на кануне Рождества». (Белгородская область Валуйский район.)

Хозяйка: Ну вот,  и гости пожаловали!

Маска Медведь: Позволь хозяйка колядки пропеть?

Хозяйка: Пойте!

Ряженые: «Коляда встала на ножки», «Коляда, колядин». ( записано в Смоленской области С. В. Пьянковой.)

Ряженые:      Сею, сею, посеваю!

                       С Новым годом поздравляю.

Ряженые вместе.

Маска Коза:  Дома ли дома?

                        Хозяин дома?

Хозяин:          Дома!

      Маска Коза:   Дома ли дома?

                       Хозяйка дома?

Хозяйка:  Дома!

Маска Баран: Здравствуйте хозяин с хозяйкой. С Новым годом! С праздником!

                  Открывайте сундучки!

                  Доставайте пятачки!

                  Если нету пятака.

                  Подавайте пирога!

                  Не дадите пирога, Я корову за рога!

Маска Лиса:  Чем хозяюшка, нас одарите?

                          Что хозяюшка, нам подарите?

                  Кувшин молока или каши горшок?

                  Кусок пирога или денег мешок?

Хозяйка: Не плясали и не пели. Угощенья захотели?

Ряженые: У-У-У! (Разворачиваются и уходят).

Хозяйка: Погодите же, постойте! Попляшите и попойте!

Ряженые поют: «Пришла Коляда, на канун Рождества» (Село Секирино Рязанской области),  «Нищета» (Село Красный Бор. Шатковского района.)  

 Идет игра с хозяином.

 Хозяйка: Хорошо вы, славно пели. Всем за это угощенье. (Всех одаривает)

Маска Кот: А сейчас мы для разрядки, загадаем всем загадки: кто даст правильный ответ, мы тому дадим конфет.  Коляда, Коляда собирай ребят сюда.

(Ряженые загадывают зрителям загадки).

Маска Медведь:  Долго над землей летело

                        Белоснежно одеяло.

                        Солнце только припекло

                        Одеяло потекло.

                        И ушло в колодцы рек,

                        Одеяло это ….. (Снег).

Маска Кот: Отворилась тихо дверь

                            И вошел усатый зверь.

                            Сел у печки, жмурясь сладко

                            И умылся серой лапкой.

                            Берегись мышиный род!

                            На охоту вышел …… (Кот).

Маска Коза: На дворе горой,

                         А в избе водой …. (Лед).

Маска Лиса:  А вот еще одна загадка!

                            Избушка нова, жильца нет.

                           Жилец появится – изба развалится….. (Яйцо)

Ряженые: Ох, какие вы ребятки! Отгадали все загадки!

Коляда: А теперь, хозяйку нашу проверим! Как он умеет отгадывать загадки?

Маска Медведь: Слушай хозяйка внимательно! Не огонь, а жжется … (Мороз).

                                  Гаснет свет.

Ряженые спрашивают хозяйку: Ч то случилось? Света нигде нет.

Хозяйка: Не знаю, пойду,  посмотрю. (Уходит за кулисы).

                          В это время слышится смех бабы Яги.

Хозяйка возвращается: Ну как же я забыла! Ведь под Новый год вся нечистая сила слетается. Надо было нам день и ночь избу стеречь. А ты куда старый смотрел? (Указывает на хозяина)

                      Появляется баба Яга. Начинает проказничать.

Баба Яга: (Ходит по залу, освещая зрителей фонариком)

Хозяйка: Ах, ведьма проклятая!

Баба Яга: Ведьма, ведьма! И бабка моя была ведьма, и прабабка, и пра-пра-пра-…… (загибая пальцы на руках).

Хозяйка обращается к ряженым: Ряженые, что делать будем? (Ряженые думают).

Хозяйка говорит бабе Яге: И не надоело тебе, каждый год пакостить?

Баба Яга: Не надоело! И может хоть в этот раз Новый год заблудится,  в темноте и не придет.

   Маска Медведь:  Зачем тебе это?

Баба Яга: А затем, что меня хлебом не корми – дай пакость сделать! А если люди сейчас больше всего ждут Нового года – нет лучшей пакости, чем помешать ему прийти.

Маска Лиса: Хозяйка, здесь хитрость нужна! Дай –ка мне соли и пепла.

 Баба Яга: Зачем тебе это?

Маска Лиса: А затем, пройдет лукавый по соли – пощиплет себе пятки, пройдет по пеплу  быть ему паленым!

(Собирает Ряженых, ставит вокруг, проговаривает заговор.)

Баба Яга  : Ой – ой  - ой! (Прячется за елку)

Маска Лиса: А теперь хозяйка мне веник нужен, чтоб вымести из избы всю нечисть.

Ребята, повторяйте за мной: Мир – всем, дух – вон! (Вокруг Бабы Яги водит веником.)

Баба Яга: Постойте, подождите. Здесь так тепло, уютно, весело. Ребята, не гоните меня.

Маска Лиса: При одном условии. Если осветишь путь Новому году и дашь свет во все дома.

Баба Яга: Ладно! (Начинает колдовать: Абра кадабра, свет во все дома абра!)

Свет не появляется.

Коляда: Опять хочешь обхитрить! Света-то нигде нет! Хочешь, чтобы я к тебе волшебной палочкой прикоснулась?

Баба Яга: Ой, старая я стала. Запамятовала. (Опять начинает колдовать: Абра кадабра, свет во все дома абра!)

Появляется свет. Ряженые радуются.

