Рабочие программы по предмету "Музыка" 1-4 классы
календарно-тематическое планирование по музыке по теме

Рассмотрено

На заседании МО

Протокол № 1

От «__»_______2013г.

Руководитель МО

_____________________

Согласовано

«__»_______2013г

Зам директора по УВР

_____________________

Утверждаю 

Приказ № 94/10

от «  02  »  09  2013г.

Директор МОУ ИРМО

«Оёкская СОШ»

________О.П. Тыртышная

№

 п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Из них

Приме-

чание

Лабора-

тор-

ные

 и прак- тические

Контроль-

ные и

диагности-

ческие

материалы

Экс-

курсии

I.

Музыка вокруг нас

16ч.

1ч. Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»

II.

Музыка и ты

17 ч.

1 ч.

Обобщающий урок по теме

« Музыка  ты»

Итого

33 ч.

2 ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРОГРАММЕ «МУЗЫКА 1 КЛАСС»

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

     Предметные УУД

 Метапредметные              

                 УУД

           Личностные          

                     УУД

1

          2

     3

       4

        5

                      6

                    7

                  8

                        9

                                                                                                    I-я четверть(9 учебных недель, 9 уроков)

Раздел I «Музыка вокруг нас»-16ч.

1.

И Муза вечная со мной!

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.                                    (Урок-путешествие)

Знакомство с Музой – феей звуков. Сравнение значений слов «муза» и «музыка». П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»

Д.Кабалевский  «Песня о школе».

И.Якушенко «Пестрая песенка»

Знать: композитор – исполнитель – слушатель.

- правила поведения на уроке музыки, правилам  пения.

Уметь:  размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

- наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

- с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования

- обогащение индивидуального музыкального опыта;

- расширять   музыкальный  кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;

2

Хоровод муз.

1

Комбинированный урок. 

(Урок- экскурсия)

Музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов.

р.н.п. «Во поле береза стояла»

греческий танец «Сиртаки»

молдавская хороводная песня-пляска «Хора».

Знать:  понятия   “хор”,  “хоровод”.  

Характерные  особенности  песен  и  танцев  разных   народов  мира.  

Уметь:  узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

 -  передавать настроение музыки в пении.

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках

3

Повсюду музыка слышна.

1

Комбинированный урок. 

(Урок -  игра)

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными  песенками-попевками. Ролевая игра «Играем в композитора»,

Сочинение мелодии и исполнение песен-попевок.

Знать: определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;

Уметь: принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

-определять  характер,  настроения  песенок,  жанровой  основы.

- исполнять, инсценировать песни.

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах.

- приобретать (моделировать) опыт

музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

4

Душа музыки – мелодия.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

(Урок-путешествие)

Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа. Опираясь  на  простые  жанры – песню,  танец,  марш  выявить  их  характерные особенности.  

Знать: термины: мелодия и аккомпанемент. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия)

Уметь: выявлять характерные особенности  жанров: песни, танца, марша;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

-  откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

5

Музыка осени.

1

Комбинированный урок

   Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека.

Знать: Куплетная  форма  песен.

Уметь: различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;  

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к  природе, добрым отношением к ней.

- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

6

Сочини мелодию.

1

Урок закрепления нового материала.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Тема природы в музыке. Ролевая игра «Играем в композитора».

Знать: Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Уметь: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;

- ценить  отечественные    народные музыкальные    традиции;

-  владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

- самостоятельно выполнять упражнения;

- владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

- ориентироваться     в  музыкально- поэтическом    творчестве, в  многообразии  музыкального    фольклора    России,   в  том  числе  родного   края,   сопоставлять    различные    образцы   народной и профессиональной    музыки;

7

«Азбука, азбука каждому нужна…»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

Знать: элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Уметь: пониманать истоки музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

- понимать взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных  явлениях жизни;

- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

8

Музыкальная азбука.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

Знать: Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.

- Ориентироваться в нотном письме

как графическом изображении типичных интонационных оборотов

(вопрос — ответ, выразительные и

изобразительные интонации и др.) ;

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собствен-

ные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности.

9

Обобщающий  урок 1 четверти.

1

Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию» на определение  музыкальных произведений и композиторов, написавших  эти произведения.

Знать: определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш,  смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»,

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным  музыкальным сочинениям.

