Рабочая программа по музыке
материал по музыке по теме
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
7 класс « Музыка»
Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева
Содержательный стержень курса « классика и современность». Вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров. Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки.
Особенности музыкальной драматургии и развитие музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок – опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенности музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие разным эпохам.
Раздел 1. « Особенности музыкальной драматургии сценической музыки» (17 ч)
Стиль как отражение эпохи, национального характера. Индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально – драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена и др. Приемы симфонического развития образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.
Раздел 2. « Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (18 ч)
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно – симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных образов.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Обучение музыкальному искусству в 7 классе должно обеспечить учащимся возможность:
- совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель);
- знать основные жанры народной, профессионально, религиозной и современной музыки;
- понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров;
- эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально – ритмического движения, импровизации.
- осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
- выявлять особенности построения музыкально – драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- совершенствовать умения и навыки самообразования.
Знать / понимать:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные особенности творчества р и анализе музыкального произведения;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада,
авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов;
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители,
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно- симфонического цикла;
- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки.
Учебно-тематическое планирование по музыке
Классы:
Количество часов- всего: 35 ч.; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству;
- программы начального общего образования по музыке;
- программы «Музыка»» для 7 классов, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина;
- учебного плана общеобразовательного учреждения.
Учебно – методический комплект:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник « Музыка» 7 класс.- М.: Просвещение, 2008.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Творческая тетрадь 7. – М.: Просвещение, 2008.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 7 класс (пособие для учителя). –
М.: Просвещение, 2008.
Фонохрестоматия к учебнику « Музыка» 7 класс.
Дополнительная литература:
Вагнер Г.К., Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. – М., 1993.
Ванслов В.В. Изобразительное искусство и музыка: Очерки. – Л., 1983.
Выготский Л.С. Психология искусства. – Минск, 1998.
Исаева Л.А., Курченко И.В., Чижикова В.П. Учитель музыки: пути профессионального становления. – Саратов, 2007.
Затямина Т.А. Современный урок музыки. – М.: Глобус, 2007.
Кабалевский Д.Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методическое пособие. Музыка 5.- М.: Просвещение, 2006.
Кошмина И.В. Духовная музыка в школе. В 2 кн. – М., 2001.
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учеб. – метод. Пособие. – М., 2001.
Рапацкая Л.А. Русская художественная культура: Учеб. пособие. – М., 1998.
Смолина Е.А. Творческие приемы и задания на уроках музыки. – Ярославль, 2006.
№ п\п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Дата | Требования к уров ню подготовки обучающихся | Элементы дополнитель- ного содержания | Элементы содержания | Вид контроля, измерители | Домашнее задание |
план | факт |
1 | Классика и современ- ность | 1 | Вводный урок. | Уметь слушать и слышать музыку, раскрывать образное содержание,определять образ войны и мира. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник.
| Вальс из оперы «Война и мир» С.Прокофьева. «Ария Кутузова», «Дороги» Новикова. | Устный и фронтальный опрос. |
2 | Драматический образ музыки. | 1 | Урок формирований совершенствования знаний. | Знать что такое музыкальное содержание, используя средства муз. выразительности,Уметь раскрывать драматич образ. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Песня-баллада «Лесной царь» Шуберта. «Дороги», «Березы» из к.ф. «Участок» | Устный и фронтальный опрос. |
|
3 | Музыкальные образы в творчестве Скрябина | 1 | Урок формирований совершенствования знаний. | Знать творчество Уметь узнавать на слух музыку Скрябина,различать звучание отдельных инструментов | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «Прелюдия» и «Этюд №12» Скрябина, «Дороги», «Березы» из к.ф. «Участок» | Устный опрос |
4 | Образ природы в музыке | 1 | Комбинированный урок. | Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальное произведение | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «Островок», «Весенние воды» С.Рахманинова. «Крылатые качели» | Устный и фронтальный опрос. |
5 | Героическая тема в русской музыке | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний. | Уметь: -приводить примеры музыкальных произведений,в которых отражена героическая тема. -рассуждать на поставленные темы. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Увертюра «Эгмонт» Бетховена. «Песня Клерхен», «Крылатые качели». | Устный опрос |
|
