Интегрированный урок «Поэзия и музыка осени» 2 класс
план-конспект урока по музыке на тему

Конспект интегрированного урока «Поэзия и музыка осени»

(УМК «Школа 21 века»)

Подготовили: Калачева Л.А., Козориз Н.В., Дуденкова М.А.

Цель урока: формирование у детей навыков чтения художественного произведения на примерах стихотворений великих поэтов: А.С.Пушкина, К.Д.Бальмонта; совершенствование всех видов речевой деятельности: слушания, говорения, чтения;

 развитие творческих способностей, воображения, образной речи, памяти;

помочь детям понять и прочувствовать значимость русской музыки, живописи, поэзии, пробудить желание больше читать о музыке, об искусстве.

Оборудование: доска, интерактивная доска, осенние листочки из цветной бумаги со словами, демонстрационные карточки с музыкальными инструментами, карточки для рефлексии, раздаточный материал (стихи, таблицы).

Ход урока:

1.Организационный момент (Калачева Л.А.).

- Здравствуйте, ребята! Подтянулись, улыбнулись, встрепенулись! Садитесь, пожалуйста!

2. Тема урока.

- Скажите, пожалуйста, какое у нас сегодня число на календаре?

-1 декабря.

-То есть это означает, что сегодня началась….

- ЗИМА

-Ребята, а знаете, что мы с вами забыли? Мы забыли попрощаться с осенью. Поэтому сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы с вами будем прощаться с осенью, которая целых три месяца то радовала нас своим богатством красок, то огорчала ветрами, дождями и мрачными тучами. И все-таки хорошего, я думаю, было больше! Давайте и мы на прощание порадуем осень своими знаниями, замечательными стихотворениями, усердной и внимательной работой на уроке. Сегодня мы обобщим изученный материал, но и узнаем много нового и интересного. У нас сегодня на уроке гости. Я верю, что у вас все получится, и мы всех приятно удивим! Тема нашего сегодняшнего урока «Поэзия и музыка осени»

Литературная часть (Калачева Л,А,)

Как осень хороша! Как чисты небеса!

Как блещут и горят янтарные леса

В оттенках золотых, в багряных  переливах!

Как солнце светится в волнах, на свежих нивах!

Как сердцу радостно раскрыться и дышать,

Любуяся кругом на божью благодать…

Вот так восхвалял осень поэт Вяземский Петр Андреевич.

Ребята, а вы помните, как назвал осень Г.А.Скребицкий в рассказе «Осень»?

-Художником.

-Правильно, художником. Даша, напомни нам, пожалуйста, как осень разукрасила лес в рассказе Г.А.Скребицкого.

Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит.

- Вот сколько красок у осени. Назовите, ребята, какие цвета использовала осень (желтый, ярко-красный). С чем сравнивает эти цвета писатель (с лимоном, спелыми яблоками, с огнем). Действительно, осень удивительное и очень красивое время года. Не случайно, что своим богатством красок, своей загадочностью осенью вдохновляла писателей, поэтов, художников, музыкантов…

Мы с вами изучили уже много произведений об осени. Давайте посмотрим, как вы усвоили материал.

Задание. К нам на урок прилетели осенние листья. Нужно выложить из листочков название раздела, изучение которого мы закончили. «Уж небо осенью дышало». Из какого произведения этот отрывок? Назовите фамилию автора и заголовок произведения. («Уж небо осенью дышало?» А.С.Пушкин). Слайд 2 (портрет А.С.Пушкина)  Маша, прочти нам, пожалуйста, это стихотворение, а вы ребята посмотрите на интерактивную доску и полюбуйтесь на прекрасные осенние картины. Слайд 3-9.

А.С.Пушкин

Уж небо осенью дышало, 
Уж реже солнышко блистало, 
Короче становился день, 
Лесов таинственная сень 
С печальным шумом обнажалась, 
Ложился на поля туман, 
Гусей крикливых караван 
Тянулся к югу: приближалась 
Довольно скучная пора; 
Стоял ноябрь уж у двора.

- Какая модель обложки подходит к этому произведению. (Слайд 10).

- Вторая.

- Правильно! Почему? (на второй модели изображен зеленый треугольник – стихотворение о природе). Как вы узнали, что это стихотворение? Что такое рифма? Что такое ритм?

- Ребята, скажите, пожалуйста, а вы знаете, как А.С.Пушкин относился к осени?

-Ответы учащихся (А.С.Пушкин восхищался осенью, любил ее).

-Ребята, а в стихотворении «Уж небо осенью дышало» какое настроение вызывает осень у поэта? (грусть, тоску, печаль, скуку). Ребята, скажите, как можно описать эту грусть? Она светлая или темная мрачная?  (светлая) Да, я согласна, это светлая грусть. Конечно, осенью природа увядает, засыпает. Но ведь это не навсегда…Весной она оживет вновь.

То есть только по этому стихотворению мы не можем понять, насколько трепетно и тепло поэт относился к осени.

Новый материал. Сегодня мы познакомимся с отрывками из стихотворения А.С.Пушкина «Осень». А помогут нам в этом Щербаков Артем и Гусейниева Мадина.

