Урок музыки в 5 классе "Музыка - главный герой басни"
план-конспект урока по музыке (5 класс) на тему

Музыка — главный герой басни.

Цель: показать, что музыка звучит не только в сказках и стихах, но и баснях; познакомить с новым понятием «квартет».

Задачи:

- развитие ассоциативного мышления;

- развитие воображения, коммуникативных навыков;

- формирование понятия роли музыки в литературном жанре басня;

- знакомство с творчеством и музыкой великого русского композитора А.П.Бородина, литературным жанром басни, русским баснописцем – И.А.Крыловым;

- развитие вокально – хоровых навыков;

- воспитывать творческую личность, его духовность и нравственность на произведениях музыкального и литературного искусства.

Методы:

- словесный;

- наглядный;

- практический;

- объяснительно-иллюстративный;

- частично-поисковый;

Приёмы:

• слушание;
• хоровое исполнение;
• сопоставление со смежными видами искусств;

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, музыкальный центр, баян.

Программное обеспечение: компьютерная презентация, CD записи.

Музыкальный материал урока: А. Бородин “Квартет 2” – III часть, И. А. Крылов басня “Квартет”.

Дополнительный материал: портреты А. П. Бородина, И. А. Крылова, текст басни “Квартет”, карточки с музыкальными инструментами.

План урока:

1. Организация обучающихся на урок. Проверка домашнего задания.
2. Изучение темы.
3. Слушание и анализ ноктюрна из квартета №2 А.П. Бородина.
4. Разучивание песни «Волшебный смычок»
5. Вокально - хоровая работа.
6. Итог урока.
7. Домашнее задание.

Ход урока

I. Организация обучающихся на урок. Проверка домашнего задания.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Во второй четверти мы с вами говорим о тесной взаимосвязи музыки с литературой. На предыдущих уроках мы узнали о силе музыки разных народов мира на примере грузинской сказки «Чонгурист» и белорусской «Музыкант – чародей».

Учитель. О чём эти сказки?

(Ответы детей).

Учитель. Как музыка проявила свою волшебную силу?

(Ответы детей).

Учитель. А теперь послушаем как проявила свою волшебную силу музыка в ваших творческих сказках.

(Обучающие читают свои сказки).

Учитель. Великие мастера из народа чувствовали огромную силу музыки, поэтому появились такие песни и сказки. Мудрость народа с восхищением говорит о тех, кто владел этой музыкой. Этот сюжет популярен у разных народов.

2.Изучение темы.

 (Слайд 1, тема урока).

Учитель. Музыка звучит не только в сказках, стихах, но и в баснях. Назовите фамилию известного баснописца.

Ученики. И.А Крылов.

(Слайд 2, портрет И.А.Крылова).

Учитель. Сейчас я вам прочитаю басню «Квартет».

(Слайд 3, фото квартета).

Квартет

Проказница-Мартышка,
Осёл,
Козёл
Да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта, две скрипки
И сели на лужок под липки, —
Пленять своим искусством свет.
Ударили в смычки, дерут, а толку нет.
«Стой, братцы, стой! — кричит Мартышка. —
Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.
Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы;
Тогда пойдет уж музыка не та:
У нас запляшут лес и горы!»
Расселись, начали Квартет;
Он все-таки на лад нейдёт.
«Постойте ж, я сыскал секрет? —
Кричит Осёл, — мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем».
Послушались Осла: уселись чинно в ряд;
А все-таки Квартет нейдёт на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры,
Кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье.
«Пожалуй, — говорят, — возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть,
Скажи лишь, как нам сесть!» —
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней, —
Им отвечает Соловей, —
А вы, друзья, как ни садитесь;
Всё в музыканты не годитесь».

Учитель. Басня – что же означает это слово?  Басня – один из старейших жанров литературы. Ещё в Древней Греции широкую известность получили басни Эзопа. В более поздние времена во Франции прославился своими баснями поэт Лафонтен.

(Слайд 4, определение слова «басня»).

Учитель. Басня – это краткий аллегорический рассказ, нравоучительного характера, в котором есть вывод – мораль. Действующие лица в баснях животные, под образами которых автор подразумевает людей. Итак, какие отличительные особенности басни как жанра вы можете назвать? Что для неё характерно – краткая форма, действующие лица – животные, высмеиваются пороки, обязательна мораль, то есть басня поучает. Как вы думаете перечисленные мною названия басен “Осел и соловей”, “Скворец”, “Кошка и соловей”, “Кукушка и петух” – что объединяет эти басни.

Ученики: Главное действующее лицо – музыка.

Учитель. Верно, в этих баснях – музыка является главным действующим лицом.

Учитель. Что вы узнали о квартете?

