"Колокольные звоны в музыке и литературе"
план-конспект урока по музыке (5 класс)

Предмет

музыка

Класс

5 класс

Тема урока

в разделе

«Колокольные звоны в музыке и литературе»

«Музыка и литература»                                              

Базовый учебник

Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская /Музыка /ФГОС-М: Просвещение, 2011г.                          

№

Этап урока

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Мотивация

Слайд 1 (приветствие)

-Сегодняшний урок мы начнем с прослушивания.

Звучит «Колокольный звон»

- Какие звуки  вы услышали?

-Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня с вами на уроке?

Слайд 2 (тема урока)

- Хотели бы вы научиться их играть сами? Давайте попробуем.

-Колокольные звоны

3мин.

2

Актуализация и пробное учебное действие

-У вас на столах  имеются колокольчики  

1ряд - большие,

2ряд - средние,

3 ряд - маленькие.

-Попробуйте сымитировать на них только что прозвучавшую музыку.

Противоречие:

Пробуют звонить, но не получается.

1мин.

3

Выявление места и причины затруднения

(постановка проблемы)

-Получилось у вас?

-Почему  не получилось, как вы думаете?

Проблема:

-Мы не знаем, как  надо правильно звонить в каждый из этих колокольчиков.

4

Построение проекта выхода из затруднения (средства достижения тематической цели  урока)

Определение цели урока:

-Что же нам надо для этого сделать?

- Какие источники (жанры искусства) нам в этом помогут?

- А вы знаете какие бывают виды звонов и в каких случаях они звучат?

Версии:

1. Вспомнить характер их звучания

2. Узнать приёмы исполнения  каждого звона

3.  Использовать музыкальные и литературные  источники

1мин.

5

6

Реализация построенного проекта

Выдвижение гипотезы:

Первичное закрепление

Поиск применения новых знаний в музыке и аргументация выбора

Музицирование по образцу

Работа фронтальная, групповая благовест, набат, трезвон)

Работа в творческой тетради стр. 31.

Звучат три музыкальных фрагмента:

Слайд 3 (страница тетради)

-Послушайте музыкальные произведения, записанные на этом развороте и определите, как звучат в них колокольные звоны.

Слайд  4 (М.П. Мусоргский «Великий колокольный звон»)

Слайд 5 (М.И. Глинка «Славься»)

Слайд 6 (С.В. Рахманинов «Светлый праздник»)

-Выберите и запишите из предложенных интонаций те, которые характеризуют каждое музыкальное произведение.

-Чтобы доказать правоту  ваших предположений, давайте обратимся к  информационным источникам.

(Интерактивная беседа о том, когда и как на Руси звонили в колокола)

Слайд 7 (3 вида звона)

Слайд 8 (благовест)

Благовест - это колокольный звон, которым верующие оповещаются о начале богослужения. Это мерные удары в один большой колокол. Благовест-сам призыв в церковь является благой вестью.

Слайд 9 (набат)

Набат - колокольный звон. В набатный колокол звонят во время бедствий, пожаров. Его звон тревожный, предупреждающий

Слайд 10 (трезвон)

Трезвон - праздничный, радостный звон во все колокола с короткими перерывами. Совершается в праздничные дни, в торжественные моменты богослужения, а также во время крестного хода

благовест - в большой колокол в обе стенки редко;

набат - в средний колокол в одну стенку часто; 

трезвон -  в маленький колокольчик один приём по три раза.

-Слова созвучны характеру музыки, поэтому сейчас мы попробуем передать звон колоколов с помощью голоса.

 Слайд 11 («Дружные колокола»)

«Дружные колокола»

1 ряд: большие колокола поют: бом

2 ряд: средние колокола поют: бим-бом

3 ряд: маленькие колокола поют: тили-бом

По указанию «звонаря» колокола начинают звучать: отдельными группами, несколько групп вместе, всем хором и т.д.

Повторение игры стоя с музицированием

Слушание мелодий  М.П.Мусоргского «Великого колокольного звона» - тревожно, призывно

М.И.Глинки  хора «Славься!» - величественно, празднично  С.В.Рахманинова «Светлый праздник» – радостно, светло

Определение  характерных интонаций в творческой тетради

Гипотеза:

Если звучит тревожно, призывно, значит  это набат.

Если величественно, празднично, то это благовест.

Если радостно, светло, тогда это трезвон.

Изучение приёмов игры и их воспроизведение

Вокально-ритмическая игра

1 ряд – благовест

2 ряд – набат

3 ряд – трезвон

Игра на колокольчиках

Метод художественного движения:

10 мин.

