Главные вкладки

    Перспективно- календарный план по музыкальному воспитанию в старшей группе
    календарно-тематическое планирование по музыке на тему

    Шоботкина Оюна Баировна

    Перспективно-календарный план музыкальному воспитанию в старшей группе.

     

    Месяц.

    Сентябрь.

    Примечания.

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

    раздел.

    1 занятие.Тема: «Вот и стали мы на год взрослей»

    2 занятие. Тема: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского.»

    1 занятие.Тема: «Великаны и гномы»

    2 занятие.Тема: «Русский фольклор»

     

    Приветствие.

    ____________________

    Повторить приветствие педагога.

    Поприветствовать друг друга с пожатием руки.

    Игра «Здравствуйте.»

     

    Музыкально-ритмические движения.

     

     

     

    ___________________

    «Марш»муз.Надененко- реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве.

    Упражнение для рук.(п.н.м.)- учить детей естественно, непринуждённо, плавно выполнять движения руками, отмечая акцент.

    «Великаны и гномы»муз.Львова-Компанейца.-выполнять движения под музыку и с небольшим ускорением.

    Упражнение «Попрыгунчики»муз.Шуберта- выполнять энергичные прыжки сначала на месте, а затем с продвижением вперёд.

    Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходить врасспыпну в одном направлении, оттягивая носок, следить за осанкой.

    «Марш»муз.Надененко- ходьба в разных направлениях, с четкой остановкой, легкий бег врассыпную.

    Упражнение для рук(п.н.м.)-выполнять движения мягкими, свободными руками.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

     

     

    __________________

    «Тук-тук, молотком»-знакомство с попевкой, отхлопать ритм по показу хорошо слышащего ребёнка.

    «Белочка»-проговорить по слогам и отхлопать слово: «Бе-лоч-ка».

    «Тук-тук, молотком»-активизировать детей на подпевание и проигрывание попевки с помощью атрибутов.

    «Кружочки»-учить выкладывать ритмический рисунок и отхлопывать его.

    «Тук-тук, молотком»-инсценирование попевки.

    Таблица «М»-выложить ритмический рисунок, проговорить и прохлопать его.

     

    Пальчиковая гимнастика.

     

    _______________

    «Поросята»-знакомство с упражнением

    «Поросята»- создать радостное настроение, внятно проговаривать слова. согласовывая движения с текстом.

    «Поросята»- выполнять движения по показу ребёнка.

     

    Слушание музыки.

     

     

    __________________

    Знакомство с творчеством Чайковского- показать детям портрет композитора, рассказать об истории создание «Детского альбома».

    «Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова.-формировать у детей эмоциональную отзывчивость.

    «Марш деревянных солдатиков»муз.Чайковского- рассказ о характере музыкального произведения, обратить внимание на трёхчастную форму.

     

    Распевание, пение.

     

     

    ____________________

    «Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-знакомство с песней, беседа о характере и содержании.

    «Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- повторное слушание песни, обратить внимание на характер исполнения отдельных куплетов, разучивание припева.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- знакомство с песней, заинтересовать содержанием.

    «Бай-качи,качи»(р.н.м.)-учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки. Продолжать знакомство с русским фольклором.

     

    Пляска.

    Свободная пляска.- активизировать всех детей.

    «Приглашение»-(у.н.м.)-учить детей реагировать на смену частей музыки и соответственно ей изменять движения.

    «Приглашение»-(у.н.м.)- согласовывать движения с характером музыки.

    «Шел козёл по лесу»(р.н.м.)-повторение знакомой пляски.

     

    Игра.

     

    «Воротики»(р.н.м.)-повторение знакомой игры.

    «Воротики»(р.н.м.)-создать радостное настроение. активизировать малоактивных детей.

    «Плетень»(р.н.м.)- знакомство с игрой, предварительно обговорить с детьми, какие движения могут выполнять те или иные персонажи, отметить выразительные. интересные движения детей.

     

     

    3 неделя

    4 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Урожай собирай»

    2 занятие. Тема: «Осень в гости просим»

    1 занятие. Тема: «Пляши-веселись от души»

    2 занятие.Тема: «Прыгунчики».

     

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте».

    Поздороваться с водящим ребёнком так как скажет педагог.

    Игра «Здравствуйте»-создание тёплой , дружеской атмосферы, формирование коммуникативных навыков.

    Игра «Здравствуйте»-активизировать малоактивных детей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца. - реагировать на изменение музыки.

    Упражнение «Попрыгунчики»муз. Шуберта –учить детей согласовывать свои действия с действиями партнёров, формировать коммуникативные навыки.

    Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходить по кругу. разведя руки в стороны.

    «Марш»муз. Надененко- быстро реагировать на смену частей музыки.

    Упражнение для рук(п.н.м.)- совершенствовать координацию движений рук. Выполнять упражнение по показу ребёнка ведущего.

    «Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца- двигаться с музыкальным сопровождением и без него.

    Упражнение «Попрыгунчики»муз.Шуберта- отметить все движения, которые выполнили дети .Поощрять инициативу всех детей. Учить согласовывать движения с партнёром.

    Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-формировать правильную осанку.

     

     

    «Марш»муз .Надененко- реагировать на смену звучания музыки. развивать умение ориентироваться в пространстве.

    Упражнение для рук с ленточками .(п.н.м.)-отметить наиболее ритмичное выполнение движений.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Тук-тук, молотком»-развитие голосового аппарата, чистоты интонирования.

    Работа с ритмическими карточками.- проговорить и прохлопать ритм, изображённый на карточке.

    Тук-тук, молотком»- развитие чистоты интонирования, внимания.

    Карточки и жуки- учить детей сопоставлять изображение кружков и жуков.

    Тук-тук, молотком»- исполнение попевки по подгруппам.

    Работа с ритмическими карточками- соотносить изображение на карточке с количеством жуков.

    Тук-тук, молотком»- развивать внимание.

    Работа с ритмическими карточками- подобрать карточку к ритму выложенному педагогом.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Поросята»- выполнять знакомые упражнения с желанием.

    «Поросята»- напомнить детям знакомые упражнения.

    «Поросята»- дети выполняют пальчиковую гимнастику по показу ребёнка.

    «Поросята»-повторение знакомых упражнений по желанию детей.

     

    Слушание музыки.

    «Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- учить детей слушать музыку от начала до конца. развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность.

    «Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского- повторное слушание, обратить внимание на части пьесы.

    «Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- слушание пьесы, инсценирование содержания

    «Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского.

    «Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова—узнать знакомые произведения. правильно назвать их, проинсценировать.

     

    Распевание. пение.

    «Бай- качи, качи»(р.н.м.)-четко, выразительно проговаривать слова прибаутки, пропеть встречающиеся в мелодии интервалы.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение по показу педагога.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-узнать песню по мелодии, проинсценировать её.

    «Бай- качи, качи»(р.н.м.)- внятно проговаривать слова. развивать артикуляционный аппарат.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-

    выразительно выполнять роль персонажей песни.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- разучивание хоровода по показу педагога.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-исполнение песни, инсценирование.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- закрепление текста, исполнение песни в хороводе.

    «Бай- качи, качи»(р.н.м.)-

    дети учатся брать дыхание и медленно выдыхать.

    «Жил был у бабушки»(р.н.м.)-пеие песни цепочкой а капелла.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- учить детей узнавать песню по вступлению, внимательно слушать пение других детей, вовремя вступать и петь свою партию.

     

     

    Пляска.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)- создание весёлой шуточной атмосферы.

    «Приглашение»(у. н.м.)-согласовывать движения с музыкой. Двигаться выразительно.

    «Приглашение»(у. н.м.)-исполнение пляски, выполнение движений совместно с воспитателем.

    «Приглашение»(у. н.м.)-соотносить движения с музыкой, двигаться эмоционально.

     

    Игра.

    «Плетень»муз. Калинникова.- проведение игры под пение и с участием педагога.

    «Воротики»(р.н.м.)-учить ориентироваться в пространстве, ходить змейкой, меняя направление.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-учить реагировать на звуковой сигнал, создать радостную атмосферу.

    «Плетень»(р.н.м.)-продолжать учить детей выразительно передавать образы персонажей.

    Упражнение «Прыгунчики»муз.Шуберта- активизировать малоактивных детей, создать радостное настроение.

     

     

    Октябрь.

     

     

    1 неделя

    2 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Дружат в нашей группе-девочки и мальчики»

    2 занятие. Тема: «Кап-кап»

    1 занятие.Тема: « Падают листья»

    2 занятие.Тема: «К нам гости пришли»

     

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте»-поздороваться с выбранным ребёнком разным голосом.

    Игра «Здравствуйте»-поздороваться с различной интонацией.

    Игра «Здравствуйте»-учить детей придумывать свои варианты приветствия.

    Игра «Здравствуйте»-двигаться через зал, активизировать малоактивных детей.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз. Золотарёва- развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить маршировать энергично, чётко координировать работу рук.

    «Прыжки»(а. н.м.)-Знакомство  с упражнением.

    Упражнение «Поскоки»муз. Ломовой- выполнять движения легко. непринуждённо, руками двигать свободно.

    «Буратино и Мальвина»-упражнение на напряжение и расслабление.

    упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- изменять  движения с музыкой, двигаться слаженно.

    Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька)-отхлопать ритм, выполнять движения по показу педагога.

    «Марш»муз. Золотарёва- учить детей ориентироваться в пространстве.

    Упражнение «Прыжки»(а. н.м.)-отметить правильное выполнение движений отдельными детьми.

     

    Упражнение «Поскоки»-добиваться ритмичного и лёгкого выполнения поскоков.

    Упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- стараться ходить синхронно в своей команде. Учить детей ходить меняя, направление движения.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)-выполнять с музыкальным сопровождением и без него.

     

     

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Кап-кап»-знакомство с песенкой, простучать ритм по ладошке.

    Таблица «М»-предложить желающему ребёнку выложить любую строчку из таблицы, проговорить её, одновременно хлопая в ладоши.

    «Кап-кап»-продолжение знакомства с песенкой, отхлопать ритм с педагогом.

    «Гусеница»-придумать гусенице имя. выложить его кружочками. отхлопать ритм.

    «Кап-кап»-продолжение знакомства с песенкой, подпевание конца муз. фраз.

    Работа с таблицей- проговорить ритмический рисунок таблицы.

    «Кап-кап»-спеть песенку от ноты «до», прохлопать ритм, спеть по очереди.

    «Гусеница»-придумать гусенице имя, прохлопать его. проиграть получившийся ритмический рисунок на муз. инструментах.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Дружат в нашей группе»-выполнять движения и проговаривать слова вместе с воспитателем.

    «Дружат в нашей группе»-разучивание упражнения.

    «Дружат в нашей группе»,

    «Поросята»-повторить знакомые стихотворение, следить за артикуляцией.

    Выполнить знакомые упражнения по желанию детей.

     

    Слушание музыки.

    «Полька»муз .Чайковского- выбрать из предложенных картинок ту которая соответствует музыке.

    «На слонах в Индии»муз. Гедике.- развивать воображение ,связную речь, мышление.

    «Полька»муз .Чайковского- продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой муз. произведения, вспомнить название и характер музыкального произведения.

    «На слонах в Индии»муз. Гедике- прослушать знакомое произведение. обратить внимание на средства музыкальной выразительности.

     

    Распевание, пение.