Маска Коза: Не обманула Баба Яга !

Баба Яга: Только не выгоняйте меня! Без меня как гадать будете? Ни одно Рождественское гадание не обходится без нечистой силы! А погадать-то небось хочется? Как в старину ваши бабушки гадали?

Хозяйка: Ребята, ведь она права! Гадать будем?

Пошло гадание.

Ряженые поют: Кому вынется, скоро сбудется.

                           Скоро сбудется, не минуется.

Идет гадание под песню «Брошу я колечко». ( Бренденский район. Челябинская область.)

После гадания Баба Яга: Фу! Какое скучное гадание получается! Ну хоть кому нибудь гадость выпала!

Хозяйка: Опять шалишь! Праздник хочешь испортить.

Баба Яга: Нет, нет. Я вот поиграть предлагаю (Идет игра «Баба Яга» – село Нагорное)

Ряженые: Ну спасибо, Хозяйка. И пели, и плясали, в игры играли, даже погадали! Мир вашему дому, пойдем к другому.

Хозяйка: Ой, спасибо вам ребятки!

                Что пришли на наши Святки.

                 Мы с хозяином вдвоем

                 Здесь поклон вам отдаем!

Маска Медведь: С Новым годом поздравляем! Славно справить вам желаем!

Ряженые: Осыпаем вас зерном,

                Чтоб богатый был ваш дом! (Ряженые осыпают зерном)

                 Рассыпаем здесь монетки,

                 Чтоб в вашем доме были детки! (Рассыпают монетки)

                 Коляда дарит вам хлеб,

                 Чтобы жили вы без бед! (Коляда преподносит каравай хозяйке и хозяину.)    

                 Ну а горсточка конфет,

                 Чтобы жили двести лет! (Лиса раздает конфеты.)

Ряженые: Ну а нам пора, хозяйка. В других домах нас тоже ждут.

Все поют «Бывайте здоровы, живите богато!»

Ряженые выходят из избы, Баба Яга кричит вслед: Я тоже с вами пойду, поозорничаю!

Использованная литература для учащихся:

1.«Энциклопедия зимних праздников»,  Брудная Л.И.,  Гуревич З.М.,  Дмитриева О.Л., 1995 г.

2.«Детские праздники и развлечения», г. Йошкар – Ола, 1996 г.

3.«Фольклорная азбука», Г.М. Науменко, г Москва, 1996 г.

4.«Сборник сценариев», Овдиенко Г.Г., Цыплакова Л.Н., г. Москва, 1998г.

5.«Развивающие игры», З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова, г. Москва, 1991 г.

6.«Зимние праздники игры и забавы», В.М. Петров, Р.Н. Гришина, Л.Д. Короткова, г. Москва, 2000 г.

7.«Народные праздники», Р.М. Науменко, г. Москва, 2001 г.

8.«Сказка приходит на праздник»,  Р. Ю. Киркос, И. А. Постоева, г. Москва, 1996 г.

9.«Пословицы,  поговорки,  потешки, скороговорки»,  Тараварина Т.И.,    Елкина Н.В., г. Ярославль, 1998 г.

10.«Нетрадиционные праздники в школе», Сталь Шмаков, г. Москва, 1997г.

11.«Народные праздники», Р.М. Науменко, г. Москва, 2001 г.

12.«Сказка приходит на праздник»,  Р. Ю. Киркос, И. А. Постоева, г. Москва, 1996 г.

13.«Пословицы,  поговорки,  потешки, скороговорки»,  Тараварина Т.И.,    Елкина Н.В., г. Ярославль, 1998 г.

14.«Нетрадиционные праздники в школе», Сталь Шмаков, г. Москва, 1997г.

15.«Народные праздники», Р.М. Науменко, г. Москва, 2001 г.

16.«Сказка приходит на праздник»,  Р. Ю. Киркос, И. А. Постоева, г. Москва, 1996 г.

17.«Пословицы,  поговорки,  потешки, скороговорки»,  Тараварина Т.И.,    Елкина Н.В., г. Ярославль, 1998 г.

18.«Нетрадиционные праздники в школе», Сталь Шмаков, г. Москва, 1997г.

    19.Мальми В. Народные игры Карелии. - Петразаводск: Карелия, 1987.

Методическая  литература для педагогов:

1.«Новогодний калейдоскоп», г. Казань, 1996 г.

2.«Новый год у ворот», г. Казань,1999 г.

3.«Будни обычаем чтимы», Iч., г. Казань, 1999 г.

4.«Русские праздники и обряды», г. Казань, 1992 г.

5.«Круглый год», г. Казань, 1998 г.

6.«Иван Купала», Донецк, 1990 г.

7.«В гости у Буратино», г. Казань, 1990 г.

8.«Библиотечка в помощь художественной самодеятельности», Е. А. Саногова, г. Москва,  1989 г.

9.«Поэзия российских деревень», Юлий Фалатов, г. Москва, 1990 г.

10.«Секреты школьных праздников», Ольга Безымянная, г. Москва, 2001 г.

11.«Праздник в школе», М. Давыдова, И. Агапова, г. Москва, 2000 г.

Кроссворд «Вспомни ноты»

для воспитанников первого года обучения.

Тема: Музыкальный фольклор.

Цель: закрепить знания у воспитанников по нотной грамоте.

Ход занятия:

Организация воспитанников.

Разгадывание кроссворда «Вспомни ноты».

Примечание. Правильные ответы выделены жирным шрифтом в конце кроссворда.