Ученики. Коллектив, состоящий из 4 исполнителей.

(Слайд 5, определение слова «квартет»).

Учитель. Что такое «квартет»? Квартетом называется музыкальное произведение, в исполнении которого участвуют четыре музыканта. Чаще всего композиторы пишут струнные квартеты. Квартеты бывают разные, но чаще всего звучат струнные квартеты, в исполнении которых участвуют 2 скрипки, альт и виолончель. О таком исполнительском составе нам рассказывает басня Крылова.

Учитель. Почему у них не получилось сыграть?

Ученики. Они не умели играть.

Учитель. Может ли такая музыка творить чудеса?

Ученики. Нет, только исполненная настоящими музыкантами музыка может творить чудеса, стать волшебной и помогать людям.

Учитель. Как вы думаете, Крылов имел какое-нибудь отношение к музыке?

(Ответы учеников).

Учитель. Действительно И.Крылов был хорошим музыкантом. Больше всего он любил играть в квартете. Современники вспоминали, что он обычно брал на себя партию альта. И хотя этот инструмент нельзя назвать главным, ведущим в этом составе часто оказывался Иван Андреевич. К его чутким и верным замечаниям нельзя было не прислушаться, его тонкому музыкальному слуху нельзя было не верить.

3.Слушание и анализ ноктюрна из квартета №2 А.П. Бородина.

(Слайд 6, портрет А.Бородина).

Учитель. Сейчас я вам расскажу о замечательном композиторе – музыканте А.П. Бородине (1833 – 1887), хотя музыка не была его основной профессией. Выдающийся русский композитор Бородин прославил и русскую музыку и русскую науку. Он также был талантливым учёным – химиком. Химия и музыка нераздельно господствовали в его душе. Неутомимый труженик, он не знал чётко отмеренного времени для работы и отдыха. Его можно было встретить в лаборатории как утром, так и глубокой ночью. Но музыка не покидала учёного – она звучала в его душе даже во время лекций. И тогда на доске вместе с формулами он рисовал нотные линейки с записями новых мелодий. Склонившись над научной работой, он обязательно что – нибудь напевал. А, иногда, покинув лабораторию, химик превращался в музыканта, и неслись по коридору стройные и чудесные звуки его волшебной музыки. Послушайте фрагмент 3 – ей части квартета №2 А.П. Бородина. О чём рассказывает слушателям музыка квартета?

(Слушание  фрагмента 3 -ей  части квартета).

Работа в группах. Выполнение творческих заданий.

-«Какой инструмент звучит?» Каждой группе учитель выдаёт карточки с музыкальными инструментами. Ребята должны выбрать те карточки, на которых изображены инструменты, исполняющие произведение.

- «Выбери картину». Каждой группе выдаётся по 2 иллюстрации. Они должны выбрать ту, которая вызвала у детей ассоциацию с прослушанным произведением. (И.К. Айвазовский «Море ночью», А.И. Куинджи «На острове Валааме», А.А. Рылов «В голубом просторе», И.К. Айвазовский «Вид Одессы в лунную ночь»).

Квартет 2 Бородина – это программное, камерное произведение, то есть в его основе лежит программа. Состоит из IV частей:

(Слайд 7).

I – Allegro moderato (не очень быстро)
II – скерцо (шутка)
III – ноктюрн (произведение, музыка которого создаёт образ ночи)
IV – финал

(Слайд 8, Камерная музыка).

Камерная музыка – это музыка, предназначена для небольшого количества слушателей и исполнителей (от латинского camera – комната).

– Мы с вами прослушали фрагмент ноктюрна – эту удивительная по своей красоте музыка.

Примечание: Музыка подружила композитора с молодой талантливой пианисткой Екатериной Протопоповой, которая стала впоследствии его женой. Это произведение одно из поздних сочинений композитора и посвящено жене. Работал он над ним в течение 2 лет. Когда композитор отбыл за границу, вдалеке от жены, вспоминая ее еще невестой, он написал этот квартет. Вот строки его письма к ней:

“ Никогда ещё я так далеко не уезжал от тебя, и, кажется, никогда ты мне не была так близка, как теперь. Пойми только: я в Гейдельберге!!! Ещё по дороге мимо меня, как в панораме, проносились давно знакомые берега, которые мы видели ещё с тобой. Можешь думать, что я должен был предчувствовать!..

Чего я не перечувствовал, пробегая те дорожки, те галереи, где мы бродили с тобой в первую пору счастья! Как бы я дорого дал в эту минуту, чтобы ты была со мной!”

Примечание: Рекомендуется повторное слушание произведения с комментарием.