6 | О чем рассказывает музыкальный жанр. | 1 | Комбинированный урок. | Уметь через музыку ощутить единый образ развивающ.танца.обращать внимание на кульминационное развитие музыки | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Испанский танец «Болеро» М.Рамвеля. «Крылатые качели». | Фронтальный и устный опрос |
|
7 | Единый образ развивающегося танца. | 1 | Урок закрепления и совершенствования знаний. | знать: _драматургию развития оперы. -то, что муз-ые образы могут стать стать воплощением каких-либо жизненных событий. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Испанский танец «Болеро» М.Рамвеля. «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» К. Молчанова. | Фронтальный и устный опрос |
|
8 | «Музыка странствующих музыкантов» | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков. | Знать: Музыкальные образы героев. Уметь: -Называть полные имена композиторов. -выявлять средства музыкальной выразительности. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник | «Песня туристов», фортепианная редакция «Второй рапсодии» Ф.Листа. | Фронтальный и устный опрос |
9 | Музыкальное содержание, образ | 1 | Урок формирований совершенствования знаний. | Знать -понятие «месса» Уметь: -выявлять средства музыкальной выразительности. | аудиодиск, хрестоматия, учебник | «Вторая рапсодия» Листа (в оркестровой редакции) «Песня туристов» «Угадай-ка»- проверочная работа. | Устный опрос и фронтальный |
|
10.1 | Образ советской молодежи в музыке. | 1 | Урок формирований совершенствования знаний. | Уметь расширять знания об историческом прошлом нашей страны,способствовав развитию патриотических чувств,подвести к понятию гимн. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Песня «Баллада о солдате» Соловьева-Седого, песня «Дороги» А.Новикова, «Гимн демократической молодежи» А.Новикова, «Песня о молоте» П.Сигера. | Устный опрос и фронтальный |
11.2 | Образ в музыке Литовских компазиторов. | 1 | Урок формирований совершенствования знаний. | Уметь определять муз.образы , программность музыки,черты изобразительности. Знать основные жанры профессиональной музыки. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Пьеса «В путь» Лаурушаса. Пьеса «Деревянная лошадка» Б.Дварнониса. Песня «Новогодний карнавал», «Гимн демократической молодежи» | Уст.фронт опрос. |
|
12.3 | Лирические образы в музыке Шопена и Пахмутовой. | 1 | Комбинированный урок. | Подвести к самостоятельному оределению имени композитора, определить танцевальный характер произведений. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «Новогодний карнавал», Слушание двух вальсов Шопена, «Звездопад» Пахмутова. | Кроссворд. |
|
13.4 | Музыкальный образ в классической музыке. | 1 | Комбинированный урок. | Расширять знания уч.о творчестве Баха. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «Звездопад» Пахмутова. «Органная фура» (ля минор) Бах. «Новогодний карнавал» | Устный опрос |
14.5 | Героический образ Ленинградцев в музыке | 1 | Урок закрепления и совер-шенствования знаний. | Раскрыть образ зла, насилия, вражеского нашествия в музыке. Углубить знания об историческом прошлом. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «Звездопад», «Эпизод нашествия» из первой части оперы Шостаковича. |
15.6 | Образ веселого рассказчика. | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков. | Определить шуточный характер произведений, работа над дикцеей, дыханием. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «Прогулка» И.Кружков. «Грустный вальс» Я.Сибелиуса. песня «Зима». | Презентация |
16.7 | Урок обобщение по теме «Музыкальный образ» | 1
| Урок обобщения. | Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Игра «Угадай-ка». Исполнение песни по выбору учащихся. | Устный опрос |
17.1 | Музыкальная драматургия (введение в тему) | 1 | Вводный урок. | Перейти от наблюдения за образами, звучащие самостоятельно внутри одного произведения к наблюдению за жизнью образов в совместном развитии. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки. Песня «Школьный корабль» Г.Сперуве. | Устный и фронтальный опрос. |
|
18.2 | Драматургия оперы «Руслан и Людмила». | 1 | Урок формирований совершенствования знаний. | Познакомить с другими частями увертюры: разработка, реприза, кода. Интонационная работа над песнями. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «Школьный корабль». Увертюра из оперы «Руслан и Людмила». «Песенка о медведях» из к.ф. «Кавказская пленница». | Устный и фронтальный опрос. |
|
193 | Драматургия оперы «Кармен» | 1 | Урок формирований совершенствования знаний. | Познакомить с творчеством Ж.Бюзе, раскрыть драматургию оперы «Кармен». | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Увертюра к опере «Кармен» Ж.Бизе. «Школьный корабль» Струве. «Песенка о медведях» | Устный опрос |
20.4 | Героическая музыка Бетховена. | 1 | Урок формирований совершенствования знаний. | Вспомнить жизненные и муз.содер.увертюры, определить драматургию увертюры. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Увертюра «Эгмонте» Бетховен. «Бухендвальский набат» В.Мурадели. «Песенка о медведях». | Устный опрос |
21.5 | Музыкальная драматургия. | 1 | Урок закрепления и совер- шенствования знаний. | Завершить подробное рассмотрение увертюры «Эгмонте», помочь воспринять двухгранность образа в песне «Бухенвальский набат» | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «Бухендвальский набат», увертюра «Кармен» Ж.Бизе, «Эгмонт» Бетховена | Устный и фронтальный опрос. |
22.6 | Салих Сайдашев-основоположник профессиональной татарской музыки. | 1 | Урок формирований совершенствования знаний. | Познакомить с биографией и творчеством композитора С.Сайдашева. Воспитание гордости и уважения к армии. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник.