Для того,  чтобы исполнить русскую народную песню, необходимо знать нотную грамоту. Попробуйте вписать эти названия в горизонтальные ряды, пользуясь «словом-подсказкой».

Ответы:  ми, ре, ля, соль, до, си.

Музыкальная гостиная  «Колокола России» для воспитанников третьего года обучения.

Тема: Колокольные звоны.

Цель: закрепить знания по изученной теме.

Участники:  ведущий, чтец, участники инсценировки-Александр Невский, Горжанин, парень, девушка, массовка, изображающая толпу.

Оборудование:   фонозаписи, слайды с изображением русских храмов и колоколов, связка валдайских колокольчиков, плакаты с изображениями старинных знамен, костюмы для участников инсценировки.

Предварительная  подготовка. Готовятся задники и костюмы для сценки «Александр Невский в Великом Новгороде».

Ведущий. Сегодня мы познакомимся с интересной стороной творчества русского народа - колокольными звонами.  Колокол в древне Руси имел большое значение. Удары колокола отчитывали время. По их сигналам люди знали, когда вставать, когда за работу приниматься, в какой день праздник, а в какой беда на Русь нагрянула. Давайте послушаем начало увертюры к опере М.П. Мусоргского «Хованщина», «Рассвет на Москве-реке».

Представьте себе раннее летнее утро. Над рекой поднимается густой туман и обволакивает все вокруг. Но среди этого тумана мы слышим удивительные звуки, которые передаются инструментами оркестра: петушиное пение, пастуший рожок. А самое главное – перезвон колоколов. Богата была на монастыри и храмы русская столица. И почти каждый храм имел свои колокола. Их голоса, сливаясь в единый порыв, создавали  удивительный ансамбль, который попытался выразить композитор звуками симфонического оркестра.

Звучит отрывок из оперы, который сопровождается показом слайдом с изображением колоколов или русских храмов. Затем музыка несколько приглушается.

Какая картина встала в вашем изображении, пока звучала увертюра Модеста Петровича Мусоргского «Рассвет на Москве-реке»? Вы услышали могучее тревожное звучание большого колокола и звонкие, перекликающиеся голоса малых колоколов. Музыка звонков так красива, и необычна, и композиторы всегда стремились передать в своих произведениях подлинное ее звучание. Музыканты даже придумали для оркестра специальный инструмент, в состав которого входит набор колоколов, разных по своему  звучанию - от звонкого, легкого до басовитого, гудящего. Этот музыкальный инструмент так и назвали- колокола.

А вы знаете, как появились на свет колокола? С  незапамятных времен крестьяне вешали на шею домашним животным звенящие предметы, чтобы стада коров или овец не заблудились, гуляя по лесам и лугам. Такие предметы назывались «ботала», и свою задачу они выполняли исправно - отгоняли от стада хищных зверей. Но специально отливать колокольчики стали в Италии. На Руси отлив колоколов сначала заказывали западным мастерам. Но в конце 15 века русские мастера сами овладели секретами создания «кампанелл», да так быстро продвинулись в своем мастерстве, что превзошли своих западных коллег и по красоте, и по качеству звона колоколов. В народе по-особому, с любовью и гордостью, относились к колоколам. О них создано много легенд и сказаний. Праздничный колокольный звон в нарде с нежностью называли то серебристым, то малиновым. Вот послушайте, какие разнообразные  были звоны.

Звучит фонозапись колокольных звонов.

Для колоколов стали строить специальные помещения – звонницы.

Показывается слайд, изображающий звонницы.

Звонницы представляли собой деревянные щиты под навесом, куда прикреплялись наборы колоколов разного размера, каждый из которых звенел своим собственным голосом. Голоса были различны по высоте и силе звучания. Колокола большие, массивные, звук имели густой и мощный, далеко разносящийся кругом. А колокола маленькие, изящные звенели нежно да звонко.

Показывается слайд, звучит фрагмент праздничного звона.

А еще люди начали возводить колокольни, которые поднимались выше остальных домов, и поэтому звон с них был особенно хорошо слышен.

Показывается слайд, звучит фонозапись.

Музыканты, которые управляли колоколами на колокольнях, достигали большого мастерства в своем искусстве – на каждое событие придумывали свой звон, и каждый звон имел свой характер и значение, нес особое настроение. Звон, который торжественно рассказывал о доброй, благой вести, назывался «благовест». По праздникам плыл в небе «красный звон», т.е. красивый, а в обычный день – будничный перезвон. Но как было запомнить звоны, как их записать? Нотной записи тогда не существовало. Чтобы легче было запомнить колокольный перезвоны, разнообразную колокольную музыку, звонари стали  придумывать разные попевки, которые подходят под тот или иной звон. Послушайте, какие существовали попевки. (Демонстрирует мелодии разного ритма, подыгрывая себе колокольчиками.) «Пеки блин – дров нет, пеки блин, дров нет» (звонит медленно, четвертными и половинными нотами), «А мы вас обокрали, а мы вас обокрали» ( более быстро), « а мы знаем да не скажем, а мы знаем да не скажем» (скороговоркой). Вот как они звучали целым оркестром.

Звучит запись перезвона.

Колокольным звоном народ провожал воинов на битву и встречал их с победой.  Голос колокола нес тревогу, сообщение об опасности. Всем нам хорошо известна песенка о том, как загорелся Кошкин дом. Кто  напомнит ее начало? (Ответы детей) Верно, она начинается словами «Бом-бом, тили-бом, загорелся Кошкин дом». обратите внимание – начальные слова « бом-бом» имитируют звучание колокола, который сообщает о пожаре. А вот использовал звучание колоколов композитор Сергей Сергеевич Прокофьев в своей знаменитой кантате «Александр Невский».

