Главные вкладки

    Перспективно- календарный план по музыкальному воспитанию в средней группе
    календарно-тематическое планирование по музыке на тему

    Шоботкина Оюна Баировна

    Перспективно-календарный план по музыкальному воспитанию в средней группе.

    месяц

    Сентябрь.

    Примечания.

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

    раздел

    1 занятие. Тема: «Нам весело»

    2 занятие. Тема: «Побежали вдоль реки»

    1 занятие. Тема: «Мы шагаем».

    2 занятие. Тема: «Котя -котик»

     

    Приветствие.

    Спеть приветствие на низких и высоких тонах, показать рукой.

    Пропеть приветствие на высоких и низких тонах с изменением темпа.

    Пение приветствия с изменением ритмической формулы.

    Пение приветствия в разном ритме шепотом  и громко.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш» муз. Тиличеевой.- следить за осанкой, двигаться бодрым шагом друг за другом.

    « Барабанщик»муз. Кабалевского.- маршировать по залу под чтение стихотворения.

    Упражнение « Качание рук с лентами.»муз. Жилина.- выполнять движения легко, плавно по показу воспитателя.

    «Марш» муз. Тиличеевой

    -учить детей реагировать на окончание музыки.

    «Барабанщик»муз. Кабалевского

    -имитировать игру на барабане в ритме музыки.

    Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-обратить внимание детей на весёлый, плясовой характер музыки. Учить различать динамические оттенки и реагировать на них.

    « Марш» муз. Тиличеевой

    -выполнять движения в соответствии с характером музыки, обратить внимание на осанку детей.

    «Колыбельная»муз.Левидова.

    -учить детей самостоятельно

    Выполнять движения в соответствии с характером музыки, отзываться на спокойный, ласковый характер колыбельной.

    Упражнение «Качание рук с лентами и лёгкий бег»муз. Жилина.- использовать всё пространство зала, различать двухчастную форму, менять движения с музыкой, движения плавные.

    «Колыбельная»муз. Левидова

    -развивать детское воображение.

    «Барабанщики»муз.Кабалевского

    -активизировать малоактивных детей, двигаться врассыпную по всему залу.

    Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)

    -обратить внимание детей на весёлый плясовой характер музыки, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-

    Знакомство с попевкой, рассказ о шуточном характере музыки.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-

    Пропеть попевку, обратить внимание на длинные и короткие звуки, прохлопать ритмический рисунок.

    « Петушок»(р.н.п.)-четко проговаривать слова знакомой попевки, прохлопать ритмический рисунок.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-развивать правильную артикуляцию, чувство ритма.

    «Котя»-дети прохлопывают ритм, повторяя за педагогом.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-вспомнить попевку, прохлопать ритм, выложить ритм на фланалеграфе.

    «Плясовая для кота»-развивать коммуникативные качества, играть ритмично.

     

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Побежали вдоль реки»-выполнять движения под слова воспитателя, ускоряя темп.

    «Ножками затопали»муз. Раухвергера.—обратить внимание на ритмичное выполнение движений.

    «Побежали вдоль реки»-развивать мелкую моторику, эмоциональную отзывчивость.

    « Кот-мурлыка»,

    « Бабушка очки надела»-проговаривать текст с разной интонацией.

    «Побежали вдоль реки»-соотносить движения пальцев с текстом, развивать воображение.

    «Тики -так»-развитие звуковысотного слуха.

    « Мы платочки постираем»-развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память, выразительность, эмоциональность.

    «Семья»-выполнять упражнение поочерёдно каждой рукой, согласовывая интонацию с текстом.

     

    Слушание музыки.

    «Марш»муз. Дунаевского.-

    Знакомство с жанром «марш»,рассказ о характере произведения.

    «Полянка»(р.н.м.)-воспитывать у детей культуру слушания, умение дослушивать до конца.

    «Марш»муз.Дунаевского- развивать речь, воображение, учить эмоционально отзываться на музыку, закрепить понятие жанра.

    «Полянка»(р.н.м.)-развивать воображение, речь, звуковысотный слух.

     

    Пение, распевание.

    «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-знакомство с попевкой, объяснить новые слова.

    «Барабанщик»муз.Красева-

    Обратить внимание на бодрый, ритмичный характер музыки,

    «Петушок», «Ладушки», «Где же наши ручки»-вспомнить знакомые песни.

    «Кто проснулся рано»муз. Гриневича- знакомство с новой песней, беседа по содержанию.

    «Барабанщик»муз.Красева- повторное слушание песни, прохлопать ритм припева по коленям.

    «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-развитие артикуляционного аппарата, внимание, умение вслушиваться и понимать текст.

    «Чики- чики-чикалочки»(р.н.м.)-четко артикулировать звуки с ускорением.

    «Барабанщик»муз.Красева- исполнение песни с муз. сопровождением, прохлопать ритм припева.

    «Кто проснулся рано»муз.Гриневича- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание.

    «Чики -чики-чикалочки»(р.н.м.)-пение в различном темпе, инсценирование песни.

    «Барабанщик»муз.Красева- пение песни, прохлопать ритм по коленям.

    «Котик»муз.Кишко- знакомство с песней, беседа по содержанию, учиться петь протяжно.

     

    Игры, пляски. Хороводы.

    «Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой музыки, бегать врассыпную, ритмично хлопать в ладоши и топать ногой.

     

    «Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой частей музыки.

    Игра «Петушок»-создать радостное настроение, игровой момент.

    «Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей согласовывать движения с двухчастной формой, ориентировка в пространстве.

    «Кот Васька»муз. Лобачева -активизировать малоактивных детей.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Где спрятался котик»

    2 занятие.Тема: «Большие и маленькие ноги»

    1 занятие.Тема: «Кот Мурлыка».

    2 занятие.Тема: «Зайчик, ты зайчик»

     

    Приветствие.

    Игровой момент.- где спрятался котик?

    «Колыбельная»муз.Левидова.- позвать котика шёпотом, громче, громко, повторить приветствие котика.

    Повторить приветствие зайчика- шёпотом, громче, громко.

    Поздороваться с котиком- развивать интонационную выразительность, звуковысотность, чувство ритма.

    Поздороваться с зайчиком шёпотом, громче, громко, проговорить и прохлопать его имя.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз. Тиличеевой-учить ходить ритмично.

    «Барабанщик»муз.Кабалевского- различать и самостоятельно выполнять движения в соответствии с изменением музыки.

    Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-развивать у детей внимание и умение повторять движения за солистом.

    Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- прыгать легко на двух ногах, на одной ноге.

    «Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова.- вспомнить знакомое упражнение.

    Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-учить детей наблюдать и выполнять движения на «свою»музыку.

    «Марш»муз. Тиличеевой,

    «Барабанщик»муз. Кабалевского, «Колыбельная»муз. Левидов а- обратить внимание на ритмичное выполнение движений, самостоятельно изменять движения с музыкой, развивать воображение, творчество.

     

    «Колыбельная»муз.Левидова, «Барабанщик» муз.Кабалевского- учить детей двигаться, используя всё пространство зала.

    Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-учить детей выполнять движения легко, «пружинисто».

     

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Котя»-следить за тем насколько ритмично дети прохлопывают упражнение.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-учить детей слушать «свою» музыку.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)-знакомство с песней. Прохлопать её ритм.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-выложить ритмический рисунок попевки, проговорить его.

    «Котя»-ритмично прохлопывать и проговаривать стихотворение.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-

    Выложить ритмический рисунок  попевки, прохлопать и проговорить его.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)-ритмично прохлопать упражнение, чётко проговаривать слова.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Две тетери», «Коза»-напомнить детям знакомые потешки с помощью жестов и предложить их узнать, развивать память, воображение.

    «Побежали вдоль реки», «Прилетели гули».-развивать фантазию детей, поощрять их творчество.

    «Кот Мурлыка», «Тик-так»-развивать память, речь, интонационную выразительность, воображение, мелкую моторику пальцев рук.

    «Бабушка очки надела»-напомнить потешку с помощью жестов. Проговорить её разными по высоте звуками.

     

    Слушание музыки.

    «Марш» муз. Дунаевского, «Полянка»(р.н.м.)-формировать у детей доброжелательное отношение друг у другу. Умение радоваться за друзей.

    «Полянка»(р.н.м.), «Колыбельная»муз. Левидова.- развивать фантазию, умение эмоционально отзываться на музыку.

    «Марш» муз. Дунаевского,

    «Полянка»(р.н.м.)-Учить детей доброжелательно к выступлению других, учить соотносить зрительные и слуховые восприятия.

    «Марш» муз. Дунаевского,

    «Полянка»(р.н.м.)-поощрять правильные ответы, обогащать словарный запас.

     

    Распевание, пение.

    «Котик»муз.Кишко.- выразительное исполнение песни.

    Распевка «Мяу-мяу», показ рукой направления мелодии.

    «Чики- чики-чикалочки»(р.н.м.)-пение прибаутки с ускорением, проговорить текст с различной интонацией.

    «Кто проснулся рано»муз. Гриневича.- узнать песню по мелодии, петь протяжно.

    «Колыбельная зайчонка»муз.Карасёва- знакомство с новой песней, беседа о характере и содержании  песни.

    «Котик»муз. Кишко.- учить петь эмоционально, четко проговаривая слова песни.

    «Кто проснулся рано»муз. Гриневича.- учить петь эмоционально.

    «Колыбельная зайчонка» муз. Карасёва- повторное слушание песни, игровой момент.

    «Котик»муз.Кишко,

    «Барабанщик»муз.Красева- учить узнавать знакомые песни по вступлению или муз. фрагменту, развивать муз. память, учить вовремя начинать пение.

    «Чики- чики-чикалочки» (р.н.п.)-пение все группой и индивидуально.

    «Кто проснулся рано»муз.Гриневича.- узнать знакомую песню по небольшому фрагменту.

    «Колыбельная зайчонка»муз.Карасёва- учить детей петь ласково, спокойно, протяжно.

     

    Игры, пляски, хороводы.

    «Кот Васька»муз. Лобачёва-

    вспомнить знакомую игру.

    Пляска «Нам весело»(у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой частей музыки, выполнять движения ритмично.

    «Заинька»(р.н.п.)-инсценирование пляски по показу воспитателя.

    «Кот Васька»муз. Лобачёва- учить петь сольно, уметь слушать солиста, выразительно предавать образ кота, легко бегать, передавая образ мышек.

    Пляска «Нам весело»(у. н.м.)- учить реагировать на двухчастную форму музыки, исполнять знакомые танцевальные движения.

    «Заинька»(р.н.м.)-выбрать на роль зайчика ребёнка.

     

     

    Октябрь

     

     

    1 неделя.

    2 неделя

     

     

    1 занятие. Тема: «Лошадка»

    2 занятие. Тема: «Мячики»

    1 занятие.Тема: «Осень в гости к нам пришла»

    2 занятие.Тема: «Грустное настроение»

     

    Приветствие.

    Поздоровайся с лошадкой.- поздороваться в разном ритме и с разной интонацией.

    Поздороваться с зайчиком разными голосами- развивать интонационную выразительность.

    Поздоровайся с петушком по петушиному -игровой момент.

    Ответим котику так же- подстраивать  свой голос к голосу взрослого.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Лошадка» муз. Банниковой-

    учить детей передавать образ лошадки. Обратить внимание на осанку детей.

    Упражнение с лентами муз. Жилина- развивать наблюдательность, внимание.

    «Марш»муз. Шуберта- ходить бодро, энергично, следить за осанкой, останавливаться с концом музыки.

    «Мячики» муз. Сатулиной- выполнять движения вместе с воспитателем.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание. чувство ритма.

    «Марш» муз. Шуберта- ходьба в колонне по одному со сменой ведущего, следить за осанкой.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность , внимание. чувство ритма.

    «Марш» муз. Тиличеевой- заканчивать движение с окончанием музыки, проявлять фантазию.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    Прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка»

    Проговорить и прохлопать строчку таблицы- развивать чувство ритма.

    «Пляска для лошадки»муз. Витлина- подыграть предложенную мелодию на деревянных инструментах, учить вступать в нужный момент.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть и прохлопать песню.

    Упражнение «Божьи коровки»-проговорить и прохлопать ритмический рисунок предыдущей песенки, проиграть его на муз. инструментах.

    «Петушок»(р.н.м.)- чётко проговаривать слова, прохлопать ритмический рисунок.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)- развивать правильную артикуляцию, чувство ритма.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- развитие внимания, наблюдательности.

    «Котя»- проговорить и прохлопать потешку, обратить внимание на ритмичность.

    Пляска для игрушек(у.н.м.)- развивать коммуникативную культуру, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, различать двухчастную форму.

     

    Пальчиковая гимнастика

    «Раз, два, три, четыре, пять»-знакомство с новым упражнением.

    «Побежали вдоль реки»-проговаривать текст чётко, постепенно ускоряя.

    «Прилетели гули», «Мы платочки постираем»-проговаривать тексты с различной интонацией.

    «Раз, два, три, четыре, пять»- выполнять упражнение вместе с педагогом.

    «Семья»-развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности, фантазии.

    «Кот Мурлыка»- развитие памяти, внимания, творчества.

     

    Слушание.

    «Полька»муз .Глинки.- знакомство с новым танцевальным жанром- полькой. Рассказ о характере танца.

    «Грустное настроение»муз. Штейнвиля - развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь.

    «Полька»муз. Глинки- расширять кругозор детей, словарный запас, развивать умение слушать музыку.

    «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- обогащение словаря детей, развивать умение слушать и понимать мзыку.

     

    Распевание, пение.

    «Игра с лошадкой»муз. Кишко- напомнить песню, предложить подыграть её на муз. инструментах.

    «Лошадка Зорька»муз. Ломовой- знакомство с новой песней, проговорить текст, объяснить новые слова.

    «Котик»муз. Кишко, «Чики- чики- чикалочки»(р.н.м.)- вспомнить знакомые песни. Петь с желанием.

    «Колыбельная зайчонка»муз. Карасёвой- воспитывать доброе отношение друг к другу.

    «Лошадка Зорька»муз. Ломовой- проговорить текст песни, обратить внимание на вступление и заключение.

    «Барабанщик» муз. Красева - узнать песню по фрагменту, игровой момент.

    «Осень» муз. Филиппенко- прослушать новую песню, беседа по содержанию.

    «Котик» муз. Кишко,

    «Кто проснулся рано» муз. Гриневича, «Лошадка Зорька» муз. Ломовой - пение знакомых песен.

    «Петушок» (р.н.м.)- учить начинать и заканчивать пение всем вместе, петь согласованно, протяжно.

    Распевка «Мяу-мяу»- учить детей звукоподражанию: пропевать ласково, певуче. Выразительно.

    «Котик»муз.Кишко, «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-узнать песню сыгранную в низком регистре, отметить, что было необычного.

    «Осенние  распевки» муз. Сидоровой- спеть  распевки протяжным звуком, неторопливо, учить брать дыхание после каждой фразы.

    «Осень»муз. Филиппенко- знакомство с песней, игровой момент.

     

    Игры, пляски, хороводы.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- знакомство с новым хороводом, рассмотреть знакомые овощи, выполнение движений по показу педагога.

    Игра «Ловишки с лошадкой»муз. Гайдна- учить согласовывать движения с музыкой: выполнять легкий бег и ритмичные хлопки.

    «Огородная- хороводная» муз. Можжевелова- выполнять движения по показу педагога.

    «Заинька»(р.н.м.)- провести знакомую игру. Активизировать малоактивных детей.

    Игра «Ловишки» муз. Гайдна- учить детей соблюдать правила игры: убегать и догонять только после окончания музыки, вызвать у детей радость, эмоциональный отклик.

    «Петушок»(р.н.м.)- поощрять активность детей, создать радостное настроение.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова - выполнять движения по тексту.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения вместе с воспитателем.

    «Кот Васька»муз. Лобачёва- учить согласовывать движения с текстом, выполняя их выразительно, соблюдать правила игры, выразительно передавать образ мышек.

     

     

    3 неделя

    4 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Осенние листочки»

    2 занятие. Тема: «Кто проснулся рано?»

    1 занятие. Тема: «Весёлый оркестр»

    2 занятие. Тема: «Где наши ручки».

     

    Приветствие.

    Поздоровайся с лошадкой- здороваться с различной интонацией.

    Спеть приветствие разными по высоте звуками.- развитие звуковысотного слуха, чувства ритма. интонационной выразительности.

    Поздоровайся с зайчиком- повторить ритмический рисунок.

    Поздоровайся с куклой- произносить приветствие с разной интонацией.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Качание рук» муз. Жилина- согласовывать движения с двухчастной формой музыки, ориентироваться в пространстве, выполнять движения с предметами.

    «Лошадка»муз. Бунниковой- передавать игровой образ через движение.

    Упражнение «Притопы с топотушками»(р.н.м.)- учить детей согласовывать движения с музыкой.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать чувство ритма, внимание.

    «Марш»муз. Шуберта- останавливаться с концом музыки, двигаться в соответствии с характером музыки.

    «Мячики»муз. Сатулиной- развивать наблюдательность, совершенствовать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения в соответствии с музыкой.

    Упражнение «Качание рук»муз. Жилина- учить бегать легко, поощрять элементы творчества, изменять движения с музыкой.

    «Марш»муз. Шуберта- отражать характер музыки в движении.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание, двигательное творчество.

     

    Развитие чувства ритма. музицирование

    Проговорить и прохлопать стихотворение про лошадку.

    Игра «Узнай песенку»(р.н.м.)- узнать знакомую песенку, сыгранную в другом регистре, прохлопать ритм.

    «Пляска для лошадки»муз. Витлина- обратить внимание на ритмичность выполнения движений.

    «Котя»- проговорить и прохлопать потешку, проиграть на деревянных и звенящих музыкальных инструментах.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- выполнять движения под пение педагога.

    Упражнение «Узнай песенку»(р.н.м.)- узнать попевку по мелодии, прохлопать и проговорить текст.

    «Зайчик», «Андрей-воробей»- узнать мелодию. Сыгранную на треугольнике, прохлопать и проговорить текст.

    «Весёлый оркестр»(у.н.м.)- исполнение мелодии на муз. инструментах по подгруппам.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- подпевать педагогу. Прохлопать ритм по показу педагога.

    «Концерт для куклы»- учить играть в оркестре, доставить радость от собственного исполнения.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Раз, два, три, четыре, пять», «Коза»- учить проговаривать текст эмоционально.

    «Побежали вдоль реки», «Тики- так»- узнавать упражнение по показу, без словесного сопровождения.

    «Раз, два, три, четыре, пять»,

    «Две тетери»-учить проговаривать слова эмоционально, выразительно, развивать мелкую моторику.

    «Коза», «Бабушка очки надела»- развитие творчества детей, их фантазии.

     

    Слушание музыки.

    «Полька»муз. Глинки, «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- учить соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснять  выбор, развивать речь, воображение, формировать эмоциональную отзывчивость.

    «Полька»муз. Глинки- побуждать детей танцевать свободно, непринуждённо.

    «Марш»муз. Дунаевского, «Полянка»(р.н.м.)- поощрять танцевальное творчество.

    «Грустное настроение»муз. Штейнвиля-, «Полька»муз. Глинки- развитие речи, обогащение словарного запаса, развивать умение вслушиваться в звучание музыки, находить и придумывать свои сюжеты.

     

    Распевание. Пение.

    «Осенние распевки»муз. Сидоровой- учить детей брать дыхание после каждой фразы.

    «Осень»муз. Филиппенко- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание.

    «Лошадка Зорька»муз. Ломовой- узнать песню по  мелодии, напетой  педагогом, подпевание.

    «Барабанщик»муз. Карасёвой-  инсценирование песни.

     

    «Осенние распевки»муз. Сидоровой, «Осень»муз. Филиппенко- узнать песню по мелодии, напетой закрытым звуком, четко  артикулировать слова.

    «Кто проснулся рано»муз. Гриневича- воспитывать умение слушать пение других детей, учить вовремя вступать, подводить детей к инсценированию песен.

    «Чики -  чики-чикалочки»(р.н.м.)- спеть попевку шёпотом, постепенно ускоряя темп, усиливая звук.

    «Осенние распевки»муз. Сидоровой- петь протяжно, неторопливо.

    «Осень»муз. Филиппенко- подпевание песни.

    «Колыбельная зайчонка»муз. Карасёвой- пение песни без муз. сопровождения.

    «Барабанщик» муз. Красева - исполнение песни, привлечь к  «игре на барабане» малоактивных детей.

    «Осенние  распевки»муз. Сидоровой- учить детей брать дыхание после каждой фразы.

    «Осень»муз. Филиппенко- развитие памяти, музыкального слуха, голоса.

     

    Игры, пляски, хороводы.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- придумать свой танец с листочками. Побуждать детей к творчеству.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- поощрять детское творчество, самостоятельность.

    «Танец осенних листочков» муз. Филиппенко- исполнение танца по кругу. Игровой момент.

    «Ловишки с петушком»муз. Гайдна- двигаться в соответствии  с музыкой, создать радостное настроение.

    «Таней осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- исполнить песню в хороводе, поощрять самостоятельность.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко, «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- исполнение с предметами. Инсценирование.

     

     

    Ноябрь.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Ходьба и бег»

    2занятие.Тема: «Варись, варись кашка».

    1 занятие. Тема: «Осенний вальс»

    2 занятие. Тема: «Танец осенних листочков»

     

    Приветствие.

    Пропеть «доброе утро» высоким и низким голосом.

    Поздоровайся с котиком по кошачьи, игровой момент.

    Поздоровайся с лошадкой- игровой момент.

    Творческое задание «Играем в цирк»- ходить высоко поднимая колени, следить за осанкой.

    Поздоровайся с котиком- развитие вопросительной интонации в естественной обстановке, игровой момент.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением музыки.

    «Притопы с топотушками»(р.н.м.)-учить согласовывать движения с музыкой.

    Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- развивать детское творчество.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- выполнение движений по указанию педагога.

    «Притопы с топотушками»(р.н.м.)- учить согласовывать движения с музыкой.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание. чувство ритма.

    «Марш»муз. Тиличеевой- останавливаться с концом музыки.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения с листьями по показу педагога и под его пение.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- изменять движения с изменением музыки. слышать музыкальный сигнал.

    Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- выполнять разнообразные прыжки под  музыку.

     

    Развитие чувства ритма. музицирование

    «Летчик»муз. Тиличеевой- слушание попевки, игровой момент.

    «Котя»- чётко проговаривать слова. Прохлопывать ритм.

    «Пляска для котика»- похлопать под  плясовую музыку.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- развивать слуховое внимание, ритмичность.

    Проговорить и прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка».

    «Андрей- воробей»(р.н.м.)- пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок, выложить кружочками.