    Осенние распевки- знакомство с распевкими, разучивание текста, пение шёпотом

    «Падают листья»муз .Красева.- рассматривание иллюстраций, чтение стихов об осени .Слушание песни.

    «Урожай собирай»муз. Филлипенко- узнать песню по фрагменту мелодии, пение с солистами, активизировать малоактивных детей.

    Осенние распевки- пение а капелла.

    «Падают листья»муз. Красева- разучивание слов песни с голоса взрослого, подпевание.

    «Бай- качи , качи»(р.н.м)-учить детей правильно брать дыхание и медленно выдыхать.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-узнать песню по мелодии спетой на «ля-ля», пение песни цепочкой, а капелла.

    Инсценирование песни.

    Осенние распевки- чисто интонировать мелодию. следить за артикуляцией.

    «Падают листья»муз. Красева- учить детей петь лёгким , напевным звуком.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-спеть песню с соответствующей мелодии интонацией, повторное инсценирование песни.

    «К нам гости пришли»муз. Александрова- пение песни. беседа по содержанию, расширять словарь детей.

    «Падают листья»муз. Красева- пропеть встречающиеся в мелодии интервалы со словами. Предложить спеть песню спокойно, протяжно.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- пение песни с исценировкой. активизировать малоактивных детей.

     

    Пляска.

    «Пляска с притопами»(у. н.м.)-разучивание движений пляски.

    «Пляска с притопами»(у. н.м.)-напомнить движения танца, учить  выполнять движения под музыку.

    «Пляска с притопами»(у .н .м.)-напомнить движения танца, исполнить его под фонограмму, индивидуальное исполнение танца.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-создать радостное настроение, позабавить детей.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)-выполнение движений по показу педагога, создать непринуждённую обстановку.

    «Танец с притопами»(у. н.м.)-предложить придумать движения танца. соответствующие данной музыке.

     

    Игра.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)-развивать внимание детей. согласовывать движения с музыкой.

    «Воротики» (р.н.м.)-продолжать учить ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на сигнал.

    «Ловишки»муз.Гайдна- напомнить правила игры, воспитывать желание играть в знакомые игры.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)-формировать активность, развивать внимание.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Осеннее настроение»

    2 занятие.Тема: «Кто лучше танцует»

    1 занятие.Тема: «Поиграй со мной дружок»

    2 занятие.Тема: «Гусеница»

     

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте»-повторное проведение игры, развивать коммуникативные качества.

    Игра «Здравствуйте»- приветствовать друг друга высоким и низким голосом, подражая различным животным.

    Игра «Здравствуйте»- активизировать малоактивных детей.

    Игра «Здравствуйте»- двигаясь свободно по залу приветствовать друг друга с различной интонацией.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш» муз. Наданенко- быстро и чётко реагировать на смену звучания музыки. Развивать внимание, наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве

    Упражнение для рук с лентами(п.н.м.)-следить за осанкой, обратить внимание на характер выполнения движений..

    «Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца.- соотносить движения с музыкой

    Упражнение «Прыгунчики»муз .Шуберта- выполнять движения по подгруппам, активизировать малоактивных детей.

    Танцевальное движение «Хороводный шаг»-напомнить детям, что идти надо с носочка, за спиной впереди идущего.

    «Марш»муз. Золотарёва- учить детей чётко останавливаться с окончанием музыки.

    Упражнение «Прыжки»(а. н.м.)- выполнять энергичные прыжки на месте и шагать, высоко поднимая колени. Согласовывать движения с музыкой.

    Упражнение «Поскоки»муз. Ломовой- развивать координацию движений, продолжать учить скакать с ноги на ногу.

    Упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- ходить в цепочке согласованно, менять движения в соответствии с музыкой, ориентироваться в пространстве.

    Танцевальное движение « Ковырялочка»(ливенская полька) - знакомство с движением

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Тук-тук, молотком»-вспомнить попевку, пропеть и прохлопать ритм, выложить и отхлопать ритм имени животного.

    «Кап-кап»-спеть песенку по ролям, прохлопать сильные и слабые доли.

    «Картинки»-учить выкладывать ритмическую формулу изображенных животных, прохлопать её и проиграть на муз. инструментах.

    «Кап-кап»- пение по подгруппа.

    Работа с ритмическими карточками- исполнение ритмического рисунка на деревянных и металлических муз. инструментах.

    «Кап-кап»- спеть песню, прохлопывая только сильные доли, слабые.., сыграть на треугольнике.

    «Гусеница»- придумать имя, выложить его кружками и прохлопать.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Дружат в нашей группе»-напомнить детям знакомые упражнения.

    «Дружат в нашей группе», «Поросята»- повторить знакомые пальчиковые игры.

    «Дружат в нашей группе»- выполнить упражнение самостоятельно, выполнение других знакомых упражнений.

    Выполнить 2-3 движения по желанию детей- создать радостное настроение.

     

    Слушание музыки.

    «Полька»муз. Чайковского- продолжать знакомить с танцевальным жанром и трёхчастной формой, прослушать польку в исполнении оркестра. напомнить, что такое оркестр.

    «На слонах в Индии»муз. Гедике.- прослушать муз. произведение, рассматривание иллюстраций.

    «Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского- слушани6е знакомого произведения. придумать движения соответствующие музыке.

    «Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- развивать детское воображение, творчество.

    «Полька»муз. Чайковского, «На слонах в Индии»муз. Гедике-учить эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами. Вызвать желание передать в движении то , о чём рассказала музыка.

     

    Распевание. пение.

    «К нам гости пришли»муз .Александрова- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание повторяющихся слов.

    «Падают листья»муз .Красева- спокойное. неторопливое пение песни.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-вспомнить знакомую песню, пропеть её с настроением.

    «К нам гости пришли »муз .Александрова- учить пропевать звуки, соотнося их с движением руки.

    «Падают листья» муз. Красева- узнать песню по мелодии. сыгранной на металлофоне.

    «Бай- качи, качи»(р.н.м.)-развивать у детей интерес петь, аккомпанируя

     себе на различных муз. инструментах.

    «К нам гости пришли»муз .Александрова- петь протяжно.

    «Урожай собирай» муз. Филиппенко- рассмотреть детские рисунки на тему осени.

    «Падают листья»муз. Попатенко- пение под фонограмму.

    «Бай- качи .качи»(р.н.м.)- узнать песню спетую голосом без слов, исполнить аккомпанируя на муз. инструментах.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- пение песни в хороводе. проинсценировать её.

    «Падают листья»муз. Красева- пение песни под фонограмму, внимательно слушать музыку.

    «Бай- качи, качи»(р.н.м.)- учить детей петь самостоятельно с муз. сопровождением и без него.

    «К нам гости пришли»муз .Александрова- пение с солистами.

     

    Пляска.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-проведение игры, создать радостное настроение.

    «Пляска с притопами»(у.н.м.)-напомнить движения танца, исполнить его врассыпную и в кругу.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение танца по подгруппам, воспитывать внимание.

    «Пляска с притопами»(у.н.м.)-исполнение танца по аудиозапись.

    «Пляска с притопами»(у.н.м.)- продолжать учить детей легко бегать и кружиться на носках, притопывать ногой, отмечая ритмический рисунок.

     

    Игра.

    «Ловишка» муз. Гайдна- учить детей действовать по сигналу.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- учить детей ориентироваться в пространстве.

    Игра «Ворон»(р.н.м.)-продолжать знакомить детей с русским фольклором.

    «Ворон»(р.н.м.)- выполнять движения под пение педагога.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- учить ориентироваться в пространстве, выделять разные части музыки, учить быстро строить круг, находить своего ведущего.

     

     

    Ноябрь.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя

     

     

    1 занятие.Тема: «Всадники»

    2 занятие.Тема: «наши верные друзья-животные»

    1 занятие.Тема: «Снег посыпал в ноябре»

    2 занятие.Тема: «Топотушки»

     

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте»-создать хорошее настроение, весёлую дружескую атмосферу.

    Игра «Здравствуйте»- развивать коммуникативные качества.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- двигаться свободно по залу, учить слышать заключительный аккорд.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- создать доброжелательную атмосферу, позитивный настрой.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Робера-учить менять характер движения в соответствии с музыкой, сохраняя темп и ритм движения, следить за осанкой, развивать чувство ритма. продолжать знакомить с трёхчастной формой.

    «Всадники»муз.Витлина- совершенствовать движения галопа, развивать чёткость и ловкость движений, учить создавать выразительный муз. образ. следить за осанкой.

    Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)- согласовывать движения с музыкой. двигаться топающим шагом, слегка согнув ноги в коленях. Выполняя хороводный шаг следить за осанкой.

    «Аист»-учить детей притопывать ногами поочерёдно. Развивать координацию движений, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создать радостное настроение.

    Танцевальное движение «Кружение»(у.н.м.)- следить за осанкой, двигаться ритмично.

    «Марш»муз.Робера- учить изменять движения в соответствии с изменением музыки, формировать правильную осанку пополнять словарный запас детей.

    «Всадники»муз.Витлина- совершенствовать движения галопа. развивать чёткость и ловкость движений, учить создавать выразительный образ.

    Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)-слышать изменения музыки, передавать настроение.

    «Аист»-развитие координации, чувства ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создание весёлого настроения.

    Упражнение «Поскоки»муз .Ломовой- отметить сольное исполнение отдельными детьми.

    Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- вовремя кружения следить за осанкой, двигаться легко.

     

    Развитие чувства ритма. музицирование.

    «Тик-так»- знакомство с попевкой, подпевание.

    Работа с ритмическими карточками.- проговорить, прохлопать, проиграть на муз инструментах предложенный ритмический рисунок.

    «Тик-тик-так»- повторить попевку. прохлопать сильные доли.

    Работа с ритмическими карточками- проговорить . прохлопать, проиграть ритмический рисунок. выложенный кем-то из детей.

    «Тик-тик-так»- повторить попевку. прохлопать ритм.

    «Рыбки»- выложить 3-4 рисунка. прохлопать и проговорить ритм, проиграть на муз. инструментах.

    «Тик-так»- выполнять движения с помощью воспитателя.

    «Рыбки»- проговорить, прохлопать, проиграть 2-3 ритмических рисунка.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Зайка»- выполнять движения вместе с воспитателем.

    «Зайка», «Поросята»-повторить знакомые упражнения.

    «Шарик», «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей, все дети выполняют упражнения по их показу.

    «Капуста», «Зайка»- выполнять упражнения по показу ребёнка, активизировать малоактивных детей.

     

    Слушание музыки.

    «Сладкая грёза»муз.Чайковского- помочь услышать повторяющийся мотив. обратить внимание на характер музыки.

    «Мышки»муз.Жилинского- обратить внимание на соответствие музыки и образа, отметить средства муз. выразительности.

    «Сладкая грёза» муз.Чайковского- напомнить название муз. произведения, рассказать о характере, потанцевать с шарфиками.

    «Мышки»муз.Жилинского-повторное слушание пьесы, беседа о характере, придумать движения под музыку.

     

    Распевание, пение.

    «От носика до хвостика»муз. Парцхаладзе- знакомство с новой песней. беседа о содержании и характере музыки.

    «Бай-качи,качи» (р.н.м.)-пение песни под фонограмму.

    «Падают листья» муз. Красева- закрепление песни, сольное пение.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- повторное слушание песни, подпевание припева.