Показывается инсценировка «Александр Невский в Великом Новгороде». Под колокольный перезвон входят ребята, изображающие людскую толпу, - массовка. На возвышение вбегает Горожанин.

Горожанин. Слушайте меня, люди вольные, новгородцы. Пришла на Русь беда великая. Проклятые крестоносцы явились из неметчины и захватили Псков, бесчинствуют, не щадят ни старого, ни малого. Что делать будем?

Парень (из массовки). А что тут долго думать? Соберем войско! Неужто не сумеем врагам ответить по-русски! (Толпа одобрительно шумит.)

Горожанин. Верно, новгородцы. Только вот беда – нет у нас доброго предводителя. Тот воин и славен да стар, а другой храбр да слишком молод. Долго думали мы со старшинами и решили призвать править войском нашим князя Александра по прозвищу Невский.

Парень.  Что за полководец такой выискался? Из каких будет?

Девушка.  Молчи уж, невежда. Нынче каждый об Александре слышал. И двух лет не прошло, как выиграл он сражение на реке-Неве. О том в народе даже песни сказывают.

А и было дело на Неве-реке,

На Неве-реке, на большой воде,

Там рубились в войске воинском

За великую землю русскую.

За собою войско вел Александр.

Были силы в войске богатырские.

Как налево махнут – станет улица,

А направо махнут – переулочек.

Не уступим мы землю русскую,

 Кто придет на Русь, будет побежден.

Горожанин. Да вот он и сам к нам пожаловал. Расступись, народ, дай дорогу полководцу.

Массовка раздвигается, уступая дорогу Александру Невскому, который поднимается на возвышение. В руках у него большой меч.

Парень. Прихожанина ставят новгородским ополчением управлять! Где это видано! Не хотим Александра! Не люб ты нам!

Толпа (восклицает). Не люб! Не люб!

Александр (поднимает руку, шум стихает). Не полюбовникам пришел я к тебе, господин Великий Новгород!

А пришел из-за того, что беда на Русь надвинулась. И не время сейчас спорить, кто кому люб. Будет войско – поведу его. Там, у Вороньего камня, и врагов встретим, отпор держать станем. Будем делать три полка, а один полк – засадный. Коли заманим шведов в тяжелых доспехах на наш бой рукопашный, так тем полком засадным и ударим.

Горожанин. Правду говорит князь.

Парень. Ай да Невский! Собирай полки! Веди нас, Ярославич.

Александр. На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу! Бей, колокол новгородский, созывай народ под знамена русские. Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет. На том стояла и стоять будет русская земля.

Звучит хор «Вставайте, люди русские» из кантаты С. Прокофьева « Александр Невский». За спиной Александра поднимаются плакаты с изображением старинных русских знамен. Александр ставит меч острием вниз, придерживает его за рукоятку и слегка отводит его в сторону. По окончании музыки все уходят.

Ведущий. В наше время любовь к  колокольным звонам не угасла. Сейчас специально устраивают праздники колокольной музыки, на которые съезжаются любители этого прекрасного вида народного искусства. Чаще всего такие праздники устраивают в Суздале, Ростова Великом, которые известны своими чудесными колоколами. Тогда целый день в городах звучат колокола, и над родной землей плывут волшебные мелодии колокольной музыки. У меня на столе вы видите совсем маленькие колокольчики. Они сделаны для того, чтобы прикреплять их к лошадям, запряженным в ямщицкие повозки. Самыми знаменитыми были колокольчики, которые делали в городе Валдае, что был расположен на полпути из Москвы в Петербург. Об этих колокольчиков даже сложена народная песня:

Мчится тройка почтовая

По Волге – матушке зимой,

И колокольчик – дар Валдая –

Звенит уныло под дугой.

У дорожных колокольчиков было совершенно определенное назначение: они не позволяли ямщику задремать во время пути. Красоту их звона не оставили без внимания и композитора. Мы же завершим наше знакомство с колоколами России прослушиванием отрывка из пьесы композитора Георгия Свиридова, который так и называется – «Дорога».  Воспитанники слушают отрывок из пьесы.

Ведущий.  Вот вы услышали как прекрасно передал образ русской птицы – тройки Георгий Васильевич Свиридов и наверное обратили внимание, что музыка в начале пьесы начинается приглушенно, словно тройка едет к нам из далека. Затем, мощь оркестра возрастает, и мы будто видим, как мимо нас скачут красавцы-кони.

Вот и познакомились мы сегодня со старинной русской музыкой – колокольными звонами, услышали голоса разных колоколов – больших и маленьких. Надеюсь, что сегодняшняя встреча с музыкой вам понравилась и надолго запомнится.

Имитационная игра « Магазин одной покупки»

Занятие: Итоговое контрольное по вокалу для обучающихся II года обучения.

Цель: Отследить результативность усвоенного материала по пройденным темам II года обучения.

Тип занятия: Занятие по проверке и оценке знаний и способов деятельности.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, методы проверки оценки знаний.

Оборудование: карточки – «товар», таблички.