    Игра «Весёлый оркестр»-исполнение на муз. инструментах по подгруппам.

    «Котя»- развитие внимания, воспитание выдержки.

    «Танцуем для котика»_ исполнение на муз. инструментах по подгруппам.

    «Лётчик»муз. Тиличеевой- пение попевки, выложить ритмический рисунок, проговорить его.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Капуста»- знакомство со стихотворением.

    «Кот Мурлыка»-узнать упражнение без речевого сопровождения.

    «Капуста»- выполнять упражнение постепенно ускоряя темп.

    «Капуста», «Прилетели гули», «Тики- так»- проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.

    «Капуста», «Коза»- выполнять упражнение в различном темпе, четко проговаривая слова.

     

    Слушание музыки.

    «Вальс»муз. Шуберта- прослушать произведение. Рассказ о вальсе, отметить характер музыки.

    «Кот и мышь»муз. Рыбицкого- рассматривание иллюстраций, проиграть отдельные части музыки, учить соотносить музыку с изображением.

    «Вальс»муз. Шуберта- прослушать произведение, обратить внимание на характер музыки, дать возможность подвигаться под вальс.

    «Кот и мышь»муз. Рыбицкого- отдельно проиграть части изображающие кота и мышь, охарактеризовать эти темы.

     

    Распевание, пение.

    Упражнение на дыхание.- предложить подышать как паровоз, подуть как ветерок……

    «Варись, варись кашка»муз. Туманян- знакомство с песней. Проговорить текст, беседа о содержании.

    «Осень»муз. Филиппенко- учить напевному исполнению.

    «Варись, варись кашка»муз. Туманян- спеть песню медленно, чётко проговаривая слова, спросить о чем поётся в песне.

    «Котик»муз. Кишко - пение знакомой песни, петь напевно, мелодично.

    Исполнение знакомых песен по желанию детей- воспитывать интерес к совместному пению.

    «Варись, варись, кашка»муз. Туманян- узнать песню, сыгранную в низком регистре, пропеть.

    «Осень»муз. Филиппенко- продолжать учить напевному пению.

    Исполнение знакомых песен по желанию детей- пение с муз. сопровождением  и без него.

    «Варись, варись, кашка»муз. Туманян- спеть песню всем вместе, протягивая звуки.

    «Первый снег»муз. Филиппенко- знакомство с новой песней, беседа о её содержании, рассматривание иллюстраций.

    «Котик»муз. Кишко- петь неторопливо, ласково, протяжно.

     

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова, «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- исполнение знакомых танцев, отметить самостоятельное выполнение движений.

    Игра «Хитрый кот»- двигательная активность.

    Игра «Колпачок»(р.н.м.)- выполнять движения по показу педагога.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова-      инсценирование песни. Активизировать малоактивных детей.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения по показу педагога и под его пение.

    «Хитрый кот»(р.н.м.)- вспомнить знакомую  игру.

    «Колпачок»(р.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

     

     

    3 неделя

    4 неделя

     

     

    1 занятие. Тема: «Первый снег»

    2 занятие. Тема: «Я люблю свою лошадку»

    1 занятие. Тема: «Петушок-золотой гребешок».

    2 занятие. Тема: «Кот и мышь»

     

    Приветствие.

    Поздоровайся с разной игрушкой по разному.

    Поздоровайся с лошадкой как лошадка, с зайчиком как зайчик.- воспитывать слуховое  восприятие.

    Поздоровайся с петушком- пение высоким и низким голосом в разном ритме.

    Пропеть приветствие высоким и низким звуком, дети повторяют по-кошачьи.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз. Шуберта- останавливаться с концом музыки.

    Упражнение для рук муз. Жилина- продолжать учить ориентироваться в пространстве.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- передавать ритмичный2, весёлый характер музыки, варьируя хлопки. Развивать наблюдательность внимание.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- учить слышать изменения музыки.

    «Мячики»муз. Сатулиной- правильно выполнять задание. Слышать окончание музыки.

     

    «Марш»муз.Шуберта- выполнять движения чётко и ритмично в ритме марша. 

    «Кружение парами»(л.н.м.)- учить чувствовать окончание музыки.

    «Танец осенних листочков» муз. Филиппенко- выполнять движения под пение и по показу педагога.

    Творческое задание  (вальс муз. Шуберта)-  представить себя листочками, придумать свой красивый танец.

    Упражнение для рук.»Вальс»муз.Жилина-продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

    «Лошадки»муз.Банниковой- обратить внимание на осанку детей.

    «Кружение парами»(л.н.м.)- исполнение в парах.

     

    Развитие чувства ритма. музицирование

    «Лётчик»муз. Тиличеевой- отметить правильное выполнение задания.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- спеть песенку про всех детей, а затем про одного ребёнка.

    «Я люблю свою лошадку», «Зайчик ты, зайчик»- четко и выразительно прочитать стихи, прохлопать ритм.

    «Танец игрушек»- различать части музыки.

    Проговорить и прохлопать ритмический рисунок изображённый на карточке.

    «Петушок»(р.н.м.)- пропеть мелодию. Прохлопать ритмический рисунок, спеть на слоги: «ти-та».

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)- пропеть попевку. Прохлопать ритмический рисунок, сыграть мелодию на муз инструменте.

    «Котя»- развивать внимание , выдержку.

    «Полька для котика»- исполнение на муз. инструментах, по подгруппам.

    «Лётчик» муз. Тиличеевой- спеть попевку. Прохлопать ритм, предложить одному из детей спеть мелодию, подыгрывая себе на инструменте.

    Игра «Самолёт»- проговорить и прохлопать ритмический рисунок.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Капуста», «Раз, два, три, четыре, пять», «Две тетери»-проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.

    «Капуста», «Наша бабушка идёт», «Побежали вдоль реки»- проговаривать текст чётко. Ритмично, с разными интонациями.

    «Капуста», «Семья», «Мы платочки постираем»- проговаривать текст чётко, ритмично ,с  разными интонациями.

    «Тики- так»- показать детям упражнение без речевого сопровождения, попросить угадать.

     

    Слушание музыки.

    «Вальс»муз. Шуберта, «Кот и мышь»муз. Рыбицкого - прослушать знакомые пьесы, узнать их.

    «Полька»муз.Глинки- закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.

    «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- напомнить название произведения, придумать историю, соответствующую настроению музыки.

    «Вальс» муз.Шуберта-узнать муз. произведение по сыгранной мелодии, обратить внимание на лёгкую и плавную мелодию.

    «Кот и мышь» муз. Рыбицкого- прослушать музыкальное произведение до конца, закрепить понятие ввысоке и низкие звуки, легкая музыка.

     

    Распевание, пение.

    «Первый снег»муз. Филиппенко- проговорить слова песни, объяснить содержание, объяснить трудные слова.

    Игра в загадки- узнать  мелодии песен сыгранных в высоком и низком регистре, спетых  закрытым звуком и на «ля- ля»

    Исполнение знакомых песен об игрушках- закрепить понятие муз. вступление, учить начинать песню после вступления, слушать проигрыш, дослушивать заключение.

    «Первый снег»муз.Филиппенко- спеть песню, рассказать о характере мелодии, обратить внимание на протяжные звуки, активизировать детей на подпевание.

    «Лошадка Зорька»муз. Ломовой- предложить желающим сыграть на палочках.

    «Колыбельная зайчонка- муз. Карасёвой- перед началом пения выразительно проговорить слова песни.

    «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)- спеть прибаутку постепенно ускоряя темп.

    «Первый снег»муз.Филиппенко- проговорить текст с паузой перед последним слогом.

    «Варись, варись, кашка»муз.

    Туманян- спеть песню без муз. сопровождения, пение по подгруппам.

    «Кто проснулся рано»муз.Гриневича- сольное исполнение песни. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    «Первый снег»муз.Филиппенко- проговорить текст выразительно с паузой перед последним словом каждой строчки.

    «Котик»муз.Кишко- развитие коммуникативных способностей, развитие самостоятельности, доброго отношения друг к другу.

     

    Игры, пляски,

    хороводы.

    Игра «Ищи игрушку»(р.н.м.)- двигательная активность.

    Творческая пляска- отметить самостоятельность движений.

    «Заинька»(р.н.м.)- выполнять пляску по показу педагога. Игровой момент.

    Игра «Ищи лошадку»(р.н.м.)- двигаться легко под музыку.

    Творческая пляска(у.н.м.)- игровой момент, отметить разнообразие  движений.

    «Колпачок»(р.н.м.)- проведение игры, отметить самостоятельное выполнение танцевальных движений.

    Игра «Ловишки с петушком»муз.Гайдна- поощрять активность детей, создать радостное настроение.

    «Кот Васька»муз.Лобачёва- выразительно передавать образ кота, легко бегать, передавая образ мышек.

    Творческая пляска- активизировать малоактивных детей.

     

     

    Декабрь.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Шагаем как медведи»

    2 занятие. Тема: «Снежок»

    1 занятие. Тема: «Бегемотк танцует».

    2 занятие. Тема: «Дед Мороз приходи»

     

    Приветствие.

     

     

    Поздоровайся с куклой

    Поздоровайся с лошадкой по лошадиному- создать свободную, непринужденную обстановку.

    «Дед Мороз»муз.Герчик-

    Поздоровайся с дедом Морозом и скажи ему своё имя.

     

    Упражнения на дыхание.

    Подуем на снежинки, подуем на замёрзшее стекло.- учить выдыхать быстро и отрывисто, долго и протяжно.

     

    ________________________

     

    _______________________

     

    ____________________

     

    Музыкально -ритмические движения.

    «Шагаем как медведи»муз.Каменоградского- ходьба вразвалочку по всему залу.

    Упражнение «Качание рук»муз.Жилина- выполнять красивые движения руками, поочерёдно поднимая и опуская их.

    «Елка-елочка» муз. Попатенко- выполнение движений по показу воспитателя под его пение.

     

    «Мячики»муз.Сатулиной-выполнять лёгкие прыжки на двух ногах и бег врассыпную

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходьба по кругу взявшись за руки.

    «Ёлка-ёлочка» муз. Попатенко,

    «Весёлый Новый год» муз. Жарковского- выполнение движений по показу и под пение педагога.

    «Всадники»муз. Витлина- следить за осанкой, двигаться ритмично.

    «Шагаем, как медведи»муз. Каменоградского- двигаться не торопясь, вперевалочку.

    «Ёлка-ёлочка» муз.Попатенко- петь и танцевать под музыку по показу воспитателя.

    «Весёлый Новый год»муз. Жарковского- выполнять движения с воспитателем, подпевать слова.

    Упражнение «Кружение парами»(л.н.м.)-напомнить детям ,как нужно держать круг.

    «Шагаем ,как медведи»муз. Каменоградской- начинать и заканчивать движения с музыкой.

    «Полечка» муз. Кабалевского- выполнять разнообразные прыжки, показывать ушки, лапки ,хвостик.

    «Вальс» муз. Шуберта- выполнять шаги, кружиться, смотреть на свой хвостик. Следить за осанкой.

    «Танец в кругу»(ф.н.м.)- выполнять движения по показу педагога.

     

    Развитие чувства ритма.

    «Сорока»- знакомство с попевкой, выполнять действия по показу педагога.

    «Сорока»-проговорить и прохлопать ритмический рисунок попевки, проиграть на муз. инструменте.

    «Полька для куклы»-проиграть мелодию на муз инструментах.

    «Паровоз»- проговорить и прохлопать имя ребёнка-машиниста.

    «Сорока»- пропеть потешку. Проговорить и прохлопать ритм.
    «Всадники»муз.Витлина- предложить проиграть мелодию для лошадок на муз. инструментах.

    «Сорока»- пропеть мелодию песенки. Прохлопать ритмический рисунок. Выложить его солнышками.

     

    Пальчиковая гимнастика

    «Снежок»-выполнять движения ритмично.

    «Капуста»-показать упражнение жестами без слов.

    «Снежок»-выполнять движения с настроением.

    «Снежок», «Кот Мурлыка»- проговаривать текст шёпотом, в полный голос, с разными интонациями.

    «Снежок»- выполняя упражнение произносить текст ласковым голосом, затем хитрым.

     

    Слушание музыки.

    «Бегемотик танцует»- проиграть отдельные фрагменты пьесы, помочь понять, как движения бегемотиков сочетаются с музыкальным сопровождением.

    «Вальс-шутка» Муз. Шостаковича- Рассказать детям о характере музыкального произведения, обратить внимание на название вальса

    «Бегемотик танцует»- рассматривание картины, проиграть отдельные фрагменты пьесы. Побеседовать о них.

    «Вальс-шутка»муз.Шостаковича-

    Напомнить о характере музыкального произведения.

     

    Распевание. Пение.

    «Весёлый Новый год» муз. Жарковского- знакомство с новой песней, рассмотреть иллюстрацию, беседа по содержанию

    «Котик» муз. Кишко, «Варись, варись, кашка»муз. Туманян, «Лошадка Зорька»муз. Ломовой, «Первый снег» муз. Филиппенко- узнать знакомые песни по фрагментам.

    «Первый снег» муз. Филиппенко- спеть песню закрытым звуком, исполнить песню спокойно, неторопливо, протягивая гласные звуки.

    Исполнение песни по желанию детей- петь без крика, естественным голосом.

    «Лошадка Зорька»муз.Ломовой- узнать песню по вступлению сыгранному в высоком регистре.

    Исполнение песен по желанию детей- активизировать малоактивных детей.

    «Дед Мороз» муз. Герчик-  продолжение знакомства с новой песней, рассказать о содержании и характере.

    «Первый снег» муз. Филиппенко - повторить текст по фразам, подпевание.

     

     

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Дети и медведь»муз. Верховенца - проведение игры вокруг маленькой ёлки.

    Игра «Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- проведение знакомой игры.

    «Дети и медведь»муз.Веховенца- обратить внимание на самостоятельное изменение движений под музыку.

    «Вальс»муз.Шубета- предложить всем детям превратиться в снежинок, двигаться легко и свободно, вместе с воспитателем.

    «Полька»муз.Штрауса- знакомство с танцем, игровой момент.

    «Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем.

    «Вальс снежинок»выполнять движения по показу воспитателя.

    Игра «Зайцы и лиса» муз. Рожавской- двигаться легко, свободно

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Погремушки хороши»

    2 занятие. Тема: «Мишка пришёл в гости»

    1 занятие. Тема: «Скоро Новый год»

    2 занятие. Тема: «Пляска зверей».

     

    Приветствие.

    Поздороваться с елочкой и лисичкой высоким и низким голосом.

    Игра «Мишка пришёл в гости»поощрять своё приветствие.

    Поздороваться с зайчиком ,используя различные интонации.

    Поздоровайся с гостем его голосом.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    Игра с погремушками. муз.Жилина- знакомство с пражнением.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- спокойная ходьба по залу врассыпную, с концом музыки делать круг, учить двигаться по кругу.

    «Ёлка-ёлочка» муз. Попатенко. «Весёлый Новый год» муз. Жарковского- выполнение движении вместе с воспитателем.

    «Зайчики»муз.Кабалевского,

    «Лиса»муз.Шуберта,

    «Снежинки»- выполнять движения в соответствии с музыкой.

    «Шагаем ,как медведи»муз. Каменоградского - двигать в разных направлениях, встречаясь приветствовать друг друга.

    «Танец в кругу»(ф.н.м.)- выполнять движения знакомых персонажей.

    «Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- двигаться под пение педагога выполнять движения по его показу.

    «Зайчики»муз.Кабалевского- прыгать с продвижением вперёд в разных направлениях.

    «Танец в кругу»(ф.н.м.)- использовать знакомые танцевальные движения.

    «Ёлка-ёлочка» муз. Попатенко, «Весёлый Новый год» муз. Жарковского- выполнять движения в соответствии с текстом.

    «Марш»муз.Шуберта- выполнение движений по подгруппам.

    «Танец в кругу»(ф.н.м.)- двигаться легко. Непринужденно.

    «Ёлочка-елка»муз.Попатенко, «Весёлый Новый год»муз.Жарковского- петь и двигаться вместе с воспитателем.

     

    Развитие чувства ритма.

    «сорока»- узнать песню по мелодии сыгранной в низком регистре, спеть песню, прохлопать римт.

    Игра «Узнай инструмент»-узнавать и правильно называть знакомые муз. инструменты.

    «Пляска лисички»(р.н.м.)- сыграть  на инструментах музыку для пляски лисички.

    «Лётчик» муз. Тиличеевой-спеть песню. Прохлопать ритмический рисунок. Выложить ритмическую формулу на фланелеграфе.

    «Плясовая для мишки»-предложить детям выбрать тембр музыки. для пляски медведя, предложить детям подыграть на муз. инструментах.

    «Зайчик, ты зайчик»(р.н.м.)- спеть песню, прохлопать ритм.

    Игра «Узнай инструмент»-привлечь к игре на муз. инструментах детей.

    «Полянка»(р.н.м.)- учить различать двухчастную форму.

    «Сорока»-пропеть потешку. Прохлопать ритм, выложить его на фланелеграфе, сыграть получившуюся мелодию на любом муз. инструменте.

    «Пляска для зверей»(р.н.м.)- предложить выбрать муз. инструмент соответствующий характеру персонажа.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Снежок», «Капуста»-узнать упражнение показанное без речевого сопровождения.

    «Снежок», «Коза»- предложить узнать упражнение без речевого сопровождения.

    «Кот Мурлыка», «Тики -так»- привлечь  детей к показу упражнений без речевого сопровождения.

    « Снежок», «Наша бабушка идёт»-предложить узнать упражнения без речевого сопровождения, проговорить с разными интонациями.

     

    Слушание музыки.

    «Бегемотик танцует», «Вальс-шутка»муз. Шостаковича- сравнить два разнохарактерных произведения, предложить рассказать о характере понравившегося произведения.

    «Вальс» муз.Шуберта- закрепить понятие о танцевальном жанре вальс.

    «Кот и мышь»муз. Филиппенко- закрепить понятия «высокий» и «низкий» звук, учить высказываться словом об услышанном.

    «Бегемотик танцует», «Вальс-шутка»муз. Шостаковича- узнать и правильно назвать муз. произведения.

     

    Распевание. Пение.

    «Дед Мороз» муз.Герчик- проговорить текст песни, внятно произносить слова.

    «Ёлочка-елка»муз. Попатенко, «Весёлый Новый год»муз. Жарковского, «Дед Мороз»муз. Герчик- исполнять знакомые песни легко, без крика, естественным голосом.

    «Первый снег»муз. Филиппенко- сольное исполнение песни.

    «Первый снег» муз. Филиппенко- активизировать детей на подпевание.

    Исполнение песен по желанию детей- петь в ритме музыки, внятно проговаривать слова.

    Исполнение песен по желанию игрушек- узнать песни спетые на «ля-ля»

     

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Вальс снежинок» муз. Шуберта- выполнять движения вместе с педагогом.

    «Танец клоунов» муз. Штрауса, «Игра «Зайцы и лиса»муз.Рожавской- создать радостное настроение, двигаться легко.

    «Дети и медведь» муз. Верховенца - выбрать на роль медведя ребёнка.

    Игра с погремушками. муз. Жилина-  изменять движения с изменением музыки.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- изменять движения с изменением музыки, следить за осанкой.

    Игра «Лиса и зайцы» муз. Рожавской- двигаться по всему залу, выполнять лёгкие прыжки.

    «Шагаем ,как медведи» муз. Верховенца- поощрять  самостоятельность  и творчество.

    Игра с погремушками  муз.Жилина- двигаться легко под музыку.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем.

     

     

    Январь.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Танец и марш»

    2 занятие. Тема: «В гостях у бабушки»

    1 занятие. Тема: «Саночки»

    2 занятие. Тема: «Весёлый оркестр»

     

    Приветствие.

    Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.

    Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.

    Повторить приветствие лошадки- активизировать малоактивных детей.

    Упражнение «Высокий шаг» муз. Банникова- двигаться по залу с высоким подниманием колен, останавливаться с концом музыки.

    Поприветствовать петушка высоким и низким голосом.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш» муз. Шуберта- двигаться ритмично, заканчивать движение с концом музыки.

    «Выставление ноги на носочек»(р.н.м.)- развитие чувства ритма,

    «Мячики» муз. Сатулиной-выполнять прыжки на двух ногах и лёгкий бег врассыпную.

    «Хороводный шаг»(р.н.м.)- учиться ориентироваться в пространстве, следить за осанкой.

    «Хороводный шаг»(р.н.м.)- отметить правильное выполнение движений. следить за осанкой.

    «Ходьба и бег»(л.н.м.)-продолжать учить изменять направление движения с изменением музыки, заканчивать движение с окончанием музыки.

    «Выставление ноги на пятку»(р.н.м.)- выполнять упражнение по показу воспитателя.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Сорока»-выложить ритмический рисунок попевки кружочками.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- слушание попевки спетой педагогом, объяснение непонятных слов.

    «Паровоз»муз.Эрнесакса-прохлопать и проговорить имена персонажей. Едущих в вагоне. Спеть новую песню, прохлопать ритм четвертями, рассказать о характере муз. произведения.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)- пропеть мелодию песни, прохлопать ритм, выложить слова кружочками.

    «Барашеньки»(р.н.м.)-прослушать прибаутку.

    Игра «Паровоз» муз. Эрнесакса-пропеть звукоподражания высокими и низкими голосами., проговорить и прохлопать ритмический рисунок песенки.

    «Барашеньки»(р.н.м)- учить протягивать гласные.

    Прохлопать  ритм стихотворения «Лошадка».

    «Всадники» муз. Витлина- проиграть мелодию на муз. инструментах, закрепить их название.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии. прохлопать ритмический рисунок.

    Игра «Паровоз» муз. Эрнесакса -продолжать учить выкладывать ритмический рисунок знакомой попевки.

    Игра «Весёлый оркестр»-проиграть предложенную мелодию на муз. инструментах.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Овечка»-знакомство со стихотворением, выполнять движения по показу педагога.

    «Мы платочки постираем»-узнать упражнение показанное без слов.

    «Овечка», «Кот Мурлыка», «Бабушка очки надела»- показ упражнения без словесного сопровождения.

    «Овечки», «Коза»- проговорить потешки шёпотом, чётко проговаривая слова.

    «Наша бабушка идёт»-проговорить потешку шёпотом, с различной интонацией.

     

    Слушание музыки.

    «Немецкий танец» муз. Бетховена -прослушать пьесу. Обратить внимание на двухчастную форму, рассказать о характере музыки.

    «Два петуха» муз. Разоренова- прослушать пьесу. Показ иллюстрации. Развитие слуха, внимания, доброго отношения друг к другу.

    «Немецкий танец»муз.Бетховена- рассказать о характере музыки, прослушать произведение.