- задавать вопросы;

- отвечать на вопросы;

- умение выражать свои мысли.

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности.

                                                                                                                        Итого за Iчетверть: 9 уроков

         II-я четверть (7 учебных недель, 7 уроков)

10

Музыкальные инструменты.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции.  

 «Полянка» (свирель),

«Во кузнице» (рожок),

«Как под яблонькой» (гусли)

«Пастушья песенка» (французская народная песня)

Знать: Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.

Уметь: ориентироваться     в  музыкально   поэтическом    творчестве, в  многообразии    музыкального    фольклора    России; 

- находить сходства и различия в инструментах разных народов.

- название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок  и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.

- распознавать духовые  и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания  народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности.

11

«Садко». Из русского былинного сказа.

1

Комбинированный урок

Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”. Знакомство  с  жанрами  музыки,  их  эмоционально-образным  содержанием,  со  звучанием  народного  инструмента - гуслями. Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)

Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко»

Знать: понятия «композиторская музыка». 

разновидности народных песен – колыбельные, плясовые. - внимательно воспринимать информацию;

Уметь:  внимательно слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах;

- различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;

-  определять на слух звучание народных инструментов;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

- приобретать (моделировать) опыт

музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;

12

Музыкальные инструменты.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Музыкальные инструменты.

Сопоставление звучания народных  инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

И.С.Бах «Шутка»

К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».

Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)

Знать: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

Уметь: сопоставлять звучание народных и профессиональных  инструментов;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

 - определять названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов;

- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

- приобретать (моделировать) опыт

музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;

13

Звучащие картины.

1

Комбинированный урок.

Направление   на  воспитание  у  учащихся  чувство  стиля- на  каких  картинах  “звучит”  народная  музыка, а  каких  - профессиональная, сочиненная  композиторами.

К.Кикта «Фрески Софии Киевской»

Л.Дакен «Кукушка»

Знать: Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка. 

Уметь: сопоставлять  народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

- узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления  на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры  разных эпох.

14

Разыграй песню.

1

Комбинированный урок.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Знать: Основы  понимания  развития  музыки

Уметь: выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- оценивать собственную музыкально -творческую деятельность

Уметь планировать свою деятельность;

15

Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

1

Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство  с  сюжетом  о   рождении  Иисуса  Христа  и  народными  обычаями  празднования  церковного   праздника  - Рождества  Христова. Осознание  образов  рождественских  песен,  народных  песен-колядок.

Знать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия  рождественских песнопений -  колядки.

Уметь:

узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки;

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

16

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

1

Комбинированный урок.

Урок  посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год.  Знакомство  со  сказкой   Т.Гофмана и музыкой  балета  П.И.Чайковского «Щелкунчик»,  который  ведет детей в мир чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей. Исполнение песен.

П.И.Чайковский  Балет «Щелкунчик»

 Знать: понимать  степень понимания роли музыки в жизни человека.

Уметь:  узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки.

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально исполнительские   замыслы   в   раз личных   видах   деятельности;

- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.

                                                                                         Итого за II четверть:7 уроков

                                                                               III-я четверть (9 учебных недель, 9 уроков)

    Раздел II «Музыка и ты»-17ч.

17

Край, в котором ты живешь.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.

Россия - Родина  моя.  Отношение  к  Родине,  ее  природе,  людям,  культуре,  традициям  и  обычаям.  Идея  патриотического  воспитания.   Понятие  “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное  отношение  к  вечным  проблемам жизни и искусства.

Знать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

Уметь: оценивать    и  соотносить    содержание   и  музыкальный язык  народного  и профессионального  музыкального  творчества  разных   стран  мира.

- использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

18

Художник, поэт, композитор.

1

Урок  обобщения и систематизации знаний.

Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь.   Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства  для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их  в  ярких запоминающихся  слушателям, читателям,  зрителям  художественных  образах.

Знать: Музыкальные  пейзажи

Уметь: понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

- воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне.

19

Музыка утра.

1

Комбинированный урок.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст  музыкальных  произведений,  которые  рисуют  картину утра. Характер  музыки  особенно  отчетливо  выявляется  именно  при сопоставлении  пьес.

Знать: Выразительность и изобразительность в музыке.