    «К нам гости пришли»муз.Александрова- работать над чистотой интонирования.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- знакомство с новой песней, прослушать и рассказать о чём поётся в песне. обратить внимание на характер.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- напомнить значение терминов «солист», «хор», развивать детское воображение.

     

    «Снежная песенка»муз.Львьва-Компанейца.- повторное слушание песни, проговаривание текста, активизировать детей на подпевание.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение песни, внятно проговаривать слова.

    «Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- инсценирование песни, активизировать малоактивных детей.

     

    Пляска.

    «Отвернись-повернись»(к.н.м.)- закрепить кружение на подскоке, двигаться непринуждённо, естественно.

    «Кошачий танец»-(рок-н-ролл)- исполнение движений по показу воспитателя, двигаться выразительно, легко.

    «Отвернись-повернись»(к.н.м.)- двигаться легко, чётко выполнять хлопки и притопы.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение танца подгруппами.

     

    Игра.

    «Ворон»(р.н.м.)- учить выполнять движения непринуждённо.

    «Займи место»(р.н.м.)- создать радостную, непринуждённую обстановку.

    «Кот и мыши»муз.Ломовой- двигаться под музыку. поощрять создание игрового образа.

    «Догони меня»- двигательная активность, создать радостное настроение.

    «Воротики»(р.н.м.)- закрепить знакомую игру.

    «Ворон»(р.н.м.)- двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни, отрабатывать дробный шаг, разнообразные плясовые движения, сужать и расширять круг.

    «Займи место»(р.н.м.)- двигательная активность, обратить внимание на разнообразие танцевальных движений.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Спой песню для друзей»

    2 занятие. Тема: «Большие и маленькие»

    1 занятие.Тема: «Музыкальные загадки»

    2 занятие.Тема: «Наши весёлые пальчики»

     

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- выполнять приветствие на каждый аккорд.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- ориентироваться на звуковой сигнал.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м)- выполнить движения сначала под ф- но,  затем под фонограмму.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Золотарёва- при движении активно работать руками, чётко останавливаться с окончанием музыки.

    Упражнение «Прыжки»(а.н.м.)- согласовывать движения с музыкой.

    Упражнение «Гусеница». «Большие- маленькие ноги»муз.Агафонникова- ходить согласованно, используя всё пространство зала.

    Упражнение «Поскоки»муз.Ломовой- учить выполнять поскоки на месте, следить за осанкой.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- выполнять движения с муз. сопровождением и без него.

    «Марш»муз.Робера- выполнять движения вместе с воспитателем, следить за осанкой.

    «Всадники»муз.Витлина- выполнять галоп легко, ритмично, следить за осанкой.

    Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)- следить за осанкой. учить двигаться ритмично.

    «Аист»- развивать память, детскую активность.

    Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- выполнять движения в паре, отметить лучшую пару.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Кап-кап»- спеть попевку. прохлопать ритм.

    «Гусеница»- придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить его кружочками, проиграть на металлофоне.

    «Тик-тик-так»- пропеть попевку, отхлопать ритмический рисунок, показать пальчиком стрелочки.

    «Солнышко» и карточки.- проговорить, прохлопать и проиграть предложенный ритмический рисунок.

    «Тик-тик-так»- проиграть ритмический рисунок на различных музыкальных инструментах по подгруппам.

    «Гусеница»- придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить кружочками, проиграть ритмический рисунок на муз. инструментах.

    «Тик-тик-так»- спеть песенку по фразам. прохлопать и проиграть ритмический рисунок.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    Вспомнить знакомые упражнения.

    «Дружат в нашей группе», «Кот Мурлыка»- вспомнить знакомые упражнения.

    «Зайка», «Поросята»- закрепить знакомые упражнения. проделать их самостоятельно.

    Повторение упражнений по желанию детей- активизировать малоактивных детей.

     

    Слушание музыки.

    «Сладкая грёза»муз.Чайковского- напомнить название пьесы. сыграть её на ф- но, прослушать в исполнении оркестра.

    «Мышки»муз.Жилинского- напомнить о характере пьесы, предложить подвигаться под музыку как мышки.

    «На слонах в Индии»муз. Гедике, «Полька»муз.Чайковского- прослушать знакомые произведения, придумать движения соответствующие характеру музыки.

    «Сладкая грёза»муз.Чайковского, «Мышки»муз.Жилинского- прослушать дв муз. произведения. правильно назвать их, учить определять динамику и темп.

     

    Распевание, пение.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- петь согласованно, внимательно слушая музыкальное сопровождение.

    Концерт «Спой песню для друзей»- предложить детям исполнить знакомые песни по желанию индивидуально и по подгруппам, активизировать малоактивных детей.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- учить петь лёгким звуком в оживлённом темпе, передавая весёлый характер песни.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение по подгруппам.

    «Снежная песенка»муз. Львова- Компанейца- выразительно  проговорить слова, активизировать детей на подпевание песни.

    «Музыкальные загадки»- учить напевать мелодии без слов, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- петь в подвижном темпе. без напряжения.

    «К нам гости пришли»муз.Александрова- пение с солистами, по фразам.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение под фонограмму.

     

    Пляска.

    «Отвернись-повернись»(к.н.м.)- напомнить движения танца, закрепление.

    «Кошачий танец»( рок-н-ролл)- выполнение движений по показу педагога. создать радостное настроение.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- напомнить движения танца. предложить придумать свои движения.

    «Отвернись-повернись»(к.н.м.)- напомнить движения танца. исполнение под фонограмму.

     

    Игра.

     «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- развивать зрительную память, умение ориентироваться в пространстве.

    «Догони меня»-развивать сноровку, внимание детей, создать радостную атмосферу.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать внимание.

    «Ворон»(р.н.м.)- выразительно выполнять движения.

    «Займи место»(р.н.м.)- создать радостное настроение. воспитывать интерес к музыкальным играм.

    «Плетень»(р.н.м.)- повторение знакомой игры.

     

     

    Декабрь.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Колокольчик»

    2 занятие.Тема: «Ветерок и ветер».

    1 занятие.Тема: «Скоро Новый год»

    2 занятие.Тема: «Клоуны»

     

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- создать непринуждённую обстановку, развивать слух, внимание.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, голоса, внимания.

    Поприветствовать друг друга на одном звуке. затем на другом.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- проведение игры про аудио запись.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- продолжать ориентироваться в пространстве, развивать внимание, внимательно слушать продолжительность звуков.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Приставной шаг»(н.н.м.)- знакомство с упражнением, выполнение вместе с воспитателем.

    «Попрыгаем и побегаем»муз.Соснина- воспринимать лёгкую. подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши.

    «Ветерок и ветер»муз.Бетховена- развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создать выразительный музыкально-двигательный образ.

    Упражнение «Притопы»(ф.н.м.)- выполнение движения по показу воспитателя.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- изменять движения с музыкой, следить за осанкой.

    Упражнение «Приставной шаг»(н.н.м.)- следить за тем , чтобы дети сохраняли правильную осанку.

    «Побегаем, попрыгаем»муз.Соснина- обратить внимание на лёгкий бег и непринуждённые прыжки, ритмичность.

    «Ветерок и ветер»муз.Бетховена- учить различать двухчастную форму, самостоятельно изменять движения с музыкой.

    Упражнение «Притопы»(ф.н.м.)- начинать движения с музыкой.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- выполнять весело с задором.

     

    Развитие чувства ритма,  музицирование.

    «Колокольчик»- знакомство с упражнением, проговорить выложенный ритмический рисунок.

    «Живые картинки»- активизировать малоактивных детей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    «Колокольчики»-пение совместно с педагогом, того, что изображено колокольчиками.

    «Живые картинки»- активизировать малоактивных детей.

    «Колокольчики»-выполнение упражнения с воспитателем, обратить внимание на ритмичность.

    «Гусеница»- придумать гусенице имя, выложить его кружками, прохлопать.

    «Колокольчики»- прохлопать ритмический рисунок. прозвенеть его колокольчиками.

    Работа с ритмическими карточками.- активизировать малоактивных детей.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Мы делили апельсин»- проговаривать знакомое стихотворение вместе с воспитателем, выполнять движения по показу.

    «Мы делили апельсин», «Зайка»- внятно проговаривать слова, четко артикулировать звуки.

    «Мы делили апельсин», «Дружат в нашей группе»-показ упражнений без словесного сопровождения, проговорить таким голосом каким хотят дети.

    «Шарик»- показ упражнения без речевого сопровождения, в роли педагога выступает ребёнок.

    «Капуста»- произносить текст с разной интонацией.

     

    Слушание музыки.

    «Болезнь куклы»муз.Чайковского- учить детей сопереживать.

    «Клоуны»муз.Кабалевского- прослушать пьесу. беседа о характере, закрепить понятие трёхчастной формы.

    «Болезнь куклы»муз.Чайковского- прослушать произведение. напомнить о характере, слушание в записи.

    «Клоуны»муз.Кабалевского- рассказ о характере пьесы, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, понятие о трёхчастной форме.

     

    Распевание, пение.

    «Наша ёлка»муз.Островского- вызвать радостные эмоции у детей.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- прослушать песню, активизировать на подпевание припева.

    Исполнение песен по желанию детей- петь без напряжения., лёгким звуком.

    «Наша ёлка»муз.Островского- прослушать вступление, проговорить слова. подпевание песни.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- повторное слушание песни, разучить припев.

    «Наша ёлка»муз.Островского- спеть песню легко. без напряжения, чисто интонировать отдельные интервалы.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- учить детей начинать пение после вступления, петь припев в более подвижном темпе.

    «Наша ёлка»муз.Островского- четко и выразительно проговаривать текст, пение цепочкой.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- исполнение песни в хороводе.

    Пение знакомых песен по желанию детей- отметить чистоту интонирования.

     

    Пляски.

    «Потанцуй со мной ,дружок»(а.н.м.)- разучивание движения без музыки. по показу воспитателя.

    «Танец в кругу»(ф.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем. заканчивать движения с музыкой.

    «Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- исполнение танца под фонограмму по показу педагога.

    «Танец по кругу»(ф.н.м.)- придумать вместе с детьми, кто как может танцевать(мишка. лисичка. старушка)

    «Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- выполнение движений под пение и по показу воспитателя.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- напомнить движения, исполнение танца под инструментальное сопровождение.

    «Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- выполнять движения под пение по показу педагога.

    «Кошачий танец»(рок-н-ролл)- самостоятельно придумать движения, выполнить их под музыку.

     

    Игра.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- учить согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, развивать внимание.

    Игра по желанию детей- воспитывать уважение друг к другу, коммуникативные качества.

    «Догони меня»- создать радостное настроение. двигательная активность.

    «Займи место»(р.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества.

    «Не выпустим»- развитие детского двигательного творчества, фантазии, самостоятельности, активности.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Наша ёлка»

    2 занятие. Тема: «Дед Мороз»

    1 занятие.Тема: «Потанцуй со сной дружок»

    2 занятие.Тема: «Новогодний праздник»

     

    Приветствие.

    Пропеть приветствие в высоком и низком регистре, показывая рукой.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- провести под фонограмму.

    Поздороваться по звукам мажорного трезвучия, показ рукой направления мелодии.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- проведение игры под фонограмму.

    Повторить приветствие за педагогом.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- согласовывать движения с музыкой, звучащей под фонограмму.

