Рабочая программа по музыке, 5 класс.
рабочая программа по музыке (5 класс) на тему

                                                            Пояснительная записка

       Данная  рабочая  программа разработана на основе государственной программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

 В соответствии с Базисным учебным планом в 5 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часов (из расчета 1 час в неделю). Часы первого полугодия посвящены установлению связей между музыкой и литературой, а второго полугодия – связи музыки и изобразительного искусства. Учащиеся должны почувствовать, что эти три вида искусств не только не отделены друг от друга, но, напротив, связаны многими нитями, и знания одного из них помогает более глубокому восприятию и пониманию остальных.

       Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.

       Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Учебно-тематический     план    предмета  «Музыка»   (5 класс)

Содержание  рабочей   программы   предмета   Музыка»

5 класс

В рабочей  программе  рассматриваются   разнообразные  явления  музыкального искусства  в их взаимодействии с художественными образами других искусств — литературы (прозы и поэзии),  изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др,) театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.

Программа  состоит  из  двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство».  Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз, что особенно ярко проявляется на страницах учебника и творческой тетради.

Тема года:   “Музыка и другие видсстваы иску”

Тема 1 полугодия:  “Музыка и литература” (16 часов)

   Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.

Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды.Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.  Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.  Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

Тема  2 полугодия:  “Музыка и изобразительное искусство” (18 часов)

   Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Перечень  музыкального   материала  (I полугодие)

     Родина. Н. Хрисаниди, слова В. Катанова.

Красно солнышко. П. Аедоницкий, слова И. Шаферана.

Родная земля. Я. Дубравин, слова Е. Руженцева.

Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.

Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Во поле береза стояла; Я на камушке сижу; Заплети-ся9 плетень; Уж ты, поле мое;  

Не одна-то ли во поле дороженька; Ах ты, ноченька и др., русские народные песни.

Симфония № 4 (фрагмент финала). П. Чайковский.

Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ.

Осень. П. Чайковский, слова А. Плещеева.

Осень. Ц. Кюи, слова А. Плещеева.

Осенней песенки слова. В. Серебренников, слова В. Степанова.

Песенка о словах. С. Старобинский, слова В. Вайнина.

Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова.

Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова.

Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагменты). А. Лядов.

Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Вокализ. С. Рахманинов.

Вокализ. Ф. Абт.

Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пуш кина «Метель» (фрагмент).

Г. Свиридов.

Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский.

Песня венецианского гондольера (№ 6). Из

фортепианного цикла «Песни без слов». Ф. Мендельсон.        .

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Баркарола.   Ф. Шуберт,   слова   Ф. Штольберга,   перевод    A.        Плещеева.

Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого

 хора, гобоя и ударных (фрагменты).   B.Гаврилин.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент финала). П. Чайковский.

Веснянка, украинская народная песня.

Сцена «Проводы Масленицы». Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, слова Б. Пастернака.

Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина.

Снег. Из вокального цикла «Земля». М. Славкин, слова Э. Фарджен, перевод

М. Бородицкой и Г. Кружкова.

Зима. Ц. Кюи, слова Е. Баратынского.

Откуда приятный и нежный тот звон. Хор из оперы «Волшебная флейта».

В.-А. Моцарт.

Маленькая ночная серенада (рондо). В.-А. Моцарт.

Dona nobis pacem. Канон. В.-А. Моцарт.

Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Dignare. Г. Гендель.

Садко. Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

«Сказка о царе Салтане...» Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

Щелкунчик. Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский.

Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

Кошки. Мюзикл (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.

     Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова

     О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберезского

Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино». Музыка и стихи

Б. Окуджавы.

Сэрj возьмите Алису с собой. Из музыки к сказке «Алиса в Стране чудес». Слова и музыка

 В. Высоцкого.

Хлопай в такт! Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.

Песенка о песенке. Музыка и слова А. Куклина.

Птица-музыка. В. Синенко, слова М. Пляцковского.

Перечень  литературных   произведений

Из Гёте. М. Лермонтов.

Деревня. Стихотворение в прозе. И. Тургенев.

Кикимора. Народное сказание из «Сказаний русского народа», записанных И. Сахаровым.

Венецианская ночь. И. Козлов.

Осыпаются листья в садах... И. Бунин.

Скучная картина... А. Плещеев.

Осень и грусть на всей земле... М. Чюрленис.

Листопад. И. Бунин.

О музыкальном творчестве. Л. Кассиль.