    «Два петуха»муз.Разоренова-развитие речи, фантазии.

     

    Распевание, пение.

    «Песенка про хомячка»  муз. Абелян.- знакомство с песней, обратить внимание на характер музыки, беседа о содержании.

    «Саночки»муз.Филиппенко- прослушать песню, предложить подвигаться на мелодию припева.

    «Песенка про хомячка» муз. Абелян - слушание песни, проговорить текст чётко и выразительно.

    Игра «Музыкальные загадки»- узнать песню, которую хочет спеть ребёнок, исполненную в другом регистре.

    «Саночки» муз. Филиппенко- повторное слушание песни, инсценирование.

    «Песенка про хомячка»муз.Абелян- чётко проговорить текст песни.

    «Лошадка Зорька»муз.Ломовой- предложить желающим детям сыграть повторение мелодии  на муз. инструментах.

    «Саночки» муз. Филиппенко- привлечь детей к пению припева .

    «Песенка про хомячка»муз.Абелян, «Саночки»муз.Филиппнко- подпевание песен.

     

    Игры, пляски, хороводы.

    Игра «Паровоз» муз. Эрнесакса- выполнять игровые действия под пение педагога.

    Игра «паровоз»муз.Эрнесакса- выполнять игровые движения под пение педагога.

    «Покажи ладошки»(л.н.м.)- упражнять детей в лёгком беге по кругу.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- поощрять самостоятельность и творчество.

    Игра «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку.

    «Игра с погремушками». муз.Жилина- создать радостное настроение.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Паровоз»

    2 занятие. Тема: «Мы танцуем»

    1 занятие. Тема: «Машина»

    2 занятие. Тема: «Муз. игры»

     

    Приветствие.

    Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.

    Поздороваться разными интонациями и в разном ритме.

    Повторить приветствие лошадки- активизировать малоактивных детей.

     

    Поздороваться с солнышком высоким и низким голосом- придумать приветствие деревьям, птичкам…- поощрять инициативу, самостоятельность.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку.

    Упражнение для рук «Вальс» муз. Жилина -изменять движения с изменением музыки.

    «Саночки»муз.Филиппенко-выполнять игровые действия с пением.

    «Хороводный шаг»(р.н.м.)- продолжать учить выполнять шаг с носка.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- ходить друг за другом бодро и ритмично, бегать врассыпную с концом музыки строиться в колонну.

    «Марш» муз.Тиличеевой-обратить внимание детей на чёткую, ритмичную музыку. Предложить внимательно слушать музыку и чётко остановиться с её окончанием.

    Упражнение « Выставление ноги на пятку»(р.н.м.)- на 1-ю часть музыки выставлять ногу на носочек, а на 2-ю на пятку.

    «Мячики»муз.Сатулиной- выполнять упражнения по очереди по подгруппам, бегать по всему залу.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- продолжать учить детей выполнять шаг с носка.

     

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Барашеньки»(р.н.м.)- прохлопать ритм попевки, пропеть её.

    «Паровоз»муз.Эрнесакса-    пропевать звукоподражания высоким и низким голосом.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- узнать попевку исполненную на шумовом инструменте, прослушать попевку и ритмический рисунок.

    Игра и песня «Паровоз»муз.Эрнесакса- прохлопать четвертями стихотворение. Сыграть на муз. инструментах песенку, которую везёт паровоз.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- спеть попевку, прохлопать ритмический рисунок.

    Игра «Паровоз»-пение звукоподражание высоким и низким голосом.

    Игра «Лошадка»- развитие слуха, внимания, наблюдательности.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- простучать ритм попевки по ладошке своего соседа.

    Игра «Весёлый оркестр»проиграть предложенную мелодию на муз. инструментах.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Овечка», «Капуста»- проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.

    «Овечка», « Раз, два, три, четыре, пять»-проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.

    «Наша бабушка идёт», «Кот Мурлыка»- проговаривать текст чётко. Ритмично. с разными интонациями.

    «Овечка», «Снежок»-проговорить текст с различной интонацией чётко, ритмично.

     

    Слушание музыки.

    «Немецкий танец» муз. Бетховена- закрепление понятий «плавная», «спокойная», «неторопливая».

    «Два петуха»муз.Разоренова- закрепление понятий « стремительная» , «отрывистая», «быстрая».

    «Вальс-шутка» муз. Шостаковича- продолжать формировать представление о танцевальных жанрах, предложить подвигаться под музыку.

    «Бегемотик танцует» -предложить детям рассмотреть знакомую картинку. Напомнить отдельные фрагменты пьесы, закрепить название пьесы.

    «Немецкий танец»муз. Бетховена. « Два петуха» муз. Разоренова- закрепить понятия характерные для той или иной пьесы.

     

    Распевание, пение.

    «Песенка про хомячка» муз. Абелян,

    «Паровоз» муз. Эрнесакса- учить протягивать длинные звуки.

    «Машина» муз.Попатенко- пение знакомой песни, начинать и заканчивать пение с музыкой.

    «Машина» муз.Попатенко- исполнить знакомую песню с настроением. Выполнять игровые движения.

    «Саночки» муз. Филиппенко- развитие внимания.

    Пение знакомых песен по желанию детей.

    «Песенка про хомячка»муз. Абелян- узнать песню по мелодии сыгранной в высоком и низком регистрах. Спеть по фразам без муз. сопровождения.

    «Лошадка Зорька» муз. Ломовой- проиграть повторение мелодии на ударных инструментах.

    «Саночки»муз.Филиппенко- спеть песню, подыграть на колокольчиках.

    «Машина»муз.Попатенко- пение знакомой песни, обратить внимание на чистоту интонирования.

    Игра «Музыкальные загадки»,Игра « Паровоз» муз. Эрнесакса-поощрять интерес детей к пению. Через движения закреплять понятия длинных и коротких звуков.

    «Машина»муз.Попатенко- выполнять игровые действия под пение песни.

     

    Игры, пляски, хороводы.

    Игра «Паровоз» муз. Эрнесакса- выполнять движения под музыку, вместе с педагогом.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.), «Марш» муз. Тиличеевой,

    «Полянка»(р.н.м.)- развитие звуковысотного слуха.

    Игра «Паровоз» муз. Эрнесакса- развитие внимания, слуха, умение ориентироваться по звуку, быстроты реакции.

    «Покажи ладошки» муз. Штрауса, «Пляска парами»(л.н.м.)- дать возможность детям почувствовать концовку.

    Творческое задание: ходить как цирковые лошадки, принять красивую позу с концом музыки.

    Игра «Колпачок»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей.

    «Колпачок»(р.н.м.)- выбрать водящего считалкой. Поощрять инициативу и самостоятельность.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- отметить самостоятельное изменение движений под музыку.

     

     

    Февраль.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Шарик»

    2 занятие. Тема: «Кто лучше поёт- девочки или мальчики»

    1 занятие. Тема: «Мячики»

    2 занятие. Тема: «Куклы»

     

    Приветствие.

    Повторить приветствие педагога.

    Поздоровайся с куклами звучащими жестами.- развивать внимание.

    Повторить звучащие жесты педагога- предложить придумать свои жесты.

    Поздоровайся с куклой с различной интонацией.- развивать интонационную выразительность и умение показывать тот или иной характер.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Хлоп-хлоп» муз. Штрауса- передавать в движении характер музыки.

    «Марш» муз. Тиличеевой - ходьба в разных направлениях, останавливаться с концом музыки.

    Упражнение «Хлоп-хлоп» муз. Штрауса- развивать координацию движений, слышать смену частей музыки.

    «Машина» муз. Попатенко- выполнять игровые действия с пением.

    «Всадники» муз. Витлина- закрепить умение ходить, высоко поднимая ноги. Ориентироваться в пространстве. Доставить детям радость.

    «Мячики» муз. Сатулиной- выполнение упражнения по подгруппам.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-учить детей выполнять шаг с носка, «держать круг».

    Упражнение «выставление ноги на пятку, носок»(р.н.м.)- учить координировано выполнять движения.

    Упражнение «Ходьба и бег» (л.н.м.)- менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки, различать двухчастную форму, развивать умение ориентироваться в пространстве.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    « Я иду с цветами»муз. Тиличеевой- пропевание мелодии в высоком и низком регистрах.

    «Сорока» - спеть попевку, выложить ритм кружочками.

    «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)- прохлопать плясовую четвертными длительностями.

    «Я иду с цветами» муз. Тиличеевой- проговорить ритмический рисунок попевки, прохлопать, проиграть на муз. инструментах.

    «Паровоз» муз. Эрнесакса- спеть всем вместе песню.

    «Полька для куклы» (у.н.м.)- прохлопать ритмический рисунок четвертями, проиграть её на муз. инструментах.

    «Зайчик»- прохлопать ритм стихотворение , проиграть его на муз. инструментах, выложить кружками.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- привлечь детей к пропеванию муз. ответа, активизировать малоактивных детей.

    «Лётчик»муз. Тиличеевой- развитие звуковысотного слуха.

    «Пляска для куклы»(у.н.м.)- развитие динамического слуха, чувства ритма.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Шарик»-знакомство с упражнением.

    «Кот Мурлыка»-чётко проговаривать слова стихотворения.

    «Шарик»-учить выдувать воздух долго.

    «Овечка»- вспомнить знакомое упражнение.

    «Тики- так», «Мы платочки постираем»- выполнять упражнение вместе с педагогом.

    «Семья», «Две тетери»- выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.

     

    Слушание музыки.

    «Смелый наездник»муз. Шумана.- слушание музыки, беседа  о характере и содержании пьесы.

    «Маша спит» муз. Фрида - знакомство с пьесой, объяснить содержание и характер, обратить внимание на средства муз. выразительности.

    «Смелый наездник»муз. Шумана- учить детей вслушиваться и понимать муз. произведение, различать части музыки, развивать мышление, речь, расширять словарный запас.

    «Маша спит»муз.Фрида- развивать муз. память, умение характеризовать музыку, соотносить её с определённым действием.

     

    Распевание, пение.

    «Саночки»муз. Филиппенко- узнать  пьесу по мелодии припева.

    «Песенка хомячка»муз. Абелян- узнать песню по мелодии сыгранной в низком регистре.

    «Машина»муз. Попатенко- активизировать детей на сольное исполнение песни.

    «Машина» муз. Попатенко, «Песенка хомячка» муз. Абелян, «Саночки» муз. Филиппенко- учить петь эмоционально, согласованно.

    «Машина» муз. Попатенко, « Песенка хомячка»муз. Абелян, «Саночки»муз. Филиппенко- сольное пение, пение по подгруппам.

    Вспомнить знакомые песни - петь коллективно и с солистами, с муз. сопровождением и без него.

     

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- двигаться парами по кругу.

    Игра «Ловишки»муз. Гайдна- действовать на звуковой сигнал, создать радостное настроение.

    «Колпачок»( р.н.м.)- создать радостное настроение.

    Игра «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения ритмично, с настроением.

    Свободная пляска – развитие двигательного творчества, умение сочетать музыку с движениями менять её в соответствии с изменением музыки.

    «Заинька»(р.н.м.)- развивать детское  творчество.

    Игра с погремушками» муз. Жилина-  создать радостное настроение. Воспитывать выдержку.

    «Покажи ладошки»(л.н.м.), «Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- формирование коммуникативной культуры, воспитание доброжелательного отношения  друг к другу.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Муз. загадки»

    2 занятие. Тема: «Игрушки»

    1 занятие. Тема: «Мы запели песенку»

    2 занятие. Тема: «Хлоп-хлоп»

     

    Приветствие.

    Поздоровайся с петушком- заинтересовать игровым моментом, обратить внимание правильность и ритмичность повторения предложенного приветствия.

    Разбудим котика- произносить приветствие с различной интонацией

    Игра «Мишка пришёл в гости»-развивать чувство ритма, ориентироваться в пространстве, закрепить звукоподражания, развитие интонационной выразительности.

    Поздоровайся с куклой по разному- поощрять инициативу, творчество.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Шуберта –развитие музыкального слуха, умение ориентироваться в пространстве, правильно координировать работу рук и ног.

    «Зайчики»муз.Кабалевского- выполнять движения в парах, развивать коммуникативные качества.

    «Мячики»муз.Сатулиной-учить детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Прыгать легко, следить за осанкой, развивать ориентировку в пространстве.

    Игра «Пузырь»-знакомство с новой игрой, вызвать интерес , эмоциональный отклик.

    Упражнение «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- развивать координацию рук, внимание.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- знакомство с игрой. Объяснить правила.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- продолжать учить детей выполнять шаг с носка, выполнять движения в соответствии с музыкой.

    «Марш» муз.Тиличеевой- обратить внимание на то кто из детей справился с заданием.

    Игра «Пузырь»муз.Сатулиной-учить самостоятельно изменять движения с изменением музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве, вызвать эмоциональный отклик.

    «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- развивать координацию рук, внимание.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    Игра «Паровоз»-прохлопать ритмический рисунок, узнать песенку по выложенному ритмическому рисунку.

    «Петушок»(р.н.м.)- выложить ритмический рисунок, проговорить, проиграть, прохлопать его.

    «Пляска петушка»муз.Глинки- развивать внимание, отметить ритмичность выполнения движений.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок.

    «Пляска для  котика»(у.н.м.)- доставить детям радость и удовольствие от своего выступления.

    «Лётчик»муз.Тиличеевой- узнать песенку, исполненную в различных регистрах .

    «Где наши ручки»муз.Тиличеевой- воспитывать коммуникативные качества.

    Проговорить ритмические формулы, изображенные на карточках.

    «Я иду с цветами»муз.Тиличеевой- выложить ритмический рисунок песенки, проговорить. Прохлопать его вместе с воспитателем.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Шарик», «Коза»-согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально, ритмично.

    «Шарик», « Прилетели гули»- угадать стихотворение показанное педагогом с помощью жестов.

    «Шарик»- выполнять упражнение три раза, надувая шарик разного объёма, развивать поверхностное дыхание.

    «Кот Мурлыка»-вспомнить знакомое упражнение.

    «Шарик»- выполнять упражнение вместе с воспитателем.

    «Овечка»- вспомнить знакомое упражнение, поощрить малоактивных детей.

     

    Слушание музыки.

    «Смелый наездник»муз.Шумана, «Маша спит»муз.Фрида- развивать речь, воображение, учить эмоционально отзываться на музыку.

    «Два петуха»муз.Разоренова- обратить внимание на средства муз. выразительности. Учить слушать музыку с интересом, высказывать свои впечатления, развивать речь, воображение.

    «Немецкий танец»муз.Бетховена- закрепить понятие «танец».Учить соотносить характер музыки с движениями.

    «Смелый наездник»муз.Шумана, «Маша спит»муз.Фрида- вызвать у детей эмоциональную отзывчивость.

     

    Распевание, пение.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова- учить вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы.

    «Паровоз»муз.Эрнесакса-развивать внимание и слух детей.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова-ответить на вопросы по содержанию песни, проговорить слова, активизировать детей на подпевание припева.

    «Саночки»муз.Филиппенко-развивать внимание, умение слушать пение других детей и вовремя вступать.

    «Котик»муз.Кишко- узнать песню по сыгранной мелодии, петь протяжно, ласково.

    «Машина»муз.Попатенко- узнать песню по мелодии спетой закрытым звуком.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова, «Паровоз»муз.Эрнесакса, «Машина»муз.Попатенко, «Песенка про хомячка» муз.Абелян- вспомнить знакомые песни, исполнять их с настроением, без крика.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова, «Паровоз»муз.Эрнесакса,

    «Песенка про хомячка» муз.Абелян- петь с настроением, начинать и заканчивать пение с музыкой.

     

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Пляска парами»(л.н.м.),игра «Петушок»(р.н.м.), игра «Ловишки»муз.Гайдна-создать радостное настроение. Двигательная активность.

    «Кот Васька»-обратить внимание на умение передавать игровой образ.

    «Полька»муз.Штрауса- выполнять танцевальные движения с воспитателем, поощрять творчество.

    «Дети и медведь»муз.Верховенца- создать радостное настроение. Выполнять игровые действия под музыку.

    «Колпачёк»(р.н.м.), «Полька»муз.Штрауса- двигаться легко, с музыкой.

     

     

    Март.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Весёлоепутешествие для бабушек и мам»

    2 занятие.Тема: «О животных»

    1 занятие.Тема: «Ёжик»

    2 занятие.Тема: «Новый дом!»

     

    Приветствие.

     

     

     

     

     

     

    Мамин праздник.

    Поприветствовать собачку в разном ритме с различной интонацией- создать интересную игровую ситуацию, которая поможет включить детей в игру без напряжения.

    Упражнение «Спокойный шаг»(р.н.м.)- создать игровую ситуацию, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

    Предложить повторить приветствие кого-либо из детей- развивать слух, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- знакомство с упражнением. Показ движений воспитателем.

    «Марш»муз.Шуберта- следить за осанкой, останавливаться с концом музыки.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- следить за осанкой, координировать работы рук и ног.

    «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- поощрять самостоятельность, творчество.

    «Марш»муз.Шуберта- обратить внимание на чёткую и ритмичную музыку, предложить двигаться в соответствии с характером музыки.

    «Мячики»муз.Сатулиной- отрабатывать легкий бег и прыжки.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Спой и сыграй своё имя»- помочь ребёнку в случае затруднения.

    «Пляска с собачкой»- двигательная активность, активизировать малоактивных детей.

    «Ёжик»- рассматривание игрушки, игровой момент.

    Игра «Узнай инструмент»- продолжать развивать слуховое восприятие, закрепить название знакомых муз. инструментов.

    Пляска для собачки и ёжика»(у.н.м.)- продолжать учить различать двухчастную форму.

    «Ёжик»- проговорить и прохлопать ритм потешки, дать понятие аккорд.

    «Пляска для ёжика»(у.н.м.)- предложить подыграть мелодию на ложках и бубнах по подгруппам.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Два ежа»-знакомство со стихотворением.

    «Два ежа»- предложить одному из детей показать знакомое упражнение без словесного сопровождения.

    «Два ежа»- продолжать разучивание нового упражнения.

     

    Слушание музыки.

    «Вальс»муз.Грибоедова- продолжать знакомить с жанром вальса, просмотр видеозаписи.

    «Ёжик»муз.Кабалевского- развивать речь, воображение, умение слушать музыку, учить эмоционально отзываться на характер музыки.

    «Вальс»муз. Грибоедова- развивать фантазию, желание двигаться под красивую музыку и получать удовольствие от собственного исполнения.

     

    Распевание. Пение.

    «Воробей»муз.Герчик- учить внимательно слушать музыку, дослушивать до конца, отвечать на вопросы по содержанию.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова- пропеть припев в различном диапазоне, продолжать развивать звуковысотный слух.

    «Машина»муз.Попатенко, «Песенка про хомячка»муз.Абелян- узнать знакомые песни по фрагменту и по вступлению.

    «Ёжик»- обратить внимание детей на различную высоту звуков, учить показывать рукой.

    «Воробей»муз.Герчик- выразительное проговаривание текста песни, учить внимательно слушать музыку.

    «Мы запели песенку»мух.Рустамова- узнать песню по мелодии припева, развивать внимание, умение начинать пение с музыкой.

    «Ёжик»- спеть попевку, показывая направление мелодии.

    «Новы дом»муз.Бойко- учить внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы по содержанию.

    «Воробей»муз.Герчик- исполнять знакомую песню с настроением.

     

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Игра с платочком»(н.м.)- выполнять движения под пение и по показу педагога.

    «Пляска с платочком»(х.н.м.)- разучивание движений пляски.

    «Пляска с платочком»(н.м.)- создать эмоциональный подъём, выполнять движения под пение педагога и по его показу.

    «Игра с ёжиком»муз.Сидоровой- знакомство с игрой.

    «Кто у нас хороший»(р.н.м.)- доставить детям радость , положительные эмоции.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «День рождения ёжика»

    2 занятие.Тема: «Узнай инструмент»

    1 занятие.Тема: «Игрушки»

    2 занятие.Тема: «Вот платочки хороши».

     

    Приветствие.

    Поздороваться  с ёжиком с различной интонацией- развивать интонационную выразительность.

    Найди зайчика- продолжать учить ориентироваться в пространстве.

    Поздоровайся с лошадкой –повторить приветствие произнесенное в разном ритме и с разной интонацией.

    Предложить кому-то из детей поприветствовать остальных- поощрять фантазию, самостоятельность.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- учить выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко.

    Упражнение для рук «Вальс»муз.Жилина- выполнять движения совместно с воспитателем, следить за осанкой.

    «Зайчики»муз.Кабалевского-развитие двигательного творчества.

    «Марш»муз.Шуберта- выполнять упражнение по подгруппам, следить за осанкой, координировать работы рук и ног.

    «Лошадки»муз.Банниковой-  менять направление движения в зависимости от указаний всадника, развивать внимание, быстроту реакции.

    Упражнение «Выставление ноги»(р.н.м.)- обратить внимание на ритмичное выполнение движений.

    «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- развивать координацию, внимание.

    «Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- продолжать учить скакать с ноги на ногу.

     

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    Проговорить и прохлопать изображенный  на карточке ритмический рисунок- продолжать учить слышать долготу звуков.

    «Ёжик»- проговорить и прохлопать песенки в нескольких вариантах.

    «Где наши ручки»муз.Тиличеевой- развивать внимание, быстроту реакции, активность.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)-спеть песенку и прохлопать ритмический рисунок, сыграть попевку на выбранном муз. инструменте.

    Игра «Узнай инструмент»- продолжать развитие слухового восприятия.

    «Пляска для зайчика»- учить различать смену частей музыки.

    Таблица «Л»-проговорить ритмично первую и вторую строчки таблицы.

    «Лошадка»- учить слушать игру других детей и вовремя вступать.

    «Пляска для лошадки»- продолжать учить играть в оркестре.

     

    «Паровоз»- предложить отдельным детям подыграть аккомпонемент.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Два ежа»- предложить одному из детей показать движения  на текст, который проговаривает педагог.

    «Тики-так»- показать упражнение без словесного сопровождения, отметить детей, которые его узнали.

    «Два ежа»- проговаривать слова в различном муз. регистре.

    «Шарик», «Капуста»- узнать упражнение показанные педагогом без речевого сопровождения.

    «Овечка», « Мы платочки постираем», «Шарик»- чётко  и выразительно проговаривать слова.

    «Два ежа»- предложить 2-3 детям рассказать и показать упражнение.

    «Наша бабушка», «Кот Мурлыка»- проговаривать слова внятно, развивать активность, уверенность.

     

    Слушание музыки.

    «Ёжик»муз.Кабалевского- учить детей передавать муз. Впечатления в движении.