| Биография и творческий путь композитора, «Марш Советской армии», «Эдрэн дингез» из драмы «Чын мэхэббэт» | Сообщение и фронтальный опрос. |
|
23.7 | Музыка, рожденная военными годами. | 1 | Урок закрепления и совер- шенствования знаний. | Расширить знания учащихся о творчестве Шостаковича. Воспитание патриотизма и гордости за историческое прошлое нашего народа. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «День победы» Тухманова, первая часть Седьмой симфонии Д.Шостаковича, «Эдэн дингез». | Устный и фронтальный опрос. |
|
24.8 | Музыкальная драматургия. | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков. | Продолжить знакомство с музыкой Э.Грига. Познакомить с новой музыкальной формой. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «Соната для виолончели с фортепиано» Э.Грига. «Поговори со мною мама» Мигуми. | Музыкальня викторина. |
|
25.9 | Музыкальная драматургия | 1 | Урок формирований совершенствования знаний. | . Закрепит знания о сонатной форме, камерной музыки. Добиваться выразительного исполнения. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. . | Сонаты для виолончели с фортепиано, «Поговори со мною мама, | Устный опрос |
|
26.10 | Обобщение. | 1 | Урок формирований совершенствования знаний. | Проверить знания учащихся вспомнить прослушанные на уроках произведения, | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Увертюра «Руслан и Людмила» М.Глинка, Бетховен «Эгмонт», увертюра «Кармен» Ж.Бизе. | Устный и фронтальный опарос. |
27.1 | Музыкальная драматургия. | 1 | Комбинированный урок. | Продолжить знакомство с творчеством польских композиторов, закрепить в сознаниях учащихся, понимании того, что счастье человека зависит от него самого. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «Полонеза» Огнинского. Песня «Плот» Ю.Лоза. «Счастье» Кобалевского. | Выходная диагностика |
28. 29. 2 | Великий композитор Австрии. | 2 | Комбинированный урок. | Продолжить знакомство с жизнью и творчеством Моцарта, найти связь между драматургией симфонии и жизнью композитора. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Симфония № 40 (соль минор) В.Моцарта. «Плот» Ю.Лоза. | Устный опрос |
|
30, 31 | Музыкальная драматургия. | 2 | Комбинированный урок. | Вспомнить основной сюжет драмы «Ромео и Джульетта», проанализировать драматургию увертюры. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Увертюра фантазии «Ромео и Джульетта» П.Чайковского. «Мы желаем счастья вам». | Устный и фронтальный опрос |
32.4 | Урок посвященный дню победы. | 1 | Урок закрепления и совер шенствования знаний. | Воспитание чувства патриотизма учащихся за свой народ. расширять знания учащихся о произведениях, посвященных теме войны. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. Плакаты ко Дню Победы. | «Священная война» Александрова, эпизод нашествия из 7 симфонии Шостаковича «День победы», «Бухендвальский набат». | Устный и фронтальный опрос. |
|
33,345 | Музыкальная драматургия. | 2 | Урок закрепления и совер шенствования знаний. | Продолжить знакомство с творчеством Прокофьева. Вспомнить сюжет сказки. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | Фрагменты из балета «Золушка» Прокофьева. Песня по желанию учащихся. | Устный и фронтальный опрос. |
356 | Урок обобщение по теме «Музыкальная драматургия». | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков. | Вспомнить какие муз.формы существуют. Повторить слушание эпизодов, характеристика этих фрагиентов. | Аудиодиск, хрестоматия, учебник. | «Угадай-ка». Музыка по желанию учащихся. | Викторина |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по музыке для 1-4 класса ФГОС. Составлена на основе рабочей программы "Музыка", авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.
Программа разработана на основе примерной программы по музыке федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 200...
Рабочая программа по музыке 5 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак
Рабочая программа по музыке 5 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...
Рабочая программа по музыке 6 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
Рабочая программа по музыке 6 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак...
Рабочая программа по музыке 7 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак
Рабочая программа по музыке 7 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак...
Рабочая программа по музыке для 5 класса на основе примерной авторской программы «Музыка.5-7 классы» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П
Данная программа «Музыка» для 5 класса разработана на основе примерной авторской программы «Музыка.5-7 классы» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П.2-е издание Москва. «Просвещение» 2013г., рекомендован...
Рабочая программа по музыке для 5-8 классов по музыке. Авторская программа «Музыка. Искусство. 5-9 классы» авторы: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова.
Рабочая программа по музыке для 5-8 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения, Примерной программой общего образования по музыке, авт...
Рабочая программа по музыке для 5 классов по музыке,составлена на основе ФГОС и рабочей программы "Музыка " авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образ...