Условия игры: алгоритм организации игры состоит из последовательных, логически взаимосвязанных действий, которые совершает каждый играющий по следующей схеме:

Зал

 размышлений

Зал

покупок

Зал возврата покупок

        Продавец                                                      Консультант

   Участники игры выбирают продавца. Роль консультанта играет педагог. В

зале покупок на столе разложены «товары» — карточки, на которых написаны

вопросы по содержанию программного материала за год. На оборотной стороне

карточки «товара» указана «цена» — баллы. Количество баллов соответствует

уровню сложности заданий на карточке. На выполнение заданий в «зале

размышлений» дается определенное количество времени.

Назначение игры в том, чтобы подвести ребенка к осознанию правомерности

собственного выбора, определить свою позицию по отношению к данному

вопросу.

Количество участников: произвольное.

Ход занятия.

Ребенок в роли покупателя входит в «зал покупок», где на столе разложены

«товары» — карточки с вопросами по курсу обучения за год. «Продавец»

предлагает «покупателю» выбрать одну. покупку, благодарит за приобретенную вещь и просит пройти в «зал размышлений», где можно присесть и подумать. Время обдумывания по усмотрению педагога. На оборотной стороне карточки- «товара» указана «цена» — баллы. Количество баллов соответствует уровню сложности заданий на карточке. Приняв решение, «покупатель» переходит в «зал возврата покупок» и говорит «консультанту»: «Я покупаю» или «Я возвращаю». «Консультант»-педагог пытается повлиять на решение «покупателя», приводя собственные доводы «за» или «против» покупки, предлагает игроку выбрать более сложный вариант, если он справился с более легким. «Покупатель» отстаивает свою точку зрения, аргументируя свой выбор. Выслушав ответ, он благодарит за покупку или сожалеет о возврате. Разрешается делать сразу несколько покупок. Сюжет проигрывается до тех пор, пока последний ребенок не выйдет из «магазина». Выигрывает тот игрок, который набирает наибольшее количество баллов

Вопросы «ценой» 5 баллов

• Что такое ритм?                                   Что такое темп?

• Что такое правильное дыхание?        Что такое дикция?

• Какое исполнение называется «пение на легато»?

• Какое исполнение называется «пение на стаккато»?

• Какое исполнение называется «пение в унисон»?

• Попевка — это...

Вопросы «ценой» 7 баллов:

• Выбери правильный ответ: Как при пении надо произносить гласные?

а) произносить

б) пропевать

в) проговаривать

• Что необходимо делать при пении?

а) петь на «опоре»

б) давить на голосовые связки

в) зажать нос

• Пауза — это ...

а) движение музыки

б) временная остановка звучания музыки

в) остановка звучания музыки.

• Что такое тембр?

а) окраска звучания

б) скорость звука

• Что входит в артикуляционный аппарат?

1. грудь,             2. губы

3. нос,                4. горло

5. рот,                б. челюсть,

7. верхнее и нижнее небо

• Четкое произношение слов, это...

1. унисон;                 2. дикция;

3. упражнения;         4. слоги.

Вопросы «ценой» 10 баллов:

Песня и романс. Что общего в этих жанрах, и чем они отличаются друг от друга?

• Певческая установка — это ... (расскажите, приведите пример)

• Назовите правила культуры речи.

• Покажите упражнения на дыхание.

• Исполните фрагмент изученной песни.

• Какое пение называется правильным? Почему? (привести пример)

Критерии оценки: оцениваются полные, грамотные ответы. За быстрый

ответ без обдумывания в «зале размышлений» игроку добавляется 1 балл. За

подсказку «консультанта» — минус 1 балл.

Имитационная игра «ЭКСПЕДИЦИЯ»

Занятие: итоговое контрольное по вокалу для обучающихся II года

обучения.

Цель: выявить степень сформированности ЗУН по разделам: музыкальная

грамота, вокально-хоровая работа, слушание музыки.

Тип занятия: занятие по проверке и оценке знаний и способов

деятельности.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, методы проверки

и оценки знаний.

Оборудование: карточки с заданиями, набор карточек с изображением

музыкальных инструментов, маршрутные листы, таблички с названием

станций.

Условия игры: В аудитории оборудуется несколько учебных станций. На

каждой станции стоит табличка с ее названием и лежит подробная инструкция с описанием выполнения заданий. Играющие  делятся на группы. В каждой группе выбирается эксперт. Группам выдаются маршрутные листы. На выполнение заданий дается определенное количество времени. Согласно

маршрутным листам группы распределяются по учебным станциям, на  которых выполняют определенное задание.

Количество участников: произвольное.

Ход занятия

- Я предлагаю вам отправиться в интересную экспедицию в неизведанные

уголки Страны «Музоленд». Давайте представим, что мы с вами

путешественники и должны пройти по„определенному маршруту. Впереди вас

ждут три станции: «Веселые нотки», «Песенная», «Оркестровая», на которых

вы должны выполнить задания за определенное количество времени. Переход

от станции к станции будет осуществляться по сигналу согласно маршрутным

листам. Выполненные задания будут оцениваться «экспертами», которых

выбирает каждая группа. Эксперты следят за временем, отведенным на

выполнение задания (3 минуты) и передают оценочные листы главному

эксперту (педагогу), который наблюдает за ходом всей экспедиции, подводит

итоги и результаты работы.

- Эксперты, займите свои места. А путешественники должны придумать

название своей команде.

I станция: «Веселые нотки» (музыкальная грамота).

