"Слово и музыка" Урок музыки в 5 классе.
методическая разработка по музыке (5 класс) на тему

5 класс.

Урок разработан с применением следующих технологий:

- технология деятельностного метода

- социоигровые технологии

- проектные технологии

- ИКТ

Тема полугодия: «Музыка и литература»

Тема четверти: «Слово и музыка».

Тема урока: «Нужна ли стихам музыка?»

Цель урока: В процессе решения проблемы «Нужна ли стихам музыка» привести детей к пониманию взаимосвязи стихотворного и музыкального текстов в хоровом произведении.

Задачи:

1. На примере произведения Г. Свиридова показать, что музыка делает стихи более зримыми и эмоционально насыщенными, а литературный текст, в свою очередь, определяет жанр, форму, развитие музыки.
2. Добиться осмысленности и интонационной выразительности в работе над динамикой и звуковедением в песне М.Таривердиева «Маленький принц».
3. Создать атмосферу коллективного творческого сотрудничества.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

Музыкальный центр, синтезатор, диск с записью музыкальных произведений,  текст стихотворения С.Есенина «Поет зима, аукает», проектор, экран, компьютер, презентация к уроку.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Вокально-хоровые упражнения.

2. Звучит музыка: В.А.Моцарт. Симфония №40,1ч. Г.п.

 - Вы узнали музыку?

Ну, конечно, это нестареющий Моцарт.

      - Вспомните, как звучит тема четверти?

«Слово и музыка», но в этой музыке нет слов. Почему же она звучит сегодня?

Вспомните, какие аспекты связи стихов и музыки мы уже обнаружили?

       - рифма – повторность окончания;

       - фразировка;

       - ритмичность;

       - интонационная природа.

 - Вспомните, кто из композиторов сумел наиболее приблизить музыку и слово?   (М.Мусоргский)

3. Мы сегодня продолжаем разбирать различные стороны связи музыки и слова и решаем такую проблему: «Нужна ли стихам музыка?»

 - Какие предположения можете высказать по этому поводу?

(Высказывания учащихся кратко записываем на доске)

4. (Класс делится на группы, дети выбирают название команды).

Сейчас вы получите текст и чистый лист, разделенный на две части.

1задание: Внимательно прочитайте стихотворение. Попытайтесь представить себе зрительные образы, как кинорежиссеры. Делайте записи на одной стороне листа. Подсказка: разделите текст на части, как режиссеры делят сценарий на отдельные кадры.

2задание: Выполняем на другой половине листа. Теперь представим себя в роли композиторов и составим план музыкального развития: какой могла бы быть музыка? Определите построение каждой части, характер музыки, средства музыкальной выразительности.

3задание: Есть ли здесь такие места, где можно вставить оркестровый эпизод, чтобы усилить значимость данного фрагмента?

(Обсуждается и выполняется устно)

Сейчас мы услышим воплощение этих стихов композитором Георгием Свиридовым.

5. Слушаем музыку Г.Свиридова. «Поет зима, аукает».

Теперь сравните свои записи с тем, что вы услышали.

(Высказывания учащихся)

- насколько оправдались ваши ожидания?

- восприятие стихов после прослушивания изменилось или осталось прежним?

- музыка помогает «увидеть» стихи?

- зачем стихам музыка?

6. Исполнение песни М.Таривердиева «Маленький принц».

- в конце куплета в стихах есть точка?

- а в музыке? Почему?

- смысл от недосказанности меняется?

- зачем этим стихам музыка?

7. Возвращаемся к проблеме урока.

- Нужна ли стихам музыка?

Обращаемся к записям на доске. Смотрим, что предположили в начале урока, убираем лишнее. Дописываем, чего не хватает. Делаем выводы.

Конец урока.