    «Вальс»муз.Грибоедова, «Ёжик»муз.Кабалевского- выполнять танцевальные под разнохарактерные пьесы, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    « Смелый наездник»муз.Шуберта, «Маша спит»муз.Фрида- закрепить знания детей, ещё раз рассказать о характере музыки, средствах муз. выразительности.

    «Вальс»муз.Грибоедова, «Ёжик»муз.Кабалевского- развитие муз. памяти, воображения, речи.

     

    Распевание, пение.

    «Ёжик»- спеть знакомую попевку, показывая направление мелодии рукой.

    «Новый дом»муз.Бойко- рассмотреть рисунки подготовленные детьми дома, игровой момент.

    «Воробей»муз.Герчик- учить детей правильно интонировать мелодию песни. Чётко артикулировать гласные звуки, петь выразительно.

    Игра «Музыкальные загадки»- узнать мелодии знакомых песен, сыгранных в разных регистрах.

    «Ёжик»- чётко и выразительно проговаривать текст потешки , спеть попевку, показывая интервалы рукой.

    «Новый дом»муз.Бойко- активизировать детей на подпевание песни, обратить внимание на то, что последние звуки нужно протягивать долго.

    «Воробей»муз.Герчик- учить правильно интонировать мелодию, чётко артикулировать звуки, петь выразительно, передавая ласковы и добрый характер музыки.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова- узнать песню по мелодии напетой педагогом на любой слог, предложить детям подыграть аккомпанемент на муз. инструментах.

    «Воробей»муз.Герчик- учить детей простейшему исценированию, выразительно передавать игровой образ.

    «Ёжик»- спеть попевку, показать рукой направление мелодии.

    «Новый дом»муз.Бойко- пение песни без муз. сопровождение цепочкой.

    «Лошадка Зорька»муз.Ломовой- групповое и сольное пение., чётко артикулировать звуки. Петь согласованно.

    «Воробей»муз.Герчик-чётко и выразительно проговаривать слова, сольное пение.

    «Ёжик»- пение попевки, показывая направление мелодии.

    «Новый дом»муз.Бойко- развивать звуковысотный слух, память, внимание.

     

    Игры, пляски, хороводы.

    Пляска «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения ритмично, четко.

     «Игра с ёжиком»муз.Сидоровой-  создать радостное настроение.

    «Заинька»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей.

    «Игра с ёжиком»муз.Сидоровой- активизировать детей на подпевание, создать радостное настроение.

    «Кто у нас хороший»(р.н.м.)- развивать внимание, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Игра « Ищи игрушку»(р.н.м.)- учить различать части и выполнять движения в соответствии с ними, развивать внимание. ориентировку в пространстве.

    «Пляска с платочками»(н.м.)- дети выполняют движения по показу педагога и под его пение.

    «Колпачок»(р.н.м.)- учить детей выполнять знакомые танцевальные движения, импровизировать.

     

     

    Апрель.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Весёлый оркестр»

    2 занятие.Тема: «Зайка»

    1 занятие.Тема: «Полечка»

    2 занятие.Тема: «Угадай на чём играю»

     

    Приветствие.

    Повторить приветствие педагога- развивать внимание и ритмичность.

    Проговорить и прохлопать ритмический рисунок предложенный зайчиком- продолжать развивать слуховое восприятие.

    Поздороваться с собачкой- продолжать учить воспроизводить ритмический рисунок и высоту звучания.

    Прохлопать так как зайчик проиграет на барабане- продолжать развитие ритмического восприятия.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Дудочка»муз.Ломовой- показ муз. инструмента. Разучивание движений под музыку.

    «Мячики»муз.Сатулиной- знакомство с игрой.

    «Дудочка»муз.Ломовой, «Марш»муз.Шуберта-  напомнить детям характер музыки и движения.

    «Скачут по дорожке»муз.Филипенко- -выполнять движения всей группой и по подгруппам.

    «Упражнение с флажками»муз.Козырева- выполнять движения с воспитателем и по его показу.

    «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- двигаться под музыку. Продолжать учить изменять движения с изменением музыки.

    Марш и бег под барабан- - двигаться в соответствии с ритмом.

    «Дудочка»муз.Ломовой- развитие мелкой моторики, отметить выразительное выполнение движений отдельными детьми.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Божья коровка»- знакомство со стихотворением. Проговорить. Прохлопать ритмический рисунок.

    Игра « Весёлый оркестр»(р.н.м.)- чётко проговаривать ритмическую формулу.

    «Божья коровка»-проговорить потешку, прохлопать ритмический рисунок.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- чётко проговорить потешку. Прохлопать ритм четверными и восьмыми длительностями.

    «Танец зайчиков»- подыграть танцующему зайчику на знакомых муз. инструментах.

    «Божья коровка»(р.н.м.)- выложить потешку кружочками, прохлопать ритмический рисунок.

    «Танец собачки»- подыграть танцующей собачке на знакомых муз. инструментах.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть потешку и прохлопать ритмический  рисунок, выложить ритмический рисунок кружочками.

    «Лётчик»муз.Тиличеевой- напомнить знакомую попевку. Показать направление мелодии, пропевая высокие и низкие звуки.

    «Самолёт»муз.Магиденко- рассмотреть иллюстрацию, слушание попевки.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Замок»-знакомство со стихотворением.

    «Шарик»- выполнять упражнение с показом, на последнем куплете задержать дыхание и выдыхать его как можно дольше.

    «Замок»- педагог проговаривает слова, дети выполняют движения.

    «Кот Мурлыка»- узнать упражнение показанное педагогом без речевого сопровождения.

    «Замок»- чётко проговаривать слова с различной интонацией.

    «Тики-так», «Коза»- показать упражнение без речевого сопровождения.

    «Овечка», « Мы платочки постираем»- выполнять упражнения, проговаривая текст с разной интонацией.

     

    Слушание.

    «Полечка»муз.Кабалевского- прослушать пьесу. Обратить внимание на средства муз. выразительности, игровой момент.

    «Марш солдатиков»муз.Юцевич.- рассмотреть картинку, рассказать о характере муз. произведения.

    «Полечка» муз.Кабалевского- закрепить понятие о жанрах танцевальной музыки.

    «Марш солдатиков»муз.Юцкевич.- рассказать о характере муз. произведения.

     

    Распевание, пение.

    «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- рассмотреть иллюстрацию, ответить на вопросы по содержанию, предложить подпевать припев.

    «Воробей»муз.Герчик- узнать мелодию песни. Сыгранную в самом низком регистре, сольное пение.

    «Солнышко»- знакомство с весенней распевкой.

    « Весенняя полька»муз.Тиличеевой- спеть песню. Задать вопросы по содержанию, активизировать на подпевание припева.

    Пение знакомых песен по желанию детей- начинать и заканчивать пение с музыкой.

    «Солнышко»- спеть попевку. Показывая направление мелодии рукой.

    «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- активизировать детей на подпевание песни.

    «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- активизировать детей на подпевание песни.

    «Машина»муз.Попатенко- инсценирование песни по подгруппам.

     

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Весёлый танец»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку, двигаться ритмично.

    Игра «Жмурки»муз.Флотова-знакомство с игрой, учить слышать окончание мелодии.

    «Кто у нас хороший»(р.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества.

    «Весёлый танец»(л.н.м.)- исполнение пляски с солистами, играющими на бубнах.

    Игра «Жмурки»муз.Флотова- создать радостное настроение, роль выполняет воспитатель.

    Игра «Ловишки с собачкой»муз.Гайдна- вспомнить знакомую игру, ориентироваться в пространстве.

    Свободная пляска(у.н.м.)- развитие самостоятельности, творчества.

    «Лётчики на аэродром»муз.Раухвергера- выполнять движения под музыку с воспитателем, ориентироваться в пространстве.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Птички»

    2 занятие.Тема: «Едет паровоз»

    1 занятие.Тема: «Весна идёт»

    2 занятие.Тема: «Самолёт построим сами»

     

    Приветствие.

    Повторить приветствие простуканное педагогом палочками- обратить внимание на ритмичность, продолжать развивать слуховое восприятие.

    Поприветствовать куклу звучащими жестами- развивать внимание, слуховую память.

    Поздороваться так как педагог сыграет на барабане- внимательно слушать игру на барабане, наблюдать за взрослым.

    Поздороваться с зайчиком с различной интонацией.- воспитывать интонационную выразительность.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Упражнение с флажками»муз.Козыревой- выполнение упражнения по подгруппам.

    «Лошадки»муз.Банниковой- выполнять движения по словесному указанию педагога. создать радостное настроение.

    «Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- активизировать малоактивных детей, развивать коммуникативные навыки.

    Упражнение «Выставление ноги на пятку»муз.Лещинской- выполнять упражнение эмоционально.

    «Дудочка»муз.Ломовой- слушать игру педагога, имитировать движения.

    «Мячики»муз.Сатулиной- слышать окончание музыки, делать ровный круг.

    «Упражнение с флажками»муз.Козыревой, «Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- активизировать малоактивных детей, развивать коммуникативные навыки.

     

     

    Развитие чувства ритма.

    «Петушок» (р.н.м.)- спеть знакомую песню, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритмический рисунок кружочками, проиграть на муз. инструментах.

    «Паровоз»-проговорить, прохлопать, проиграть предложенный ритмический рисунок.

    «Весёлый концерт»- поощрять инициативу, творческую активность.

    «Божья коровка»-прохлопать потешку, выложить ритмический рисунок, проговорить его.

    «Я иду с цветами»муз.Тиличеевой-спеть песенку, выложить ритмический рисунок. прохлопать его, проиграть на барабане.

    «Марш»муз.Шуберта- предложить желающему ребёнку сыграть марш на барабане.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, предложить желающим детям сыграть попевку на ф-но.

    «Пляска зайчика» муз.Кабалевского- проиграть попевку на муз. инструментах.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Замок»-выполнять упражнение. проговаривая текс с различной интонацией.

    «Шарик»- показ упражнения без словесного сопровождения.

    «Две тетери», «Наша бабушка идёт»-выполнять упражнение, проговаривая текст с разной интонацией.

    «Два ежа», «Кот Мурлыка»- активизировать детей на выполнение роли педагога.

    «Замок»- показать упражнение без речевого сопровождения.

    «Тики-так»-вспомнить знакомое упражнение.

     

    Слушание музыки.

    «Полечка»муз.Кабалевского, «Марш солдатиков»муз.Юцкевич.- закрепление понятий о жанровой музыке.

    «Вальс»муз.Грибоедова- предложить детям сымитировать игру на муз. инструменте под звучание музыки.

    «Ёжик»муз.Кабалевского- рассмотреть картинку, вспомнить характер муз. произведения.

    «Полечка»муз.Кабалевского, «Марш солдатиков»муз.Юцкевич.- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

     

    Распевание, пение.

    «Три синички»(р.н.п.)- пение песни, ответить на вопросы по содержанию.

    «Кто проснулся рано»муз.Гриневича- узнать знакомую песню, пропеть мелодию на ля-ля, пение с солистами.

    «Самолёт»муз.Магиденко- рассматривание иллюстраций, беседа о содержании песни.

    «Три синички»(р.н.м.)- рассмотреть иллюстрацию, чётко и выразительно проговорить текст, активизировать детей на подпевание.

    «Паровоз»муз.Эрнесакса- узнать песню по сыгранной мелодии, прохлопать ритмический рисунок песни, пение с солистами.

    «Три синички»(р.н.м.)- рассмотреть картинку, вспомнить название произведения, активизировать детей на подпевание.

    «Барабанщик»муз.Красева- узнать песню по мелодии.

    «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- узнать пеню по мелодии спетой на ля-ля.

    «Три синички»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии сыгранной в низком и высоком регистрах.

    «Лётчик»муз.Тиличеевой- пение песни, внятно проговаривая слова.

     

    Игры, пляски, хороводы.

    «Летчики на аэродром»муз.Раухвергера- продолжать учить ориентироваться в пространстве, напомнить детям движения свободной пляски.

    Игра «Паровоз»- создать радостное настроение, воспитывать желание петь и играть под музыку.

    «Весёлая пляска»(л.н.м.)- развивать детское двигательное творчество.

    Игра «Жмурки»муз.Флотова- двигательная активность, активизировать малоактивных детей.

    «Заинька»(р.н.м.)- реагировать на двухчастную форму муз. произведения.

    «Лётчики на аэродром»муз.Раухвергера- продолжать учить ориентироваться в прострастве.

     

     

    Май.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Ходим-бегаем»

    2 занятие.Тема: «Играем и пляшем»

    1 занятие.Тема: «Колыбельная»

    2 занятие.

    Тема:«Шуточка»

     

    Приветствие.

    Поздороваться с зайчиком высоким и низким голосом- продолжать развивать звуковысотное восприятие, упражнение на дыхание «сдуть пушинку с носа зайчика»-долгий выдох.

    Поприветствовать котика разным голосом, в различных ритмических комбинациях.

    Поздоровайся с зайчиком- прохлопать ритмический рисунок, который зайчик простучал флажками, развивать слуховое восприятие.

    Поздороваться с лошадкой так как она попросит- произносить приветствие с различной интонацией.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- не заострять внимание детей на правильном выполнении движения.

    «Марш под барабан»- ходить в таком ритме, как играет барабан, развивать ритмическое восприятие.

    Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- выполнение упражнения с муз. сопровождением и без него.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- ходить взявшись за руки, шаг с носка.

    «Упражнение с флажками»муз.Козыревой- продолжать учить различать двухчастную форму муз. произведения.

    Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- выполнять движения всем вместе, а затем по подгруппам.

    «Скачут лошадки»муз.Витлина- выполнять упражнение в парах, игровой момент.

    «Упражнение для рук»муз.Жилина- развитие детского творчества, дать положительную оценку.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Два кота»(п.н.м.)- знакомство с попевкой, прохлопать ритмический рисунок.

    «Полька для зайчика»- учить слышать двухчастную форму муз. произведения.

    «Два кота»(п.н.м.)- спеть песню, прохлопать ритмический рисунок, выложенный на фланелеграфе, предложить двум детям озвучить историю рассказанную педагогом.

    «Весёлый концерт»- исполнение предложенной мелодии по подгруппам.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, выложенный кружками, предложить одному из детей проиграть его на фортепиано.

    Игра «Узнай инструмент»- ведущим игры выбрать ребёнка, активизировать малоактивных детей.

    «Полечка»муз.Кабалевского- исполнение произведения на муз. инструментах.

    «Петушок»(р.н.м.)- спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритмический рисунок солнышками и кружками, проиграть на любом муз. инструменте.

    «Мой конёк»(ч.н.м.)- подыграть мелодию на деревянных муз. инструментах.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Пекарь»-знакомство с упражнением, выполнять движения совместно с педагогом.

    «Шарик»- повторить знакомое упражнение, отметить правильное выполнение движений отдельными детьми.

    «Пекарь», «Замок»- проговаривать слова шёпотом, высоким и низким голосом, с соответствующей интонацией.

    «Кот Мурлыка», «Два ежа»- вспомнить знакомые упражнения, внятно проговаривать слова.

    «Пекарь», «Наша бабушка идёт», «Овечки»- выполнять упражнения, проговаривая текст с различной интонацией.

     

    Слушание музыки.

    «Колыбельная»муз.Моцарта- слушание песни спокойного характера, игровой момент.

    «Шуточка»муз.Селиванова- объяснить смысл слова «Шуточка», обратить внимание на весёлый. задорный характер музыки, динамические оттенки, прочитать шуточное стихотворение.

    «Колыбельная»муз.Моцарта- закрепить название пьесы, понятие «колыбельная».

    «Шуточка»муз.Селиванова- прослушать музыку, прочитать шуточное стихотворение, совместно с воспитателем придумать шуточную историю.

     

    Распевание, пение.

    «Зайчик»муз.Старокадомского- рассмотреть иллюстрацию, рассказать о характере песни, её содержании, выразительно проговорить текст.

    «Барабанщик»муз.Красева- узнать песню по мелодии, пение с солистами.

    «Зайчик»муз.Старокадомского- рассмотреть картинку, рассказать о характере песни, её содержании.

    «Три синички»(р.н.м.), «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- узнать пени по мелодии сыгранной в верхнем регистре, ответить на вопрос о чём поётся в песне.

    «Зайчик»муз.Старокадомского- чётко и выразительно проговорить слова, активизировать детей на подпевание.

    «Три синички»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии спетой педагогом на ля-ля.

    Исполнение песен по желанию детей- пение парочкой, с солистами.

    «Зайчик»муз.Старокадомского, «Лошадка Зорька»-узнать песню по сыгранной мелодии, предложить подыграть на колокольчиках.

     

    Игры, пляски, хороводы.

    Игра «Ловишки с зайчиком»муз.Гайдна- двигательная активность, ориентировка в пространстве.

    «Вот так вот»(б.н.м.)- выполнять движения под пение и по показу педагога.

    Игра «Кот Васька»муз.Лобачёва- выполнять движения под музыку.

    «Вот так вот»(б.н.м.)- дети выполняют движения под пение и по показу педагога.

    «Заинька»(р.н.м.)- проведение игры с солистом.

    «Свободная пляска»- выполнение танцевальных движения совместно с воспитателем.

    «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку, следить за осанкой.

    Игра «Жмурки»муз.Флотова-во время игры имитировать голос лошадки, стараясь не подражать другим.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Хохлатка»

    2 занятие.Тема: «Как на нашем на лугу»

    1 занятие.Тема: «Мячики»

    2 занятие.Тема: «Вот и лето к нам пришло»

     

    Приветствие.

    Повтори приветствие солиста- повторять интонации и ритмический рисунок.

    Поздороваемся с барабаном- прохлопать приветствие, которое проиграет педагог.

    Разбудим собачку- учить раскрепощаться в игровой ситуации, чувствовать себя свободно.

    Повтори приветствие педагога- повторить чередование хлопков и хлепков, развивать ритмическое восприятие.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.), «Дудочка»муз.Ломовой- активизировать малоактивных детей.

    «Марш под барабан»- изменять ритм движения с изменением ритма педагога.

    «Упражнение для рук с ленточками»муз.Жилина- развитие детского творчества.

    «Мячики»муз.Сатулиной- выполнять движения по подгруппам, реагировать на окончание музыки.

    «Дудочка»муз.Ломовой- проведение упражнение с муз. инструментами.

    Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.), упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- двигаться свободно, ритмично.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Два кота» (п.н.п)- проявить своё творчество, стараться не повторять сочинения других.

    «Полечка»муз.Кабалевского- реагировать на мелодию исполненную в различных регистрах.

    «Андрей-воробей»- спеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритм кружками, проиграть на любых муз. инструментах.

    «Паровоз»- прохлопать и проиграть ритмическую карточку предложенную педагогом.

    Проговорить ритмический рисунок, изображённый на выбранной ребёнком карточке.- развивать внимание, ритмическое восприятие.

    «Полечка»муз.Кабалевского- проиграть знакомую мелодию на муз. инструментах.

    «Два кота»(п.н.п.)-прослушать произведение, прохлопать и пропеть  ритмический рисунок.

    «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)- проиграть мелодию по подгруппам.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Пекарь», «Тики-так»- узнать упражнение ,показанное педагогом без речевого сопровождения.

    «Замок», «Шарик»-выполнять упражнение , проговаривая текст с различной интонацией

    «Две тетери», «Кот Мурлыка»- узнать упражнение показанное педагогом без речевого сопровождения, выполнять движения по показу ребёнка.

    «Пекарь», «Раз, два, три, четыре, пять»- показать детям упражнение без речевого сопровождения, тот кто узнал, рассказывает и показывает его детям.

     

    Слушание музыки.

    «Колыбельная»муз.Моцарта, «Шуточка»муз.Селиванова- прослушать два разнохарактерных произведения, помочь выразить своё отношение к музыке.

    «Марш солдатиков»муз.Юцкевич- прослушать знакомую пьесу, рассмотреть иллюстрацию, предложить подвигаться под маршевую музыку.

    «Полька»муз.Штрауса-прослушать пьесу в аудиозаписи, закрепить название пьесы, закрепить знания о характере музыки.

    «Шуточка»муз.Селиванова, «Колыбельная»муз.Моцарта- узнать знакомое произведение, обосновать свой ответ, закреплять понятия «нежная, спокойная, задорная, озорная…»

     

    Распевание, пение.

    «Хохлатка»муз.Филиппенко- знакомство с новой песней, прослушать песню, ответить на вопросы по содержанию.

    Пение знакомых песен по желанию детей- педагог проигрывает мелодию предложенной песни, дети её узнают.

    «Самолет»муз.Магиденко- напомнить детям слова песни, активизировать на подпевание.

    «Хохлатка»муз.Филиппенко- рассмотреть картинку, прослушать пьесу.

    «Паровоз»муз. Эрнесакса- вспомнить слова песни, прохлопать в ладоши ритмический рисунок проигрыша.

    «Собачка»муз.Раухвергера- вспомнить знакомую песню, петь слаженно, внятно проговаривать слова.

    «Хохлатка»муз.Филиппенко, «Зайчик»муз.Старокадомского- исполнение знакомых песен сольно, парочкой по подгруппам.

    «Хохлатка»муз.Филиппенко-беседа о характере песни, её содержании, чётко проговорить слова. активизировать детей на подпевание.

    Пение знакомых песен по желанию детей- петь легко, слаженно, естественным звуком.

     

    Игры, пляски, хороводы.

    «Лётчики, на аэродром»муз.Раухвергера- начинать и заканчивать движения с музыкой, повторить игру 2-3 раза.

    Игра «Паровоз»- учить двигаться по залу топающим шагом.

    «Как на нашем на лугу»муз.Бирнова, игра «Ловишки»муз.Гайдна- вспомнить знакомые игры и хороводы.

    «Вот так вот»(б.н.м.)- выполнять движения под пение и по показу педагога.

    «Пляска с платочками»(р.н.м)- выполнять знакомые танцевальные движения по подсказке педагога.

    «Ёжик»муз.Кабалевского, Игра «Ловишки»муз.Гайдна, «Пляска парами»(л.н.м.)- вспомнить знакомые игры и пляски, двигаться под музыку.

     

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл plan_srednyaya_gr_1.docx_izm.docx95.01 КБ

    Предварительный просмотр:

    Перспективно-календарный план по музыкальному воспитанию в средней группе.

    месяц

    Сентябрь.

    Примечания.

    1 неделя.

    2 неделя.

    раздел

    1 занятие. Тема: «Нам весело»

    2 занятие. Тема: «Побежали вдоль реки»

    1 занятие. Тема: «Мы шагаем».

    2 занятие. Тема: «Котя -котик»

    Приветствие.

    Спеть приветствие на низких и высоких тонах, показать рукой.

    Пропеть приветствие на высоких и низких тонах с изменением темпа.

    Пение приветствия с изменением ритмической формулы.