А.С.Пушкин. Осень.

Дни поздней осени бранят обыкновенно,

Но мне она мила, читатель дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно.

Так нелюбимое дитя в семье родной

К себе меня влечет. Сказать вам откровенно,

Из годовых времен я рад лишь ей одной,

В ней много доброго;

Унылая пора! Очей очарованье,

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса!

В их сенях ветра  шум и свежее дыханье

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца  луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

Пушкин также в этом стихотворении писал, что с каждой осенью «Он расцветает вновь!». Как интересно получается: осенью природа увядает, а душа Пушкина, напротив, расцветала, и его талант начинал играть еще более яркими красками (здесь необходимо упомянуть о таком явлении, как Болдинская осень). Ребята, какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

-Ответы учащихся (радостное, восторженное, торжественное, восхищенное).

- Но не все поэт радовались приходу осени. Настя нам прочтет сейчас стихотворение Константина Дмитриевича Бальмонта «Осень». А вы, пожалуйста, внимательно послушайте, чтобы понять, какое настроение вызывала осень у Бальмонта.

Бальмонт К.Д.

ОСЕНЬ

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее.

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснется —

И заплачет спросонья.

Давайте сравним стихотворение А.С.Пушкина «Осень», с которым мы познакомились сегодня, и стихотворение К.Д. Бальмонта «Осень»

Сравнительная таблица

Далее ученики должны самостоятельно сделать вывод: чем стихотворения похожи и чем отличаются. Затем учитель добавляет: ребята, а еще эти стихи объединяет то, что они написано о родной природе. А Родина прекрасна в любое время года!

Вывод по разделу «Уж небо осенью дышало». Ребята, давайте подведем итог. Скажите, пожалуйста, какие чувства вызывает осень у разных писателей и поэтов.

- Ответы учащихся (радость, грусть, восхищение, уныние…)

-Да, вы правы, чувства самые разные. Но и есть то, что объединяет писателей и поэтов: осень их всех вдохновляет. Именно поэтому создано так много красивых стихотворений, рассказов, сказок об осени! А теперь пришло время немного передохнуть и подвигаться. Встаньте, пожалуйста, ребята.

Музыкальная физкультминутка. Песня с движениями:

Осень, осень наступила,
Листья осыпаются.
Солнца нет и потемнело,
Дождик начинается.

Припев
Кап-кап на дорожки,
Кап-кап на ладошки.
Дождик землю поливай,
С нами поиграй.

Паучки, жучки и мошки
Прячутся, скрываются,
И в далекую дорогу
Птички собираются.

Припев.
Кап-кап на дорожки,
Кап-кап на ладошки.
Дождик землю поливай,
С нами поиграй.

Культурологическая часть (Дуденкова М.А.)

Учитель истории: Ребята, вот вы послушали, как изображают осень поэты и писатели, а кто еще может донести до нас волшебную картину осени?

Дети: Художники, музыканты!

Учитель истории: Верно! А какие средства используют художники, чтобы изобразить красоту осени?

Дети: Кисти, краски, бумагу!

Учитель истории: Молодцы! Художники  создают картины красками и кистью, писатели и поэты рисуют словесные образы, композиторы сочиняют музыку с помощью звуков,  для того чтобы мы могли глубже почувствовать красоту родной природы.

 Конечно, помимо того, что вы назвали, художники используют свои фантазии, свои представления!

Давайте и мы с вами немножко помечтаем. Закройте, пожалуйста, глаза (учитель включает музыку), послушайте и постарайтесь представить, как вы идете по осеннему лесу. Вас окружают краски, звуки. Вы словно попадаете в сказку! Вокруг вас падают разноцветные листья, складываясь в волшебный узор. Сколько тайн в этом осеннем лесу! Вы возвращаетесь в класс и приносите с собой эти тайны.

Какие образы возникли перед мысленным взором каждого из вас?  

Ответы детей.

Учитель истории: Вот видите, каждый из вас представил свою картину осени! Так и художники, каждый из них по своему чувствует волшебство осени. Кто-то рисует солнечный день, какие тогда краски он использует?

Дети: Яркие, светлые краски!

Учитель истории: А кто-то их художников рисует позднюю, дождливую, хмурую осень. Какими, в таком случае, красками пользуется художник?

Дети: Тёмными, мрачными!

Учитель истории:  Перед вами две известные картины, посвященные осени. Давайте попробуем почувствовать, что хотел передать нам художник своей картиной!

А как мы с вами сможем понять настроение художника? Его чувства во время написания картины?

 Дети: Посмотреть какие краски использовал художник, что на ней изображено.

Сравниваем и обсуждаем картины С. Ю. Жуковского «Осень. Веранда» и  В.Д.  Поленова «Осень в Абрамцево». Во время обсуждения дети выполняют задание

Учитель истории: Видите, ребята, у каждого художника своя осень. Она разная. У каждого из них она вызывает разные чувства. Поэтому каждый художник использует свои линии, цвета, светотени, свои краски. Осень рисовали такие известные художники: Бродский, Шишкин, Жуковский, Герасимов, Поленов, Левитан…

Учитель истории:  Как мы называем картины, на которых изображена природа?

