конспект урока музыки "Космический пейзаж"(6 кл)
план-конспект урока по музыке (6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

городской округ город Выкса

Урок  музыки в 6 классе

по программе  Г.П.Сергеевой , Критской Е.Д

Тема полугодия: «Образы камерной и симфонической музыки»

Тема урока: «Космический пейзаж»

Составила: учитель музыки

Оропай Светлана Владимировна

МБОУ СОШ №4 г.Выкса

   Урок в 6 классе

Тема полугодия: «Образы камерной и симфонической музыки»

Тема урока: «Космический пейзаж»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Вид урока: урок- путешествие

Задача: знакомство учащихся с произведениями композиторов Ч.Айвза и Э.Артемьева

Цели:

1) образовательная: учить анализировать прослушанную музыку, выделять главное; изображать музыку в цветовом моделировании; познакомить с синтезатором.

2)развивающая: совершенствовать музыкальное восприятие; развивать образное мышление, воображение, фантазию, тембровый слух, музыкальную память, певческий голос; расширять музыкальный кругозор.

3) воспитательная: пробуждать интерес к музыке, к другим предметам (астрономии, литературе, изобразительному искусству); бережно относиться к музыкальному наследию композиторов разных стран.

Оборудование: компьютер, проектор, экран,  фортепиано,  магнитофон.

Сценарий урока.

Слайд 1

1.Вход в класс под космическую музыку группы «Спейс»

( на парте у каждого учащегося лежит звезда,  краски, которые будут использованы для творческого задания)

2.Музыкальное приветствие. Организационный момент.

Раскрытие общей задачи урока.

(на доске – символ урока – комета)

-Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

Вам должна подсказать музыка , под которую мы вошли в класс и эпиграф урока: ( читается на слайде 1)

Мы видим, мы слышим,

Как светят нам солнца,

Как дышат на блики

Нездешних миров…

(Константин Бальмонт)

Д: О космосе

Слайд 1

- Называется тема урока « Космический пейзаж»

- Сегодня мы совершим необычное путешествие во Вселенную, в ее необъятные просторы, а поможет нам в этом  фантазия, воображение и музыка новых композиторов, чьи имена  вам еще не знакомы.

Уч: Как вы считаете, почему человека издавна влекли к себе высокое небо, далекие Звезды, загадочные дали космоса, Вселенной?

(ответы детей)

Уч: Уже в древности народ мечтал о полетах, и поэтому в сказках и мифах возникали  разные образы. Кто из вас помнит ,какие?

Д: Баба Яга на помеле и в ступе, Иван-царевич на ковре- самолете, Иван- дурак на Коньке- Горбунке, Икар на крыльях к солнцу…

Уч: Начиная с 19 века о полетах на другие планеты, пришельцах из космоса, космических войнах рассказывают писатели-  фантасты:

Слайд 3

-Дж.Верн, Г.Уэлсс, А.Беляев, братья Стругацкие, Кир Булычев и др

Уч: Позже появляются фантастические фильмы:

Слайд 2

-«Через терни к звездам», «Звездные войны». «Армагедон»… Какие можете назвать вы?

(ответы детей)

-Уч: Из какого фильма вы сейчас увидите фрагмент?  (видео)

Слайд 3

Д: «Гостья из будущего»

Уч:  В 20 век был запущен первый космический корабль с человеком на борту.

- В каком году и кто был первым летчиком – космонавтом?

Д: 1961г ,  космонавт- Юрий Гагарин.

Слайд 4

Уч: Какая древняя наука изучает те объекты и явления, которые наблюдаются на небе?

Д: Астрономия.

Уч: Профессиональных астрономов немного- около 10 тысяч человек на всем земном шаре.

Уч: Что мы называем Вселенной?

Д: Безграничный  и постоянно меняющийся мир, где мы видим и солнце с планетами, и звезды, и галактики.

Уч: Воображение композиторов, писателей, художников не могло остаться равнодушным к чарующим красотам звездного неба. Какая же она музыка космоса, музыка других миров?

3.Новый материал.

Уч: Еще в начале 20 века  американский композитор Чарльз Айвз 

по - своему услышал музыку космоса, написав оркестровую пьесу, с названием «Космический пейзаж».