    Пение приветствия в разном ритме шепотом  и громко.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш» муз. Тиличеевой.- следить за осанкой, двигаться бодрым шагом друг за другом.

    « Барабанщик»муз. Кабалевского.- маршировать по залу под чтение стихотворения.

    Упражнение « Качание рук с лентами.»муз. Жилина.- выполнять движения легко, плавно по показу воспитателя.

    «Марш» муз. Тиличеевой

    -учить детей реагировать на окончание музыки.

    «Барабанщик»муз. Кабалевского

    -имитировать игру на барабане в ритме музыки.

    Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-обратить внимание детей на весёлый, плясовой характер музыки. Учить различать динамические оттенки и реагировать на них.

    « Марш» муз. Тиличеевой

    -выполнять движения в соответствии с характером музыки, обратить внимание на осанку детей.

    «Колыбельная»муз.Левидова.

    -учить детей самостоятельно

    Выполнять движения в соответствии с характером музыки, отзываться на спокойный, ласковый характер колыбельной.

    Упражнение «Качание рук с лентами и лёгкий бег»муз. Жилина.- использовать всё пространство зала, различать двухчастную форму, менять движения с музыкой, движения плавные.

    «Колыбельная»муз. Левидова

    -развивать детское воображение.

    «Барабанщики»муз.Кабалевского

    -активизировать малоактивных детей, двигаться врассыпную по всему залу.

    Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)

    -обратить внимание детей на весёлый плясовой характер музыки, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-

    Знакомство с попевкой, рассказ о шуточном характере музыки.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-

    Пропеть попевку, обратить внимание на длинные и короткие звуки, прохлопать ритмический рисунок.

    « Петушок»(р.н.п.)-четко проговаривать слова знакомой попевки, прохлопать ритмический рисунок.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-развивать правильную артикуляцию, чувство ритма.

    «Котя»-дети прохлопывают ритм, повторяя за педагогом.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-вспомнить попевку, прохлопать ритм, выложить ритм на фланалеграфе.

    «Плясовая для кота»-развивать коммуникативные качества, играть ритмично.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Побежали вдоль реки»-выполнять движения под слова воспитателя, ускоряя темп.

    «Ножками затопали»муз. Раухвергера.—обратить внимание на ритмичное выполнение движений.

    «Побежали вдоль реки»-развивать мелкую моторику, эмоциональную отзывчивость.

    « Кот-мурлыка»,

    « Бабушка очки надела»-проговаривать текст с разной интонацией.

    «Побежали вдоль реки»-соотносить движения пальцев с текстом, развивать воображение.

    «Тики -так»-развитие звуковысотного слуха.

    « Мы платочки постираем»-развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память, выразительность, эмоциональность.

    «Семья»-выполнять упражнение поочерёдно каждой рукой, согласовывая интонацию с текстом.

    Слушание музыки.

    «Марш»муз. Дунаевского.-

    Знакомство с жанром «марш»,рассказ о характере произведения.

    «Полянка»(р.н.м.)-воспитывать у детей культуру слушания, умение дослушивать до конца.

    «Марш»муз.Дунаевского- развивать речь, воображение, учить эмоционально отзываться на музыку, закрепить понятие жанра.

    «Полянка»(р.н.м.)-развивать воображение, речь, звуковысотный слух.

    Пение, распевание.

    «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-знакомство с попевкой, объяснить новые слова.

    «Барабанщик»муз.Красева-

    Обратить внимание на бодрый, ритмичный характер музыки,

    «Петушок», «Ладушки», «Где же наши ручки»-вспомнить знакомые песни.

    «Кто проснулся рано»муз. Гриневича- знакомство с новой песней, беседа по содержанию.

    «Барабанщик»муз.Красева- повторное слушание песни, прохлопать ритм припева по коленям.

    «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-развитие артикуляционного аппарата, внимание, умение вслушиваться и понимать текст.

    «Чики- чики-чикалочки»(р.н.м.)-четко артикулировать звуки с ускорением.

    «Барабанщик»муз.Красева- исполнение песни с муз. сопровождением, прохлопать ритм припева.

    «Кто проснулся рано»муз.Гриневича- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание.

    «Чики -чики-чикалочки»(р.н.м.)-пение в различном темпе, инсценирование песни.

    «Барабанщик»муз.Красева- пение песни, прохлопать ритм по коленям.

    «Котик»муз.Кишко- знакомство с песней, беседа по содержанию, учиться петь протяжно.

    Игры, пляски. Хороводы.

    «Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой музыки, бегать врассыпную, ритмично хлопать в ладоши и топать ногой.

    «Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой частей музыки.

    Игра «Петушок»-создать радостное настроение, игровой момент.

    «Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей согласовывать движения с двухчастной формой, ориентировка в пространстве.

    «Кот Васька»муз. Лобачева -активизировать малоактивных детей.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие.Тема: «Где спрятался котик»

    2 занятие.Тема: «Большие и маленькие ноги»

    1 занятие.Тема: «Кот Мурлыка».

    2 занятие.Тема: «Зайчик, ты зайчик»

    Приветствие.

    Игровой момент.- где спрятался котик?

    «Колыбельная»муз.Левидова.- позвать котика шёпотом, громче, громко, повторить приветствие котика.

    Повторить приветствие зайчика- шёпотом, громче, громко.

    Поздороваться с котиком- развивать интонационную выразительность, звуковысотность, чувство ритма.

    Поздороваться с зайчиком шёпотом, громче, громко, проговорить и прохлопать его имя.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз. Тиличеевой-учить ходить ритмично.

    «Барабанщик»муз.Кабалевского- различать и самостоятельно выполнять движения в соответствии с изменением музыки.

    Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-развивать у детей внимание и умение повторять движения за солистом.

    Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- прыгать легко на двух ногах, на одной ноге.

    «Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова.- вспомнить знакомое упражнение.

    Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-учить детей наблюдать и выполнять движения на «свою»музыку.

    «Марш»муз. Тиличеевой,

    «Барабанщик»муз. Кабалевского, «Колыбельная»муз. Левидов а- обратить внимание на ритмичное выполнение движений, самостоятельно изменять движения с музыкой, развивать воображение, творчество.

    «Колыбельная»муз.Левидова, «Барабанщик» муз.Кабалевского- учить детей двигаться, используя всё пространство зала.

    Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-учить детей выполнять движения легко, «пружинисто».

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Котя»-следить за тем насколько ритмично дети прохлопывают упражнение.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-учить детей слушать «свою» музыку.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)-знакомство с песней. Прохлопать её ритм.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-выложить ритмический рисунок попевки, проговорить его.

    «Котя»-ритмично прохлопывать и проговаривать стихотворение.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)-

    Выложить ритмический рисунок  попевки, прохлопать и проговорить его.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)-ритмично прохлопать упражнение, чётко проговаривать слова.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Две тетери», «Коза»-напомнить детям знакомые потешки с помощью жестов и предложить их узнать, развивать память, воображение.

    «Побежали вдоль реки», «Прилетели гули».-развивать фантазию детей, поощрять их творчество.

    «Кот Мурлыка», «Тик-так»-развивать память, речь, интонационную выразительность, воображение, мелкую моторику пальцев рук.

    «Бабушка очки надела»-напомнить потешку с помощью жестов. Проговорить её разными по высоте звуками.

    Слушание музыки.

    «Марш» муз. Дунаевского, «Полянка»(р.н.м.)-формировать у детей доброжелательное отношение друг у другу. Умение радоваться за друзей.

    «Полянка»(р.н.м.), «Колыбельная»муз. Левидова.- развивать фантазию, умение эмоционально отзываться на музыку.

    «Марш» муз. Дунаевского,

    «Полянка»(р.н.м.)-Учить детей доброжелательно к выступлению других, учить соотносить зрительные и слуховые восприятия.

    «Марш» муз. Дунаевского,

    «Полянка»(р.н.м.)-поощрять правильные ответы, обогащать словарный запас.

    Распевание, пение.

    «Котик»муз.Кишко.- выразительное исполнение песни.

    Распевка «Мяу-мяу», показ рукой направления мелодии.

    «Чики- чики-чикалочки»(р.н.м.)-пение прибаутки с ускорением, проговорить текст с различной интонацией.

    «Кто проснулся рано»муз. Гриневича.- узнать песню по мелодии, петь протяжно.

    «Колыбельная зайчонка»муз.Карасёва- знакомство с новой песней, беседа о характере и содержании  песни.

    «Котик»муз. Кишко.- учить петь эмоционально, четко проговаривая слова песни.

    «Кто проснулся рано»муз. Гриневича.- учить петь эмоционально.

    «Колыбельная зайчонка» муз. Карасёва- повторное слушание песни, игровой момент.

    «Котик»муз.Кишко,

    «Барабанщик»муз.Красева- учить узнавать знакомые песни по вступлению или муз. фрагменту, развивать муз. память, учить вовремя начинать пение.

    «Чики- чики-чикалочки» (р.н.п.)-пение все группой и индивидуально.

    «Кто проснулся рано»муз.Гриневича.- узнать знакомую песню по небольшому фрагменту.

    «Колыбельная зайчонка»муз.Карасёва- учить детей петь ласково, спокойно, протяжно.

    Игры, пляски, хороводы.

    «Кот Васька»муз. Лобачёва-

    вспомнить знакомую игру.

    Пляска «Нам весело»(у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой частей музыки, выполнять движения ритмично.

    «Заинька»(р.н.п.)-инсценирование пляски по показу воспитателя.

    «Кот Васька»муз. Лобачёва- учить петь сольно, уметь слушать солиста, выразительно предавать образ кота, легко бегать, передавая образ мышек.

    Пляска «Нам весело»(у. н.м.)- учить реагировать на двухчастную форму музыки, исполнять знакомые танцевальные движения.

    «Заинька»(р.н.м.)-выбрать на роль зайчика ребёнка.

    Октябрь

    1 неделя.

    2 неделя

    1 занятие. Тема: «Лошадка»

    2 занятие. Тема: «Мячики»

    1 занятие.Тема: «Осень в гости к нам пришла»

    2 занятие.Тема: «Грустное настроение»

    Приветствие.

    Поздоровайся с лошадкой.- поздороваться в разном ритме и с разной интонацией.

    Поздороваться с зайчиком разными голосами- развивать интонационную выразительность.

    Поздоровайся с петушком по петушиному -игровой момент.

    Ответим котику так же- подстраивать  свой голос к голосу взрослого.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Лошадка» муз. Банниковой-

    учить детей передавать образ лошадки. Обратить внимание на осанку детей.

    Упражнение с лентами муз. Жилина- развивать наблюдательность, внимание.

    «Марш»муз. Шуберта- ходить бодро, энергично, следить за осанкой, останавливаться с концом музыки.

    «Мячики» муз. Сатулиной- выполнять движения вместе с воспитателем.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание. чувство ритма.

    «Марш» муз. Шуберта- ходьба в колонне по одному со сменой ведущего, следить за осанкой.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность , внимание. чувство ритма.

    «Марш» муз. Тиличеевой- заканчивать движение с окончанием музыки, проявлять фантазию.

    Развитие чувства ритма, музицирование

    Прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка»

    Проговорить и прохлопать строчку таблицы- развивать чувство ритма.

    «Пляска для лошадки»муз. Витлина- подыграть предложенную мелодию на деревянных инструментах, учить вступать в нужный момент.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть и прохлопать песню.

    Упражнение «Божьи коровки»-проговорить и прохлопать ритмический рисунок предыдущей песенки, проиграть его на муз. инструментах.

    «Петушок»(р.н.м.)- чётко проговаривать слова, прохлопать ритмический рисунок.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)- развивать правильную артикуляцию, чувство ритма.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- развитие внимания, наблюдательности.

    «Котя»- проговорить и прохлопать потешку, обратить внимание на ритмичность.

    Пляска для игрушек(у.н.м.)- развивать коммуникативную культуру, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, различать двухчастную форму.

    Пальчиковая гимнастика

    «Раз, два, три, четыре, пять»-знакомство с новым упражнением.

    «Побежали вдоль реки»-проговаривать текст чётко, постепенно ускоряя.

    «Прилетели гули», «Мы платочки постираем»-проговаривать тексты с различной интонацией.

    «Раз, два, три, четыре, пять»- выполнять упражнение вместе с педагогом.

    «Семья»-развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности, фантазии.

    «Кот Мурлыка»- развитие памяти, внимания, творчества.

    Слушание.

    «Полька»муз .Глинки.- знакомство с новым танцевальным жанром- полькой. Рассказ о характере танца.

    «Грустное настроение»муз. Штейнвиля - развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь.

    «Полька»муз. Глинки- расширять кругозор детей, словарный запас, развивать умение слушать музыку.

    «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- обогащение словаря детей, развивать умение слушать и понимать мзыку.

    Распевание, пение.

    «Игра с лошадкой»муз. Кишко- напомнить песню, предложить подыграть её на муз. инструментах.

    «Лошадка Зорька»муз. Ломовой- знакомство с новой песней, проговорить текст, объяснить новые слова.

    «Котик»муз. Кишко, «Чики- чики- чикалочки»(р.н.м.)- вспомнить знакомые песни. Петь с желанием.

    «Колыбельная зайчонка»муз. Карасёвой- воспитывать доброе отношение друг к другу.

    «Лошадка Зорька»муз. Ломовой- проговорить текст песни, обратить внимание на вступление и заключение.

    «Барабанщик» муз. Красева - узнать песню по фрагменту, игровой момент.

    «Осень» муз. Филиппенко- прослушать новую песню, беседа по содержанию.

    «Котик» муз. Кишко,

    «Кто проснулся рано» муз. Гриневича, «Лошадка Зорька» муз. Ломовой - пение знакомых песен.

    «Петушок» (р.н.м.)- учить начинать и заканчивать пение всем вместе, петь согласованно, протяжно.

    Распевка «Мяу-мяу»- учить детей звукоподражанию: пропевать ласково, певуче. Выразительно.

    «Котик»муз.Кишко, «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-узнать песню сыгранную в низком регистре, отметить, что было необычного.

    «Осенние  распевки» муз. Сидоровой- спеть  распевки протяжным звуком, неторопливо, учить брать дыхание после каждой фразы.

    «Осень»муз. Филиппенко- знакомство с песней, игровой момент.

    Игры, пляски, хороводы.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- знакомство с новым хороводом, рассмотреть знакомые овощи, выполнение движений по показу педагога.

    Игра «Ловишки с лошадкой»муз. Гайдна- учить согласовывать движения с музыкой: выполнять легкий бег и ритмичные хлопки.

    «Огородная- хороводная» муз. Можжевелова- выполнять движения по показу педагога.

    «Заинька»(р.н.м.)- провести знакомую игру. Активизировать малоактивных детей.

    Игра «Ловишки» муз. Гайдна- учить детей соблюдать правила игры: убегать и догонять только после окончания музыки, вызвать у детей радость, эмоциональный отклик.

    «Петушок»(р.н.м.)- поощрять активность детей, создать радостное настроение.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова - выполнять движения по тексту.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения вместе с воспитателем.

    «Кот Васька»муз. Лобачёва- учить согласовывать движения с текстом, выполняя их выразительно, соблюдать правила игры, выразительно передавать образ мышек.

    3 неделя

    4 неделя.

    1 занятие. Тема: «Осенние листочки»

    2 занятие. Тема: «Кто проснулся рано?»

    1 занятие. Тема: «Весёлый оркестр»

    2 занятие. Тема: «Где наши ручки».

    Приветствие.

    Поздоровайся с лошадкой- здороваться с различной интонацией.

    Спеть приветствие разными по высоте звуками.- развитие звуковысотного слуха, чувства ритма. интонационной выразительности.

    Поздоровайся с зайчиком- повторить ритмический рисунок.

    Поздоровайся с куклой- произносить приветствие с разной интонацией.

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Качание рук» муз. Жилина- согласовывать движения с двухчастной формой музыки, ориентироваться в пространстве, выполнять движения с предметами.

    «Лошадка»муз. Бунниковой- передавать игровой образ через движение.

    Упражнение «Притопы с топотушками»(р.н.м.)- учить детей согласовывать движения с музыкой.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать чувство ритма, внимание.

    «Марш»муз. Шуберта- останавливаться с концом музыки, двигаться в соответствии с характером музыки.

    «Мячики»муз. Сатулиной- развивать наблюдательность, совершенствовать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения в соответствии с музыкой.

    Упражнение «Качание рук»муз. Жилина- учить бегать легко, поощрять элементы творчества, изменять движения с музыкой.

    «Марш»муз. Шуберта- отражать характер музыки в движении.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание, двигательное творчество.

    Развитие чувства ритма. музицирование

    Проговорить и прохлопать стихотворение про лошадку.

    Игра «Узнай песенку»(р.н.м.)- узнать знакомую песенку, сыгранную в другом регистре, прохлопать ритм.

    «Пляска для лошадки»муз. Витлина- обратить внимание на ритмичность выполнения движений.

    «Котя»- проговорить и прохлопать потешку, проиграть на деревянных и звенящих музыкальных инструментах.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- выполнять движения под пение педагога.

    Упражнение «Узнай песенку»(р.н.м.)- узнать попевку по мелодии, прохлопать и проговорить текст.

    «Зайчик», «Андрей-воробей»- узнать мелодию. Сыгранную на треугольнике, прохлопать и проговорить текст.

    «Весёлый оркестр»(у.н.м.)- исполнение мелодии на муз. инструментах по подгруппам.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- подпевать педагогу. Прохлопать ритм по показу педагога.

    «Концерт для куклы»- учить играть в оркестре, доставить радость от собственного исполнения.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Раз, два, три, четыре, пять», «Коза»- учить проговаривать текст эмоционально.

    «Побежали вдоль реки», «Тики- так»- узнавать упражнение по показу, без словесного сопровождения.

    «Раз, два, три, четыре, пять»,

    «Две тетери»-учить проговаривать слова эмоционально, выразительно, развивать мелкую моторику.

    «Коза», «Бабушка очки надела»- развитие творчества детей, их фантазии.

    Слушание музыки.

    «Полька»муз. Глинки, «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- учить соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснять  выбор, развивать речь, воображение, формировать эмоциональную отзывчивость.

    «Полька»муз. Глинки- побуждать детей танцевать свободно, непринуждённо.

    «Марш»муз. Дунаевского, «Полянка»(р.н.м.)- поощрять танцевальное творчество.

    «Грустное настроение»муз. Штейнвиля-, «Полька»муз. Глинки- развитие речи, обогащение словарного запаса, развивать умение вслушиваться в звучание музыки, находить и придумывать свои сюжеты.

    Распевание. Пение.

    «Осенние распевки»муз. Сидоровой- учить детей брать дыхание после каждой фразы.

    «Осень»муз. Филиппенко- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание.

    «Лошадка Зорька»муз. Ломовой- узнать песню по  мелодии, напетой  педагогом, подпевание.

    «Барабанщик»муз. Карасёвой-  инсценирование песни.

    «Осенние распевки»муз. Сидоровой, «Осень»муз. Филиппенко- узнать песню по мелодии, напетой закрытым звуком, четко  артикулировать слова.

    «Кто проснулся рано»муз. Гриневича- воспитывать умение слушать пение других детей, учить вовремя вступать, подводить детей к инсценированию песен.

    «Чики -  чики-чикалочки»(р.н.м.)- спеть попевку шёпотом, постепенно ускоряя темп, усиливая звук.

    «Осенние распевки»муз. Сидоровой- петь протяжно, неторопливо.

    «Осень»муз. Филиппенко- подпевание песни.

    «Колыбельная зайчонка»муз. Карасёвой- пение песни без муз. сопровождения.

    «Барабанщик» муз. Красева - исполнение песни, привлечь к  «игре на барабане» малоактивных детей.

    «Осенние  распевки»муз. Сидоровой- учить детей брать дыхание после каждой фразы.

    «Осень»муз. Филиппенко- развитие памяти, музыкального слуха, голоса.

    Игры, пляски, хороводы.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- придумать свой танец с листочками. Побуждать детей к творчеству.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- поощрять детское творчество, самостоятельность.

    «Танец осенних листочков» муз. Филиппенко- исполнение танца по кругу. Игровой момент.

    «Ловишки с петушком»муз. Гайдна- двигаться в соответствии  с музыкой, создать радостное настроение.

    «Таней осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- исполнить песню в хороводе, поощрять самостоятельность.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко, «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- исполнение с предметами. Инсценирование.

    Ноябрь.

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие. Тема: «Ходьба и бег»

    2занятие.Тема: «Варись, варись кашка».

    1 занятие. Тема: «Осенний вальс»

    2 занятие. Тема: «Танец осенних листочков»

    Приветствие.

    Пропеть «доброе утро» высоким и низким голосом.

    Поздоровайся с котиком по кошачьи, игровой момент.

    Поздоровайся с лошадкой- игровой момент.

    Творческое задание «Играем в цирк»- ходить высоко поднимая колени, следить за осанкой.

    Поздоровайся с котиком- развитие вопросительной интонации в естественной обстановке, игровой момент.

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением музыки.

    «Притопы с топотушками»(р.н.м.)-учить согласовывать движения с музыкой.

    Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- развивать детское творчество.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- выполнение движений по указанию педагога.

    «Притопы с топотушками»(р.н.м.)- учить согласовывать движения с музыкой.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание. чувство ритма.

    «Марш»муз. Тиличеевой- останавливаться с концом музыки.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения с листьями по показу педагога и под его пение.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- изменять движения с изменением музыки. слышать музыкальный сигнал.

    Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- выполнять разнообразные прыжки под  музыку.

    Развитие чувства ритма. музицирование

    «Летчик»муз. Тиличеевой- слушание попевки, игровой момент.

    «Котя»- чётко проговаривать слова. Прохлопывать ритм.

    «Пляска для котика»- похлопать под  плясовую музыку.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- развивать слуховое внимание, ритмичность.

    Проговорить и прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка».

    «Андрей- воробей»(р.н.м.)- пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок, выложить кружочками.

    Игра «Весёлый оркестр»-исполнение на муз. инструментах по подгруппам.

    «Котя»- развитие внимания, воспитание выдержки.

    «Танцуем для котика»_ исполнение на муз. инструментах по подгруппам.

    «Лётчик»муз. Тиличеевой- пение попевки, выложить ритмический рисунок, проговорить его.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Капуста»- знакомство со стихотворением.

    «Кот Мурлыка»-узнать упражнение без речевого сопровождения.

    «Капуста»- выполнять упражнение постепенно ускоряя темп.

    «Капуста», «Прилетели гули», «Тики- так»- проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.

    «Капуста», «Коза»- выполнять упражнение в различном темпе, четко проговаривая слова.

    Слушание музыки.