Уметь: по звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения

.

- выявлять  особенности  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы.  

Выражение  своего  впечатления  от  музыки  к  рисунку.

20

Музыка вечера.

1

Комбинированный урок.

Вхождение  в  тему  через  жанр - колыбельной  песни. Особенности   колыбельной музыки.  Особенность  вокальной  и  инструментальной  музыки  вечера  (характер, напевность, настроение). Исполнение  мелодии  с  помощью  пластического  интонирования:  имитирование  мелодии  на  воображаемой  скрипке.  

Знать: Обозначение   динамики,  темпа,  которые  подчеркивают   характер  и  настроение  музыки.

Уметь: по звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения.

-сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.

- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

- получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности;

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

21

Музыкальные портреты.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Сходство и различие музыки и разговорной речи. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Тайна  замысла композитора  в  названии  музыкального произведения.  Отношение  авторов  произведений  поэтов  и  композиторов  к  главным  героям  музыкальных  портретов.

Знать: понятие «интонация»

Уметь: сравнивать музыкальные и речевые интонации,

 - определять их сходство и различия;

- выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

- вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки,

- соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

22

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

Комбинированный урок.

Знакомство  со  сказкой  и  народной   игрой  “Баба-Яга”. Встреча  с  образами  русского  народного  фольклора.  

П.Чайковский «Баба Яга»

« Баба – Яга» - детская песенка 

Знать: Развитие музыки в исполнении 

Уметь: выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и  выразительные.

- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

23

Музы не молчали.

1

Комбинированный урок.

Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник  -  общность  в  родственных  словах. Память  о  полководцах,  русских  воинах, солдатах,  о  событиях  трудных  дней  испытаний  и  тревог,  сохраняющихся  в  народных    песнях,  образах,  созданными  композиторами.

Знать: Музыкальные  памятники  защитникам  Отечества

Уметь: определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

- внимательно слушать.

- определять характер музыки  и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать  музыкальному образу,

- передачи музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний;

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении

24

Мамин праздник.

1

Комбинированный урок.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства.

В.Моцарт «Колыбельная»

И.Дунаевский «Колыбельная»

М.Славкин « Праздник бабушек и мам»

И.Арсеев «Спасибо»

Знать: понятия «напевность», «кантилена», «интонация».

Уметь: передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни, импровизировать;

- выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

- передавать в собственном испол_

нении (пении, игре на инструмен_

тах, музыкально_пластическом дви_

жении) различные музыкальные

образы.

- выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении

25

Обобщающий урок.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за III четверть. Уметь узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.

Уметь: определять названия изученных жанров  музыки; названия изученных произведений и их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация  и др.).

- приобретать (моделировать) опыт

музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

Итого за III четверть:9 уроков

IV-я четверть(8 учебных недель, 8 уроков)

26

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний

Музыкальные  инструменты.

Инструментовка  и  инсценировка    песен.  Игровые  песни,  с  ярко  выраженным  танцевальным   характером. Звучание   народных  музыкальных  инструментов.

«У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня.

Знать: определение тембров народных инструментов 

Уметь: вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

- участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах.

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

27

Музыкальные инструменты.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  - лютня,  клавеснн.   Сопоставление  звучания  произведений,  исполняемых  на  клавесине  и  фортепиано.  Мастерство   исполнителя-музыканта.

Знать: тембр музыкальных инструментов: флейты и арфы.

Уметь:  сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию,  имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

- сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление

28

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знакомство  с  музыкальными  инструментами,  через  алжирскую  сказку  “Чудесная лютня”.  Размышление  о  безграничных возможностях  музыки  в  передаче  чувств,  мыслей  человека,  силе  ее  воздействия.  Художественный  образ.  Закрепление  представления  о  музыкальных  инструментах  и исполнителях.  Характер  музыки  и  ее  соответствие  настроению  картины.

Знать: понятие «музыкальная речь»

Уметь:- сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

- размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия.

- обобщать характеристику музыкальных произведений, расширять словарный запас.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление

29

Музыка в цирке.

1

 Комбинированный урок.

Цирковое  представление  с  музыкой, которая  создает  праздничное  настроение. Музыка,  которая  звучит   в   цирке, помогает артистам  выполнять  сложные  номера, а  зрителям  подсказывает  появление  тех  или  иных  действующих  лиц  циркового представления.