Дети: Пейзаж!

Учитель истории:  Молодцы! А может ли музыка рисовать картины?

 ПРИЛОЖЕНИЕ:

Задание: Подчеркни нужное слово, соответствующее картине.

Музыкальная часть (Козориз Н.В.)

Учитель музыки: Ребята, закройте глаза и представьте, что вы попали  в удивительную страну, в которой живут  сказочные герои,  писатели,  поэты, художники и музыканты. И царствуют в этой стране три подружки  Поэзия и Музыка и Живопись. Они очень любят и хорошо понимают друг друга. Дружба их всегда неразделима и взаимна.

Ребята,  наша речь–  это универсальный язык общения между собой.  Однако не всё можно передать словами, и тогда на помощь Поэзии приходит Музыка. Ведь музыкальные звуки помогают понять то, что «написано» между строк поэзии, дорисовывают в воображении полную картину, дополняют и обогащают ее.  

Таким образом, поэзия становится частью музыки, а творчество композитора превращает стихотворение в музыкальное произведение.

Какие вы вспомните музыкальные жанры, в которых поэзия и музыка взаимодействуют друг с другом?

Дети:  песня, романс, опера, кантата

Учитель музыки:  Но есть музыка, в которой нет слов, а мы, слушая ее, все равно понимаем образ, который был задуман композитором.

Ребята, сегодня мы прощаемся с осенью. Образы природы - это излюбленная тема для всех творцов искусства. Природу изображают художники, её воспевают  поэты в своих стихах. У художников – краски, у поэтов – слово, у композиторов – только звуки. Но ими тоже  можно прекрасно рисовать природу.

У русского композитора Птра Ильича Чайковского есть замечательное сочинение, которое отличается невероятной живописностью и красочностью.

Пьеса из цикла «Времена года».

Ребята, попробуйте сами  догадаться, о каком времени года идёт речь. Прослушав произведение, скажите, какое чувство оно вызывает.

Закройте глаза и запоминайте образы, которые рисует ваше воображение.

 («Осенняя песнь» П. И Чайковского – слушание)

Учитель музыки:  Какое чувство вызывает эта музыка?

Дети: притягивает, завораживает, зовет, шепчет,  рассказывает.

Учитель музыки: Какое передаёт настроение?

Дети:  светлая радость, печаль, грусть,  ожидание, мечтательность, задумчивость, меланхолия.

Учитель музыки: Какие звуки природы вы представили, слушая музыку?  

Дети: облетают листья, природа засыпает, моросит дождик, серые тучи плывут

Учитель музыки: А какими музыкальными красками пользуется композитор?

Дети: мажор-минор, тембр инструмента фортепиано-мягкий, бархатный, как листва под ногами

Учитель музыки: Так какое же время года изобразил композитор?

Дети: осень!

Учитель музыки: Ребята, а как бы вы сами назвали эту пьесу?

Дети: «Унылая пора», «Прощай,осень!», «Осень золотая», «Грустная осень»

Учитель музыки:  В этой пьесе нет слов, но в ней есть эпиграф, который композитор сам выбрал :

«Осень, осыпается весь наш бедный сад,

 Листья пожелтевшие по ветру летят…»

Ребята, давайте с помощью движений попробуем показать, как кружатся над городом листья, как капает дождик?

Исполнение песенки «Осень,осень наступила» (с движениями)

Слова: С. Насауленко

Музыка: С. Насауленко

Учитель музыки:  Картины природы в музыке есть не только у русских композиторов.  Итальянский композитор Антонио Вивальди тоже сочинил музыку и посвятил ее временам года. Это цикл концертов, который тоже имеет название «Времена года»

(А. Вивальди. Концерт «Осень», I часть-слушание)

Учитель музыки: Теперь вы можете сравнить эти два сочинения двух разных композиторов.

В чем  же главное отличие музыки осени Чайковского от музыки осени Вивальди?

Дети: У Чайковского - пьеса исполняется на фортепиано, а у Вивальди- целым оркестром струнно-смычковой группы.

(Учитель показывает картинки этих музыкальных инструментов - рояль, скрипка, виолончель, контрабас)

Учитель: Осень никогда не повторяется – каждый год она приносит нам что-нибудь новое, неведомое, восхищая и радуя людей прекрасным зрелищем.

Так и художники пишут новые картины, поэты-стихи, а композиторы сочиняют новые музыкальные произведения, которые живут не одно столетие и радуют нас своей неповторимой красотой.

Заключение (Калачева Л.А.). Ребята, я думаю, что мы с вами устроили замечательные проводы осени. И теперь можем сказать зиме «Добро пожаловать»! Впереди у нас новогодние праздники, много зимних забав. Сегодня на уроке мы с вами увидели, как свою любовь к природе, которая по-своему прекрасна в любое время года, поэты передают словами, композиторы мелодией, а художники краскам. Ребята, огромное вам спасибо за внимание и вашу активную работу!

Рефлексия. Ребята оцените, пожалуйста, свое настроение и работу на сегодняшнем уроке (поднимают карточку с грустным или веселым смайлом, если сомневаются, или остались вопросы, то карточку с «?»)