    «Вальс»муз. Шуберта- прослушать произведение. Рассказ о вальсе, отметить характер музыки.

    «Кот и мышь»муз. Рыбицкого- рассматривание иллюстраций, проиграть отдельные части музыки, учить соотносить музыку с изображением.

    «Вальс»муз. Шуберта- прослушать произведение, обратить внимание на характер музыки, дать возможность подвигаться под вальс.

    «Кот и мышь»муз. Рыбицкого- отдельно проиграть части изображающие кота и мышь, охарактеризовать эти темы.

    Распевание, пение.

    Упражнение на дыхание.- предложить подышать как паровоз, подуть как ветерок……

    «Варись, варись кашка»муз. Туманян- знакомство с песней. Проговорить текст, беседа о содержании.

    «Осень»муз. Филиппенко- учить напевному исполнению.

    «Варись, варись кашка»муз. Туманян- спеть песню медленно, чётко проговаривая слова, спросить о чем поётся в песне.

    «Котик»муз. Кишко - пение знакомой песни, петь напевно, мелодично.

    Исполнение знакомых песен по желанию детей- воспитывать интерес к совместному пению.

    «Варись, варись, кашка»муз. Туманян- узнать песню, сыгранную в низком регистре, пропеть.

    «Осень»муз. Филиппенко- продолжать учить напевному пению.

    Исполнение знакомых песен по желанию детей- пение с муз. сопровождением  и без него.

    «Варись, варись, кашка»муз. Туманян- спеть песню всем вместе, протягивая звуки.

    «Первый снег»муз. Филиппенко- знакомство с новой песней, беседа о её содержании, рассматривание иллюстраций.

    «Котик»муз. Кишко- петь неторопливо, ласково, протяжно.

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова, «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- исполнение знакомых танцев, отметить самостоятельное выполнение движений.

    Игра «Хитрый кот»- двигательная активность.

    Игра «Колпачок»(р.н.м.)- выполнять движения по показу педагога.

    «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова-      инсценирование песни. Активизировать малоактивных детей.

    «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения по показу педагога и под его пение.

    «Хитрый кот»(р.н.м.)- вспомнить знакомую  игру.

    «Колпачок»(р.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    3 неделя

    4 неделя

    1 занятие. Тема: «Первый снег»

    2 занятие. Тема: «Я люблю свою лошадку»

    1 занятие. Тема: «Петушок-золотой гребешок».

    2 занятие. Тема: «Кот и мышь»

    Приветствие.

    Поздоровайся с разной игрушкой по разному.

    Поздоровайся с лошадкой как лошадка, с зайчиком как зайчик.- воспитывать слуховое  восприятие.

    Поздоровайся с петушком- пение высоким и низким голосом в разном ритме.

    Пропеть приветствие высоким и низким звуком, дети повторяют по-кошачьи.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз. Шуберта- останавливаться с концом музыки.

    Упражнение для рук муз. Жилина- продолжать учить ориентироваться в пространстве.

    Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- передавать ритмичный2, весёлый характер музыки, варьируя хлопки. Развивать наблюдательность внимание.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- учить слышать изменения музыки.

    «Мячики»муз. Сатулиной- правильно выполнять задание. Слышать окончание музыки.

    «Марш»муз.Шуберта- выполнять движения чётко и ритмично в ритме марша.  

    «Кружение парами»(л.н.м.)- учить чувствовать окончание музыки.

    «Танец осенних листочков» муз. Филиппенко- выполнять движения под пение и по показу педагога.

    Творческое задание  (вальс муз. Шуберта)-  представить себя листочками, придумать свой красивый танец.

    Упражнение для рук.»Вальс»муз.Жилина-продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

    «Лошадки»муз.Банниковой- обратить внимание на осанку детей.

    «Кружение парами»(л.н.м.)- исполнение в парах.

    Развитие чувства ритма. музицирование

    «Лётчик»муз. Тиличеевой- отметить правильное выполнение задания.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- спеть песенку про всех детей, а затем про одного ребёнка.

    «Я люблю свою лошадку», «Зайчик ты, зайчик»- четко и выразительно прочитать стихи, прохлопать ритм.

    «Танец игрушек»- различать части музыки.

    Проговорить и прохлопать ритмический рисунок изображённый на карточке.

    «Петушок»(р.н.м.)- пропеть мелодию. Прохлопать ритмический рисунок, спеть на слоги: «ти-та».

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)- пропеть попевку. Прохлопать ритмический рисунок, сыграть мелодию на муз инструменте.

    «Котя»- развивать внимание , выдержку.

    «Полька для котика»- исполнение на муз. инструментах, по подгруппам.

    «Лётчик» муз. Тиличеевой- спеть попевку. Прохлопать ритм, предложить одному из детей спеть мелодию, подыгрывая себе на инструменте.

    Игра «Самолёт»- проговорить и прохлопать ритмический рисунок.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Капуста», «Раз, два, три, четыре, пять», «Две тетери»-проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.

    «Капуста», «Наша бабушка идёт», «Побежали вдоль реки»- проговаривать текст чётко. Ритмично, с разными интонациями.

    «Капуста», «Семья», «Мы платочки постираем»- проговаривать текст чётко, ритмично ,с  разными интонациями.

    «Тики- так»- показать детям упражнение без речевого сопровождения, попросить угадать.

    Слушание музыки.

    «Вальс»муз. Шуберта, «Кот и мышь»муз. Рыбицкого - прослушать знакомые пьесы, узнать их.

    «Полька»муз.Глинки- закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.

    «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- напомнить название произведения, придумать историю, соответствующую настроению музыки.

    «Вальс» муз.Шуберта-узнать муз. произведение по сыгранной мелодии, обратить внимание на лёгкую и плавную мелодию.

    «Кот и мышь» муз. Рыбицкого- прослушать музыкальное произведение до конца, закрепить понятие ввысоке и низкие звуки, легкая музыка.

    Распевание, пение.

    «Первый снег»муз. Филиппенко- проговорить слова песни, объяснить содержание, объяснить трудные слова.

    Игра в загадки- узнать  мелодии песен сыгранных в высоком и низком регистре, спетых  закрытым звуком и на «ля- ля»

    Исполнение знакомых песен об игрушках- закрепить понятие муз. вступление, учить начинать песню после вступления, слушать проигрыш, дослушивать заключение.

    «Первый снег»муз.Филиппенко- спеть песню, рассказать о характере мелодии, обратить внимание на протяжные звуки, активизировать детей на подпевание.

    «Лошадка Зорька»муз. Ломовой- предложить желающим сыграть на палочках.

    «Колыбельная зайчонка- муз. Карасёвой- перед началом пения выразительно проговорить слова песни.

    «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)- спеть прибаутку постепенно ускоряя темп.

    «Первый снег»муз.Филиппенко- проговорить текст с паузой перед последним слогом.

    «Варись, варись, кашка»муз.

    Туманян- спеть песню без муз. сопровождения, пение по подгруппам.

    «Кто проснулся рано»муз.Гриневича- сольное исполнение песни. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    «Первый снег»муз.Филиппенко- проговорить текст выразительно с паузой перед последним словом каждой строчки.

    «Котик»муз.Кишко- развитие коммуникативных способностей, развитие самостоятельности, доброго отношения друг к другу.

    Игры, пляски,

    хороводы.

    Игра «Ищи игрушку»(р.н.м.)- двигательная активность.

    Творческая пляска- отметить самостоятельность движений.

    «Заинька»(р.н.м.)- выполнять пляску по показу педагога. Игровой момент.

    Игра «Ищи лошадку»(р.н.м.)- двигаться легко под музыку.

    Творческая пляска(у.н.м.)- игровой момент, отметить разнообразие  движений.

    «Колпачок»(р.н.м.)- проведение игры, отметить самостоятельное выполнение танцевальных движений.

    Игра «Ловишки с петушком»муз.Гайдна- поощрять активность детей, создать радостное настроение.

    «Кот Васька»муз.Лобачёва- выразительно передавать образ кота, легко бегать, передавая образ мышек.

    Творческая пляска- активизировать малоактивных детей.

    Декабрь.

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие. Тема: «Шагаем как медведи»

    2 занятие. Тема: «Снежок»

    1 занятие. Тема: «Бегемотк танцует».

    2 занятие. Тема: «Дед Мороз приходи»

    Приветствие.

    Поздоровайся с куклой

    Поздоровайся с лошадкой по лошадиному- создать свободную, непринужденную обстановку.

    «Дед Мороз»муз.Герчик-

    Поздоровайся с дедом Морозом и скажи ему своё имя.

    Упражнения на дыхание.

    Подуем на снежинки, подуем на замёрзшее стекло.- учить выдыхать быстро и отрывисто, долго и протяжно.

    ________________________

    _______________________

    ____________________

    Музыкально -ритмические движения.

    «Шагаем как медведи»муз.Каменоградского- ходьба вразвалочку по всему залу.

    Упражнение «Качание рук»муз.Жилина- выполнять красивые движения руками, поочерёдно поднимая и опуская их.

    «Елка-елочка» муз. Попатенко- выполнение движений по показу воспитателя под его пение.

    «Мячики»муз.Сатулиной-выполнять лёгкие прыжки на двух ногах и бег врассыпную

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходьба по кругу взявшись за руки.

    «Ёлка-ёлочка» муз. Попатенко,

    «Весёлый Новый год» муз. Жарковского- выполнение движений по показу и под пение педагога.

    «Всадники»муз. Витлина- следить за осанкой, двигаться ритмично.

    «Шагаем, как медведи»муз. Каменоградского- двигаться не торопясь, вперевалочку.

    «Ёлка-ёлочка» муз.Попатенко- петь и танцевать под музыку по показу воспитателя.

    «Весёлый Новый год»муз. Жарковского- выполнять движения с воспитателем, подпевать слова.

    Упражнение «Кружение парами»(л.н.м.)-напомнить детям ,как нужно держать круг.

    «Шагаем ,как медведи»муз. Каменоградской- начинать и заканчивать движения с музыкой.

    «Полечка» муз. Кабалевского- выполнять разнообразные прыжки, показывать ушки, лапки ,хвостик.

    «Вальс» муз. Шуберта- выполнять шаги, кружиться, смотреть на свой хвостик. Следить за осанкой.

    «Танец в кругу»(ф.н.м.)- выполнять движения по показу педагога.

    Развитие чувства ритма.

    «Сорока»- знакомство с попевкой, выполнять действия по показу педагога.

    «Сорока»-проговорить и прохлопать ритмический рисунок попевки, проиграть на муз. инструменте.

    «Полька для куклы»-проиграть мелодию на муз инструментах.

    «Паровоз»- проговорить и прохлопать имя ребёнка-машиниста.

    «Сорока»- пропеть потешку. Проговорить и прохлопать ритм.
    «Всадники»муз.Витлина- предложить проиграть мелодию для лошадок на муз. инструментах.

    «Сорока»- пропеть мелодию песенки. Прохлопать ритмический рисунок. Выложить его солнышками.

    Пальчиковая гимнастика

    «Снежок»-выполнять движения ритмично.

    «Капуста»-показать упражнение жестами без слов.

    «Снежок»-выполнять движения с настроением.

    «Снежок», «Кот Мурлыка»- проговаривать текст шёпотом, в полный голос, с разными интонациями.

    «Снежок»- выполняя упражнение произносить текст ласковым голосом, затем хитрым.

    Слушание музыки.

    «Бегемотик танцует»- проиграть отдельные фрагменты пьесы, помочь понять, как движения бегемотиков сочетаются с музыкальным сопровождением.

    «Вальс-шутка» Муз. Шостаковича- Рассказать детям о характере музыкального произведения, обратить внимание на название вальса

    «Бегемотик танцует»- рассматривание картины, проиграть отдельные фрагменты пьесы. Побеседовать о них.

    «Вальс-шутка»муз.Шостаковича-

    Напомнить о характере музыкального произведения.

    Распевание. Пение.

    «Весёлый Новый год» муз. Жарковского- знакомство с новой песней, рассмотреть иллюстрацию, беседа по содержанию

    «Котик» муз. Кишко, «Варись, варись, кашка»муз. Туманян, «Лошадка Зорька»муз. Ломовой, «Первый снег» муз. Филиппенко- узнать знакомые песни по фрагментам.

    «Первый снег» муз. Филиппенко- спеть песню закрытым звуком, исполнить песню спокойно, неторопливо, протягивая гласные звуки.

    Исполнение песни по желанию детей- петь без крика, естественным голосом.

    «Лошадка Зорька»муз.Ломовой- узнать песню по вступлению сыгранному в высоком регистре.

    Исполнение песен по желанию детей- активизировать малоактивных детей.

    «Дед Мороз» муз. Герчик-  продолжение знакомства с новой песней, рассказать о содержании и характере.

    «Первый снег» муз. Филиппенко - повторить текст по фразам, подпевание.

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Дети и медведь»муз. Верховенца - проведение игры вокруг маленькой ёлки.

    Игра «Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- проведение знакомой игры.

    «Дети и медведь»муз.Веховенца- обратить внимание на самостоятельное изменение движений под музыку.

    «Вальс»муз.Шубета- предложить всем детям превратиться в снежинок, двигаться легко и свободно, вместе с воспитателем.

    «Полька»муз.Штрауса- знакомство с танцем, игровой момент.

    «Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем.

    «Вальс снежинок»выполнять движения по показу воспитателя.

    Игра «Зайцы и лиса» муз. Рожавской- двигаться легко, свободно

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие. Тема: «Погремушки хороши»

    2 занятие. Тема: «Мишка пришёл в гости»

    1 занятие. Тема: «Скоро Новый год»

    2 занятие. Тема: «Пляска зверей».

    Приветствие.

    Поздороваться с елочкой и лисичкой высоким и низким голосом.

    Игра «Мишка пришёл в гости»поощрять своё приветствие.

    Поздороваться с зайчиком ,используя различные интонации.

    Поздоровайся с гостем его голосом.

    Музыкально-ритмические движения.

    Игра с погремушками. муз.Жилина- знакомство с пражнением.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- спокойная ходьба по залу врассыпную, с концом музыки делать круг, учить двигаться по кругу.

    «Ёлка-ёлочка» муз. Попатенко. «Весёлый Новый год» муз. Жарковского- выполнение движении вместе с воспитателем.

    «Зайчики»муз.Кабалевского,

    «Лиса»муз.Шуберта,

    «Снежинки»- выполнять движения в соответствии с музыкой.

    «Шагаем ,как медведи»муз. Каменоградского - двигать в разных направлениях, встречаясь приветствовать друг друга.

    «Танец в кругу»(ф.н.м.)- выполнять движения знакомых персонажей.

    «Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- двигаться под пение педагога выполнять движения по его показу.

    «Зайчики»муз.Кабалевского- прыгать с продвижением вперёд в разных направлениях.

    «Танец в кругу»(ф.н.м.)- использовать знакомые танцевальные движения.

    «Ёлка-ёлочка» муз. Попатенко, «Весёлый Новый год» муз. Жарковского- выполнять движения в соответствии с текстом.

    «Марш»муз.Шуберта- выполнение движений по подгруппам.

    «Танец в кругу»(ф.н.м.)- двигаться легко. Непринужденно.

    «Ёлочка-елка»муз.Попатенко, «Весёлый Новый год»муз.Жарковского- петь и двигаться вместе с воспитателем.

    Развитие чувства ритма.

    «сорока»- узнать песню по мелодии сыгранной в низком регистре, спеть песню, прохлопать римт.

    Игра «Узнай инструмент»-узнавать и правильно называть знакомые муз. инструменты.

    «Пляска лисички»(р.н.м.)- сыграть  на инструментах музыку для пляски лисички.

    «Лётчик» муз. Тиличеевой-спеть песню. Прохлопать ритмический рисунок. Выложить ритмическую формулу на фланелеграфе.

    «Плясовая для мишки»-предложить детям выбрать тембр музыки. для пляски медведя, предложить детям подыграть на муз. инструментах.

    «Зайчик, ты зайчик»(р.н.м.)- спеть песню, прохлопать ритм.

    Игра «Узнай инструмент»-привлечь к игре на муз. инструментах детей.

    «Полянка»(р.н.м.)- учить различать двухчастную форму.

    «Сорока»-пропеть потешку. Прохлопать ритм, выложить его на фланелеграфе, сыграть получившуюся мелодию на любом муз. инструменте.

    «Пляска для зверей»(р.н.м.)- предложить выбрать муз. инструмент соответствующий характеру персонажа.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Снежок», «Капуста»-узнать упражнение показанное без речевого сопровождения.

    «Снежок», «Коза»- предложить узнать упражнение без речевого сопровождения.

    «Кот Мурлыка», «Тики -так»- привлечь  детей к показу упражнений без речевого сопровождения.

    « Снежок», «Наша бабушка идёт»-предложить узнать упражнения без речевого сопровождения, проговорить с разными интонациями.

    Слушание музыки.

    «Бегемотик танцует», «Вальс-шутка»муз. Шостаковича- сравнить два разнохарактерных произведения, предложить рассказать о характере понравившегося произведения.

    «Вальс» муз.Шуберта- закрепить понятие о танцевальном жанре вальс.

    «Кот и мышь»муз. Филиппенко- закрепить понятия «высокий» и «низкий» звук, учить высказываться словом об услышанном.

    «Бегемотик танцует», «Вальс-шутка»муз. Шостаковича- узнать и правильно назвать муз. произведения.

    Распевание. Пение.

    «Дед Мороз» муз.Герчик- проговорить текст песни, внятно произносить слова.

    «Ёлочка-елка»муз. Попатенко, «Весёлый Новый год»муз. Жарковского, «Дед Мороз»муз. Герчик- исполнять знакомые песни легко, без крика, естественным голосом.

    «Первый снег»муз. Филиппенко- сольное исполнение песни.

    «Первый снег» муз. Филиппенко- активизировать детей на подпевание.

    Исполнение песен по желанию детей- петь в ритме музыки, внятно проговаривать слова.

    Исполнение песен по желанию игрушек- узнать песни спетые на «ля-ля»

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Вальс снежинок» муз. Шуберта- выполнять движения вместе с педагогом.

    «Танец клоунов» муз. Штрауса, «Игра «Зайцы и лиса»муз.Рожавской- создать радостное настроение, двигаться легко.

    «Дети и медведь» муз. Верховенца - выбрать на роль медведя ребёнка.

    Игра с погремушками. муз. Жилина-  изменять движения с изменением музыки.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- изменять движения с изменением музыки, следить за осанкой.

    Игра «Лиса и зайцы» муз. Рожавской- двигаться по всему залу, выполнять лёгкие прыжки.

    «Шагаем ,как медведи» муз. Верховенца- поощрять  самостоятельность  и творчество.

    Игра с погремушками  муз.Жилина- двигаться легко под музыку.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем.

    Январь.

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие. Тема: «Танец и марш»

    2 занятие. Тема: «В гостях у бабушки»

    1 занятие. Тема: «Саночки»

    2 занятие. Тема: «Весёлый оркестр»

    Приветствие.

    Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.

    Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.

    Повторить приветствие лошадки- активизировать малоактивных детей.

    Упражнение «Высокий шаг» муз. Банникова- двигаться по залу с высоким подниманием колен, останавливаться с концом музыки.

    Поприветствовать петушка высоким и низким голосом.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш» муз. Шуберта- двигаться ритмично, заканчивать движение с концом музыки.

    «Выставление ноги на носочек»(р.н.м.)- развитие чувства ритма,

    «Мячики» муз. Сатулиной-выполнять прыжки на двух ногах и лёгкий бег врассыпную.

    «Хороводный шаг»(р.н.м.)- учиться ориентироваться в пространстве, следить за осанкой.

    «Хороводный шаг»(р.н.м.)- отметить правильное выполнение движений. следить за осанкой.

    «Ходьба и бег»(л.н.м.)-продолжать учить изменять направление движения с изменением музыки, заканчивать движение с окончанием музыки.

    «Выставление ноги на пятку»(р.н.м.)- выполнять упражнение по показу воспитателя.

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Сорока»-выложить ритмический рисунок попевки кружочками.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- слушание попевки спетой педагогом, объяснение непонятных слов.

    «Паровоз»муз.Эрнесакса-прохлопать и проговорить имена персонажей. Едущих в вагоне. Спеть новую песню, прохлопать ритм четвертями, рассказать о характере муз. произведения.

    «Андрей-воробей»(р.н.м.)- пропеть мелодию песни, прохлопать ритм, выложить слова кружочками.

    «Барашеньки»(р.н.м.)-прослушать прибаутку.

    Игра «Паровоз» муз. Эрнесакса-пропеть звукоподражания высокими и низкими голосами., проговорить и прохлопать ритмический рисунок песенки.

    «Барашеньки»(р.н.м)- учить протягивать гласные.

    Прохлопать  ритм стихотворения «Лошадка».

    «Всадники» муз. Витлина- проиграть мелодию на муз. инструментах, закрепить их название.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии. прохлопать ритмический рисунок.

    Игра «Паровоз» муз. Эрнесакса -продолжать учить выкладывать ритмический рисунок знакомой попевки.

    Игра «Весёлый оркестр»-проиграть предложенную мелодию на муз. инструментах.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Овечка»-знакомство со стихотворением, выполнять движения по показу педагога.

    «Мы платочки постираем»-узнать упражнение показанное без слов.

    «Овечка», «Кот Мурлыка», «Бабушка очки надела»- показ упражнения без словесного сопровождения.

    «Овечки», «Коза»- проговорить потешки шёпотом, чётко проговаривая слова.

    «Наша бабушка идёт»-проговорить потешку шёпотом, с различной интонацией.

    Слушание музыки.

    «Немецкий танец» муз. Бетховена -прослушать пьесу. Обратить внимание на двухчастную форму, рассказать о характере музыки.

    «Два петуха» муз. Разоренова- прослушать пьесу. Показ иллюстрации. Развитие слуха, внимания, доброго отношения друг к другу.

    «Немецкий танец»муз.Бетховена- рассказать о характере музыки, прослушать произведение.

    «Два петуха»муз.Разоренова-развитие речи, фантазии.

    Распевание, пение.

    «Песенка про хомячка»  муз. Абелян.- знакомство с песней, обратить внимание на характер музыки, беседа о содержании.

    «Саночки»муз.Филиппенко- прослушать песню, предложить подвигаться на мелодию припева.

    «Песенка про хомячка» муз. Абелян - слушание песни, проговорить текст чётко и выразительно.

    Игра «Музыкальные загадки»- узнать песню, которую хочет спеть ребёнок, исполненную в другом регистре.

    «Саночки» муз. Филиппенко- повторное слушание песни, инсценирование.

    «Песенка про хомячка»муз.Абелян- чётко проговорить текст песни.

    «Лошадка Зорька»муз.Ломовой- предложить желающим детям сыграть повторение мелодии  на муз. инструментах.