5мин.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа  с раздаточным материалом по типовому заданию на новый способ действия «поиск колоколов  в литературе»

Анализ эмоционально-образного смысла

Учебник стр. 34

Слайд 12 (алгоритм заданий)

Алгоритм задания:

1. Прочитайте стихотворение Б.Пастернака «Снег идёт».  

2. Попытайтесь его пропеть про себя.

3. Сочините к стихотворению ритмическую музыку  для каждого звона.

4. Озвучьте её.

Дополните музыку своим пением и колокольным звоном-аккомпанементом.

Сравните свои музыкальные решения с композиторским.

Слайд 13 (Б. Пастернак, Г.Свиридов «Снег идёт»)

- Какую выразительную роль сыграли здесь колокола?

- Какие выразительные средства  литературного произведения  - стихотворения помогли вам и Г.Свиридову  как композиторам создать музыку?

Самостоятельная работа с учебником.

Выходят три ученика с  разными колокольчиками и представляют свои результаты.

Выявляются возможные причины ошибок и их исправления.

Слушание «Снег идёт» из кантаты Г.Свиридова.

Вокально-инструментальное исполнение по голосам (альты, сопрано)

Ассоциативно-образное мышление:

- Набат (четверти)  - ход времени,

- Благовест (половинка) - колыбельность

- Трезвон (восьмые) -  тройка лошадей

- Чтобы ощутить расстояние близко – далеко, эхо позёмки, фантастичность

8мин.

8

Включение в систему знаний и повторения

Выявление границы применения новых знаний, умений

Тренировка сформированных умений до автоматизированного навыка в инструментальном и вокальном исполнении

- Многие композиторы использовали колокольные звоны в своих произведениях.

-А в литературе вы встречали колокольные звоны?

-В каких жанрах?

-А вам знакомы песни, в тексте  которых  упоминается о колоколах или колольчиках?

Часто поэты-песенники тесно работают с теми композиторами, на чью музыку они пишут стихи.

Такой творческий союз получился у поэта Юрия Энтина и композитора Давида Тухманова.

Слайд 14 (Ю. Энтин и Д. Тухманов)

Вместе они написали много детских песен таких как «Виноватая тучка», «Любимый папа», «Неваляшка», «Аэробика для Бобика», «Пых-пых самовар» и др.

В одной из их песен поется о хрустальном колокольчике. Эта песня была написана для фильма-сказки «Рок-н-ролл для принцесс»

Исполнение (учителем) песни «Колокольчик мой хрустальный»

Слайд 15 (песня «Колокольчик мой хрустальный»)

Разучивание припева песни

Слайд 16 (припев песни)

- А теперь давайте пропоем припев подыгрывая колокольчиками.

-Покажите каким звоном будет звонить:

- 1 ряд? (благовест)

-2 ряд? (набат)

-3 ряд? (трезвон)

-А теперь мы споем всю песню, я дубу петь куплет, а вы припев.

- Какое настроение помогли создать песне колокола?

В былинах, стихах, рассказах, сказках…

«Москва – звонят колокола» О.Газманова,

-«Вечерний звон» р.н.п.,

-«Колокола» («Приключения Электроника»)

Песня «Колокольчик мой хрустальный»

Пение до припева с колокольчиками «набатами»

Пение со словами, колокольчиками, вокализом

Исполнение песни под фонограмму  (минус)

- Радостное, приподнятое

8мин.

9

Рефлексия учебной деятельности

Соответствие тематической цели и результатов деятельности (формулировка темы урока)

Самооценка

Самоподготовка

- Составьте  синквейн

Слайд 17(синквейн)

Например:

1. Школа
2. Просторная, шумная
3. Учит, воспитывает, удивляет
4. Я люблю свою школу
5. Друзья

- Выскажите свои впечатления от урока

Слайд 18(самооценка)

Оценки за урок

Слайд 19 (д/з)

Д/з: прочитайте сказку «Война колоколов» и ответьте письменно на вопросы в творческой тетради стр.26-29

Примерные ответы:

1строка - Звоны, колокола

2 строка - Колокольные,

выразительные

3 строка – музыка, литература

4 строка - «Колокольные звоны в музыке и литературе»

5. строка - колокольчик

- Сегодня я узнал...

- Мне понравилось

- Для меня стало новым…

- Меня удивило…

- Я с удовольствием…

- Сегодня на уроке мне захотелось…

4 мин.