Война колоколов. Дж. Родари.

Снег идет. Б. Пастернак.

Слово о Мастере (о Г. Свиридове). В. Астафьев.

Горсть земли. А. Граши.

Вальс. Л. Озеров.

Тайна запечного сверчка. Г. Цыферов.

Моцарт и Сальери. Из «Маленьких трагедий» (фрагменты). А. Пушкин.

Руслан и Людмила. Поэма в стихах (фрагменты). А. Пушкин.

Былина о Садко. Из русского народного фольклора.

Щелкунчик. Э.-Т.-А. Гофман.

Миф об Орфее. Из «Мифов и легенд Древней Греции».

Музыкант-чародей. Белорусская сказка.

Перечень  произведений  изобразительного  искусства

Натюрморт с попугаем и нотным листом. Г. Теплов. Книги и часы. Неизвестный художник. На Валааме. П. Джогин. Осенняя песнь. В. Борисов-Мусатов.

Стога. Сумерки; Вечер. Золотой плес; Над вечным покоем. И. Левитан.

Золотая осень. И. Остроухов.

Осень. А. Головин.

Полдень. К. Петров-Водкин.

Итальянский пейзаж. А. Мордвинов.

Ожидание. К. Васильев.

      Полдень. В окрестностях Москвы. И. Шишкин.

Осенний сельский праздник. Б. Кустодиев.

Дворик в Санкт-Петербурге. М. Добужинский.

Песня без слов. Дж. Г. Баррабл.

Вальсирующая пара. В. Гаузе.

Моцарт и Сальери. В. Фаворский.

Садко. И. Репин.

Садко. Палех. В. Смирнов.

Иллюстрация к былине «Садко». В. Кукулиев.

Садко и Морской царь. Книжная иллюстрация. В. Лукьянец.

Садко. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане...» А. Пушкина. И. Билибин.

Волхова. М. Врубель.

Новгородский торг. А. Васнецов.

Песнь Волжского челна. В. Кандинский.

Иллюстрация к сказке «Снегурочка». В. Кукулиев.

Перечень  музыкального   материала  (II  полугодие)

Знаменный распев.

Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов.

Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». П. Чайковский.

Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

Любовь святая. Из музыки к драме А. Толстого «Царь Федор Иоаннович». Г. Свиридов.

Аве, Мария. Дж. Каччини.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.

Аве, Мария. И.-С. Бах — Ш. Гуно.

Ледовое побоище (№ 5). Из кантаты «Александр Невский». С. Прокофьев.

Островок. С. Рахманинов, слова К. Бальмонта (из П. Шелли).

Весенние воды. С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева.

Форель. Ф. Шуберт, слова Л. Шубарта, русский текст В. Костомарова.

Прелюдия соль мажор для фортепиано. С. Рахманинов.

Прелюдия соль-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов.

Сюита для двух фортепиано (фрагменты). С. Рахманинов.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты).

В. Кикта.

Ария. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах». И.-С. Бах.

Чакона. Для скрипки соло (ре минор). И.-С. Бах.

Каприс № 24. Для скрипки соло. Н. Паганини (классические и

современные интерпретации).

Concerto grosso. Для двух скрипок, клавесина, подготовленного фортепиано и

струнных (фрагмент). А. Шнитке.

Рапсодия на тему Паганини (фрагменты). С. Рахманинов.

Вариации на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский.

Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.

Маленькая прелюдия и фуга для органа. И.-С. Бах.

Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.

Море. Симфоническая поэма (фрагменты). М. Чюрленис.

Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». К. Дебюсси.

Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. Девушка с волосами цвета льна. Прелюдии.

К Дебюсси.

Кукольный кэк-уок. Из фортепианной сюиты «Детский уголок». К. Дебюсси.

Мимолетности № 1, 7, 10 для фортепиано. С. Прокофьев.

Наши дети. Хор из «Реквиема». Д. Кабалевский, слова Р. Рождественского.

Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Картинки с выставки. Сюита. М. Мусоргский (классические

современные интерпритации).

Рисунок. А. Куклин, слова С. Михалкова.

Семь моих цветных карандашей. В. Серебренников, слова В. Степанова.

Маленький кузнечик. В. Щукин, слова С. Козлова.

Парус алый. А. Пахмутова, слова Н. Добронравова.

Тишина. Е. Адлер, слова Е. Руженцева.