    «Саночки» муз. Филиппенко- привлечь детей к пению припева .

    «Песенка про хомячка»муз.Абелян, «Саночки»муз.Филиппнко- подпевание песен.

    Игры, пляски, хороводы.

    Игра «Паровоз» муз. Эрнесакса- выполнять игровые действия под пение педагога.

    Игра «паровоз»муз.Эрнесакса- выполнять игровые движения под пение педагога.

    «Покажи ладошки»(л.н.м.)- упражнять детей в лёгком беге по кругу.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- поощрять самостоятельность и творчество.

    Игра «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку.

    «Игра с погремушками». муз.Жилина- создать радостное настроение.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие. Тема: «Паровоз»

    2 занятие. Тема: «Мы танцуем»

    1 занятие. Тема: «Машина»

    2 занятие. Тема: «Муз. игры»

    Приветствие.

    Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.

    Поздороваться разными интонациями и в разном ритме.

    Повторить приветствие лошадки- активизировать малоактивных детей.

    Поздороваться с солнышком высоким и низким голосом- придумать приветствие деревьям, птичкам…- поощрять инициативу, самостоятельность.

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку.

    Упражнение для рук «Вальс» муз. Жилина -изменять движения с изменением музыки.

    «Саночки»муз.Филиппенко-выполнять игровые действия с пением.

    «Хороводный шаг»(р.н.м.)- продолжать учить выполнять шаг с носка.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- ходить друг за другом бодро и ритмично, бегать врассыпную с концом музыки строиться в колонну.

    «Марш» муз.Тиличеевой-обратить внимание детей на чёткую, ритмичную музыку. Предложить внимательно слушать музыку и чётко остановиться с её окончанием.

    Упражнение « Выставление ноги на пятку»(р.н.м.)- на 1-ю часть музыки выставлять ногу на носочек, а на 2-ю на пятку.

    «Мячики»муз.Сатулиной- выполнять упражнения по очереди по подгруппам, бегать по всему залу.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- продолжать учить детей выполнять шаг с носка.

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Барашеньки»(р.н.м.)- прохлопать ритм попевки, пропеть её.

    «Паровоз»муз.Эрнесакса-    пропевать звукоподражания высоким и низким голосом.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- узнать попевку исполненную на шумовом инструменте, прослушать попевку и ритмический рисунок.

    Игра и песня «Паровоз»муз.Эрнесакса- прохлопать четвертями стихотворение. Сыграть на муз. инструментах песенку, которую везёт паровоз.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- спеть попевку, прохлопать ритмический рисунок.

    Игра «Паровоз»-пение звукоподражание высоким и низким голосом.

    Игра «Лошадка»- развитие слуха, внимания, наблюдательности.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- простучать ритм попевки по ладошке своего соседа.

    Игра «Весёлый оркестр»проиграть предложенную мелодию на муз. инструментах.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Овечка», «Капуста»- проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.

    «Овечка», « Раз, два, три, четыре, пять»-проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.

    «Наша бабушка идёт», «Кот Мурлыка»- проговаривать текст чётко. Ритмично. с разными интонациями.

    «Овечка», «Снежок»-проговорить текст с различной интонацией чётко, ритмично.

    Слушание музыки.

    «Немецкий танец» муз. Бетховена- закрепление понятий «плавная», «спокойная», «неторопливая».

    «Два петуха»муз.Разоренова- закрепление понятий « стремительная» , «отрывистая», «быстрая».

    «Вальс-шутка» муз. Шостаковича- продолжать формировать представление о танцевальных жанрах, предложить подвигаться под музыку.

    «Бегемотик танцует» -предложить детям рассмотреть знакомую картинку. Напомнить отдельные фрагменты пьесы, закрепить название пьесы.

    «Немецкий танец»муз. Бетховена. « Два петуха» муз. Разоренова- закрепить понятия характерные для той или иной пьесы.

    Распевание, пение.

    «Песенка про хомячка» муз. Абелян,

    «Паровоз» муз. Эрнесакса- учить протягивать длинные звуки.

    «Машина» муз.Попатенко- пение знакомой песни, начинать и заканчивать пение с музыкой.

    «Машина» муз.Попатенко- исполнить знакомую песню с настроением. Выполнять игровые движения.

    «Саночки» муз. Филиппенко- развитие внимания.

    Пение знакомых песен по желанию детей.

    «Песенка про хомячка»муз. Абелян- узнать песню по мелодии сыгранной в высоком и низком регистрах. Спеть по фразам без муз. сопровождения.

    «Лошадка Зорька» муз. Ломовой- проиграть повторение мелодии на ударных инструментах.

    «Саночки»муз.Филиппенко- спеть песню, подыграть на колокольчиках.

    «Машина»муз.Попатенко- пение знакомой песни, обратить внимание на чистоту интонирования.

    Игра «Музыкальные загадки»,Игра « Паровоз» муз. Эрнесакса-поощрять интерес детей к пению. Через движения закреплять понятия длинных и коротких звуков.

    «Машина»муз.Попатенко- выполнять игровые действия под пение песни.

    Игры, пляски, хороводы.

    Игра «Паровоз» муз. Эрнесакса- выполнять движения под музыку, вместе с педагогом.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.), «Марш» муз. Тиличеевой,

    «Полянка»(р.н.м.)- развитие звуковысотного слуха.

    Игра «Паровоз» муз. Эрнесакса- развитие внимания, слуха, умение ориентироваться по звуку, быстроты реакции.

    «Покажи ладошки» муз. Штрауса, «Пляска парами»(л.н.м.)- дать возможность детям почувствовать концовку.

    Творческое задание: ходить как цирковые лошадки, принять красивую позу с концом музыки.

    Игра «Колпачок»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей.

    «Колпачок»(р.н.м.)- выбрать водящего считалкой. Поощрять инициативу и самостоятельность.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- отметить самостоятельное изменение движений под музыку.

    Февраль.

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие. Тема: «Шарик»

    2 занятие. Тема: «Кто лучше поёт- девочки или мальчики»

    1 занятие. Тема: «Мячики»

    2 занятие. Тема: «Куклы»

    Приветствие.

    Повторить приветствие педагога.

    Поздоровайся с куклами звучащими жестами.- развивать внимание.

    Повторить звучащие жесты педагога- предложить придумать свои жесты.

    Поздоровайся с куклой с различной интонацией.- развивать интонационную выразительность и умение показывать тот или иной характер.

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Хлоп-хлоп» муз. Штрауса- передавать в движении характер музыки.

    «Марш» муз. Тиличеевой - ходьба в разных направлениях, останавливаться с концом музыки.

    Упражнение «Хлоп-хлоп» муз. Штрауса- развивать координацию движений, слышать смену частей музыки.

    «Машина» муз. Попатенко- выполнять игровые действия с пением.

    «Всадники» муз. Витлина- закрепить умение ходить, высоко поднимая ноги. Ориентироваться в пространстве. Доставить детям радость.

    «Мячики» муз. Сатулиной- выполнение упражнения по подгруппам.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-учить детей выполнять шаг с носка, «держать круг».

    Упражнение «выставление ноги на пятку, носок»(р.н.м.)- учить координировано выполнять движения.

    Упражнение «Ходьба и бег» (л.н.м.)- менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки, различать двухчастную форму, развивать умение ориентироваться в пространстве.

    Развитие чувства ритма, музицирование

    « Я иду с цветами»муз. Тиличеевой- пропевание мелодии в высоком и низком регистрах.

    «Сорока» - спеть попевку, выложить ритм кружочками.

    «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)- прохлопать плясовую четвертными длительностями.

    «Я иду с цветами» муз. Тиличеевой- проговорить ритмический рисунок попевки, прохлопать, проиграть на муз. инструментах.

    «Паровоз» муз. Эрнесакса- спеть всем вместе песню.

    «Полька для куклы» (у.н.м.)- прохлопать ритмический рисунок четвертями, проиграть её на муз. инструментах.

    «Зайчик»- прохлопать ритм стихотворение , проиграть его на муз. инструментах, выложить кружками.

    «Где наши ручки»муз. Тиличеевой- привлечь детей к пропеванию муз. ответа, активизировать малоактивных детей.

    «Лётчик»муз. Тиличеевой- развитие звуковысотного слуха.

    «Пляска для куклы»(у.н.м.)- развитие динамического слуха, чувства ритма.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Шарик»-знакомство с упражнением.

    «Кот Мурлыка»-чётко проговаривать слова стихотворения.

    «Шарик»-учить выдувать воздух долго.

    «Овечка»- вспомнить знакомое упражнение.

    «Тики- так», «Мы платочки постираем»- выполнять упражнение вместе с педагогом.

    «Семья», «Две тетери»- выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.

    Слушание музыки.

    «Смелый наездник»муз. Шумана.- слушание музыки, беседа  о характере и содержании пьесы.

    «Маша спит» муз. Фрида - знакомство с пьесой, объяснить содержание и характер, обратить внимание на средства муз. выразительности.

    «Смелый наездник»муз. Шумана- учить детей вслушиваться и понимать муз. произведение, различать части музыки, развивать мышление, речь, расширять словарный запас.

    «Маша спит»муз.Фрида- развивать муз. память, умение характеризовать музыку, соотносить её с определённым действием.

    Распевание, пение.

    «Саночки»муз. Филиппенко- узнать  пьесу по мелодии припева.

    «Песенка хомячка»муз. Абелян- узнать песню по мелодии сыгранной в низком регистре.

    «Машина»муз. Попатенко- активизировать детей на сольное исполнение песни.

    «Машина» муз. Попатенко, «Песенка хомячка» муз. Абелян, «Саночки» муз. Филиппенко- учить петь эмоционально, согласованно.

    «Машина» муз. Попатенко, « Песенка хомячка»муз. Абелян, «Саночки»муз. Филиппенко- сольное пение, пение по подгруппам.

    Вспомнить знакомые песни - петь коллективно и с солистами, с муз. сопровождением и без него.

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Пляска парами»(л.н.м.)- двигаться парами по кругу.

    Игра «Ловишки»муз. Гайдна- действовать на звуковой сигнал, создать радостное настроение.

    «Колпачок»( р.н.м.)- создать радостное настроение.

    Игра «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения ритмично, с настроением.

    Свободная пляска – развитие двигательного творчества, умение сочетать музыку с движениями менять её в соответствии с изменением музыки.

    «Заинька»(р.н.м.)- развивать детское  творчество.

    Игра с погремушками» муз. Жилина-  создать радостное настроение. Воспитывать выдержку.

    «Покажи ладошки»(л.н.м.), «Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- формирование коммуникативной культуры, воспитание доброжелательного отношения  друг к другу.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие. Тема: «Муз. загадки»

    2 занятие. Тема: «Игрушки»

    1 занятие. Тема: «Мы запели песенку»

    2 занятие. Тема: «Хлоп-хлоп»

    Приветствие.

    Поздоровайся с петушком- заинтересовать игровым моментом, обратить внимание правильность и ритмичность повторения предложенного приветствия.

    Разбудим котика- произносить приветствие с различной интонацией

    Игра «Мишка пришёл в гости»-развивать чувство ритма, ориентироваться в пространстве, закрепить звукоподражания, развитие интонационной выразительности.

    Поздоровайся с куклой по разному- поощрять инициативу, творчество.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Шуберта –развитие музыкального слуха, умение ориентироваться в пространстве, правильно координировать работу рук и ног.

    «Зайчики»муз.Кабалевского- выполнять движения в парах, развивать коммуникативные качества.

    «Мячики»муз.Сатулиной-учить детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Прыгать легко, следить за осанкой, развивать ориентировку в пространстве.

    Игра «Пузырь»-знакомство с новой игрой, вызвать интерес , эмоциональный отклик.

    Упражнение «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- развивать координацию рук, внимание.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- знакомство с игрой. Объяснить правила.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- продолжать учить детей выполнять шаг с носка, выполнять движения в соответствии с музыкой.

    «Марш» муз.Тиличеевой- обратить внимание на то кто из детей справился с заданием.

    Игра «Пузырь»муз.Сатулиной-учить самостоятельно изменять движения с изменением музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве, вызвать эмоциональный отклик.

    «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- развивать координацию рук, внимание.

    Развитие чувства ритма, музицирование

    Игра «Паровоз»-прохлопать ритмический рисунок, узнать песенку по выложенному ритмическому рисунку.

    «Петушок»(р.н.м.)- выложить ритмический рисунок, проговорить, проиграть, прохлопать его.

    «Пляска петушка»муз.Глинки- развивать внимание, отметить ритмичность выполнения движений.

    «Барашеньки»(р.н.м.)- пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок.

    «Пляска для  котика»(у.н.м.)- доставить детям радость и удовольствие от своего выступления.

    «Лётчик»муз.Тиличеевой- узнать песенку, исполненную в различных регистрах .

    «Где наши ручки»муз.Тиличеевой- воспитывать коммуникативные качества.

    Проговорить ритмические формулы, изображенные на карточках.

    «Я иду с цветами»муз.Тиличеевой- выложить ритмический рисунок песенки, проговорить. Прохлопать его вместе с воспитателем.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Шарик», «Коза»-согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально, ритмично.

    «Шарик», « Прилетели гули»- угадать стихотворение показанное педагогом с помощью жестов.

    «Шарик»- выполнять упражнение три раза, надувая шарик разного объёма, развивать поверхностное дыхание.

    «Кот Мурлыка»-вспомнить знакомое упражнение.

    «Шарик»- выполнять упражнение вместе с воспитателем.

    «Овечка»- вспомнить знакомое упражнение, поощрить малоактивных детей.

    Слушание музыки.

    «Смелый наездник»муз.Шумана, «Маша спит»муз.Фрида- развивать речь, воображение, учить эмоционально отзываться на музыку.

    «Два петуха»муз.Разоренова- обратить внимание на средства муз. выразительности. Учить слушать музыку с интересом, высказывать свои впечатления, развивать речь, воображение.

    «Немецкий танец»муз.Бетховена- закрепить понятие «танец».Учить соотносить характер музыки с движениями.

    «Смелый наездник»муз.Шумана, «Маша спит»муз.Фрида- вызвать у детей эмоциональную отзывчивость.

    Распевание, пение.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова- учить вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы.

    «Паровоз»муз.Эрнесакса-развивать внимание и слух детей.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова-ответить на вопросы по содержанию песни, проговорить слова, активизировать детей на подпевание припева.

    «Саночки»муз.Филиппенко-развивать внимание, умение слушать пение других детей и вовремя вступать.

    «Котик»муз.Кишко- узнать песню по сыгранной мелодии, петь протяжно, ласково.

    «Машина»муз.Попатенко- узнать песню по мелодии спетой закрытым звуком.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова, «Паровоз»муз.Эрнесакса, «Машина»муз.Попатенко, «Песенка про хомячка» муз.Абелян- вспомнить знакомые песни, исполнять их с настроением, без крика.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова, «Паровоз»муз.Эрнесакса,

    «Песенка про хомячка» муз.Абелян- петь с настроением, начинать и заканчивать пение с музыкой.

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Пляска парами»(л.н.м.),игра «Петушок»(р.н.м.), игра «Ловишки»муз.Гайдна-создать радостное настроение. Двигательная активность.

    «Кот Васька»-обратить внимание на умение передавать игровой образ.

    «Полька»муз.Штрауса- выполнять танцевальные движения с воспитателем, поощрять творчество.

    «Дети и медведь»муз.Верховенца- создать радостное настроение. Выполнять игровые действия под музыку.

    «Колпачёк»(р.н.м.), «Полька»муз.Штрауса- двигаться легко, с музыкой.

    Март.

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие.Тема: «Весёлоепутешествие для бабушек и мам»

    2 занятие.Тема: «О животных»

    1 занятие.Тема: «Ёжик»

    2 занятие.Тема: «Новый дом!»

    Приветствие.

    Мамин праздник.

    Поприветствовать собачку в разном ритме с различной интонацией- создать интересную игровую ситуацию, которая поможет включить детей в игру без напряжения.

    Упражнение «Спокойный шаг»(р.н.м.)- создать игровую ситуацию, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

    Предложить повторить приветствие кого-либо из детей- развивать слух, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- знакомство с упражнением. Показ движений воспитателем.

    «Марш»муз.Шуберта- следить за осанкой, останавливаться с концом музыки.

    Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- следить за осанкой, координировать работы рук и ног.

    «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- поощрять самостоятельность, творчество.

    «Марш»муз.Шуберта- обратить внимание на чёткую и ритмичную музыку, предложить двигаться в соответствии с характером музыки.

    «Мячики»муз.Сатулиной- отрабатывать легкий бег и прыжки.

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Спой и сыграй своё имя»- помочь ребёнку в случае затруднения.

    «Пляска с собачкой»- двигательная активность, активизировать малоактивных детей.

    «Ёжик»- рассматривание игрушки, игровой момент.

    Игра «Узнай инструмент»- продолжать развивать слуховое восприятие, закрепить название знакомых муз. инструментов.

    Пляска для собачки и ёжика»(у.н.м.)- продолжать учить различать двухчастную форму.

    «Ёжик»- проговорить и прохлопать ритм потешки, дать понятие аккорд.

    «Пляска для ёжика»(у.н.м.)- предложить подыграть мелодию на ложках и бубнах по подгруппам.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Два ежа»-знакомство со стихотворением.

    «Два ежа»- предложить одному из детей показать знакомое упражнение без словесного сопровождения.

    «Два ежа»- продолжать разучивание нового упражнения.

    Слушание музыки.

    «Вальс»муз.Грибоедова- продолжать знакомить с жанром вальса, просмотр видеозаписи.

    «Ёжик»муз.Кабалевского- развивать речь, воображение, умение слушать музыку, учить эмоционально отзываться на характер музыки.

    «Вальс»муз. Грибоедова- развивать фантазию, желание двигаться под красивую музыку и получать удовольствие от собственного исполнения.

    Распевание. Пение.

    «Воробей»муз.Герчик- учить внимательно слушать музыку, дослушивать до конца, отвечать на вопросы по содержанию.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова- пропеть припев в различном диапазоне, продолжать развивать звуковысотный слух.

    «Машина»муз.Попатенко, «Песенка про хомячка»муз.Абелян- узнать знакомые песни по фрагменту и по вступлению.

    «Ёжик»- обратить внимание детей на различную высоту звуков, учить показывать рукой.

    «Воробей»муз.Герчик- выразительное проговаривание текста песни, учить внимательно слушать музыку.

    «Мы запели песенку»мух.Рустамова- узнать песню по мелодии припева, развивать внимание, умение начинать пение с музыкой.

    «Ёжик»- спеть попевку, показывая направление мелодии.

    «Новы дом»муз.Бойко- учить внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы по содержанию.

    «Воробей»муз.Герчик- исполнять знакомую песню с настроением.

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Игра с платочком»(н.м.)- выполнять движения под пение и по показу педагога.

    «Пляска с платочком»(х.н.м.)- разучивание движений пляски.

    «Пляска с платочком»(н.м.)- создать эмоциональный подъём, выполнять движения под пение педагога и по его показу.

    «Игра с ёжиком»муз.Сидоровой- знакомство с игрой.

    «Кто у нас хороший»(р.н.м.)- доставить детям радость , положительные эмоции.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие.Тема: «День рождения ёжика»

    2 занятие.Тема: «Узнай инструмент»

    1 занятие.Тема: «Игрушки»

    2 занятие.Тема: «Вот платочки хороши».

    Приветствие.

    Поздороваться  с ёжиком с различной интонацией- развивать интонационную выразительность.

    Найди зайчика- продолжать учить ориентироваться в пространстве.

    Поздоровайся с лошадкой –повторить приветствие произнесенное в разном ритме и с разной интонацией.

    Предложить кому-то из детей поприветствовать остальных- поощрять фантазию, самостоятельность.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- учить выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко.

    Упражнение для рук «Вальс»муз.Жилина- выполнять движения совместно с воспитателем, следить за осанкой.

    «Зайчики»муз.Кабалевского-развитие двигательного творчества.

    «Марш»муз.Шуберта- выполнять упражнение по подгруппам, следить за осанкой, координировать работы рук и ног.

    «Лошадки»муз.Банниковой-  менять направление движения в зависимости от указаний всадника, развивать внимание, быстроту реакции.

    Упражнение «Выставление ноги»(р.н.м.)- обратить внимание на ритмичное выполнение движений.

    «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- развивать координацию, внимание.

    «Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- продолжать учить скакать с ноги на ногу.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    Проговорить и прохлопать изображенный  на карточке ритмический рисунок- продолжать учить слышать долготу звуков.

    «Ёжик»- проговорить и прохлопать песенки в нескольких вариантах.

    «Где наши ручки»муз.Тиличеевой- развивать внимание, быстроту реакции, активность.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)-спеть песенку и прохлопать ритмический рисунок, сыграть попевку на выбранном муз. инструменте.

    Игра «Узнай инструмент»- продолжать развитие слухового восприятия.

    «Пляска для зайчика»- учить различать смену частей музыки.

    Таблица «Л»-проговорить ритмично первую и вторую строчки таблицы.

    «Лошадка»- учить слушать игру других детей и вовремя вступать.

    «Пляска для лошадки»- продолжать учить играть в оркестре.

    «Паровоз»- предложить отдельным детям подыграть аккомпонемент.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Два ежа»- предложить одному из детей показать движения  на текст, который проговаривает педагог.

    «Тики-так»- показать упражнение без словесного сопровождения, отметить детей, которые его узнали.

    «Два ежа»- проговаривать слова в различном муз. регистре.

    «Шарик», «Капуста»- узнать упражнение показанные педагогом без речевого сопровождения.

    «Овечка», « Мы платочки постираем», «Шарик»- чётко  и выразительно проговаривать слова.

    «Два ежа»- предложить 2-3 детям рассказать и показать упражнение.

    «Наша бабушка», «Кот Мурлыка»- проговаривать слова внятно, развивать активность, уверенность.

    Слушание музыки.

    «Ёжик»муз.Кабалевского- учить детей передавать муз. Впечатления в движении.

    «Вальс»муз.Грибоедова, «Ёжик»муз.Кабалевского- выполнять танцевальные под разнохарактерные пьесы, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    « Смелый наездник»муз.Шуберта, «Маша спит»муз.Фрида- закрепить знания детей, ещё раз рассказать о характере музыки, средствах муз. выразительности.

    «Вальс»муз.Грибоедова, «Ёжик»муз.Кабалевского- развитие муз. памяти, воображения, речи.

    Распевание, пение.

    «Ёжик»- спеть знакомую попевку, показывая направление мелодии рукой.

    «Новый дом»муз.Бойко- рассмотреть рисунки подготовленные детьми дома, игровой момент.