 Слайд 5

Уч: Сейчас прозвучит  фрагмент этого произведения.

-Послушайте, насколько своеобразна, необычна музыка, как сама Вселенная, представьте этот необычный пейзаж.

-Сколько вы услышите образов?

-Как будет меняться музыка?

-Какие инструменты будут исполнять?

- Есть ли в музыке повторяющаяся интонация?

Слайд 6

4.Слушание фрагмента «Космический пейзаж»

Анализ прослушанной музыки (ответы детей)

Два образа: первый- образ неизвестной планеты( струнные инструменты)

                     второй- образ исследователей космоса (деревянно-духовые    

                    инструменты)

У трубы - повторяющаяся интонация вопросительного характера.

Уч: Космос недоступен множеству людей. Каждый человек в душе художник и он видит свою версию космоса( показ цветового спектра).

-В спектре можно увидеть не только главные цвета, но и богатство оттенков.

- И вы можете помочь, своей фантазией,  музыке обрести другое наполнение цветом.

- Одни обратят внимание на красоту звезд, сияние пространства, движение в космосе, пояса остероидов, другие на вспышки новых неоткрытых миров.

5.Творческое задание: На звездах, которые лежат у вас на столе, создайте эскиз своего цветового космоса.

Слайд 7

Повторное прослушивание пьесы « Космический пейзаж»

          ( дети выполняют задание на цветовое моделирование)

6.Выставка работ вокруг символа-кометы.

Уч: В заключительном варианте композитор назвал эту оркестровую пьесу «Вопрос, оставшийся без ответа».

- Как вы думаете, почему?

        ( ответы детей)

Уч:  Сейчас настало время нам исполнить песню

6. «Звездная река» Сл и Муз. В Семенова- исполнение песни.

Слайд 8

7. Беседа.

Уч: В 1960 году – был изобретен первый отечественный музыкальный (инструмент) электронный аппарат АНС, названный так в честь русского композитора Александра Николаевича Скрябина,создателя первой цвето-музыкальной установки.

Слайд 9

-С появлением электро-музыкальных инструментов, синтезаторов значительно расширились возможности создания других внеземных цивилизаций.

Слайд 10

Уч: Композитор - наш современник Эдуард Артемьев пошел по пути, на который, как говорят «не ступала  рука» композитора, избрав главным объектом своего творчества -звук.

- Сейчас мы познакомимся с произведением, которое автор назвал «Мозаика» ( читаются слова)

Слайд 11

Быть может, вся природа - мозаика цветов?

Быть может, вся природа – различность голосов?

Быть может, вся природа – лишь числа и черты?

Быть может, вся природа – желанье красоты?

                                                              К. Бальмонт

Уч: Что в изобразительном искусстве  означает слово мозаика?

Д: Изображение или орнамент, составленный из разноцветных камней, стекла, керамики, дерева и т.д)

( обратить внимание на витраж )

Слайд 12

8. Слушание пьесы «Мозаика» в исполнении автора на синтезаторе, современном музыкальном инструменте, возможности которого настолько уникальны, что позволяют передать красочность и гармонию Вселенной.

-Какие образы создает композитор в этой пьесе?

-Какие звуковые эффекты использует композитор?

( на фоне музыки идут слайды )

Слайд 13              

Анализ, прослушанной музыки.(ответы детей)

-Композитор создает образ пространства, космический пейзаж Вселенной.

-Использует звуковые эффекты: гулы, шумы, звуковые волны, вибрирущие в пространстве, шепот, эхо, эффекты отражения, затухания…

Уч: Творческий итог работы Э.Артемьева над «Мозаикой связан с извечным стремлением увидеть мир с необычной  точки и осознать в нем себя.

Слайд 14

9. Обобщение урока.

Уч: С какими композиторами сегодня была связана наша фантазия?

-Какие произведения вы услышали?

9. Домашнее задание: Нарисуйте рисунок к понравившейся музыке, вспомните фильмы, произведения  писателей, художников  о космосе.

10. в завершении урока  исполняется песня

Слайд 15

 « Прекрасное далеко» Муз.Е Крылатова.  Сл.Ю .Энтина.

Слайд 16