     Музыка. Г. Струве, слова И. Исаковой

Перечень произведений изобразительного искусства

      Чувство звука. Я. Брейгель.

Сиверко. И. Остроухов.

Покров Пресвятой Богородицы. Икона.

Троица. А. Рублев.

Сикстинская мадонна. Рафаэль.

Богородица Донская. Ф. Грек.

Святой князь Александр Невский. Икона.

Александр Невский. М. Нестеров.

Александр Невский. Триптих: «Северная баллада», «Александр Невский»,

«Старинный сказ». П. Корин.

Весенний этюд; Весна; Цветущие вишни; Дама в кресле; Водоем. В. Борисов-Мусатов.

Пейзаж. Д. Бурлюк.

Бурный ветер. А. Рылов.

Формула весны. П. Филонов.

Весна. Большая вода. И. Левитан.

Фрески собора Святой Софии в Киеве.

Портрет Н. Паганини. Э. Делакруа.

Н. Паганини. С. Коненков.

Антракт. Р. Дюфи.

Ника Самофракийская.

Восставший раб. Микеланджело.

Свобода, ведущая народ. Э. Делакруа.

Скрипка. Р. Дюфи.

Скрипка. И. Пуни.

Скрипка. К. Петров-Водкин.

Скрипка. Е. Рояк.

Симфония (скрипка). М. Меньков.

Оркестр. Л. Мууга.

Три музыканта. П. Пикассо.

Православные храмы и их внутреннее убранство.

Готические соборы и их внутреннее убранство.

Фуга. Триптих; Сотворение мира; Сказка. Путешествие королевны. Триптих;

 Зима;  Соната моря. Триптих. М. Чюрленис.

Впечатление. Восход солнца. К. Моне.

Руанский собор в полдень. К. Моне.

Морской пейзаж. Э. Мане.

Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин. В. Кандинский.

Композиция. Казаки. В. Кандинский.

Реквием. Цикл гравюр. С. Красаускас.

Вечно живые. Цикл гравюр С. Красаускас.

Перечень   литературных   произведений

Мадонна Рафаэля. А. К.Толстой.

Островок. К. Бальмонт.

Весенние воды. Ф. Тютчев.

Мне в душу повеяло жизнью и волей... А. Майков.

По дороге зимней, скучной... А. Пушкин.

Слезы. Ф. Тютчев.

И мощный звон промчался над землею... А. Хомяков.

Загадочный мир звуков Сергея Рахманинова. Н. Бажанова.

Звуки пели, дрожали так звонко... А. К. Толстой.

Струна. К. Паустовский.

Не соловей — то скрипка пела... А. Блок.

Березовая роща. В. Семернин.

Под орган душа тоскует... И. Бунин.

Я не знаю мудрости, годной для других... К. Бальмонт.

Реквием. Р. Рождественский.

Не привыкайте к чудесам... В. Шефнер.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:

1. специфику музыки как вида искусства;
   
2. значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
   
3. основные жанры народной и профессиональной музыки;
   
4. основные формы музыки;
   
5. характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
   
6. виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
   
7. имена выдающихся композиторов и исполнителей;
   

Уметь:

1. эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
   
2. узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
   
3. выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
   
4. выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
   
5. распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
   
6. различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
   

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
   
2. размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
   
3. музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
   

Общеучебные  умения, навыки  и  способы  деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

       Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Список научно-методической литературы.

1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
   
2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
   
3. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
   
4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
   
5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
   
6. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
   
7. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
   
8. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
   
9. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
   
10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
    
11. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
    
12. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
    
13. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
    
14. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
    
15. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
    
16. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
    
17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
    
18. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
    
19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
    
20. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
    
21. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
    
22. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
    
23. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
    

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

24. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
    
25. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
    
26. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
    
27. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
    
28. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
    
29.  «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
    
30. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
    
31. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
    
32. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
    
33. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
    
34. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
    
35. Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 5 класс», Волгоград, Учитель, 2005г
    
36. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
    
37. Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
    
38. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
    

Обсуждено                                      Согласовано

На заседании МО        заместитель директора

Протокол№  1 от  08.2011г          ______________ 2012г   Т.Н.Колкова

Руководитель МО_______
Мерзликина Е.В.---

__

№ п/п

Тема урока

Тип урока

        Содержание темы

Количество часов

Дата проведения

Домашнее задание

Оборудование урока

План

Факт

1

Что  роднит  музыку   с  литературой.