    «Воробей»муз.Герчик- учить детей правильно интонировать мелодию песни. Чётко артикулировать гласные звуки, петь выразительно.

    Игра «Музыкальные загадки»- узнать мелодии знакомых песен, сыгранных в разных регистрах.

    «Ёжик»- чётко и выразительно проговаривать текст потешки , спеть попевку, показывая интервалы рукой.

    «Новый дом»муз.Бойко- активизировать детей на подпевание песни, обратить внимание на то, что последние звуки нужно протягивать долго.

    «Воробей»муз.Герчик- учить правильно интонировать мелодию, чётко артикулировать звуки, петь выразительно, передавая ласковы и добрый характер музыки.

    «Мы запели песенку»муз.Рустамова- узнать песню по мелодии напетой педагогом на любой слог, предложить детям подыграть аккомпанемент на муз. инструментах.

    «Воробей»муз.Герчик- учить детей простейшему исценированию, выразительно передавать игровой образ.

    «Ёжик»- спеть попевку, показать рукой направление мелодии.

    «Новый дом»муз.Бойко- пение песни без муз. сопровождение цепочкой.

    «Лошадка Зорька»муз.Ломовой- групповое и сольное пение., чётко артикулировать звуки. Петь согласованно.

    «Воробей»муз.Герчик-чётко и выразительно проговаривать слова, сольное пение.

    «Ёжик»- пение попевки, показывая направление мелодии.

    «Новый дом»муз.Бойко- развивать звуковысотный слух, память, внимание.

    Игры, пляски, хороводы.

    Пляска «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения ритмично, четко.

     «Игра с ёжиком»муз.Сидоровой-  создать радостное настроение.

    «Заинька»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей.

    «Игра с ёжиком»муз.Сидоровой- активизировать детей на подпевание, создать радостное настроение.

    «Кто у нас хороший»(р.н.м.)- развивать внимание, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Игра « Ищи игрушку»(р.н.м.)- учить различать части и выполнять движения в соответствии с ними, развивать внимание. ориентировку в пространстве.

    «Пляска с платочками»(н.м.)- дети выполняют движения по показу педагога и под его пение.

    «Колпачок»(р.н.м.)- учить детей выполнять знакомые танцевальные движения, импровизировать.

    Апрель.

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие.Тема: «Весёлый оркестр»

    2 занятие.Тема: «Зайка»

    1 занятие.Тема: «Полечка»

    2 занятие.Тема: «Угадай на чём играю»

    Приветствие.

    Повторить приветствие педагога- развивать внимание и ритмичность.

    Проговорить и прохлопать ритмический рисунок предложенный зайчиком- продолжать развивать слуховое восприятие.

    Поздороваться с собачкой- продолжать учить воспроизводить ритмический рисунок и высоту звучания.

    Прохлопать так как зайчик проиграет на барабане- продолжать развитие ритмического восприятия.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Дудочка»муз.Ломовой- показ муз. инструмента. Разучивание движений под музыку.

    «Мячики»муз.Сатулиной- знакомство с игрой.

    «Дудочка»муз.Ломовой, «Марш»муз.Шуберта-  напомнить детям характер музыки и движения.

    «Скачут по дорожке»муз.Филипенко- -выполнять движения всей группой и по подгруппам.

    «Упражнение с флажками»муз.Козырева- выполнять движения с воспитателем и по его показу.

    «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- двигаться под музыку. Продолжать учить изменять движения с изменением музыки.

    Марш и бег под барабан- - двигаться в соответствии с ритмом.

    «Дудочка»муз.Ломовой- развитие мелкой моторики, отметить выразительное выполнение движений отдельными детьми.

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Божья коровка»- знакомство со стихотворением. Проговорить. Прохлопать ритмический рисунок.

    Игра « Весёлый оркестр»(р.н.м.)- чётко проговаривать ритмическую формулу.

    «Божья коровка»-проговорить потешку, прохлопать ритмический рисунок.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- чётко проговорить потешку. Прохлопать ритм четверными и восьмыми длительностями.

    «Танец зайчиков»- подыграть танцующему зайчику на знакомых муз. инструментах.

    «Божья коровка»(р.н.м.)- выложить потешку кружочками, прохлопать ритмический рисунок.

    «Танец собачки»- подыграть танцующей собачке на знакомых муз. инструментах.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть потешку и прохлопать ритмический  рисунок, выложить ритмический рисунок кружочками.

    «Лётчик»муз.Тиличеевой- напомнить знакомую попевку. Показать направление мелодии, пропевая высокие и низкие звуки.

    «Самолёт»муз.Магиденко- рассмотреть иллюстрацию, слушание попевки.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Замок»-знакомство со стихотворением.

    «Шарик»- выполнять упражнение с показом, на последнем куплете задержать дыхание и выдыхать его как можно дольше.

    «Замок»- педагог проговаривает слова, дети выполняют движения.

    «Кот Мурлыка»- узнать упражнение показанное педагогом без речевого сопровождения.

    «Замок»- чётко проговаривать слова с различной интонацией.

    «Тики-так», «Коза»- показать упражнение без речевого сопровождения.

    «Овечка», « Мы платочки постираем»- выполнять упражнения, проговаривая текст с разной интонацией.

    Слушание.

    «Полечка»муз.Кабалевского- прослушать пьесу. Обратить внимание на средства муз. выразительности, игровой момент.

    «Марш солдатиков»муз.Юцевич.- рассмотреть картинку, рассказать о характере муз. произведения.

    «Полечка» муз.Кабалевского- закрепить понятие о жанрах танцевальной музыки.

    «Марш солдатиков»муз.Юцкевич.- рассказать о характере муз. произведения.

    Распевание, пение.

    «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- рассмотреть иллюстрацию, ответить на вопросы по содержанию, предложить подпевать припев.

    «Воробей»муз.Герчик- узнать мелодию песни. Сыгранную в самом низком регистре, сольное пение.

    «Солнышко»- знакомство с весенней распевкой.

    « Весенняя полька»муз.Тиличеевой- спеть песню. Задать вопросы по содержанию, активизировать на подпевание припева.

    Пение знакомых песен по желанию детей- начинать и заканчивать пение с музыкой.

    «Солнышко»- спеть попевку. Показывая направление мелодии рукой.

    «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- активизировать детей на подпевание песни.

    «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- активизировать детей на подпевание песни.

    «Машина»муз.Попатенко- инсценирование песни по подгруппам.

    Игры, пляски,

    хороводы.

    «Весёлый танец»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку, двигаться ритмично.

    Игра «Жмурки»муз.Флотова-знакомство с игрой, учить слышать окончание мелодии.

    «Кто у нас хороший»(р.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества.

    «Весёлый танец»(л.н.м.)- исполнение пляски с солистами, играющими на бубнах.

    Игра «Жмурки»муз.Флотова- создать радостное настроение, роль выполняет воспитатель.

    Игра «Ловишки с собачкой»муз.Гайдна- вспомнить знакомую игру, ориентироваться в пространстве.

    Свободная пляска(у.н.м.)- развитие самостоятельности, творчества.

    «Лётчики на аэродром»муз.Раухвергера- выполнять движения под музыку с воспитателем, ориентироваться в пространстве.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие.Тема: «Птички»

    2 занятие.Тема: «Едет паровоз»

    1 занятие.Тема: «Весна идёт»

    2 занятие.Тема: «Самолёт построим сами»

    Приветствие.

    Повторить приветствие простуканное педагогом палочками- обратить внимание на ритмичность, продолжать развивать слуховое восприятие.

    Поприветствовать куклу звучащими жестами- развивать внимание, слуховую память.

    Поздороваться так как педагог сыграет на барабане- внимательно слушать игру на барабане, наблюдать за взрослым.

    Поздороваться с зайчиком с различной интонацией.- воспитывать интонационную выразительность.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Упражнение с флажками»муз.Козыревой- выполнение упражнения по подгруппам.

    «Лошадки»муз.Банниковой- выполнять движения по словесному указанию педагога. создать радостное настроение.

    «Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- активизировать малоактивных детей, развивать коммуникативные навыки.

    Упражнение «Выставление ноги на пятку»муз.Лещинской- выполнять упражнение эмоционально.

    «Дудочка»муз.Ломовой- слушать игру педагога, имитировать движения.

    «Мячики»муз.Сатулиной- слышать окончание музыки, делать ровный круг.

    «Упражнение с флажками»муз.Козыревой, «Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- активизировать малоактивных детей, развивать коммуникативные навыки.

    Развитие чувства ритма.

    «Петушок» (р.н.м.)- спеть знакомую песню, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритмический рисунок кружочками, проиграть на муз. инструментах.

    «Паровоз»-проговорить, прохлопать, проиграть предложенный ритмический рисунок.

    «Весёлый концерт»- поощрять инициативу, творческую активность.

    «Божья коровка»-прохлопать потешку, выложить ритмический рисунок, проговорить его.

    «Я иду с цветами»муз.Тиличеевой-спеть песенку, выложить ритмический рисунок. прохлопать его, проиграть на барабане.

    «Марш»муз.Шуберта- предложить желающему ребёнку сыграть марш на барабане.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, предложить желающим детям сыграть попевку на ф-но.

    «Пляска зайчика» муз.Кабалевского- проиграть попевку на муз. инструментах.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Замок»-выполнять упражнение. проговаривая текс с различной интонацией.

    «Шарик»- показ упражнения без словесного сопровождения.

    «Две тетери», «Наша бабушка идёт»-выполнять упражнение, проговаривая текст с разной интонацией.

    «Два ежа», «Кот Мурлыка»- активизировать детей на выполнение роли педагога.

    «Замок»- показать упражнение без речевого сопровождения.

    «Тики-так»-вспомнить знакомое упражнение.

    Слушание музыки.

    «Полечка»муз.Кабалевского, «Марш солдатиков»муз.Юцкевич.- закрепление понятий о жанровой музыке.

    «Вальс»муз.Грибоедова- предложить детям сымитировать игру на муз. инструменте под звучание музыки.

    «Ёжик»муз.Кабалевского- рассмотреть картинку, вспомнить характер муз. произведения.

    «Полечка»муз.Кабалевского, «Марш солдатиков»муз.Юцкевич.- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Распевание, пение.

    «Три синички»(р.н.п.)- пение песни, ответить на вопросы по содержанию.

    «Кто проснулся рано»муз.Гриневича- узнать знакомую песню, пропеть мелодию на ля-ля, пение с солистами.

    «Самолёт»муз.Магиденко- рассматривание иллюстраций, беседа о содержании песни.

    «Три синички»(р.н.м.)- рассмотреть иллюстрацию, чётко и выразительно проговорить текст, активизировать детей на подпевание.

    «Паровоз»муз.Эрнесакса- узнать песню по сыгранной мелодии, прохлопать ритмический рисунок песни, пение с солистами.

    «Три синички»(р.н.м.)- рассмотреть картинку, вспомнить название произведения, активизировать детей на подпевание.

    «Барабанщик»муз.Красева- узнать песню по мелодии.

    «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- узнать пеню по мелодии спетой на ля-ля.

    «Три синички»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии сыгранной в низком и высоком регистрах.

    «Лётчик»муз.Тиличеевой- пение песни, внятно проговаривая слова.

    Игры, пляски, хороводы.

    «Летчики на аэродром»муз.Раухвергера- продолжать учить ориентироваться в пространстве, напомнить детям движения свободной пляски.

    Игра «Паровоз»- создать радостное настроение, воспитывать желание петь и играть под музыку.

    «Весёлая пляска»(л.н.м.)- развивать детское двигательное творчество.

    Игра «Жмурки»муз.Флотова- двигательная активность, активизировать малоактивных детей.

    «Заинька»(р.н.м.)- реагировать на двухчастную форму муз. произведения.

    «Лётчики на аэродром»муз.Раухвергера- продолжать учить ориентироваться в прострастве.

    Май.

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие.Тема: «Ходим-бегаем»

    2 занятие.Тема: «Играем и пляшем»

    1 занятие.Тема: «Колыбельная»

    2 занятие.

    Тема:«Шуточка»

    Приветствие.

    Поздороваться с зайчиком высоким и низким голосом- продолжать развивать звуковысотное восприятие, упражнение на дыхание «сдуть пушинку с носа зайчика»-долгий выдох.

    Поприветствовать котика разным голосом, в различных ритмических комбинациях.

    Поздоровайся с зайчиком- прохлопать ритмический рисунок, который зайчик простучал флажками, развивать слуховое восприятие.

    Поздороваться с лошадкой так как она попросит- произносить приветствие с различной интонацией.

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- не заострять внимание детей на правильном выполнении движения.

    «Марш под барабан»- ходить в таком ритме, как играет барабан, развивать ритмическое восприятие.

    Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- выполнение упражнения с муз. сопровождением и без него.

    Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- ходить взявшись за руки, шаг с носка.

    «Упражнение с флажками»муз.Козыревой- продолжать учить различать двухчастную форму муз. произведения.

    Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- выполнять движения всем вместе, а затем по подгруппам.

    «Скачут лошадки»муз.Витлина- выполнять упражнение в парах, игровой момент.

    «Упражнение для рук»муз.Жилина- развитие детского творчества, дать положительную оценку.

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Два кота»(п.н.м.)- знакомство с попевкой, прохлопать ритмический рисунок.

    «Полька для зайчика»- учить слышать двухчастную форму муз. произведения.

    «Два кота»(п.н.м.)- спеть песню, прохлопать ритмический рисунок, выложенный на фланелеграфе, предложить двум детям озвучить историю рассказанную педагогом.

    «Весёлый концерт»- исполнение предложенной мелодии по подгруппам.

    «Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, выложенный кружками, предложить одному из детей проиграть его на фортепиано.

    Игра «Узнай инструмент»- ведущим игры выбрать ребёнка, активизировать малоактивных детей.

    «Полечка»муз.Кабалевского- исполнение произведения на муз. инструментах.

    «Петушок»(р.н.м.)- спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритмический рисунок солнышками и кружками, проиграть на любом муз. инструменте.

    «Мой конёк»(ч.н.м.)- подыграть мелодию на деревянных муз. инструментах.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Пекарь»-знакомство с упражнением, выполнять движения совместно с педагогом.

    «Шарик»- повторить знакомое упражнение, отметить правильное выполнение движений отдельными детьми.

    «Пекарь», «Замок»- проговаривать слова шёпотом, высоким и низким голосом, с соответствующей интонацией.

    «Кот Мурлыка», «Два ежа»- вспомнить знакомые упражнения, внятно проговаривать слова.

    «Пекарь», «Наша бабушка идёт», «Овечки»- выполнять упражнения, проговаривая текст с различной интонацией.

    Слушание музыки.

    «Колыбельная»муз.Моцарта- слушание песни спокойного характера, игровой момент.

    «Шуточка»муз.Селиванова- объяснить смысл слова «Шуточка», обратить внимание на весёлый. задорный характер музыки, динамические оттенки, прочитать шуточное стихотворение.

    «Колыбельная»муз.Моцарта- закрепить название пьесы, понятие «колыбельная».

    «Шуточка»муз.Селиванова- прослушать музыку, прочитать шуточное стихотворение, совместно с воспитателем придумать шуточную историю.

    Распевание, пение.

    «Зайчик»муз.Старокадомского- рассмотреть иллюстрацию, рассказать о характере песни, её содержании, выразительно проговорить текст.

    «Барабанщик»муз.Красева- узнать песню по мелодии, пение с солистами.

    «Зайчик»муз.Старокадомского- рассмотреть картинку, рассказать о характере песни, её содержании.

    «Три синички»(р.н.м.), «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- узнать пени по мелодии сыгранной в верхнем регистре, ответить на вопрос о чём поётся в песне.

    «Зайчик»муз.Старокадомского- чётко и выразительно проговорить слова, активизировать детей на подпевание.

    «Три синички»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии спетой педагогом на ля-ля.

    Исполнение песен по желанию детей- пение парочкой, с солистами.

    «Зайчик»муз.Старокадомского, «Лошадка Зорька»-узнать песню по сыгранной мелодии, предложить подыграть на колокольчиках.

    Игры, пляски, хороводы.

    Игра «Ловишки с зайчиком»муз.Гайдна- двигательная активность, ориентировка в пространстве.

    «Вот так вот»(б.н.м.)- выполнять движения под пение и по показу педагога.

    Игра «Кот Васька»муз.Лобачёва- выполнять движения под музыку.

    «Вот так вот»(б.н.м.)- дети выполняют движения под пение и по показу педагога.

    «Заинька»(р.н.м.)- проведение игры с солистом.

    «Свободная пляска»- выполнение танцевальных движения совместно с воспитателем.

    «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку, следить за осанкой.

    Игра «Жмурки»муз.Флотова-во время игры имитировать голос лошадки, стараясь не подражать другим.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие.Тема: «Хохлатка»

    2 занятие.Тема: «Как на нашем на лугу»

    1 занятие.Тема: «Мячики»

    2 занятие.Тема: «Вот и лето к нам пришло»

    Приветствие.

    Повтори приветствие солиста- повторять интонации и ритмический рисунок.

    Поздороваемся с барабаном- прохлопать приветствие, которое проиграет педагог.

    Разбудим собачку- учить раскрепощаться в игровой ситуации, чувствовать себя свободно.

    Повтори приветствие педагога- повторить чередование хлопков и хлепков, развивать ритмическое восприятие.

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.), «Дудочка»муз.Ломовой- активизировать малоактивных детей.

    «Марш под барабан»- изменять ритм движения с изменением ритма педагога.

    «Упражнение для рук с ленточками»муз.Жилина- развитие детского творчества.

    «Мячики»муз.Сатулиной- выполнять движения по подгруппам, реагировать на окончание музыки.

    «Дудочка»муз.Ломовой- проведение упражнение с муз. инструментами.

    Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.), упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- двигаться свободно, ритмично.

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Два кота» (п.н.п)- проявить своё творчество, стараться не повторять сочинения других.

    «Полечка»муз.Кабалевского- реагировать на мелодию исполненную в различных регистрах.

    «Андрей-воробей»- спеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритм кружками, проиграть на любых муз. инструментах.

    «Паровоз»- прохлопать и проиграть ритмическую карточку предложенную педагогом.

    Проговорить ритмический рисунок, изображённый на выбранной ребёнком карточке.- развивать внимание, ритмическое восприятие.

    «Полечка»муз.Кабалевского- проиграть знакомую мелодию на муз. инструментах.

    «Два кота»(п.н.п.)-прослушать произведение, прохлопать и пропеть  ритмический рисунок.

    «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)- проиграть мелодию по подгруппам.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Пекарь», «Тики-так»- узнать упражнение ,показанное педагогом без речевого сопровождения.

    «Замок», «Шарик»-выполнять упражнение , проговаривая текст с различной интонацией

    «Две тетери», «Кот Мурлыка»- узнать упражнение показанное педагогом без речевого сопровождения, выполнять движения по показу ребёнка.

    «Пекарь», «Раз, два, три, четыре, пять»- показать детям упражнение без речевого сопровождения, тот кто узнал, рассказывает и показывает его детям.

    Слушание музыки.

    «Колыбельная»муз.Моцарта, «Шуточка»муз.Селиванова- прослушать два разнохарактерных произведения, помочь выразить своё отношение к музыке.

    «Марш солдатиков»муз.Юцкевич- прослушать знакомую пьесу, рассмотреть иллюстрацию, предложить подвигаться под маршевую музыку.

    «Полька»муз.Штрауса-прослушать пьесу в аудиозаписи, закрепить название пьесы, закрепить знания о характере музыки.

    «Шуточка»муз.Селиванова, «Колыбельная»муз.Моцарта- узнать знакомое произведение, обосновать свой ответ, закреплять понятия «нежная, спокойная, задорная, озорная…»

    Распевание, пение.

    «Хохлатка»муз.Филиппенко- знакомство с новой песней, прослушать песню, ответить на вопросы по содержанию.

    Пение знакомых песен по желанию детей- педагог проигрывает мелодию предложенной песни, дети её узнают.

    «Самолет»муз.Магиденко- напомнить детям слова песни, активизировать на подпевание.

    «Хохлатка»муз.Филиппенко- рассмотреть картинку, прослушать пьесу.

    «Паровоз»муз. Эрнесакса- вспомнить слова песни, прохлопать в ладоши ритмический рисунок проигрыша.

    «Собачка»муз.Раухвергера- вспомнить знакомую песню, петь слаженно, внятно проговаривать слова.

    «Хохлатка»муз.Филиппенко, «Зайчик»муз.Старокадомского- исполнение знакомых песен сольно, парочкой по подгруппам.

    «Хохлатка»муз.Филиппенко-беседа о характере песни, её содержании, чётко проговорить слова. активизировать детей на подпевание.

    Пение знакомых песен по желанию детей- петь легко, слаженно, естественным звуком.

    Игры, пляски, хороводы.

    «Лётчики, на аэродром»муз.Раухвергера- начинать и заканчивать движения с музыкой, повторить игру 2-3 раза.

    Игра «Паровоз»- учить двигаться по залу топающим шагом.

    «Как на нашем на лугу»муз.Бирнова, игра «Ловишки»муз.Гайдна- вспомнить знакомые игры и хороводы.

    «Вот так вот»(б.н.м.)- выполнять движения под пение и по показу педагога.

    «Пляска с платочками»(р.н.м)- выполнять знакомые танцевальные движения по подсказке педагога.

    «Ёжик»муз.Кабалевского, Игра «Ловишки»муз.Гайдна, «Пляска парами»(л.н.м.)- вспомнить знакомые игры и пляски, двигаться под музыку.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Аналитическая справка по освоению детьми программы по музыкальному воспитанию в средней группе логопедического детского сада

    Аналитическая справка  по музыкальному воспитанию детьми средней группы в логопедическом детском саду. Мониторинг проводился в сентябре....

    интегрированное музыкальное занятие в средней группе

    интегрированное занятие :музыка + аппликация...

    Перспективное планирование по развитию речи в средней группе для детей с ТНР

    перспективно - тематическое планирование по развитию речи в средней группе для детей с ТНР...

    Перспективное планирование по музыкальному воспитанию

    Перспективное планированиеработы по музыкальному воспитаниюв средней  группе. Сентябрь Вид деятельностиПрограммное содержаниеРепертуарМузыкально-ритмические  движения:упражнения...

    Перспективно- календарный план по музыкальному воспитанию в старшей группе

    Перспективно-календарный план музыкальному воспитанию в старшей группе. Месяц.Сентябрь.Примечания. 1 неделя.2 неделя. раздел.1 занятие.Тема: «Вот и стали мы на год взрослей»...

    Перспективный план работы с родителями в средней группе

    Перспективный план работы с родителями в средней группе...

    Перспективный план реализации лексических тем в средней группе.

    В перспективном плане представлены лексические темы и мероприятия по периодам, месяцам и неделям....