Знать: Песня, танец, марш и их разновидности.

Уметь: определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

- через различные формы деятельности  систематизировать словарный запас детей.

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.

- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.

30

Дом, который звучит.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Музыкальный  театр.  Через  песенность,  танцевальность  и  маршевость  можно совершать  путешествие  в  музыкальные  страны  - оперу  и  балет.  Герои  опер - поют,    герои  балета  - танцуют. Пение  и  танец  объединяет  музыка.  Сюжетами  опер  и балетов  становятся  известные  народные  сказки. В  операх  и  балетах  “встречаются”  песенная,   танцевальная  и  маршевая музыка.

Знать: песенность, танцевальность, маршевость.

Уметь: вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

- расширения  музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление

31

Опера-сказка.

1

Урок закрепления знаний.

Детальное  знакомство  с  хорами  из  детских  опер. Персонажи  опер  имеют  свои  яркие  музыкальные  характеристики – мелодии-темы.  Герои  опер  могут  петь по одному - солист  и  вместе – хором  в  сопровождении  фортепиано  или  оркестра. В  операх  могут  быть  эпизоды,  когда  звучит  только  инструментальная музыка.

 Знать: Опера, песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Солист, хор.

Уметь: назвать понравившееся  произведения, дать его характеристику;

- сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.

- участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

- слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление

32

«Ничего на свете  лучше нету».

1

Комбинированный урок.

Музыка для детей.

Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни.  Знакомство  с  композиторами- песенниками,  создающими  музыкальные  образы.

Знать: элементарные понятия о музыкальной грамоте  и использовать их во время урока.

Уметь: эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

-  оказывать  помощь в организации   и        проведении школьных   культурно массовых   мероприятий,   представлять  широкой  публике  результаты  собственной  музыкально - творческой  деятельности      (пение,  инструментальное  музицирование,  драматизация  и  др.).

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление

-собирать  музыкальные  коллекции (фонотека,     видеотеку).

33

Обобщающий урок.

1

 (Урок-концерт.)

Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен. Учить осознавать детей, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.

Знать: понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель,

Уметь: 

- сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

- различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

- размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениямсоздавать собственные исполнительские интерпретации.

- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.

- оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства

Итого за  IV четверть: 8 уроков

Итого за год: 33 урока

Рассмотрено

На заседании МО

Протокол № 1

От «__»_______2013г.

Руководитель МО

_____________________

Согласовано

«__»_______2013г

Зам директора по УВР

В.И.Горбунова

_____________________

Утверждаю 

Приказ № 94/10

от «  02  »  09  2013г.

Директор МОУ ИРМО

«Оёкская СОШ»

________О.П. Тыртышная

№

 п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Из них

Приме-

чание

Лабора-

тор-

ные

 и прак- тические

Контроль-

ные и

диагности-

ческие

материалы

Экс-

курсии

I.

Тема №1. “Россия – Родина моя”  

3 ч.

II.

Тема №2. “День, полный событий”

6 ч.

1 ч.

Обобщающий урок по теме

III.

Тема №3. “О России петь – что стремиться в храм”

7 ч.

1ч.

Тестирование

IV.

Тема №4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”

3 ч.

V.

Тема №5. “В музыкальном театре”

4 ч.

1 ч.

Обобщающий урок по теме

VI.

Тема №6. “В концертном зале”

5 ч.

VII.

Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”

6 ч.

1ч.

Тестирование

Итого

34

4

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения урока

Тип урока

Элементы содержания

                                    Планируемые  результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

                                                                                                    I-я четверть(9 учебных недель, 9 уроков)

        Раздел I «Россия-Родина моя»-3ч.

1

Мелодия.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Интонационно-образная природа музыкального искусства.  Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Песенность, как отличительная черта русской музыки.

«Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.

Знать/понимать: что мелодия  – это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Певческую установку. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении.

Наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

2

Здравствуй, Родина моя! Музыкальные образы родного края.

1

Комбинированный урок

Сочинения отечественных композиторов о Родине.  Элементы нотной грамоты.  Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

«Моя Россия» Г.Струве.

«Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.

Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты (скрипичный ключ, басовый ключ, ноты), смысл понятий: запев, припев, мелодия, аккомпанемент. 

Уметь:  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, села;

Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

3

Гимн России.

1

Комбинированный урок

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

«Патриотическая песня» .М.Глинка.

«Гимн России» А.Александров С.Михалков.

«Моя Россия» Г.Струве.

«Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.)

Знать/понимать: слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа.

Уметь: Исполнять   Гимн России. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.  Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

Раздел II « день, полный событий» -6 ч.

4

Музыкальные инструменты (фортепиано)

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов (фортепиано) и их выразительные возможности. Музыкальный инструмент – фортепиано.

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

«Детская музыка» С.Прокофьев

«Детский альбом» П.Чайковский

Знать/понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Знать названия изученных произведений и их композиторов  (П.И.Чайковский, М.П.Мусоргский, С.С.Прокофьев), знать названия динамических оттенков: форте и пиано. названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка.

 (фортепиано).

Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

Наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

5.

Природа и музыка.  Прогулка.

1

Комбинированный урок

Знакомство с творчеством отечественных композиторов - классиков  и современных композиторов на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского, С.С.Прокофьева.. Способность музыки в образной форме передать настроение, чувства, его отношение к природе, к жизни.

«Утро – вечер» С.Прокофьев.

«Прогулка» С.Прокофьев

«Прогулка» М.Мусорского

«Научи нас веселиться»

Знать/понимать: изученные музы- кальные сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, села;

Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

6

Танцы, танцы, танцы...

1

Комбинированный урок

Основные средства музыкальной выразительности (ритм).

«Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковского.

Тарантелла – С. Прокофьева

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка

Уметь:  определять  основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Уметь отличать по ритмической основе эти танцы. Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

7

Эти разные марши

1

Расширение и углубление знаний

Интонация шага. Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки

«Марш деревянных солдатиков».П.Чайковский

«Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев

Знать отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага. Уметь:

-        определять на слух
маршевую музыку;

-        выделять среди про
изведений пьесы мар
шевого характера

Наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

8

«Расскажи сказку»

1

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Сказочные образы в музыке С. С. Прокофьева и П. И. Чайковского

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление. Уметь называть фамилии композиторов: П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, села;

Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

9

Колыбельные

1

Расширение и углубление знаний

Колыбельные - самые древние песни. Интонация колыбельной; темп, динамика, выразительность исполнения

Знать:

-        понятия: темп, дина
мика, фраза;

-        отличительные черты
колыбельной песни

Уметь: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

 Развитие чувства сопричастности к культуре своего народа

                                                                                                                                         Итого за Iчетверть: 9 уроков

         II-я четверть (7 учебных недель, 7 уроков)

Раздел III  «о России петь – что стремиться в храм» -7 ч.

10

Великий колокольный звон

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Разнообразие колокольных звонов, голоса - тембры колоколов. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие картины

«Великий колокольный звон» М.Мусоргский

«Праздничный трезвон»

Знать:

-        колокольные звоны:
благовест, трезвон, на
бат, метельный звон;

-        понятие голоса-
тембры

Уметь:  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

 Развитие чувства сопричастности к культуре своего народа

11

Святые земли Русской

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Святые земли Русской - Александр Невский и Сергий Радонежский. Национальные герои, которых любят, чтят и помнят. Музыка в их честь

Кантата «Александр Невский»  С.Прокофьев:

«Песнь об Александре Невском»

 «Вставайте, люди русские»

Знать понятия: кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.

Уметь называть имена святых

Уметь:  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, кантилена, пение а-capella.

Устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

 Развитие чувства сопричастности к культуре своего народа

12

Сергей Радонежский

1

Расширение и углубление знаний

Народные песнопения о Сергии Радонежском

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора, народные  музыкальные традиции родного края,  религиозные традиции. Понимать строение трехчастной форы.

Уметь:  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, кантилена, пение а-capella.

Устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

 Развитие чувства сопричастности к культуре своего народа

13

Молитва

1

Расширение и углубление знаний

Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского.

«Детский альбом»  П.Чайковский:

«Утренняя молитва»

«В церкви»

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

 Развитие чувства сопричастности к культуре своего народа

14

Рождество Христово

1

Расширение и углубление знаний

Праздники православной церкви. Евангелие. Сочельник. Колядки. Песнопения

Знать понятия: народные церковные праздники, Евангелие, сочельник, колядки. Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения

Устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

 Развитие чувства сопричастности к культуре своего народа

15

Музыка на Новогоднем празднике.