Интонационно - образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими видами искусства.

Реальная жизнь – источник сюжетов, тем и образов в музыке и литературе. Интонация – единый стержень музыки и литературы. Музыкальная интонация – язык композитора. Связь музыки и литературы. Общность жанров в музыке и литературе.

1. М.Глинка, сл. Н.Кукольника «Жаворонок»,
   
2. Г.Струве, сл. Н.Соловьевой «Моя Россия»;
   
3. П.Чайковский. Симфония №4;
   
4. Э.Григ. Фрагменты сюиты «Пер Гюнт»

1

Закрепление полученных знаний

Песня  - презентация «Моя Россия» Модуль «Музыка как вид искусства

Модуль «Интона-ционно-об-разная, жан-ровая и сти-левая основы музыкального искусства»»

2

Вокальная  музыка.   

н.р.к.Песни кубанского казачества

Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов (лирические). Народные истоки русской профессиональной музыки.

Жанры вокальной музыки – песня.

1. Осень. П. Чайковский, слова А. Плещеева.
   
2. Осень. Ц. Кюи, слова А. Плещеева.
   
3. П.Аедоницкий, сл. И. Шаферана «Красно солнышко»;  

3

Творческая тетрадь, с.4-5.

Модуль «Интонация как носитель смысла в музы-ке.Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий»

3

Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека.  Основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни,  лирические песни).

Народная песня, ее жанры и особенности.

Средства музыкальной выразительности – способы передачи эмоциональных переживаний. Дуэт. Музыкальная форма

Русские народные песни:

1. «А мы просо сеяли»,
   
2. «Бояре, а мы…»,
   
3. «Уж ты, поле мое»;казачья песня «Трава моя трава»

Творческая тетрадь, с.18-21.

Модуль  «Разновидности обрядовых песен»

Модуль «Особенности русской наро-дной музы-кальной куль-туры»

4

Вокальная  музыка.   

Развитие жанров камерной  вокальной музыки – романс.

Определение романса как камерного вокального произведения для голоса с инструментом, в котором раскрываются чувства человека, его отношение к жизни и природе.

1. Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова.
   
2. Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова

Творческая тетрадь с.14-17.

Запись названий известных народных песен, любимых в семье.

Модуль «Вокальная музыка.

Романс»

5

Фольклор  в  музыке  русских  композиторов.

Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное творчество как художественная самоценность. Особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки.

Народные истоки профессиональной музыки. Использование композиторами выразительных свойств народной песенной речи. Народно-поэтические сюжеты и образы в композиторской музыке. Народное сказание. Симфоническая миниатюра. Программная музыка.

3. Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагменты) А. Лядов.
   
4. «Колыбельная» А. Лядов.

2

Рисунок героя из народной сказки « Кикимора», запомнившегося больше всего

Модуль «Народно-песе-нные истоки русской про-фессиональной музыки. Способы обра-щения ком-позиторов к народной му-зыке»

6

Фольклор  в  музыке  русских  композиторов.

н.р.к. Особен-ности воспри-ятия музы-кального фоль-клора своего на-рода  и  других   народов  мира.  .

Интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной народной музыки.

Использование композиторами выразительных свойств народной песенной речи.  Народно-поэтические сюжеты и образы в композиторской музыке. Симфоническая сюита.

5. Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Сочинение небольшой сказки в восточном стиле

Модуль «Образцы песенной и инструментальной народной музыки, полу-чившие широ-кое расспрос-транение в музыкальной культуре дру-гих народов»

7

Жанры  инструментальной  и  вокальной  музыки

Развитие жанров светской вокальной и инструментальной  музыки. Наиболее значимые стилевые особенности классической музыкальной школы.

Вокализ, Песня без слов, Ария, Романс, Серенада,

Баркарола: своеобразие и выразительность, лиричность.

6. Вокализ. С. Рахманинов.
   
7. Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» (фрагмент) Г. Свиридов.
   
8. Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский.
   
9. Песня венецианского гондольера (№ 6). Из
   

фортепианного цикла «Песни без слов». Ф. Мендельсон.        .

10. Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.
    
11. Баркарола.   Ф. Шуберт,   слова   Ф. Штольберга,   перевод    A.        Плещеева.

1

Закрепить полученные знания

Модуль «Певческие голоса:сопрано, альт, тенор, бас, дискант и другие»

8

Вторая  жизнь  песни. 