     

     

    Новогодний праздник.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Робера- учить детей самостоятельно менять энергичный характер шага на спокойный в соответствии с динамическими оттенками.

    «Всадники»муз.Витлина- обратить внимание на детей на то, что «всадники» не должны сталкиваться.

    «Топотушки»(р.н.м.)- выполнять упражнение с педагогом.

    «Аист»-развитие памяти, детской активности.

    Упражнение «Поскоки»муз.Ломовой- выполнять движения легко, используя всё пространство зала.

    Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- выполнять упражнения в парах.

    «Приставной шаг»(н.н.м.)- выполнение движений в парах.

    «Побегаем, попрыгаем»муз.Соснина- обратить внимание на правильное выполнение прыжков.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Тик-тик-так»- спеть попевку по подгруппам, прохлопать ритм, сымитировать игру на фортепиано.

    «Карточки и снежинки»- проговорить , прохлопать , проиграть предложенный ритм.

    «Колокольчики»-спеть попевку. прохлопать ритмический рисунок.

    «Гусеница»- проговорить , прохлопать имя гусеницы, проиграть ритмический рисунок.

    «Колокольчики»- обратить внимание на то , чтобы руки у детей были мягкими, тогда звучание будет нежным.

    «Гусеница»- прохлопать ритмический рисунок по пдгруппам.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Мы делили апельсин», «Поросята»- повторить знакомые игры.

    «Зайка»-отметить соответствие интонации и мимики.

    «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей.

    Выполнение любимых упражнений малоактивными детьми- воспитывать уверенность в своих силах, поощрить детей.

     

     

    Слушание.

    «Болезнь куклы»муз.Чайковского- слушание пьесы в оркестровом исполнении, определить характер.

    «Клоуны»муз.Кабалевского- развивать навыки словесной характеристики произведения.

    «Болезнь куклы»муз.Чайковского, «Клоуны»муз.Кабалевского- похвалить детей за весёлый танец и интересные движения.

     

     

    Распевание, пение.

    «Наша елка»муз.Островского- пение с муз. сопровождением и без него.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- пение в хороводе.

    Пение песен по желанию детей- вспомнить знакомые песни. исполнять с желанием.

    «Наша ёлка»муз.Островского- чётко и внятно проговаривать текст, пение а капелла.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- отметить чистоту интонирования.

    Пение песен по желанию детей.- узнать песню пропетую ребёнком на «ля-ля».

    «Наша ёлка»муз.Островского- пение песни с движениями под музыку и а капелла.

    «Дед Мороз»муз. Витлина, «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- петь знакомые песни легко , без напряжения.

     

     

    Пляски.

    «Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- напомнить детям движения, исполнить с помощью педагога.

    Творческая пляска.Рок-н-ролл- придумать смешные клоунские движения.

    «Отвернись-повернись»(к.н.м.)- выполнение движений в кругу.

    Творческая пляска. Рок-н-ролл.- отметить детские творческие находки.

    «Потанцуй со мной, дружок»(а.н.м.), «Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение танцев под фонограмму.

     

     

    Игры.

    «Не выпустим»- развитие детского двигательного творчества, фантазии, самостоятельности.

    Игра «Ловишка»муз. Гайдна- формировать умение действовать по сигналу.  

    «Догони меня»- проведение игры. создать радостное настроение. развивать внимание.

     

     

     

    Январь.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Новогодние подарки»

    2 занятие.Тема: «Чудеса под ёлкой»

    1 занятие.Тема: «Зимушка-зима»

    2 занятие.Тема: «В зимнем лесу»

     

    Приветствие.

    Проимпровизировать приветствие педагога-развитие мелодического слуха.

    Ответить на приветствие педагога как «Эхо»

    Пропеть приветствие по показу педагога.

    Поздороваться со всем, что видишь в зале- поддержать инициативу. самостоятельность.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Кишко- продолжать учить слышать конец муз. фразы.

    Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.

    «Шаг и поскок»муз.Ломовой- согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

    Упражнение «Весёлые ножки»(л.н.м.)- выполнять движение легко, тянуть носок.

    Танцевальное движение

    «Ковырялочка» (ливенская полька)- выполнять движения ритмично , без напряжения.

    «Марш»муз.Кишко- учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно начинать и заканчивать ходьбу. Добиваться ритмичного, бодрого шага.

    Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- учить детей самостоятельно находить себе свободное место в зале.

    «Шаг и поскок»муз.Ломовой- учить быстро реагировать на смену частей музыки, передавать в движении характер, выполнять движения в парах.

    «Весёлые ножки»( л.н.м.)- учить своевременно начинать и заканчивать движения.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Сел комарик на кусточек»- развитие метроритмического чувства с использованием звучащих жестов.

    Работа с ритмическими карточками.- проговорить ритмический рисунок. проиграть его с помощью звучащих жестов.

    «Сел комарик под кусточек»- прослушать песенку, прохлопать ритм вместе с педагогом.

    Работа с карточками.

    «Сел комарик под кусточек»- соотносить игру на палочках с текстом. Чисто интонировать терцию.

    Работа с карточками.

    «Сел комарик на дубочек»- соотносить игру на муз. инструментах с текстом.

    Работа с карточками- оказать помощь в подборе звучащих жестов.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Коза и козлёнок»- знакомство с упражнением, выполнять движения по показу педагога.

    «Поросята»- угадать упражнение показанное пантомимой.

    «Коза и козлёнок»-прослушать стихотворение. обратить внимание на образность.

    «Мы делили апельсин»- узнать упражнение по жестам.

    «Дружат в нашей группе»рассказывать весело, эмоционально, ритмично.

    «Зайка»- показ упражнения пантомимой.

    «Коза и козлёнок», «Шарик»- повторить знакомые упражнения.

     

    Слушание.

    «Новая кукла»муз.Чайковского- учить детей передавать музыкальные впечатления в речи.

    «Страшилище»муз.Витлина- обратить внимание на эмоции детей.

    «Новая кукла»муз.Чайковского – развитие коммуникативных способностей, наблюдательности, речи.

    «Страшилище»муз.Витлина- слушание пьесы в аудио записи, побеседовать об услышанном.

     

    Распевание. пение.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина- знакомство с новой песней. беседа по содержанию.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- сольное пение.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- узнать мелодию, исполненную на металлофоне, инсценирование песни.

     «Песенка друзей»муз.Герчик.- знакомство с новой песней.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина- учить детей выразительно передавать в пении весёлый характер музыки.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- узнать песню по мелодии , сыгранной в низком регистре.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение мелодии на «ля-ля».

    «Зимняя песенка»муз.Витлина,

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца,

    «Песенка друзей»муз.Герчик- петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина-учить детей петь эмоционально.

    «Песенка друзей»муз.Герчик, «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- узнать песню по припеву, проинсценировать знакомые песни.

     

    Пляски.

    «Пляска парами»(ч.н.м.)- разучивание движений пляски с воспитателем. следить за осанкой.

    «Парная пляска»(ч.н.м.)- продолжать разучивание движений пляски.

    «Парная пляска»(ч.н.м.)- исполнение в парах без муз. сопровождения. а затем с муз. сопровождением.

    Свободная творческая пляска(р.н.м.)- учить использовать знакомые танцевальные движения, изменять движения со сменой музыки.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)- создать радостное настроение. активизировать малоактивных детей.

     

    Игра.

    «Кот и мыши»муз.Ломовой.- отметить импровизацию танцевальных движений.

    «Займи место»(р.н.м.)- создать радостное настроение.

    «Займи место»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей.

    «Ловишки»муз.Гайдна- начинать и заканчивать движения с музыкой.

     

     

    3 неделя

    4 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Побегаем-попрыгаем»

    2 занятие. Тема: «Ветер-ветерок»

    1 занятие.Тема: «Что нам нравится зимой»

    2 занятие.Тема: «Весёлые ножки»

     

    Приветствие.

    Предложить 3-4 детям поздороваться так как они захотят- развивать творчество, фантазию.

    Предложить 3-4 детям поздороваться с остальными как они хотят- развивать внимание, мелодический слух, фантазию.

    Поздоровайся как воспитатель.- воспитывать коммуникативные качества.

    Повтори приветствие, которое придумал ребёнок- развивать внимание, мелодический слух.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Приставной шаг»(н.н.м.)- воспринимать лёгкую подвижную музыку, развивать слух, внимание, быстроту реакции, выполнять в парах  по кругу.

    «Побегаем попрыгаем»муз.Соснина- согласовывать движения с музыкой, легко прыгать на двух ногах.

    «Ветер и ветерок»муз.Бетховена- учить детей самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трёхчастной формой, развивать плавность движений.

    Упражнение «Притопы»(ф.н.м.)-учить выполнять упражнения в парах.

    «Марш»муз.Кишко- формировать правильную осанку, координировать работу рук и ног, развивать двигательную фантазию.

    Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- развивать умение ориентироваться в пространстве, упражнять в беге, реагировать на динамические изменения в музыке.

    «Шаг и поскок»муз.Ломовой- согласовывать движения с двухчастной формой музыки.

    «Весёлые ножки»(л.н.м.)- выполнять легко, в ритме музыки.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»-исполнение под фонограмму.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Сел комарик под кусточек»-спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок, проиграть на треугольниках по подгруппам.

    Работа с ритмическими карточками.- активизировать малоактивных детей.

    «Сел комарик под кусточек»- учить детей , исполнять свою партию, уметь слушать пение и игру других детей.

    Работа с ритмическими карточками- озвучить карточки с помощью жестов и музыкальных инструментов.

    «Сел комарик под кусточек»- развитие метроритмического слуха.

    «Сел комарик под кусточек»-спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок. пение ансамблем.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Капуста»- вспомнить знакомое упражнение, выполнять с желанием.

    «Кот Мурлыка»- показ упражнения с помощью пантомимы.

    «Коза и козлёнок», «Дружат в нашей группе»- учить детей , проговаривая текст про себя , показывать движения, читать стихотворение эмоционально.

    «Поросята», «Мы делили апельсин»- развивать речь, память, воображение. интонационную выразительность.

    «Коза и козлёнок»,

    «Зайка»- проговаривать выразительно, с разными интонациями.

     

    Слушание музыки.

    «Новая кукла»муз.Чайковского- формировать эмоциональную отзывчивость, интерес к музыке, внимание.

    «Страшилище»муз.Витлина- учить детей двигаться выразительно, раскрепощено, пластично, передавая в движении темп. динамику, акценты.

    «Болезнь куклы»муз.Чайковского,

    «Клоуны»муз.Кабалевского- прослушать фрагменты знакомых произведений, узнать их, слушание в аудиозаписи.

    «Новая кукла»муз.Чайковского, «Страшилище»муз.Витлина- развивать речь. мышление. воображение, проинсценировать  содержание.

     

    Распевание, пение.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина, «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца,

     «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе, «Песенка друзей»муз.Герчик- петь без напряжения, лёгким звуком , слушать друг друга, учить петь без муз. сопровождения.

    «Снежная песенка»муз. Львова- Компанейца ,

    «Песенка друзей»муз.Герчик,

    «Зимняя песенка»муз.Витлина- учить детей начинать пение после вступления всем вместе.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина,

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- учить петь выразительно, эмоционально.

    Исполнение знакомых песен по желанию детей- узнать песни по вступлению, пение по подгруппам и сольно.

