ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСКУССТВО. МУЗЫКА
план-конспект урока по музыке (5 класс) на тему

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСКУССТВО. МУЗЫКА

__________________________________________________________

учитель: Сироткина Мария Николаевна

«Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества»

«Народная песня, как сказочный источник живой воды,

давала композиторам силу и вдохновение,

учила их красоте и мастерству,

учила любить жизнь и человека»

Д. Б. Кабалевский

Русский народ всегда славился своей музыкальностью, и песня сопровождала человека от рождения до смерти. Этим и объясняется большое разнообразие ее жанров, среди которых есть былины, колыбельные, обрядовые, плясовые, трудовые, игровые и многие другие песни.

• Вспомните, с какими жанрами РНП мы уже познакомились на уроках музыки?
• Как вы думаете, зачем в памяти народа нужно хранить старинные

песни и наигрыши?

Д: Они рассказывают об исторических событиях, о характерах людей, могут многое нам объяснить, передают настроение тех, кто их сочинил. Каждый человек должен знать историю и культуру своей страны.

• Откройте учебник на стр. 13, найдите в тексте ответ на вопрос, почему песню называют душой народа?

Музыканты во все времена обращались к народному творчеству, занимались «собиранием» народных песен, издавали сборники песен. Первые сборники народных песен появились в 18 веке. Народная песня была очень распространена.

Народные песни сперва передавались устно, а затем стали записываться композиторами. Включали в свои произведения русский музыкальный фольклор М. И. Глинка, Н.А Римский – Корсаков, А. П. Бородин, П. И. Чайковский, С.В. Рахманинов и многие другие.

• Какая тема урока?

Тема нашего сегодняшнего урока «Вторая жизнь песни».

• На какие вопросы сегодня на уроке хотели бы получить ответ?

История русской классической музыки начинается с творчества М. И. Глинки, неслучайно его называют «отцом русской музыки».

Его современники с пренебрежением относились к народным песням, видя в них порождение грубой, неотесанной фантазии простолюдинов. Воплотив в своих произведениях дух и интонации крестьянской песни, Глинка поднял ее на ступень высокого искусства, показал ее изумительную красоту и мощь.

М. И. Глинка говорил, что «народ пишет музыку, а мы, композиторы, ее только аранжируем». Композитор слушал песни в исполнении крестьян, «проникался их неповторимым строем».

Михаил Иванович Глинка вспоминал: «Песни, сказки, услышанные мной в ребячестве, были первой причиной того, что я стал преимущественно разрабатывать народную русскую музыку». Как Пушкин открыл эпоху новой русской литературы, так и Глинка заложил фундамент русской классической музыки. Обоих художников объединяет светлое восприятие мира.

Другим ярким представителем русских композиторов является Н. А. Римский-Корсаков. В своих симфонических произведениях и операх, композитор использует мелодии разного характера. Например, для создания неповторимого образа Белочки, в опере «Сказка о царе Салтане», композитор использует мелодию РНП ...

• Послушайте внимательно фрагмент из оперы и скажите, какую РНП песню использовал Н. А. Римский-Корсаков для создания образа белочки в опере? / «Во саду ли, в огороде» /

Давайте попробуем исполнить эту РНП.

• К какому жанру относится РНП «Во саду ли в огороде»? /плясовая/

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (покажите движения)

Мелодию еще одной РНП в свое симфоническое произведение включил П. И. Чайковский. Послушайте внимательно это произведение и попробуйте узнать в нем самую известную в мире РНП /кто узнает, поднимите руку/ - П. И. Чайковский, Симфония № 4 / «Во поле береза стояла» /

• Изменилась мелодия РНП «Во поле береза стояла» в произведении П.И. Чайковского? Какие изменения с ней произошли?

• Вспомните кого еще из русских композиторов вдохновлял русский фольклор и волшебный мир сказок? /А. К. Лядова, который является автором симфонического программного произведения «Кикимора» /

Традиция использования фольклора продолжилась и в XX веке в музыке С. В. Рахманинова, Г. В. Свиридова, В. С. Гаврилина.

Со вниманием и любовью изучают музыкальный фольклор композиторы. Народное творчество, как неиссякаемый родник, питает их чудесными мелодиями. Подсказывает сюжеты и темы. Не зря о РНП Д. Б. Кабалевский говорил, что она «как сказочный источник живой воды дает композиторам силу и вдохновение...»

Наш урок подошел к концу. Посмотрите на вопросы, которые вы задали себе в начале урока. Есть ли среди них такие, на которые вы еще не получили ответ?

Вы сегодня хорошо работали на уроке. Я оцениваю вашу работу на отлично. У вас на партах лежат фигурки человечков, нарисуйте им лица с тем настроением, с которым вы сегодня уходите с урока музыки и, выходя из класса, прикрепите их на доску.