Народные истоки русской профессиональной музыке. Способы обращения композиторов к народной музыке: цитирование, варьирование.

Связи между русской композиторской музыкой и народным музыкальным искусством. Интерпретация, обработка, трактовка.

1. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент финала). П. Чайковский.
   
2. Веснянка, украинская народная песня. 
   
3. Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ.

.2

Закрепить полученные знания

Модуль

«Образцы песенной и инструментальной народной музыки, полу-чившие широ-кое распро-странение в музыкальной культуре дру-гих народов»

9

Народные истоки русской профессиональной музыке. Способы обращения композиторов к народной музыке:  создание музыки в народном стиле. 

Связь между музыкой русской композиторской музыкой и народным музыкальным искусством, отражающим жизнь, труд, быт русского народа.

4. Сцена «Проводы Масленицы». Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
   

Закрепить полученные знания

Модуль

«Оперы Н.А. Римского-Кор-сакова "Снегу-рочка" (1882) и "Сказка о Царе Салтане" (1900)»  Модуль

 «Обращение композиторов к национальному фольклору и к фольклору дру-гих народов»

10

Всю  жизнь  мою  несу  родину  в  душе…

.

Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы, развитие традиций русской классической музыкальной школы.

Язык искусства. Колокольность и песенность – свойства русской музыки. Значимость музыки в жизни человека, ее роль в творчестве писателей и поэтов.

Программная симфония. Симфония-действо. Кантата.

12. Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты). B.Гаврилин
    
13. Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, слова Б. Пастернака.
    
14. Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина.

1

Творческая тетрадь с. 26-33

Подбор произведений, близких по настроению музыке и картине

презентация «Великий колокольный звон» 

Модуль «Творчество Георгия Васильевича Свиридова»

11

Писатели  и  поэты  о музыке  и  музыкантах.

.

Романтизм в западно – европейской музыке: особенности трактовки драматической и лирической сфер на примере образцов камерной инструментальной музыки – прелюдия, этюд. Творчество Ф. Шопена  как композитора связано с его исполнительской деятельностью. Именно Ф.Шопен утвердил прелюдию как самостоятельный вид творчества, открыл новое направление в развитии жанра этюда, никогда не отделяя техническую сторону исполнения от художественной.

1. «Этюд №12» Ф.Шопен
   
2. «Прелюдия№7» Ф.Шопен
   
3. «Прелюдия№20» Ф.Шопен
   
4. «Вальс №7» Ф.Шопен

3

Чтение в творческой тетради

Сказки Г.Цыферова «Тайна запечного сверчка»

Модуль «Творчество Фридерика Шопена»

12

Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками. ( В.Моцарт – Ф.Шопен)

Значимость музыкального искусства для творчества поэтов и писателей. Музыка - «главное действующее лицо» рассказов К. Паустовского. Расширение представлений о творчестве В. А. Моцарта. Хор. Оркестр. Жанры вокальной музыки: реквием

1. Откуда приятный и нежный тот звон. Хор из оперы «Волшебная флейта». В.-А. Моцарт.
   
2. Маленькая ночная серенада (рондо). В.-А. Моцарт.
   
3. Dona nobis pacem. Канон. В.-А. Моцарт.
   
4. Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Чтение в творческой тетради

Сказки Г.Цыферова «Тайна запечного сверчка»

Модуль «Моцарт. Разговор с ми-ром»

13

Первое  путешествие  в музыкальный театр. Опера.

Развитие жанра – опера. Народные истоки русской профессиональной музыки. Обращение композиторов к родному фольклору. 

Особенности жанра оперы. Либретто – литературная основа музыкально-драматического спектакля, в которой кратко излагается сюжет оперы. Синтез искусств в оперном жанре. Разновидность вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы (увертюра, хор, речитатив, ария, ансамбль).  Мастера мировой оперной сцены. Музыкальный портрет.

1. Садко. Опера-былина (фрагменты).
   

                  Н. Римский-Корсаков.

1

Творческая тетрадь с.44-49

Модуль

«Музыкально-театральные жанры.Опера»

Модуль

 «Опера Н.А. Римского-Корсакова "Садко". 1898

14

Второе  путешествие  в  музыкальный  театр. Балет.

Развитие жанра – балет. Формирование русской классической школы.

Синтез искусств в балетном жанре. Образ танца. Сказочные сюжеты балетного спектакля. Исполнители балета (танцоры-солисты, кордебалет - массовые сцены). Лучшие отечественные танцоры и хореографы.