    «От носика до хвостика»муз. Парцхаладзе -  инсценирование песни.

    «Песенка друзей»муз.Герчик- чисто интонировать мелодию, петь эмоционально.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- развивать внимание, учить петь лёгким звуком. формировать правильное дыхание.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина- развивать умение петь без муз. сопровождения.

     

    Пляска.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- отметить интересные движения.

    «Парная пляска»(ч.н.м.)- двигаться под музыку, изменять движения с музыкой.

    «Парная пляска»(ч.н.м.)- выполнять движения ритмично, следить за осанкой.

    «Парная пляска»(ч.н.м.)- напомнить детям последовательность движений.

    Творческая пляска- нацелить детей на сотрудничество, формировать коммуникативные качества.

     

    Игра.

    «Займи место»(р.н.м.)- развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.

    «Что нам нравится зимой»муз .Тиличеевой- отметить лучшее выполнение движений.

    «Что нам нравится зимой»муз.Тиличеевой- эмоциональное обыгрывание песни.

    Игры «Холодно-жарко», «Игра со снежками»- создать радостную, непринуждённую обстановку.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве.

     

     

    Февраль

     

     

    1 неделя

    2 неделя

     

     

    1 занятие. Тема: «Кто лучше поёт»

    2 занятие. Тема: «Танцуем польку»

    1 занятие. Тема: «Кончается зима»

    2 занятие.Тема: «Будь внимательным»

     

    Приветствие.

    Поздоровайся с соседом вежливо- воспитание вежливого, доброжелательного отношения друг к другу.

    Поприветствовать друг друга ласково, тихо, как взрослые.

    Повтори поздравление товарища- воспитывать коммуникативные качества.

    Ответить «доброе утро» так же как педагог.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Богословского- шагать в колонне по одному в соответствии с характером музыки, координировать работу рук и ног. следить за осанкой.

    «Кто лучше скачет»муз.Ломовой- легко скакать с ноги на ногу.

    «Побегаем»муз.Вебера- учить детей правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движения с музыкой, следить за положением рук.

    «Спокойный шаг»муз.Ломовой- следить за осанкой.

    Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги на пятку»(р.н.м.)- обратить внимание на положение спины.

    «Марш»муз.Богословского-двигаться в колоннах не сталкиваясь с другими колоннами.

    «Кто лучше скачет»муз.Ломовой- развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции.

    «Побегаем»муз.Вебера- учить слушать музыкальные части, начинать и заканчивать движения со своей музыкой.

    «Спокойный шаг»муз.Ломовой- двигаться спокойным шагом парами. следить за осанкой.

    Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги»(р.н.м.)- выполнять ритмично, по показу воспитателя.

     

    Развитие

    чувства ритма, музицирование.

    «По деревьям скок-скок»- знакомство с песенкой.

    «Гусеница»- выложить имя гусеницы, воспроизвести с помощью звучащих жестов, сыграть на любом муз. инструменте.

    «По деревьям скок-скок»- отметить исполнение своих вариантов.

    «Гусеница»- проговорить и прохлопать придуманную ритмическую цепочку, проиграть на муз. инструментах.

    «По деревьям скок-скок»-пропеть песню, прохлопать ритмический рисунок, поощрять инициативу.

    «Гусеница»- прохлопать ритмическую цепочку, проговорить её с помощью звучащих жестов.

    «По деревьям скок-скок»- пропеть песенку, прохлопать ритм и подыграть на муз. инструментах.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Мы делили апельсин», «Кулачки»- внятно проговаривать слова, выполнять движения ритмично.

    «Кулачки», «Капуста»- рассказывать потешки весело и эмоционально, проговорить различными голосами.

    «Шарик», «Зайка»- учить показывать стихи с помощью пантомимы, активно манипулировать пальчиками. развивать мелкую моторику.

    «Кулачки», «Коза и козлёнок»- проговаривать слова внятно, ритмично, развивать мелкую моторику.

     

    Слушание музыки.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского- пояснить название пьесы, рассказать о её характере, поделиться своим мнением об услышанном.

    «Детская полька»муз.Жилинского- знакомство с пьесой, самостоятельно определить жанр, характер и настроение произведения.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского- учить детей отвечать, находить образные слова и выражения, наводящими вопросами рассказывать о характере произведения. Развивать эстетический вкус, речь детей. их фантазию.

    «Детская полька»муз.Жилинского- формировать коммуникативные навыки, развивать связную речь, умение эмоционально отзываться на музыку.

     

    Распевание, пение.

    «Про козлика»муз.Струве- знакомство с новой песней, вопросы по содержанию.

    «Песенка друзей»муз.Герчик- четко и внятно проговаривать слова песни.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца, «Зимняя песенка»муз.Витлина, «К нам гости пришли»муз.Александрова- напомнить тексты песен, подпевание знакомых песен.

    «Про козлика»муз.Струве- повторное слушание песни, проговорить повторяющиеся слова с соответствующей дикцией.

    «Песенка друзей»муз.Герчик- узнать песню по фрагменту, сольное исполнение.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина- обратить внимание на правильную артикуляцию звуков.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- инсценирование песни.

    «Кончается зима»муз.Попатенко- знакомство с песней. беседа о содержании, обратить внимание на вступление.

    «Про козлика»муз.Струве, «Песенка друзей»муз.Герчик- узнать песню по мелодии, развивать слуховое внимание.

    «К нам гости пришли»муз.Александрова- узнать песню по фрагменту, испытывать радость от исполнения знакомой песни.

    «Мамин праздник»муз.Гурьева- формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки.

    «Кончается зима»муз.Герчик- продолжать учить петь а капелла, работать над чистотой интонирования.

     

     

    Пляска.

    «Озорная полька»муз.Вересокиной- знакомство с танцем, напомнить правильное выполнение бокового галопа.

    «Озорная полька»муз.Вересокиной- продолжать учить двигаться парами по кругу боковым галопом, небольшими шагами.

    «Озорная пляска»муз.Вересокиной- учить ориентироваться в пространстве, двигаться боковым галопом по кругу парами.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- развивать танцевальное творчество, создать радостную, шутливую атмосферу.

     

    Игры.

    «Догони меня»-создать оживлённую, весёлую атмосферу.

    «Будь внимательным»(д.н.м.)- движения должны быть разными, смешными

    «Будь внимательным»(д.н.м.)- продолжать разучивание игры, придумать новые движения.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- продолжать учить ориентироваться в пространстве, развивать внимание.

    «Будь ловким»(д.н.м.)- развитие внимания.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Скоро мамин праздник»

    2 занятие. Тема: «Концерт»

    1 занятие. Тема: «Слушаем музыку Чайковского»

    2 занятие.Тема: «Вот уж зимушка проходит»

     

    Приветствие.

    Спеть приветствие, активизировать детей на подговаривание конца фразы.

    Заучивание стихотворения Красильникова- заучивание в игровой форме.

    Предложить отдельным детям поприветствовать детей хитро, ласково. весело, грозно…- активизировать малоактивных детей.

    Придумай своё приветствие.- развивать слуховое восприятие, слуховой анализатор.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Кишко- учить слышать окончание муз. фразы и реагировать на неё, учить ориентироваться в пространстве.

    Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- выполнение упражнения по подгруппам. выполнять движения под свою музыку.

    «Шаг и поскок»муз.Ломовой- согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

    «Весёлые ножки»(л.н.м.)- выполнение упражнения по показу воспитателя.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- выполнение упражнения по подгруппам.

    «Марш»муз.Богословского- выполнять движения в колоннах, следить чтобы колонны на сталкивались.

    «Кто лучше скачет»муз.Ломовой- развитие наблюдательности, памяти, внимания.

    «Побегаем»муз.Вебера- учить слушать музыкальные фразы, части, начинать и заканчивать движения со «своей музыкой»

    «Спокойный шаг»муз.Ломовой- ходить спокойным шагом, держась за руки, следить за осанкой.

    Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги»(р.н.м.)- выполнять движения ритмичн с муз. сопровождением и без него.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «По деревьям скок-скок»прохлопать попевку. пропеть и проиграть её.

    «По деревьям скок-скок»- импровизировать последнюю фразу песенки.

    «Гусеница»- проиграть цепочку с помощью звучащих жестов и муз. инструментов.

    «По деревьям скок-скок»- развивать интерес к необычным формам исполнения, внимание. желание вслушиваться в музыку.

    «По деревьям скок-скок»-развитие детского внимания, умения подражать.

    «Ритмический паровоз»- прохлопать имя ребёнка, изображённого на фотографии, проиграть на фортепиано.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    Повторить знакомые упражнения по желанию детей- развивать память. речь.

    «Мы делили апельсин», «Зайка»- выполнять движения ритмично, согласованно с текстом.

    Выполнять упражнения по желанию детей- согласовывать речь и действия.

    «Кулачки», «Шарик»-повторение знакомых упражнений. обратить внимание на ритмичность.

     

    Слушание музыки.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского- учить отвечать , находя образные слова и выражения, развивать связную речь.

    «Детская полька»муз.Жилинского- обратить внимание на части в музыке. прослушать в оркестровом исполнении.

    «Новая кукла»муз.Чайковского, «Страшилище»муз.Витлина- развивать творческое воображение, фантазию, речь.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского, «Детская полька»муз.Жилинского-учить детей высказываться о прослушанных пьесах, находить интересные определения характера, двигаться в соответствии с ними. отметить лучшие высказывания.

     

    Распевание. пение.

    «Мамин праздник»муз.Герчик- разучивание песни, пропеть мелодию припева на «ля-ля».

    «Кончается зима»муз.Витлина- учить петь без напряжения, легко, естественно.

    «Песенка друзей»муз.Герчик- учить петь согласованно, правильно артикулируя звуки, чисто интонировать мелодию, петь в оживленном темпе.

    «Про козлика»муз.Струве- петь хором. подгруппами и сольно.

    «Мамин праздник»муз.Гурьева- пропеть встречающиеся в песне интервалы. исполнение песни целиком.

    «Концерт»- пение знакомых песен по желанию детей, напомнить значение слов «ансамбль», «солист» , «хор».

    «Про козлика»муз.Струве- инсценирование песни.

    Исполнение знакомых песен- пение с муз. сопровождением и без него в подвижном темпе, пение цепочкой.

    «Кончается  зима»муз.Попатенко- узнать песню по вступлению, развивать музыкальную память, работать над артикуляцией.

    «Мамин праздник»муз.Гурьева- петь в умеренном темпе, слаженно.

     

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца, «Зимняя песенка»муз.Витлина- вспомнить зимние песни, исполнить их. попрощаться с зимой.

    «Про козлика»муз.Струве-продолжать формировать у детей певческие навыки.

    «Мамин праздник»муз.Гурьева- учить чисто интонировать мелодию.

     

    Пляска.

    «Озорная пляска»муз.Вересокиной- учить выразительно двигаться в соответствии с характером музыки.

    «Кошачий танец»(рок-н-ролл)- развивать умение ориентироваться в пространстве.

    «Озорная полька»муз.Вересокиной-продолжать учить хлопать ритмично, двигаться по кругу парами боковым галопом.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)-игровой момент, исполнение танца по подруппам.

     

    Игры.

    «Что нам нравится зимой»муз.Тиличеевой- согласовывать движения с музыкой, выполнять их энергично, выразительно

    «Игра со снежками»-создать радостное настроение, эмоциональный подъём..