Вторая скрипка и альт сыграли вступление, и не успел ещё отзвучать и затихнуть второй аккорд, как запел глубокий, густой, как цвет чёрного бархата, голос виолончели. Медленно плывёт мелодия, полная какой-то особой, ночной красоты. Она так прекрасна, что мы забываем обо всём. В этой мелодии и тихая задумчивость. И страстность, и ночная глубина, и волнующий ночной покой.

Замер, как бы растворился в ночи голос виолончели, и та же мелодия родилась в высоком, звенящем голосе скрипок. Кажется, что её окутало серебристое сияние луны, осветило призрачным голубоватым светом. Вас покорила, взяла в плен красота этой мелодии. Снова и снова она повторяется. Меняется только её сопровождение, то спокойное, то взволнованное, почти тревожное. Перекликаются голоса. Какую-то часть спела скрипка, а продолжает её виолончель. Иногда, словно робея, пробует спеть кусочек мелодии альт, и снова разливаются бархатный голос виолончели и серебристый – скрипки. Это как игра света и тени, когда облака, бегущие по ночному небу, то скрывают луну, и тогда всё погружается во мрак, то проплывают мимо, и снова серебристый холодный свет мерцает на листьях деревьев, на дорожках ночного сада.

Но вот в последний раз, прощальным приветом звучат отголоски красавицы мелодии, и замирающий протяжный аккорд заканчивает одно из великих созданий А. Бородина – ноктюрн Второго концерта.

Можно рекомендовать другой вариант этого эпизода урока. Сначала учитель даёт первое слушание с комментарием, а затем второе – с пластическим интонирование. Движение рук должны передать характер произведения, выразительные краски его музыки.

Учитель: Как звучала музыка?

Ученики: Медленно, тихо, протяжно, нежно.

Учитель: Звучание, каких музыкальных инструментов вы услышали?

Ученики: Скрипка, виолончель – струнный квартет

Учитель: Кто исполнял эту музыку?

Ученики: Инструментальный ансамбль

Учитель: Чем отличается эта музыка от музыки, которую исполняли герои басни.

Ответы детей.

Вывод: 

Учитель: Что нужно для того, чтобы получилась красивая музыка? Какими качествами нужно обладать, чтобы написать такую замечательную музыку?

Ученики: Музыкальным слухом, голосом, трудолюбием, терпением, талантом.

4. Разучивание песни «Волшебный смычок».

Учитель. Отгадайте загадку.

Движенья плавные смычка
Приводят в трепет струны,
Мотив журчит издалека
Поёт про вечер лунный.
Как ясен звуков перелив,
В них радость и улыбка,
Звучит мечтательный мотив
Его выводит …  (Скрипка.)

(Слайд 9, фото скрипки).

(Учитель исполняет песню «Волшебный смычок»).

Анализ песни.

Учитель. О каких событиях рассказывает песня?

Учитель. Как созвучны текст и характер?

Учитель: Кто и кому отказался продать этот волшебный инструмент, и почему?

Ученики: Старичок отказался продать скрипку богачу за амбар хлеба. Потому, что она была нужна не только ему одному. В песне говорится о необыкновенной силе музыки, которая необходима человеку, как пища.

(Разучивание песни).

Учитель читает одну литературную фразу, дети повторяют, затем мелодию учим ("уколоть"), легко напевно;

Учитель читает вторую литературную фразу, дети повторяют. Затем учитель проигрывает мелодию (Знакома?), соединяем со словами;

и т.д. Учим 2-ой голос.

Чтобы не были одинаковыми 1 и 2 фразы, обращаем внимание на динамику.

Когда всё получится в 1 куплете, пробуем с сопровождением.

(Работа над чёткой дикцией текста песни).

(Слайд 10. Проверь себя).

 Закрепление выученного материала – проверь себя

1. Как называется жанр литературы, для которого характерна краткая форма, действующие лица – животные и птицы, высмеиваются пороки?
2. Назовите фамилию великого русского баснописца -
3. Коллектив, состоящий из четырёх исполнителей – это
4. Назовите автора струнного квартета –
5. Состав струнного квартета –
6. Что такое ноктюрн?

6. Итог урока

Учитель: И в заключении нашего урока давайте подведём итог:

– Какую же роль играет музыка в литературе?

Ученики. Музыка обогащает литературу.

            Музыка часто звучит не только в стихах и сказках, но и в баснях.

            Язык слов и язык музыки помогают нам раскрывать смысл содержания произведения, а также воздействуют на ум и чувства.

Учитель: Спасибо всем за урок. Каждый за работу на уроке получит оценку

7.  Домашнее задание

Нарисуйте наиболее понравившихся героев сегодняшнего урока или составьте, пожалуйста, кроссворд, чтобы ключевым словом стало слово “квартет”.