Первое задание — обучающиеся письменно отвечают на вопросы теста по теме «Музыкальные термины»

6. Выбери правильный ответ: пауза это-

а) движение музыки

б) остановка звучания музыки

в) интервал

7. Выбери правильный ответ: тембр это-

а) окраска звучания

б) сила звука

в) скорость звука

3.Выбери правильный ответ: такт это-

а) динамика

б) расстояние между двумя сильными долями

в) тембр

4.Укажи, каким знаком обозначается такт:

а) вертикальными линиями

б) кружком

в) квадратом

5.Выбери, что изображено на рисунке:

а) скрипичный ключ и нота «ля»

б) скрипичный ключ и восьмая пауза

в) скрипичный ключ и четвертная пауза

6.Определи, какой интервал изображен на рисунке:

а) терция

б) секунда

в) кварта

7.Укажи, какими бывают регистры:

а) большой

б) средний

в) нижний

г) верхний

8.Выбери правильный ответ: самая яркая и выразительная часть в музыке — это

а) кульминация

б) скрипичный ключ

в) нота «до»

9. Согласен ли ты с утверждением: любой инструмент имеет свой тембр

а) согласен

б) не согласен

в) затрудняюсь сказать

10.Укажи, как изображается четвертная пауза

а)

б)

в)

11. Укажи, сколько и какие доли в такте с размером 3/4

а) одна сильная доля и две слабые

б) три слабые доли

в) две сильные доли

12. Укажи, как отсчитывается четвертная нота:

а) «рази»

б) «раз и два и»

в) «раз»

Второе задание

Дидактическая игра «Нотоносец».

Цель игры: выявить уровень знаний обучающимися расположения нот на

нотном стане.

Ход игры: каждому обучающемуся дается карточка с нарисованным нотным

станом. Педагог называет ноты. Обучающиеся располагают названную ноту на нотном стане, а затем поют получившийся музыкальный отрывок

II станция: «Песенная» (вокально-хоровая работа).

Музыкальные этюды.

  Обучающимся выдаются небольшие отрывки из текста, содержащего

звуковую имитацию. Прочитав текст, дети изображают звуками содержание

отрывка. Например: Настало утро, пропел петух... Часы на стене пробили 6

часов... Стало слышно, как пастух заиграл на рожке...Заскрипели ворота... Это бабушка выгоняет корову... Мычат коровы..., щелкает хлыст пастуха...,

деревня проснулась... Учащиеся звуками имитируют содержание, продолжая

развивать сюжет.

III станция: «Оркестровая» (слушание музыки).

Дидактическая игра

«Какой инструмент звучит».

Цель: выявить умения обучающихся определять звучание музыкальных

инструментов в оркестре и называть их.

Ход: обучающимся выдается набор карточек с изображением музыкальных

инструментов. Педагог включает оркестровый вариант музыкального

произведения. Обучающиеся определяют, какие музыкальные инструменты

звучат и поднимают соответствующие карточки.

Критерии оценки: оценивается правильность (точность), полнота ответов

По окончании игры слово предоставляется главному эксперту, который

оглашает результаты каждой группы.

- Наша экспедиция благополучно завершилась. Но это не последнее наше

путешествие, ведь на нашей планете еще так много интересного и

неизведанного.

Познавательная игра «Зимние забавы»

Конспект контрольного среза по вокалу для обучающихся II года обучения по авторской образовательной программе.

I.Цели и задачи

Образовательная цель: контролировать направление певческого

развития обучающихся при формировании специальных знаний, умений и навыков.

Задачи:

1. Развитие музыкальной способности через активное формирование

          устойчивого интереса к пению;

2. Формирование способностей к логической деятельности ребёнка;
3. Изучение песенного репертуара с целью организации концертной

         развивать творческие способности средствами и театральной              

         деятельности.

Развивающая цель: развить творческие способности средствами игровой, певческой и театральной деятельности.

Задачи:

1. Развитие вокально – слуховой координации, певческого дыхания, артикуляции и дикции;
2. Побуждение к эмоционально-выразительному исполнению

         произведений различного характера.

Воспитательная цель: воспитывать сознание причастности каждого обучающегося к коллективному творчеству.

Задачи:

1. развитие творческих умений, навыков и способов самостоятельных

и коллективных действий;

2. пробуждение чувства товарищества, доброжелательности и

взаимопомощи;

3. умение творить по законам красоты и доброты.

II. Оборудование.

Технические средства: магнитофон, аудиокассеты, подборка музыкального материала.

Реквизит: театральные костюмы, ёлочные украшения, карандаши„

мелки, фломастеры

Бутафория: кубы, ширма, декорации для оформления кабинета.

III. Методы и приемы:  педагогическое наблюдение, индивидуальное прослушивание, опрос, театрализованные игры.

IV. Ход занятия.

1. Организационный момент.

Цель: организовать, сконцентрировать детей на предстоящую работу.

Музыкальное приветствие педагога, музыкальный ответ детей. Беседа

о самочувствии, о состоянии носа и горла. Проведение массажа

активных точек возле крыльев носа для улучшения работы носовых

проходов (в сопровождении ритмичной музыки).

2. Основная часть занятия.

Цель: выявить уровень знаний, умений, навыков в вокально- певческом развитии, активизировать внимание детей и их работоспособность, проранжировать знания детей и определить «проблемные зоны» усвоенного материала.

Распевание:

а} Пропевание слога «лю» на одном звуке, начиная с примарных

тонов в хроматическом движении вверх и вниз с целью выравнивания

строя и ансамбля.

Важно помнить о певческой установке, бесшумном вдохе, точном

воспроизведении заданного звука и спокойном долгом выдохе

(слышу — пою}.