    «Займи место»(р.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции.

    «Будь внимательным»(д.н.м.)- развивать внимание , выдержку.

    «Что нам нравится зимой»муз.Тиличеевой- выполнять движения энергично, выразительно.

    «Игра со снежками»-двигаться легко. свободно.

     

     

    Март.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие. Тема: «Праздник с мамой встретим вместе»

    2 занятие. Тема: «Бабка-ёжка»

    1 занятие. Тема: «Учимся общаться жестами»

    2 занятие.Тема: «Кто лучше скачет»

     

    Приветствие.

    Поприветствовать друг друга, не дотрагиваясь друг до друга.

    Учимся здороваться жестами- создать радостную, непринуждённую обстановку.

    Учимся здороваться жестами- выполнять движения по показу воспитателя, воспитывать коммуникативные навыки.

    Учимся здороваться жестами- выполнять движения вместе с воспитателем.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- продолжать учить различать двухчастную форму.

    «Передача платочка»муз.Ломовой- выполнять движения вначале без муз. сопровождения, а затем с ним.

    «Отойди-подойди»(ч.н.м.)-выполнять движения по показу воспитателя.

    Упражнения для рук(ш.н.м.)- следить за осанкой, двигаться ритмично.

    «Разрешите пригласить»(р.н.м.)- выполнять движения под музыку.

    «Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- выполнять движения в соответствии с характером музыки.

    «Передача платочка»муз.Ломовой- развивать плавность и ритмическую чёткость движений, самостоятельно менять движения с музыкой.

    «Отойди-подойди»(ч.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве. выполнять небольшие шаги, двигаться с музыкой.

    Упражнение для рук(ш.н.м.)- выполнять движения с цветными ленточками.

    «Разрешите пригласить»(р.н.м.)- поочерёдное выполнение движений- вначале педагог, затем дети.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Жучок»- знакомство с песенкой, прохлопать ритм вместе с педагогом.

    «Жуки»-выложить ритмический рисунок, прохлопать и проиграть его на муз. инструментах.

    «Жучок»- прохлопать ритм песенки вместе с педагогом- на сильные доли, затем на четверти.

    «Жуки»- выложить ритмический рисунок, затем прохлопать и проиграть его.

    «Жучок»- продолжать знакомство с песенкой, активизировать детей на подпевание.

    «Жуки»- проговорить , прохлопать, проиграть выложенный ритмический рисунок.

    «Сел комарик под кусточек»- вспомнить песенку, прохлопать сильные доли, четверти, весь ритмический рисунок.

    Работа с ритмическими карточками- один ребёнок выбирает карточку, другой выкладывает этот ритмический рисунок солнышками.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Птички прилетели»-знакомство со стихотворением.

    «Мы делили апельсин»- проговаривать стихотворение как великан, как гномик. как тигр…

    «Птички прилетели»- выполнять движения вместе с воспитателем.

    «Поросята», «Зайка»- выполнять упражнения, проговаривая текст высоким и низким голосом.

    «Кулачки», «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей, проговаривать текст с разной интонацией.

     

    Слушание музыки.

    «Баба Яга»муз.Чайковского-   учить высказываться об услышанном, расширять словарный запас.

    «Вальс»муз.Майкапара- закрепить понятие о вальсе, расширять и обогащать словарный запас.

    «Баба-Яга»муз.Чайковского- вспомнить название пьесы, учить высказываться об услышанном.

    «Вальс»муз.Майкапара- закрепить понятие о вальсе. предложить подвигаться под музыку.

     

    Распевание. пение.

    «Про козлика»муз.Струве- воспитание доброго, заботливого отношения к старшим родственникам. желание сделать им приятное.

    «Мамин праздник»муз.Гурьева-начинать пение одновременно, петь лёгким звуком, эмоционально.

    «Кончается зима»муз.Попатенко- предложить желающим детям сыграть вступление на треугольниках, петь в подвижном темпе, чётко артикулируя звуки.

    «Динь-динь»(н.н.м.)- продолжать разучивание песни.

    «Про козлика»муз.Струве- учить петь активно, эмоционально.

    Вспомнить знакомые песни о весне, о маме -чётко и внятно проговаривать слова.

    «Динь-динь»(н.н.м.), «Концерт»- предложить узнать знакомые песни по фрагменту, спеть их.

    «Динь-динь»(н.н.м.)- узнать песню по вступлению, активизировать детей на подпевание.

    «Про козлика»муз.Струве- закрепить чистое интонирование, петь в сдержанном темпе, чётко артикулировать гласные звуки.

    «Кончается зима»муз.Попатенко, «Песенка друзей»муз.Герчик- пение цепочкой,  развивать внимание, чётко пропевать свою музыкальную фразу.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- учить детей инсценировать песни.

     

    Пляска.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса- отметить самостоятельное выполнение танцевальных движений.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса- выполнять движения под музыку.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса- развивать коммуникативные способности.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса-

    исполнение танца в парах.

     

    Игра.

    «Найди себе пару»(л.н.м.)- менять движения в зависимости от изменения характера музыки, ориентироваться в пространстве.

    «Сапожник»(п.н.м.)- разучивание игры, согласовывать движения с текстом песни.

    «Ловишка»муз.Гайдна- согласовывать движения с музыкой, развивать быстроту реакции, сдержанность.

    «Сапожник»(п.н.м.)- продолжать разучивание игры.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Ах этот вальс»

    2 занятие. Тема: «К нам гости пришли»

    1 занятие.Тема: «Посмотри какой платочек я дарю тебе дружочек»

    2занятие.Тема:

    «Разрешите пригласить»

     

    Приветствие.

    Учимся здороваться жестами- обратить внимание на разнообразие движений.

    Учимся здороваться жестами.- выполнять движения по показу педагога.

    Учимся здороваться жестами- развивать воображение, формировать умение    придумывать свои движения.

    Учимся здороваться жестами- выполнить любые варианты игры по желанию детей.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Богословского- ходьба в колонне по одному, учить сохранять ровную шеренгу.

    «Кто лучше скачет»муз. Ломовой- отрабатывать лёгкие, энергичные поскоки. Учить слышать начало и окончание музыки.

    «Побегаем»муз.Вебера- развивать воображение. реагировать на смену частей музыки, бегать легко.

    «Спокойный шаг»муз.Ломовой- учить двигаться по залу цепочкой в разных направлениях.

    «Полуприседание с выставлением ноги»(р.н.м.)- выполнять движения с воспитателем.

    «Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- выполнить первый и второй варианты упражнения, разучить третий вариант.

    «Передача платочка»муз.Ломовой- продолжать учить детей внимательно слушать музыку, развивать двигательное творчество, фантазию.

    «Отойди-подойди»(ч.н.м.)- передавать ритмический рисунок во время выполнения движений.

    Упражнение для рук (ш.н.м.)- выполнение упражнения с ленточками.

    «Разрешите пригласить»(р.н.м.)- выполнять движения задорно, весело, энергично.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «По деревьям скок-скок»-вспомнить песенку, прохлопать весь ритмический рисунок.

    Работа с ритмическими карточками- развивать внимание, чувство ритма.

    «Жучок»-вспомнить знакомую песенку. проиграть её на муз. инструментах по подгруппам с помощью педагога.

    «Жучок»- вспомнить знакомую песенку, исполнить её оркестром.

    «Жучок»- исполнить знакомую песенку оркестром, отметить умение отдельных детей исполнять свои партии.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Птички прилетели»- продолжать развивать звуковысотный слух.

    Узнать упражнение выполненное ребёнком без словесного сопровождения.

    Узнать знакомое упражнение показанное  водящим ребёнком без слов, проговорить с той интонацией которую предложит ребёнок-водящий.

    «Птички прилетели», «Кулачки»- узнать упражнение выполненное педагогом , а затем ребёнком без слов.

     

    Слушание музыки.

    «Баба -Яга»муз.Чайковского- предложить высказываться об услышанном, выразить своё впечатление в рисунках.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского, «Детская полька»муз.Жилинского- учить дослушивать знакомые произведения до конца, формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на неё реагировать, развивать связную речь, образное мышление.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского, «Детская полька»муз.Жилинского- формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на неё отзываться, развивать связную речь, мышление.

    «Вальс»муз.Майкапара, «Баба-Яга»муз.Чайковского- поддерживать интерес к слушанию музыки, учить высказываться об услышанном.

     

    Распевание, пение.

    «Динь-динь»(н.н.м.)- чисто интонировать мелодию, следить за артикуляцией.

    Вспомнить другие знакомые песни-пение с муз. сопровождением и без него, сольно, парочкой, на «ля-ля», закрытым звуком.

    Вспомнить знакомые песни- активно подпевать , чисто интонировать мелодию.

    «К нам гости пришли»муз.Александрова- развивать мелодический слух, музыкальную память, исполнять песню выразительно, эмоционально, в подвижном темпе.

    «От носика до хвостика»муз. Парцхаладзе- чётко выдерживать ритмический рисунок при пении.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- петь напевно, выразительно.

    «К нам гости пришли»муз.Александрова- развивать мелодический слух, музыкальную память, исполнить песню выразительно, эмоционально , в оживлённом темпе.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- инсценирование песни.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- петь напевно, выразительно, инсценированное пение.

    «Мамин праздник»муз. Гурьева, «Про козлика»муз.Струве- узнать знакомые песни по иллюстрации, развивать музыкальную память, мелодический слух, певческие навыки.

     

    Пляски.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса- станцевать танец в парах, а затем в тройках.

    Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- продолжать учить детей водить хоровод, выполнять несложные плясовые движения. ходить топающим шагом.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.п.)- выполнять разнообразные танцевальные движения в конце игры.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)- закончить танец общей импровизированной пляской, отметить разнообразие движений, придуманных детьми.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса- учить согласовывать движения в тройках, бегать легко, солистам придумывать интересные движения.

     

    Игра.

    «Сапожник»(п.н.м.)- продолжать учить ориентироваться в пространстве.

    «Ловишки»муз. Гайдна- проведение знакомой игры.

    «Ловишки»муз. Гайдна- продолжать учить ориентироваться в пространстве, активно пропевать попевку.

    «Сапожник»(н.н.м.)- активизировать малоактивных детей.

     

     

    Апрель

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Дружат в нашей группе»

    2 занятие.Тема: «Смелый наездник»

    1 занятие.Тема: «Игра в лошадки»

    2 занятие.Тема:Не умеем мы скучать»

     

    Приветствие.

    Поздоровайся с детьми так как ты придумал дома с мамой- совмещать интересы детей и родителей.

    Повторить приветствия за детьми- поощрять самостоятельность, инициативу.

    Показ приветствия отдельными детьми- отметить детей. которые придумали приветствие самостоятельно дома.

    Показ приветствия отдельными детьми- поощрять инициативу и самостоятельность.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «После дождя»(в.н.м.)- знакомство с упражнением, продолжать учить различать две части мелодии.

    «Зеркало»(р.н.м.)- выполнять движения по показу солиста, поощрять инициативу, самостоятельность.

    «Три притопа»муз.Александрова- следить за осанкой.

    «Смелый наездник»муз.Шумана- следить за осанкой, продолжать учить ориентироваться в пространстве.

    «После дождя»(в.н.м.)-развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять движения с изменением музыки.

    «Зеркало»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей. поощрять самостоятельность.