1

Урок закрепления знаний

Исполнение  песен для новогодних праздников.

Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения),  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). 

Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение.

Различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки.

Развитие эмоционально - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству

16

«О России петь -что стремиться в храм...»

1

Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.

Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). 

Уметь: определять на слух знакомые жанры, узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, исполнять несколько народных и  композиторских песен (по выбору учащегося). Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

Различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки.

Развитие эмоционально - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству

                                                                                         Итого за II четверть:7 уроков

                                                                               III-я четверть (10 учебных недель, 10 уроков)

           Раздел IV «гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-3 ч.

17

Русские народные инструменты

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

«Калинка» - р.н.п.

«Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни.

«Камаринская» - р.н.п.      Песня – игра:

«Бояре, а мы к вам пришли»;

«Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.

Знать/понимать: народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России.

Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

18

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1

Урок закрепления знаний.

особенностей.

С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами».

«Камаринская» - р.н.п.

П.Чайковский:

«Камаринская»

«Мужик на гармонике играет»

Знать/понимать: о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров. Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив.

Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров, охотно участвовать в коллективной, творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. различать музыку по характеру и настроению.

Различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки.

Развитие эмоционально - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству

19

Проводы зимы. Встреча весны…

1

Комбинированный урок.

Масленичные песни

Весенние заклички

Знать/понимать: образцы музыкального фольклора,  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). 

Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

Устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

 Развитие чувства сопричастности к культуре своего народа

Раздел V «в музыкальном театре»-4  ч.

20

Детский музыкальный театр. Опера

1

Урок изучения и закрепления новых знаний.

«Песня – спор» Г.Гладков

М. Коваль «Волк и семеро козлят» фрагменты из оперы

Знать/понимать: названия музыкальных  театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь: передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения  с сопровождением и без сопровождения.

Свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря.

Развитие чувства уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России.

21

Балет

1

Комбинированный урок.

«Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.

Знать/понимать: особенности музыкального жанра – балет.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний, основ нотной грамоты

22

Театр оперы и балета

1

Комбинированный урок.

Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки

«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры, определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний, основ нотной грамоты

23

Волшебная палочка

1

Расширение и углубление знаний

Дирижер - руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Ролевая игра «Играем в дирижера»

Знать понятия: оркестр,

дирижер.

Уметь «элементарно»

дирижировать музыкой

Слушание музыки. Дирижирование музыкой разного характера. Хоровое пение

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие позитивной самооценк своих музыкально-творческих возможностей.

Раздел VI «в концертном зале»-5ч.

24

Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Поэма А. С. Пушкина и опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Сравнительный анализ

Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал. Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов

Слушание музыки. Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

25

Увертюра. Финал.

1

Урок закрепления знаний.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.Глинка

Заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие позитивной самооценк своих музыкально-творческих возможностей.

26

Симфоническая сказка

1

Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний

Концертный зал. Большой зал Московской консерватории. Симфоническая сказка С. С. Прокофьева «Петя и волк». Знакомство с инструментами симфонического оркестра

Знать:

-        понятия: концертный
зал, сюжет, тема,
тембр, партитура;

-        инструменты симфо
нического оркестра.
Уметь:

-        различать на слух ин
струменты симфониче
ского оркестра;

-        следить по партитуре
за развитием музыки;

-        выделять изобрази
тельность и вырази
тельность в музыке

Различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно - образном содержании музыки.

Развитие эмоционально - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству

Итого за III четверть:10 уроков

IV-я четверть(8 учебных недель, 8 уроков)

27

Сюита М. П. Мусоргского «Картинки с выставки»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальные портреты и образы в сюите М. П. Мусорского «Картинки с выставки»

Уметь:

-        проводить интонаци
онно-образный анализ
музыки;

-        называть полное имя
М. П. Мусоргского;

-        выделять изобрази
тельность и вырази
тельность в музыке

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

28

Звучит нестареющий Моцарт!