б) Пропевание своего имени на одном повторяющемся звуке, используя долгие и короткие звуки. Повторение: понятие ритм, ритм ровный и пунктирный. То же интонационное задание с усложнённым ритмом.

в} Попевка «Ехали медведи». Краткое напоминание о важности

звука. Определение скачков в мелодии и их направления. Важно помнить о внятном произношении звуков в тексте, об артикуляции.

г) Артикуляционная  гимнастика:

~ «Весёлый Пятачок»;

~ «Зевающая пантера».

Гимнастика проводится в сопровождении фортепиано, ведущий выбирается по желанию детей.

д) Упражнение на расширение голосового диапазона: попевка «Телёнок» с гармонической поддержкой. Важно протягивать гласные звуки; следить за своим дыханием; слушать партнёров, добавлять свой голос в общий ансамбль.

Хоровое исполнение. Песня «Веселый огород», музыка С.Соснина,

слова М.Садовского.

Дети по желанию становятся дирижёром дружного хора.

Под музыку лёгкого вальса в класс заходит Фасолька.

Фасолька: Снова встрече рад, друзья!

Забывать меня нельзя! И

В песни двери открываю,

В мир волшебный приглашаю!

Дети приветствуют своего гостя.

Фасолька: Пусть ваш голос звучит

Чисто, стройно, не кричит!

Я послушать очень рад

Песенку... про медвежат!

Исполнение песни «Весёлые медвежатки»,

музыка Е.Попляновой, слова Н.Пикулёвой.

Фасолька: Спели вы, друзья, отлично!

Вы старались? Это видно!

А теперь для вас, ребятки,

Приготовил я загадки!

Загадки не простые, музыкальные,

Трудные, профессиональные!

Фасолька по карточкам читает рифмованные загадки с ответами.

Фасолька: Звукоряд, звукоряд!

Встали ноты на парад!

Их скрипичный ключ ведет,

В звукоряде ... (восемь) нот.

Долгий и короткий звук

Чередуется гу-у-у-к — тук!

Этим. песик украшают,

Каким словом называют? (Ритм)

Песню учим мы не сразу,

А поем ее по ... (по фразам)

Фасолька отмечает детей

за правильные ответы.

С шумом и грохотом появляется Снеговик в характерном наряде на лыжах. Знакомится. Предлагает поиграть. Д«я деления на две команды раздаёт

ребятам «льдинки» различной формы. Команды готовы, и у каждой из них

своё имя: «Снеговики» и «Колокольчики». Снеговик задаёт несколько загадок о зиме, зимних предметах.

Снеговик: Ой, насыпало снежка!

Вывожу коня-дружка I За верёвочку-узду,

Через двор коня веду. (Санки).

Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих!

Что за кони у меня? (Коньки).

Мы проворные сестрицы,

Быстро бегать мастерицы.

В дождь — лежим, в мороз — бежим:

Уж такой у нас режим. (Лыжн).

Оценивая ответы, Фасолька развешивает на символические

ёлочки новогодние игругики, которые являются очком за правильный ответ.

Этюд «Игра с воображаемым предметом».  Краткая беседа об

особенностях зимнего времени, о профилактике простудных

заболеваний. Поэтому воображаемый предмет — зимняя одежда,

уточняется — какая? Оделись, спустились по воображаемой лестнице.

Поиграем в снежки! Ярче изобразить реакцию на воображаемый

«удар» снежком! Возвращаемся дс мой и «раздеваемся».

Подвижная игра — эстафета по командам. Определяется команда-

победитель в эстафете, на ёлочку которой помещается ещё один

новогодний шарик — победное очко.

Исполнение песни «У Волка День рожденья», музыка В. Черчик,

слова Е. Александровой.

Снеговик беседует с детьми о дьпании,

основе речи и пения, проводит упражнение.

Упражнение на короткий и длинный выдох.

Задание на двигательную импровизацию по зимним видам спорта:

катание на лыжах, коньках.

Задание на проверку артикуляпии. Командам даются карточки со

скороговорками. Определяется лучшая команда, которая исполняет

песню «Лошадка», музыка Г. Левкодимова, слова И. Черницкой.

Конкурс юных художников. Рисуем коллективный портрет

Снеговика и Фасольки.

Снеговик: Вы, мои друзья, подружки,

Песню пели про лягушек!

Встаньте дружно, детвора!

Станцевать уже пора!

Фасолька: Встанем дружно, не хитрим! Начинаем!

Все дети: Раз, два, три!

Исполняется песня: «Закадычные подружки» (музыка А. Быканова,

слова Я. Синявского) в сопровождении танца.

V. Итоговый этап занятия.

Цель:

• отметить уровень знаний, умений, навыков каждого ребёнка и группы в целом, дать рекомендацию по устранению недостатков;

• создать эмоциональный настрой для дальнейшего творческого «маршрута» деятельности объединения.

Подведение итгов всех конкурсов, игр. По количеству новогодних шаров на каждой ёлочке определяется команда победитель.

Тестовый контроль I года обучения

Тест для обучающихся по темам: Вокальная работа. Певческое дыхание.

Звукообразование. Слушание музыки. ЭЛузыкальная грамота.

1. Выбери правильный ответ. При пении надо сидеть или стоять...

а) прямо

б) криво

в) сутулясь

2. Выбери правильный ответ. При пении вдох надо брать...

а) шумно

б) бесшумно

в) глубоко

3. Выбери правильный ответ. При пении плечи должны быть...

а) подняты кверху

б) опушены вниз

в) параллельно полу

4. Выбери правильный ответ. Петь нужно...