2. Щелкунчик. Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский.
   
3. Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.
   

1

Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из балета

Модуль «Музыкально-театральные жанры.Балет»

Модуль

 «Балет П.И. Чайковского "Спящая Красавица".
 Модуль

 «Балет П.И. Чайковского "Щелкунчик"

15

Музыка  в   театре,  кино,  на  телевидении.

Творчество отечественных композиторов – песенников, роль музыки в театре, кино и телевидении.

Музыка как неотъемлемая часть произведений киноискусства. Киномузыка – важное средство создания экранного образа. Музыкальный фильм.

1. Песня о Родине из к/ф «Цирк» И. Дунаевский.
   
2. Песня о веселом ветре из к/ф «Дети капитана Гранта» И. Дунаевский.

Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Модуль

«Музыка в кино. Оте-чественные кинофильмы 1920-40-х годов»

Видео фраг-менты из к/ф «Дети капи-тана Гранта»

«Приключения Буратино»

16

Третье  путешествие  в   музыкальный  театр.  Мюзикл.

Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной музыки», особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Знакомство с жанром мюзикл. 

Мюзикл – театр «легкого» стиля. Особенности жанра мюзикла, его истоки.

1. Кошки. Мюзикл (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.
   
2. Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберезского.

Хоровое пение. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

Модуль

«Музыкально-театральные жанры: опе-ретта, мюзикл»

Видео фраг-менты мюзикла «Кошки»

17

Мир композитора. 

Знакомство с творчеством региональных композиторов. 

Литература обогащает искусство музыки. Нерасторжимая связь музыки со словом проявляется во всех видах вокальной музыки, фольклоре, операх, балетах, в инструментальной музыке, где использованы мелодии песен. Обобщение жизненно-музыкального опыта учащихся, закрепление представлений о взаимодействии музыки и литературы на основе выявления специфики и общности жанров этих видов искусства.  Выявление многосторонних связей музыки и литературы.

Музыка  Кубанских композиторов. Понаморенко и его песенное творчество.

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль.

Модуль

«Снегурочка. Пьеса-сказка А.Н. Остров-ского  и опера Н.А. Римского-Корсакова»

18

Что  роднит  музыку  с изобразительным   искусством.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (лирические).

Взаимосвязь музыки и изобразительного искусства. Способность музыки вызывать в нашем воображении зрительные (живописные) образы. Специфика средств художественной выразительности живописи. Отражение одного и того же сюжета в музыке и живописи.

1. Песня о картинах. Г. Гладков, стихи Ю. Энтина.
   
2. Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов.

.1

Закрепить полученные знания

19

Небесное   и  земное  в  звуках  и  красках.

Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.

Непреходящая любовь русских людей к родной земле. Духовные образы древнерусского и западноевропейского искусства. Образ Богоматери как олицетворение материнской любви, милосердия, покровительства и заступничества. Образ Богоматери в русском и зарубежном искусстве.

Знаменный распев. Песнопение. Унисон. Пение а капелла. Хор. Солист.

1. «Богородице Дево, радуйся». П. Чайковский  
   
2. «Богородице Дево, радуйся». С. Рахманинов
   
3. «Ave Maria», И.-С. Бах – Ш. Гуно
   
4. «Ave Maria» Дж. Каччини
   
5. «Ave Maria»  Ф. Шуберт

1

Творческая тетардь с.54-57

Модули:

«Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт, всенощная, литургия»
«Песенность, напевность как феномен рус-ского наро-дного пения, искусство рас-пева»

20

Звать через  прошлое  к  настоящему.

.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (героические и эпические)и особенности их  драматургического развития (контраст)

Героические образы в музыке и изобразительном искусстве. Кантата. Контраст. Триптих, трехчастная форма. Выразительность. Изобразительность. Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев:

1. «Песня об Александре Невском»
   
2. хор «Вставайте, люди русские»

2

Творческая тетрадь с.58-61

Модуль

«Вокально-инструментальные музыкальные жанры. Оратория, кантата»

21

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (героико - эпические) и особенности их драматургического развития. Героические образы в музыке и изобразительном искусстве. Сопоставление героико – эпических образов музыки с образами изобразительного искусства. Песня-плач. Осмысление темы о героических образах в искусстве.

Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев:

3.  «Ледовое побоище»
   
4. «Мертвое поле»
   
5. «Въезд Александра во Псков»

Модуль

«Творчество Д.Д. Шоста-ковича»

Презентация «Алек-сандр Невский»

фрагменты из к/ф «Алек-сандр Невский»

22

Музыкальная   живопись  и  живописная  музыка.

Общее и особенное в русском и западно – европейском искусстве в различных исторических эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композитов прощлого.

Общность музыки и живописи в образном выражении состояний души человека, изображении картин природы. Значение жанра пейзаж в русском искусстве. Выражение любви к родной земле средствами искусства. Образы русской природы в песне, светской музыке, молитве, живописи, литературе. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов- романтиков. Развитие музыкального, образно-ассоциативного мышления через выявление общности музыки и живописи в образном выражении состояний души человека, изображении картин природы. Музыкальные образы произведений, созвучные музыкальной живописи художника. Изобразительность.

1. Островок. С. Рахманинов, слова К. Бальмонта (из П. Шелли).
   

1. Весенние воды. С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева.

.

2

Творческая тетрадь с.62-63

Модуль

«Творчество С.В.Рахманинова»
 Модуль

 «Развитие традиций русс-кой класс-сической музы-кальной школы в творчестве С.В.Рахманинова и А.Н. Скрябина»

23

Общее и особенное в русском и западно – европейском искусстве в различных исторических эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композитов прощлого.

Сопоставление зримых образов музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора   (вокальные и инструментальные) и обшность отражения жизни в русской музыке и поэзии. Восприятие, исполнение, сравнение произведений искусства, созданных в жанре пейзажа Ф.Шуберта и С. Рахманинова. Живописная пластика (цвет, линия, характер движения кисти) выражает тончайшие изменения настроений, состояний человеческой души. Изобразительность. Инструментальный квинтет. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок

1. «Форель». Ф. Шуберт, слова Л. Шубарта, русский текст В. Костомарова
   
2. «Фореллен – квинтет» Ф.Шуберт.

 Творческая тетрадь с.64-65

Модуль

«Творчество Франца Шу-берта»

24

Колокольность  в  музыке  и   изобразительном  искусстве.

Народные истоки русской профессиональной музыки.  

Представление жизненных прообразов и народные истоки музыки - на примере произведений отечественных композиторов. Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Красота звучания колокола, символизирующего соборность сознания русского человека. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат. Гармония. Фреска. Орнамент.

 Каждый композитор отражает в своих произведениях дух своего народа, своего времени, обращаясь к незыблемым духовным ценностям, которым стремились следовать многие поколениям русских людей.

1. Прелюдия соль мажор для фортепиано. С. Рахманинов.
   

1. Прелюдия соль-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов.
   
2. Сюита для двух фортепиано (фрагменты). С. Рахманинов.
   
3. Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.

1

Творческая тетрадь с.37-39

Модуль

«Народно-песенные ис-токи русской профессиональной музыки. Способы об-ращения ком-позиторов к народной му-зыке»

25

Портрет   в  музыке  и  изобразительном  искусстве.

.

Интонация как носитель смысла в музыке. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Осознание музыки как вида искусства интонации на новом уровне триединства «композитор -  исполнитель – слушатель». Выразительные возможности скрипки. Скрипичные мастера. Великие скрипачи. Постижение музыкального образа через сравнение различных интерпретаций произведения. Сопоставление произ-ведений скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох, портрет Н.Паганини в музыке и изобразительном искусстве.

1. Каприс № 24. Для скрипки соло. Н. Паганини (классические и современные интерпретации).
   

1. Рапсодия на тему Паганини (фрагменты). С.Рахманинов.
   
2. Вариации на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский.
   
3.  «Скрипка Паганини» В. Мигуля.

1

Творческая тетрадь с.72-73

34-35

Модуль «Характеристика отдельных инструментов. Скрипка»

26

Волшебная   палочка   дирижера.

.

Знакомство с творчеством выдающихся дирижеров.

Значение дирижера в исполнении симфонической музыки. Роль групп инструментов симфонического оркестра. Симфонический оркестр. Группы инструментов оркестра. Дирижер.

1. «Музыкант» Б. Окуджава

 1

Творческая тетрадь с.74-77

Поиск ключевых слов и выражений об особом. Значении дирижёра из фрагмента А.Кленова

Модуль «Знаменитые дирижёры»  Модуль

 «Оркестр и его виды»

27

Волшебная  палочка  дирижера.  Образы  борьбы  и  победы  в  искусстве.