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество В. А. Моцарта. Сравнительный анализ музыки М. И. Глинки и В. А. Моцарта. Ролевая игра «Играем в дирижера»

Знать понятия: опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра.

Уметь сравнивать музыкальные произведения

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

Раздел VII «чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»-6ч.

29

Симфония № 40. Увертюра.

1

Комбинированный урок.

Увертюра «Свадьба Фигаро» В.Моцарт

Сифония№40  Моцарт

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

30

Волшебный цветик-семицветик. «И все это - И. С. Бах»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

«Менуэт» И. -С.Бах.

«За рекою старый дом» И. -С.Бах.

«Токката» И.-С.Бах.

Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

 Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие позитивной самооценк своих музыкально-творческих возможностей.

31

Все в движении. Попутная песня.

1

Комбинированный урок.

«Тройка» Г.Свиридов

«Попутная песня» М.Глинка.

Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

32

Два лада. Легенда. Природа и музыка.

1

Комбинированный урок.

Д.Кабалевский:

«Кавалерийская»

«Клоуны»

«Карусель»

«Весна. Осень»  Г.Свиридов

«Жаворонок» М.Глинка.

«Колыбельная, «Весенняя» В.Моцарт.

Знать/понимать: название музыкальных  средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музы- кальный язык.

Уметь:  определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие позитивной самооценк своих музыкально-творческих возможностей.

33

Мир композитора. (П.Чайковский С.Прокофьев).

1

Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.

Весна. Осень»  Г.Свиридов

«Жаворонок» М.Глинка.

«Колыбельная, «Весенняя» В.Моцарт.

Знать/понимать:  понимать и воспри-нимать интонацию как носителя образного смысла музыки.

Уметь: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением  и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения.

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

34

Обобщающий урок 4 четверти.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении,  передача музыкальных впечатлений учащихся

Знать/понимать: музыкальные инстру-менты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная  тема, взаимодействие тем.

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

Итого за 4 четверть: 8уроков

Итого за год : 34  урока

Рассмотрено

На заседании МО

Протокол № 1

От «__»_______2013г.

Руководитель МО

__________________________

Согласовано

«__»_______2013г

Зам директора по УВР

В.И.Горбунова

_____________________

Утверждаю 

Приказ № 94\10

от «  02  »  09  2013г.

Директор МОУ ИРМО

«Оёкская СОШ»

___________О.П. Тыртышная

№

 п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Из них

Приме-

чание

Лабора-

тор-

ные

 и прак- тические

Контроль-

ные и

диагности-

ческие

материалы

Экс-

курсии

I.

Тема №1. “Россия – Родина моя”  

5

II.

Тема №2. “День, полный событий”

4

1 ч.

Обобщающий урок  

III.

Тема №3. “О России петь – что стремиться в храм”

7

1ч.

Обобщающий урок  

IV.

Тема №4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”

3

V.

Тема №5. “В музыкальном театре”

6

1 ч.

Обобщающий урок

VI.

Тема №6. “В концертном зале”

4

VII.

Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”

5

1ч.

Обобщающий урок

Итого

34

4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРОГРАММЕ «МУЗЫКА 3 КЛАСС»

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

     Предметные УУД

     Метапредметные              

                 УУД

     Личностные УУД

1

     2

3

     4

    5

6

                        7

                       8

                       9

                                                                                                    I-я четверть(9 учебных недель, 9 уроков)

        Раздел I «Россия-Родина моя»-5ч.

1

Мелодия - душа музыки

1

Расширение и углубление знаний

Мелодия. Мелодическая линия. Песенность. Лирический образ симфонии. П. И. Чайковский. Симфония № 4

Знать понятия: мелодия, мелодическая линия

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров

2

Природа и музыка

1

Изложение новых знаний. Интегрированный

Знакомство с жанром романса. Певец-солист. Мелодия и аккомпанемент. Отличительные черты романса и песни. Музыка и поэзия; звучащие картины

Знать определение романса, его отличие от песни.

Уметь: приводить примеры романсов

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

3

«Виват, Россия!»

1

Сообщение и усвоение новых  знаний

Знакомство с жанром канта. Эпоха Петра I. Песенность. Марше-вость. Интонации музыки и речи. Солдатская песня

Знать: определение канта, его историю, особенности

Понимать важность планирования работы.

Расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров

4

Кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский»

1

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомства с кантатой. Подвиг народа. Вступление. Трехчастная форма

Знать: определение кантаты; содержание кантаты «Александр Невский»; понятие трехчастная форма

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы

5

Опера

М. И. Глинки

«Иван Сусанин»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с содержанием и музыкой оперы. Хоровые сцены. Главный герой оперы, его музыкальные характеристики

Знать: понятие опера; содержание оперы «Иван Сусанин»

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования

          Раздел II « День, полный событий»-4ч.

6

Образы природы в музыке

1

Расширение и углубление знаний

Музыка, связанная с душевным состоянием человека и отображающая образы природы

Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам.

Развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования

7

Портрет в музыке

1

Расширение и углубление знаний

Портрет в музыке. Выразительность и изобразительность музыки

Знать: понятия: выразительность и изобразительность музыки. Уметь: проводить интонационно-образный анализ произведения

Анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям.

Расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров

8

Детские образы

1

Расширение и углубление знаний

Знакомство с пьесами вокального цикла М. П. Мусоргского «Детская».

Сравнение с пьесами П. И. Чайковского из «Детского альбома» и С. С. Прокофьева из «Детской музыки»

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ про-

слушанных произведений;

- определять песенность, танцевальность и

маршевость в музыке

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания.

Развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

9

Образ вечера в музыке.

1

итоговый

Продолжить знакомство с пьесами вокального цикла М. П. Мусоргского «Детская».

Сравнение с пьесами П. И. Чайковского из «Детского альбома» и С. С. Прокофьева из «Детской музыки»

Уметь: проводить интонационно-образный анализ произведений искусства

Оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя)

Развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы

                                                                                                                                  Итого за Iчетверть: 9 уроков

         II-я четверть (7 учебных недель, 7 уроков)

Раздел III «0 России петь - что стремиться в храм...»-3ч.

10

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве

1

Интегрированный

Образ Богородицы в церковной музыке, стихах поэтов, картинах художников. Молитва песнопение, картава, икона, поэзия

Знать: произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощен образ матери. Уметь: проводить интонационно-образный анализ произведений искусства

Решать творческие задачи, используя известные средства

Развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

11

Древнейшая песнь материнства

1

Расширение и углубление знаний

Образ Владимирской Богоматери в иконах, церковной музыке

Уметь: проводить интонационно-образный анализ произведений искусства

Продумывать план действий при драматизации музыкальных произведений, при создании проектов

Развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы

12

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

1

Расширение и углубление знаний

Образ матери. Все самое дорогое, родное, святое связано с мамой

Уметь: проводить интонационно-образный анализ произведений искусства

Объяснять, какие приёмы, техники были использованы        в работе, как строилась работа.

Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

         Раздел IV «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»4ч.

13

«Настрою гусли на старинный

лад...»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром былины. Певец-сказитель. Гусли

Знать: определение былины, ее историю развития и содержательный аспект

Различать и соотносить замысел и результат работы.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству

14

Певцы русской старины

1

Расширение и углубление знаний

Образы народных

сказителей былин.

Садко в oneрах

русских композиторов.

Былинный напев.

Знать: имена былинных

сказителей. Баяна и

Уметь: проводить сравнительный анализ музыки Подражание   гуслярам              

Включаться в самостоятельную музыкально – творческую деятельность (музыкально - исполнительскую, музыкально - пластическую, сочинительскую).

Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

15

Сказочные об-

разы в музыке

1

Сообщение

и усвоение новых знаний

Образ Леля в опере

Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка».

Песня. Меццо-сопрано. Сопровождение

оркестра

Знать: понятие меццо-

сопрано.

Уметь: проводить интонационно-образный

анализ

Использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах.

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

16

Народные.

традиции и обряды:

Масленица

1

Интегрированный.

Расширение

и углубление

знании

Знакомство со сценами масленичного гулянья из оперы

«Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова. Сопоставление. Мелодии в народном стиле.

Звучащие картины

Знать: содержание народного праздника Масленица.

Уметь: проводить об-

разный и сравнительный анализ музыки и картин русских художников

Участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

                                                                                         Итого за II четверть:7 уроков

                                                                               III-я четверть (10 учебных недель, 10 уроков)

        Раздел V «В музыкальном театре» -7ч.