а) напевно, мягко, легко

б) крикливо, напрягая голос

в) напевно, напрягая голос

5. Выбери правильный ответ, каким должен быть выдох?

а) экономичным

б) быстро израсходован

в) затянутым

б. Выбери правильный ответ, как при пении надо произносить

согласные?

а) четко, внятно

б) вяло, шевеля губами

в) громко

7. Выбери правильный ответ, как при пении надо произносить

гласные?

а) произносить

б) пропевать

в) проговаривать

8. Выбери правильный ответ, что необходимо делать при пении?

а) петь на «опоре»

б) давить на голосовые связки

в) зажать нос

9. Убери неправильный ответ. Три кита (жанра) в музыке — это...

а) танец

б) проза

в) песня

г) марш

10. Выбери правильный ответ, как звали композитора,

написавшего «Марш деревянных солдатиков»?

а) М.И. Глинка

б) П.И, Чайковский

в) С. Рахманинов

11. Выбери правильный ответ, кто автор «Лунной сонаты»?

а) И.С. Бах

б) Л. Бетховен

в) В.А. Моцарт

12. Выбери правильный ответ, как называется веселый короткий

куплет в народной музыке?

а) баллада

б) частушка

в) легенда

13. Выбери правильный ответ, каким образом сохранились до

наших дней народные песни?

а) записывались на пластинки, магнитофон

б) передавались из уст в уста, из поколения в поколение

в) записывались на деревянных дощечках, позже - на

бумаге

14. Выбери правильный ответ, что изображено на рисунке?

а) скрипичный ключ

б) нотньий cman

в) пауза

15. Выбери правильный ответ, что изображено на оисунке?

а) нота «фа»

б) тембр

в) скрипичный ключ

16. Выбери правильный ответ, пауза — это ...

а) движение музыки

б) временная остановка звучания музыки

в) остановка звучания музыки

17. Выбери правильный ответ, что такое тембр?

а) окраска звучания

б) скорость звука

в) сила звука

Итоговый тест

по основам вокала для обучающихся III года обучения

1. Выбери неправильный ответ, ансамбль бывает

а) классический

б) мелодический

в) динамический

г) ритмический

д) академический

е) пунктирный

2. Найди ошибку! При правильном пении необходимо:

а) четко проговаривать слова

б) брать дыхание

в) петь громче всех

г) пропевать звуки

3. Выбери правильный ответ! При цепном дыхании необходимо:

а) брать дыхание после каждого слова

б) брать дыхание по сигналу педагога

в) брать дыхание по очереди, но не вместе со своим

соседом

4. Пение на legato значит петь ...

а) плавно

б) быстро

в) громко

г) мысленно

5. Пение на forte значит петь...

а) отрывисто

б) громко

в) в два голоса

г) усиливая звук

б. Выбери правильный ответ! Фонограмма "+1" — это

а) музыкальное сопровождение на фортепиано

б) фонограмма с записью голоса

в) громкая фонограмма

7. Найди слова, относящиеся к теме «Вокал»:

Курмелодиянкадунисонурокавокализище (мелодия, унисон, вокализ)

8. Восстанови последовательность: певческая установка — это

1. правильный
2. во время
3. корпус
4. положение
5. пение

9. Дать определение: певческая импровизация — это сочинение

собственного мелодического оборота без предварительной

подготовки.

10. Допиши: организованное чередование звуков различной

длительности — это (ритм)

11. Установите правильную последовательность:

12. Найди слова, относящиеся к теме «Вокал»

шрагортаньянасолистикхрифразаньяпродирижерчесоринтервали мо

(гортань, солист, фраза, дирижер, интервал)

13. Добавь цифру:

____линеек нотной строчки

Мы назвали нотный стан.

И на нем все ноты-точки

Разместили по местам.

14. Обозначь цифрой

___солист,

___исполнителя составляют дуэт,

___обозначение интервала терции (сочетание двух голосов,

разных по высоте)

___исполнителя составляют квартет

15. Дайте определение: эмоциональное состояние и

соответствующий настрой исполнителя перед и во время

выступления — это певческий тонус.

16. Дайте определение: музыкальная' многоголосная форма, при

которой одна и та же мелодия: поочередно пропевается

несколькими голосами, называется канон.

17. «Мысленное» пение — это

а) пение <про себя>

б) сочинение собственной мелодии

в) обдумывание мелодического оборота

18. Найди 5 слов, относящихся к теме «Вокал»

шкоконкурсайкарансамбльепеканонторслисолотембравто

(конкурс, ансамбль, соло, тембр, канон)

19. Восстановите последовательность в попевке “Стрекотунья-

Белобока”

а) скачет пестрая сорока.

б) стрекотунья-белобока

в) и пророчит мне гостей

г) под калиткою м эей

Стрекотунья-белобока под калиткою моей скачет пестрая сорока и

npopovum мне гостей

20. Назовите приемы профилактики простудных заболеваний.

(ответы в свободной форме)

а) полоскание гии прием настоев и отваров

лекарственны.х управ

б) закаливание организма, занятия спортом, прогулки

на свелсем воздухе

в) массаэс или са.иомассаж биологически активных

точек и m.д.

21. Дайте понятие определению: попевка — это ...

а) небольшой отрывок песни

б) музыкальное уп эажнение

в) короткая песенка, используемая для распевания

22. Дайте понятие определению: четкое произношение слов - это

а) унисон

б) упражнение

в) дикиия

г) слоги