Особенности трактовки драматической музыки на примере образцов симфонии.

Особенности симфонического развития «Симфонии № 5» Л. Бетховена. Эскиз. Этюд. Набросок. Зарисовка.

1. Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.

1

Творческая  тетрадь с.66-67

Модуль

«Творчество Людвига ван Бетховена»  Модуль

 «Бетховен. Становление личности»

28

Застывшая  музыка.

.

Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.

Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Православные храмы и русская духовная музыка. Хор, а капелла.

Католические храмы и органная музыка.

2. Органная прелюдия (соль минор) И.-С. Бах
   
3. Ария альта из мессы (си минор) И.-С. Бах
   
4. «Богородице Дево, радуйся» П. Чайковский
   
5. «Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинов 

1

Закрепить полученные знания

Модуль

 «Духовная музыка в син-тезе с храмо-вым искус-ством в эпоху средневековья»
 Модуль

«Влияние западноевропейской музыки на развитие русского музы-кального иску-сства»

29

Полифония  в  музыке  и  живописи. 

.

Музыка И.Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека. Знакомство с творчеством композитора на примере жанра – фуга. Выразительные возможности различного склада письма (полифония).

Общность языка художественных произведений в музыке и живописи. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга.

1. И.-С. Бах: Прелюдия и фуга №1 (до мажор),
   
2. Аве Мария.
   
3. М.К. Чюрленис. Фуга.

1

Закрепить полученные знания

Модуль «Творчество Иоганна Себастьяна Баха»  

Модуль «Монодия, гомофония, полифония»

30

Музыка   на  мольберте.

Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Импрессионизм. 

Выявление многосторонних связей музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М.Чюрлёниса. Живописная музыка и музыкальная живопись М.К. Чюрлениса. Иносказание, символизм. Звуковая палитра пьес. Цветовая гамма картин. Образ моря в искусстве Чюрлениса. Композиция. Форма. Триптих. Соната. Allegro, Andante.

1. М.К. Чюрленис. Фуга.
   
2. М.К. Чюрленис. Прелюдия ми минор,
   
3. М.К. Чюрленис. Прелюдия ля минор, Симфоническая поэма «Море».

1

Закрепить полученные знания

Диск «Импрессионизм в музыке и живописи»

31

Импрессионизм   в  музыке  и  живописи.

Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Импрессионизм. Знакомство с произведениями К.Дебюсси.

Особенности импрессионизма как художественного стиля. Взаимодействие импрессионизма в музыке и в живописи. Импрессионизм. Прелюдия. Интерпретация. Фортепианная сюита.  Джазовые ритмы.

1. «Детский уголок» К.Дебюсси
   
2. «Диалог ветра с морем»  К.Дебюсси
   
3. «Океан море синее» вступление к опере «Садко» Н.Римский - Корсаков

1

Закрепить полученные знания

Презентация «Импрессионизм в музыке»

32

О  подвигах,  о  доблести  и  славе...

Стилевое многообразие музыки 20 века. Богатство музыкальных образов - драма-тические, героические.

Тема защиты Родины в различных  видах искусства. Сопоставление художественных произведений.

Реквием. «Реквием» Д. Кабалевский:

1. «Помните»
   
2. «Наши дети»
   
3. «Реквием» стихи Р. Рождественского.

1

Творческая тетрадь 34-35

Модуль «Защитники Отечества в русском народном эпосе. Былины, историческая песня сказания»

33

В  каждой  мимолетности   вижу  я  миры…

.

Богатство музыкальных образов  и особенности их драматургического  развития в камерном – инструментальной музыке.

Образный мир произведений С. Прокофьева и М. Мусоргского. Цикл «Мимолетности» Цикл «Картинки с выставки». Сопоставление музыкальных и художественных образов. Фортепианная миниатюра. Язык искусства. Интермедия

1. С. Прокофьев Мимолетности (№ 1, 7, 10)
   
2. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки»:
   

- «Избушка на курьих ножках»,

             -«Балет невылупившихся птенцов» (классические и современные интерпретации)

 рисунки     В.Гартмана.

1

Закрепить полученные знания

Модуль «Картинки с выставки»

34

Мир   композитора.  С  веком  наравне.

Обобщение представлений о взаимодействии изобразительного искусства и музыки и их стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных композиторов.

Слушание и исполнение произведений по желанию детей

1

Повторить выученные песни