    «Три притопа»муз.Александрова- выполнять движения под музыку, вместе с воспитателем.

    «Смелый наездник»муз.Шумана- продолжать учить самостоятельно менять движения с музыкой.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Лиса»-знакомство с попевкой, прохлопать ритмический рисунок совместно с педагогом.

    Ритмические карточки «Солнышко»-подобрать ритмические карточки с тем же рисунком. который покажет педагог.

    «Лиса»-внятно проговаривать слова. прохлопать ритмический рисунок.

    «Гусеница»- придумать гусенице имя, выложить его, прохлопать ритмический рисунок.

    «Лиса»- отхлопать ритм попевки совместно с воспитателем.

    «Лиса»-развитие творчества, фантазии.

    «Гусеница»-развивать умение держать ритм, не совпадающий с ритмическим рисунком другого произведения.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Вышла кошечка»-выполнять упражнения совместно с воспитателем.

    «Вышла кошечка»-продолжать разучивать новое упражнение.

    «Мы платочки постираем»- узнать знакомое упражнение, показанное без речевого сопровождения.

    «Птички прилетели»,

    «Кот Мурлыка»-узнать знакомое упражнение. показанное воспитателем без словесного сопровождения.

    «Шарик», «Кулачки»- узнать упражнение показанное педагогом без словесного сопровождения.

     

    Слушание музыки.

    «Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать произведение, подобрать иллюстрацию изображение на которой отражает характер музыки.

    «Две гусеницы разговаривают»муз.Жученко- рассмотреть иллюстрацию, придумать гусеницам имена, обратить внимание на их голоса.

    «Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать знакомое произведение, предложить подвигаться так как подсказывает музыка.

    «Две гусеницы разговаривают»муз.Жученко- развитие речи, фантазии, образного мышления.

     

    Распевание, пение.

    «У матушки было четверо детей»(н.н.м.)- беседа о временах года. слушание песни без муз. сопровождения.

    «Скворушка»муз.Слонова- воспитывать заботливое отношение к живой природе.

    «Песенка друзей»муз.Герчик.- привлекать к пению малоактивных детей, учить петь в ансамбле, согласованно.

    «Солнышко, не прячься»-спеть мелодию на «ля-ля», обратить внимание на поступенное движение мелодии.

    «У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- спеть песню а капелла, выразительно проговаривать слова.

    «Скворушка»муз.Слонова-обратить внимание на напевный, ласковый характер.

    «Про козлика»муз.Струве- работать над чёткой артикуляцией звуков в словах.

    «У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- спеть песню а капелла, активизировать детей на подпевание.

    «Скворушка»муз.Слонова- работа над чистотой интонирования, следить за правильной артикуляцией.

    «Динь-динь»(н.н.м.)- развивать музыкальную память, творческую активность и певческие навыки.

    «У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- инсценирование песни.

    «Вовин барабан»муз.Герчик-развивать связную речь.

    Распевка «Солнышко не прячься»-внятно проговаривать слова, следить за артикуляцией.

    «Скворушка»муз.Слонова- слышать и различать вступление, куплет и припев.

    «Песенка друзей»муз.Герчик- чисто интонировать мелодию.

     

    Пляски.

    «Ну и до свидания»муз. Штрауса.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса.- игровой момент. учить выполнять движения с правой ноги.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса- выполнять приставные шаги парами без муз. сопровождения и с музыкой.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса- напомнить движения танца. станцевать в парах.

    Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- знакомство с хороводом.

     

    Игра.

    __________________

     

     

    «Сапожник»(п.н.м.)- двигаться легко под музыку.

    «Сапожник»(п.н.м.)- согласовывать движения с текстом, учить проявлять фантазию, поощрять творческие проявления, воспитывать дружеские взаимоотношения.

    «Кот и мыши»муз. Ломовой- выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с её характером, ориентироваться в пространстве.

     

     

    3 неделя.

    4 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Концерт»

    2 занятие.Тема: «Отойди-подойди»

    1 занятиеТема: «Музыкальные загадки»

    2 занятие.тема: «Паровоз»

     

    Приветствие.

    Варианты приветствия выбирают дети- развивать самостоятельность.

    Повторить движения приветствия, показанные детьми.- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

    Показ жестов приветствия отдельными детьми- поощрять самостоятельность.

    Предложить выбранному ребёнку поздороваться с детьми «как дождик», «как ветер»…-развивать активность, самостоятельность.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- напомнить детям движения, выполнять упражнения под фонограмму.

    «Передача платочка»муз.Ломовой- передавать платочек ритмично, выразительно.

    «Отойди-подойди» (ч.н.м.)- чётко соотносить движения с музыкой.

    Упражнение для рук (ш.н.м.)- добиваться плавных, мягких движений.

    «Разрешите пригласить» (р.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем.

    «После дождя»(в.н.м.)- учить соотносить движения с музыкой, выполнение упражнений под аудио запись.

    «Зеркало»(р.н.м.)- выполнять движений по показу ребёнка.

    «Три притопа»муз.Александрова- продолжать учить сохранять круг во время движения.

    Упражнение «Галоп»муз.Шумана- выполнение движений по подгруппам.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Жучок»- спеть песенку. прохлопать ритмический рисунок.

    «Лиса»-пение песни по фразам, прохлопать сильную долю.

    «Ритмический паровоз»-развитие самостоятельности. доброжелательного отношения друг к другу.

    «Сел комарик под кусточек»-вспомнить песенку, прохлопать ритмический рисунок.

    «Лиса»-придумать новую историю про лису. развивать фантазию, воображение.

    «Паровоз»- проиграть ритмический рисунок , выложенный воспитателем.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    Выполнение упражнений по желанию детей- развивать активность, самостоятельность.

    «Дружат в нашей группе»- узнать упражнение выполненное без словесного сопровождения.

    «Мы делили апельсин»- выполнять упражнение самостоятельно.

    «Вышла кошечка»,

    «Поросята»- узнать упражнения показанные без словесного сопровождения.

    Узнать упражнения без словесного сопровождения. показанные ребёнком- активизировать малоактивных детей.

     

    Слушание музыки.

    «Игра в лошадки»муз. Чайковского- прослушать пьесу в оркестровом исполнении.

    «Две гусеницы разговаривают»муз .Жученко- воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления, развивать воображение, речь.

    «Баба- Яга»муз. Чайковского, «Вальс»муз. Майкапара- прослушать знакомые пьесы, выразить свои впечатления в рисунках.

    «Игра в лошадки»муз. Чайковского , «Две гусеницы разговаривают»муз. Жученко- отметить внимательное слушание музыки.

     

    Распевание, пение.

    «Вовин барабан»муз. Герчик- подпевание песни.

    Пение песен по желанию детей- узнать песню. исполненную солистом на «ля-ля».

    «Вовин барабан»муз. Герчик- чётко и выразительно проговаривать слова.

    «К матушки четверо было детей»(н.н.м.)- пение песни по ролям.

    «Скворушка»муз. Слонова- пение встречающихся интервалов.

    «Динь-динь»(н.н.м.)-развивать слух, музыкальную память, учить передавать радостный характер песни.

    «Вовин барабан»муз. Герчик - узнать песню, сыгранную в аудиозаписи.

    Музыкальные загадки- узнать знакомые песни, сыгранные в другом регистре.

    «Динь-динь»(н.н.м.), «Скворушка»муз.Слонова- закрепить понятие о вступлении, куплете. припеве, учить начинать пение после вступления, работать над певческим дыханием.

    «Концерт»- поощрять самостоятельность, инициативу.

    «Вовин барабан»муз.Герчик- продолжать учить петь эмоционально, выразительно.

     

    Пляска.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса- выполнять движения выразительно, ритмично, продолжать учить выполнять приставные шаги.

    Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- следить за осанкой.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса- двигать легко, сохранять интервалы во время движения.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- двигаться в соответствии с музыкой.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса- учить детей танцевать эмоционально, выразительно.

    Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- двигаться спокойно, сохранять интервалы во время движения.

     

    Игра.

    «Горошина»муз.Карасёвой- учить согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать образ петушка.

    «Горошина»муз.Карасёвой- соотносить движения с текстом песни.

    «Найди себе пару»(л.н.м.)- двигаться легко.

    «Сапожник»(п.н.м.)- создать радостное настроение.

     

     

    Май.

     

     

    1 неделя.

    2 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «Играем с обручем»

    2 занятие.Тема: «Ходьба и подскоки»

    1 занятие.Тема: «Весёлые дети»

    2 занятие.Тема: «Я умею рисовать»

     

    Приветствие.

    Пропой приветствие, которое придумал дома.- 2-3 ребёнка поют свою приветственную песенку. остальные её повторяют.

    Пропеть песенку-приветствие придуманную дома- поощрять детское творчество, записывая песенки нотами, вывешивать их в уголок творчества.

    Отметить лучшие варианты приветствия- поощрять творчество.

    Пропеть песенку-приветствие придуманную дома- активизировать малоактивных детей.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «Спортивный марш»муз.Золотарёва.- маршировать в колонне по одному за воспитателем в различных направлениях.

    Упражнение с обручем (л.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметами.

    Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- следить за осанкой, помогать движением рук.

    «Петушок»(р.н.м.)- прохлопать ритмический рисунок, выполнять движения без муз сопровождения ритмично.

    «Спортивный марш»муз.Золотарёва- выбрать ведущего ребёнка, подсказывать ему направление движения.

    «Упражнение с обручем»(л.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, бегать с предметами легко.

    Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- выполнение движений по подгруппам.

    «Петушок»(р.н.м.)- выполнять движения без муз. сопровождения под счёт педагога.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Маленькая Юлька»-знакомство с песенкой. отхлопать ритмический рисунок.

    Работа с ритмическими карточками- проговорить ритмический рисунок, озвучить его с помощью звучащих жестов.

    «Маленькая Юлька»-спеть песенку. проговорить и прохлопать ритмический рисунок, предложить желающим подыграть на муз. инструментах.

    «Маленькая Юлька»-развивать метроритмическое восприятие.

    Работа с ритмическими карточками- учить проговаривать ритмический рисунок выбранной карточки.

    «Маленькая Юлька»-развитие метроритмического восприятия.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    «Цветок»-знакомство с упражнением, выполнять движения по показу педагога.

    «Цветок»- выполнять движения по показу педагога.

    Повторение других упражнений по желанию детей.

    «Коза и козлёнок», «Поросята»- вспомнить знакомые упражнения, выполнять их внятно проговаривая слова.

    «Цветок»- выполнять движения по показу педагога.

    Повторение упражнений по желанию детей.

     

    Слушание музыки.

    «Вальс»муз.Чайковского-продолжать знакомство с произведениями из детского альбома , различать части музыки, определять характер.

    «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- знакомство с пьесой, изобразительного характера, беседа о характере.

    «Вальс»муз.Чайковского- отметить выразительность движений, свободу выполнения движений.

    «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- повторное слушание пьесы, развитие связной речи.

     

    Распевание, пение.

    «Я умею рисовать»муз.Абелян- развитие речи и воображения детей.

    «Динь-динь»(н.н.м.), «Скворушка»муз.Слонова, «Вовин барабан»муз.Герчик- петь песни используя различные приёмы исполнения.

    «Я умею рисовать»муз.Абелян- проговорить слова припева. пропеть его на «ля-ля».

    «Вовин барабан»муз.Герчик- продолжать учить петь без напряжения, естественным голосом.

