Рабачая программа по специальности "балалайка"
рабочая программа по музыке (9 класс) по теме

Государственное образовательное учреждение

Ханты-Мансийского автономного округа–Югры

среднего профессионального образования

Ханты-Мансийский колледж-интернат искусств

Рабочая программа

дисциплины             СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ (БАЛАЛАЙКА)

для специальности   070102 - Инструментальное исполнительство

специализация          Инструменты народного оркестра

2013

ОДОБРЕНА                                Составлена в соответствии с

Предметно-цикловой                         Государственными требованиями

комиссией народных                        к минимуму содержания и уровню

инструментов                                 подготовки выпускника

по специальности 070102

Протокол № _____ от _________         

Председатель           ___________

/                        /        Заместитель директора

                                                по учебной работе

                                                ________________/Захарова О.Л./

Автор: Кочарин Сергей Александрович,

  лауреат регионального конкурса,

  преподаватель музыкального отделения

  Ханты-Мансийского колледжа-интерната искусств

Рецензенты: Слипаков Сергей Иванович, лауреат республиканского

                    конкурса, старший преподаватель Ханты-Мансийского

                       филиала РАМ им. Гнесиных;

                  Соломаха Григорий Александрович, лауреат премии

                       губернатора ХМАО, заведующий секцией народных

                       инструментов Ханты-Мансийского колледжа-интерната

                       искусств

Объем курса 429 часов

Занятия индивидуальные

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Данная программа является Рабочей в классе балалайки по курсу «Специальный инструмент», входящему в цикл специальных дисциплин ГОУ СПО специальности 070102 Инструментальное исполнительство (специализация Инструменты народного оркестра).         Она составлена  с учетом региональных особенностей подготовки специалистов-балалаечников Ханты-Мансийского колледжа-интерната искусств.

        Курс «Специальный инструмент» – составная часть профессиональной подготовки студентов. В результате изучения комплекса специальных, общепрофессиональных дисциплин и дисциплин специализации, а также успешного прохождения итоговой государственной аттестации выпускнику присваиваются квалификации: «Артист оркестра», ансамбля», «Концертмейстер», «Преподаватель игры на инструменте».

        В специальном классе балалайки осуществляется подготовка специалистов, которые должны обладать необходимыми для их самостоятельной профессиональной деятельности музыкально-исполнительскими навыками и знаниями. Обучаясь в специальных классах, студенты приобретают навыки сольного исполнительства, игры в ансамбле, аккомпанемента, чтения с листа, умения самостоятельно работать над художественным произведением и учебно-вспомогательным материалом.

        Педагог специального класса – основной руководитель студента в музыкальном училище. Много и углубленно работая на занятиях по специальности, педагог так же проявляет внимание к различным сторонам жизни своего ученика, направляет его общее и музыкальное развитие, воспитывает художественный вкус, стремится расширить его музыкально-теоретические знания, развить творческую инициативу и чувство ответственности, сознательную дисциплину и волю к преодолению трудностей.

        Педагогу специального класса, знающему индивидуальные особенности студента, манеру его поведения, необходимо контактировать с преподавателями других дисциплин, родителями студента, тактично контролировать его деятельность, помогая в рациональной организации учебного времени.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

        Основная форма учебной и воспитательной работы – урок в классе по специальности, обычно включающийся в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и студента над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы учащегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, сложившимися в процессе занятий отношений ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте необходимых фрагментов музыкального текста.

        Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, исходящих из оценки их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровня подготовки.

        В классе по специальности решается целый ряд задач: формирование музыкально-исполнительского аппарата учащегося (достижение физической свободы игрового аппарата и отсутствия мышечных «зажатий» в постановке), воспитание звуковой культуры, выразительности, красоты и певучести звучания, овладение различными техническими приемами, необходимыми для развития беглости, четкости, ровности исполнения, работа над важнейшими средствами музыкально-художественного исполнения (точность прочтения музыкального текста, выразительность интонации, ритмическая четкость), правильный подбор аппликатуры, соблюдение динамики, фразировки, построение формы художественного произведения.

        Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных учащихся зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара. Целесообразно составленный индивидуальный план, своевременное его выполнение существенным образом влияют на успешность студента, так же как рационально подобранный и соответствующий индивидуальным особенностям учащегося учебный материал, который должен соответствовать уровню его художественного и технического развития, возникающим на каждой ступени роста учащегося новым педагогическим задачам.

        Предлагаемые репертуарные списки, экзаменационные программы и требования к уровню техники, включающие художественный и учебный материал разной степени трудности, являются примерными, предполагающими варьирование, дополнение, в соответствии с творческими намерениями преподавателя.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ В КЛАССЕ БАЛАЛАЙКИ:

• в период обучения студент должен изучить большое количество музыкальных произведений, различных по времени создания и стилю, жанру и форме;

• овладевая средствами музыкальной выразительности, технической оснащенностью, культурой звукоизвлечения, студент должен добиваться яркого, выразительного, содержательного исполнения;

• научиться самостоятельно работать над музыкальным произведением, овладеть приемами работы над различными исполнительскими трудностями на основе глубокого, тщательного изучения авторского текста, понимания характера музыки, ее образности, стремиться к созданию интерпретаций, адекватных композиторским замыслам;

• накапливать исполнительский опыт, развивая навыки сценического самоконтроля и добиваясь стабильности исполнения;

• совершенствовать навык первоначального прочтения и охвата произведения в целом;

• уметь анализировать музыкальное произведение, используя знания, полученные на уроках специальности и музыкально-теоретических дисциплин;

• знать музыкальную литературу для избранного инструмента;

• проявлять профессиональный интерес к научно-исследовательской литературе по истории и теории исполнительства;

• изучать исполнительский опыт, рекомендации и советы крупнейших музыкантов;

• уметь проводить сравнительный анализ записей исполнения произведения музыкантами.

КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ

Оценка работы студента осуществляется на экзаменах, контрольных уроках, выступлениях на академических вечерах, открытых концертах, конкурсах на лучшее исполнение различных произведений. Студент каждого курса обязан выступить в течение учебного года не менее трех-четырех раз, получая за каждое выступление оценку. Работа, которая систематически проводится в классе по специальности над учебно-вспомогательным материалом (этюдами, гаммами и другими упражнениями), развитием навыков самостоятельной работы и чтения нот с листа, может проверяться на специальных контрольных уроках.

В критерии оценки уровня студента входят:

• музыкально-художественная трактовка произведения;

• чувство стиля;

• техническая оснащенность;

• стабильность исполнения.

ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

1, 2 и  3 КУРСЫ

• два произведения крупной формы (можно отдельные части сонат, концертов или вариации);

• шесть пьес (кантиленного и виртуозного характера);

• две обработки народной мелодии;

• три этюда на разные виды техники.

4 КУРС

• произведение крупной формы;

• три пьесы (кантиленного и виртуозного характера);

• обработка народной мелодии;

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

При переходе на 2 курс студент должен исполнить:

• произведение крупной формы;

• две пьесы (кантиленного и виртуозного характера) или

• пьесу и обработку народной мелодии.

При переходе на 3 курс студент должен исполнить:

• произведение крупной формы;

•  две пьесы (кантиленного и виртуозного характера) или

• пьесу и обработку народной мелодии.

При переходе на 4 курс студент должен исполнить:

• произведение крупной формы;

•  две пьесы (кантиленного и виртуозного характера) или

• пьесу и обработку народной мелодии.

ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

должна включать в себя:

• произведение крупной формы;

•  две пьесы (кантиленного и виртуозного характера);

• обработку народной мелодии.

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

     СПЕЦИАЛЬНОГО КЛАССА БАЛАЛАЙКИ

I КУРС

Переложение русского или зарубежного композитора

Боккерини.                 Менуэт

Моцарт В.                Рондо До мажор

Прокофьев С.        Гавот из «Классической симфонии»

Пьесы кантиленного характера 

Гольц Б.                Протяжная

Мясков К.                Ноктюрн

Шалов А.                Обработка р.н.п. «Тонкая рябина»

Шишаков Ю.        Мелодия

Пьесы виртуозного характера

Андреев В.                Румынская песня и чардаш

Моцарт В.                Турецкое рондо

Трояновский Б.        Обработка р.н.п. «Ах ты, берёза»

Шишаков Ю.        Рондо

Этюды

Венявский Г.        Этюд ля минор

Дювернуа Ж.        Этюд До мажор

Шалов А.                Этюд ре мажор

Шишаков Ю.        Этюд «Снежинки»

II КУРС

Переложение произведения русского или зарубежного композитора

Гайдн Й.                Венгерское рондо

Крейслер.                Венское каприччио

Люли Ж.                Гавот

Пьесы кантиленного характера 

Бах И.С.                Ария

Трояновский Б.        Обработка р.н.п. «Цвели, цвели цветики»

Шалов А.                Обработка р.н.п. «Винят меня в народе»

Пьесы виртуозного характера

Римский-Корсаков Н.        Песня и пляска скоморохов из оперы «Садко»

Фиокко.                        Аллегро

Шалов А.                        Обработка р.н.п. «Во лесочке комарочков много уродилось»

Этюды

Данилов А.                        Этюд ре минор

Ходош В.                        Этюд ля минор

III КУРС

Произведение крупной формы

Бах И.С.                Концерт для скрипки ля минор, ч.1

Глинка М.                Вариации на тему Моцарта

Гречанинов А.        Соната для балалайки и фортепиано, ч.1

Пьеса кантиленного характера

Будашкин Н.                Концертные вариации на тему р.н.п.

«Вот мчится тройка почтовая»

Гречанинов А.                Соната для балалайки и фортепиано,ч.2

Данилов А.                        Обработка р.н.п. «Калинушка»

Шуберт Ф.- Лист Ф.        Серенада

Пьеса виртуозного характера

Крейслер.                Маленький венский марш

Моцарт В.                «Маленькая ночная серенада»: Рондо

Нечепоренко П.        Обработка р.н.п. «От села до села»

Фалья М.                Испанский танец

Этюды

Данилов А.                Этюд ля мажор

Нечепоренко П.        Этюд си-бемоль минор

Шишаков Ю.        Этюд ля минор

IV КУРС

Произведение крупной формы

Шишаков Ю.        Концерт для балалайки, ч.1 или 2

Пьеса кантиленного характера

Метнер К.                Канцона-серенада

Пьеса виртуозного характера

Нечепоренко П.        Вариации на тему 24-го каприса Паганини

Обработка народной мелодии

Шишаков Ю.        Концертная пьеса на тему р.н.п. «Барыня»