    «Я умею рисовать»муз.Абелян- пропеть трудные ритмические обороты без муз. сопровождения.

    «У матушки четверо было детей»(н.н.м.), « Динь-динь»(н.н.м.), «Вовин барабан»муз.Герчик- прослушать фрагменты песен, узнать их. исполнить песни под фонограмму.

    «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- спеть песню, проговорить её содержание.

    « Я умею рисовать»муз .Абелян- инсценирование песни.

    «Вовин барабан»муз.Герчик- учить детей петь без напряжения. естественным голосом.

     

    Пляски.

    «Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнять шаги и перетопы под ритмический рисунок «та-та, ти-ти-ти»

    «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- воспитывать любовь, бережное , заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма.

    Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.), «Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнять движения ритмично, выразительно.

    «Весёлые дети»(л.н.м.)- обратить внимание на правильное выполнение поскоков.

    Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- соотносить движения со словами.

    «Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнение танцевальных движении в кругу.

     

    Игра.

    «Игра с бубнами»муз.Красева.- учить использовать знакомые танцевальные движения, придумывать свои, согласовывая их с характером музыки.

    «Игра с бубнами»муз.Красева- начинать и заканчивать движения с музыкой.

    «Горошина»муз.Карасёвой- двигаться выразительно.

    «Перепёлка»(ч.н.м.)- знакомство с игрой.

     

     

    3 неделя

    4 неделя.

     

     

    1 занятие.Тема: «После дождя».

    2 занятие Тема: «Вышли дети в сад зелёный»

    1 занятие Тема: «Земелюшка-чернозём»

    2 занятие.тема: «Кошачий концерт».

     

    Приветствие.

    Предложить желающим детям спеть своё приветствие- поощрять творчество, инициативу.

    Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей.

    Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей.

    Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей.

     

    Музыкально-ритмические движения.

    «После дождя»(в.н.м.)- выполнять под аудио запись, выполнение по подгруппам.

    «Зеркало»(р.н.м.)- учить детей правильно выполнять плясовые движения, воспитывать выдержку, выполнять движения после показа ведущего.

    «Три притопа»муз.Александрова- учить детей ориентироваться в пространстве. держать круг. менять направление.

    «Смелый наездник» муз.Шумана- совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнении прямого галопа.

    «Спортивный марш»муз.Золотарёва- познакомить с новым перестроением.

    «Упражнение с обручем»(л.н.м.)- выполнять движения легко. ориентироваться в пространстве.

    Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- следить за осанкой, двигаться легко.

    «Петушок»(р.н.м.)-отметить правильное выполнение шагов отдельными детьми.

     

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Маленькая Юлька»-прохлопать ритмический рисунок, узнать её по ритмическому рисунку, проиграть на муз. инструментах.

    «Маленькая Юлька»- ритмичность в отхлопывании ритмического рисунка.

    «Маленькая Юлька»- пропеть потешку. отхлопать ритм четвертными.

    «Маленькая Юлька»- дети должны четко воспроизводить ритмический рисунок мелодии.

     

    Пальчиковая гимнастика.

    « Цветок», « Кулачки»- выполнять знакомые упражнения, чётко проговаривать слова.

    «Мы делили апельсин», «Дружат в нашей группе»- рассказывать стихи эмоционально, развивать мышцы рук.

    «Цветок» и другие упражнения по желанию детей- развивать память, укреплять мышцы рук.

    «Цветок»-внятно проговаривать слова.

     

    Слушание музыки.

    «Вальс»муз.Чайковского- развивать танцевально-двигательную фантазию детей.

    «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- прослушать пьесу в аудио записи, узнать инструменты, используемые для воспроизведения голоса утки.

    «Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать пьесу в инструментальном исполнении.

    «Две гусеницы разговаривают»муз.Жученко- развивать пластику. воображение. речь.

    «Вальс»муз.Чайковского, «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- формировать умение слушать музыку. дослушивать её до конца, высказываться о ней, находить интересные синонимы.

     

    Распевание, пение.

    «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- продолжение знакомства с новой песней.

    «Песенка друзей»муз.Герчик, «Вовин барабан»муз.Герчик, « Я умею рисовать»муз.Абелян- использовать различные формы исполнения, работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляции. 

    «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.), « Я умею рисовать»муз.Абелян- учить петь слаженно, слышать других, передавать в пении весёлый характер песни.

    Вспомнить и исполнить любимые песни- пение без муз. сопровождения, формировать коммуникативные навыки.

    «Вышли дети в садик»(п.н.м.)- подпевание песенки.

    «Я умею рисовать»муз.Абелян, «Про козлика»муз.Струве- развивать мелодический слух, учить петь легко, не форсируя звук, с  чистой, чёткой дикцией.

    «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- пение под фонограмму, четко и выразительно проговаривать слова.

    «Концерт»-пение знакомых песен по желанию детей.

     

    Пляски.

    «Весёлые дети»(л.н.м.)- станцевать танец по описанию.

    «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- следить за осанкой.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнять легко, ритмично.

    «Весёлые дети»( л.н.м.)- исполнение танца по подгруппам- музыканты и танцоры.

    Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- следить за интервалами во время движения.

    «Кошачий танец» Рок-н-ролл- поощрять самостоятельность, разнообразие движений.

     

    Игра.

    «Игра с бубнами»муз.Красева.- отметить разнообразие движений, учить действовать по сигналу.

    «Перепёлка»(ч.н.м.)-воспитывать интерес к играм под музыку.

    «Ловишки»муз.Гайдна- вспомнить знакомую игру, выполнять движения под музыку.

    «Кот и мыши»муз.Ломовой- двигаться по всему залу.

     

              

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon plan_starsh.gr_1.doc411 КБ

    Предварительный просмотр:

    Перспективно-календарный план музыкальному воспитанию в старшей группе.

    Месяц.

    Сентябрь.

    Примечания.

    1 неделя.

    2 неделя.

    раздел.

    1 занятие.Тема: «Вот и стали мы на год взрослей»

    2 занятие. Тема: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского.»

    1 занятие.Тема: «Великаны и гномы»

    2 занятие.Тема: «Русский фольклор»

    Приветствие.

    ____________________

    Повторить приветствие педагога.

    Поприветствовать друг друга с пожатием руки.

    Игра «Здравствуйте.»

    Музыкально-ритмические движения.

    ___________________

    «Марш»муз.Надененко- реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве.

    Упражнение для рук.(п.н.м.)- учить детей естественно, непринуждённо, плавно выполнять движения руками, отмечая акцент.

    «Великаны и гномы»муз.Львова-Компанейца.-выполнять движения под музыку и с небольшим ускорением.

    Упражнение «Попрыгунчики»муз.Шуберта- выполнять энергичные прыжки сначала на месте, а затем с продвижением вперёд.

    Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходить врасспыпну в одном направлении, оттягивая носок, следить за осанкой.

    «Марш»муз.Надененко- ходьба в разных направлениях, с четкой остановкой, легкий бег врассыпную.

    Упражнение для рук(п.н.м.)-выполнять движения мягкими, свободными руками.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    __________________

    «Тук-тук, молотком»-знакомство с попевкой, отхлопать ритм по показу хорошо слышащего ребёнка.

    «Белочка»-проговорить по слогам и отхлопать слово: «Бе-лоч-ка».

    «Тук-тук, молотком»-активизировать детей на подпевание и проигрывание попевки с помощью атрибутов.

    «Кружочки»-учить выкладывать ритмический рисунок и отхлопывать его.

    «Тук-тук, молотком»-инсценирование попевки.

    Таблица «М»-выложить ритмический рисунок, проговорить и прохлопать его.

    Пальчиковая гимнастика.

    _______________

    «Поросята»-знакомство с упражнением

    «Поросята»- создать радостное настроение, внятно проговаривать слова. согласовывая движения с текстом.

    «Поросята»- выполнять движения по показу ребёнка.

    Слушание музыки.

    __________________

    Знакомство с творчеством Чайковского- показать детям портрет композитора, рассказать об истории создание «Детского альбома».

    «Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова.-формировать у детей эмоциональную отзывчивость.

    «Марш деревянных солдатиков»муз.Чайковского- рассказ о характере музыкального произведения, обратить внимание на трёхчастную форму.

    Распевание, пение.

    ____________________

    «Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-знакомство с песней, беседа о характере и содержании.

    «Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- повторное слушание песни, обратить внимание на характер исполнения отдельных куплетов, разучивание припева.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- знакомство с песней, заинтересовать содержанием.

    «Бай-качи,качи»(р.н.м.)-учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки. Продолжать знакомство с русским фольклором.

    Пляска.

    Свободная пляска.- активизировать всех детей.

    «Приглашение»-(у.н.м.)-учить детей реагировать на смену частей музыки и соответственно ей изменять движения.

    «Приглашение»-(у.н.м.)- согласовывать движения с характером музыки.

    «Шел козёл по лесу»(р.н.м.)-повторение знакомой пляски.

    Игра.

    «Воротики»(р.н.м.)-повторение знакомой игры.

    «Воротики»(р.н.м.)-создать радостное настроение. активизировать малоактивных детей.

    «Плетень»(р.н.м.)- знакомство с игрой, предварительно обговорить с детьми, какие движения могут выполнять те или иные персонажи, отметить выразительные. интересные движения детей.

    3 неделя

    4 неделя.

    1 занятие. Тема: «Урожай собирай»

    2 занятие. Тема: «Осень в гости просим»

    1 занятие. Тема: «Пляши-веселись от души»

    2 занятие.Тема: «Прыгунчики».

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте».

    Поздороваться с водящим ребёнком так как скажет педагог.

    Игра «Здравствуйте»-создание тёплой , дружеской атмосферы, формирование коммуникативных навыков.

    Игра «Здравствуйте»-активизировать малоактивных детей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца. - реагировать на изменение музыки.

    Упражнение «Попрыгунчики»муз. Шуберта –учить детей согласовывать свои действия с действиями партнёров, формировать коммуникативные навыки.

    Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходить по кругу. разведя руки в стороны.

    «Марш»муз. Надененко- быстро реагировать на смену частей музыки.

    Упражнение для рук(п.н.м.)- совершенствовать координацию движений рук. Выполнять упражнение по показу ребёнка ведущего.

    «Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца- двигаться с музыкальным сопровождением и без него.

    Упражнение «Попрыгунчики»муз.Шуберта- отметить все движения, которые выполнили дети .Поощрять инициативу всех детей. Учить согласовывать движения с партнёром.

    Танцевальное движение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-формировать правильную осанку.

    «Марш»муз .Надененко- реагировать на смену звучания музыки. развивать умение ориентироваться в пространстве.

    Упражнение для рук с ленточками .(п.н.м.)-отметить наиболее ритмичное выполнение движений.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Тук-тук, молотком»-развитие голосового аппарата, чистоты интонирования.

    Работа с ритмическими карточками.- проговорить и прохлопать ритм, изображённый на карточке.

    Тук-тук, молотком»- развитие чистоты интонирования, внимания.

    Карточки и жуки- учить детей сопоставлять изображение кружков и жуков.

    Тук-тук, молотком»- исполнение попевки по подгруппам.

    Работа с ритмическими карточками- соотносить изображение на карточке с количеством жуков.

    Тук-тук, молотком»- развивать внимание.

    Работа с ритмическими карточками- подобрать карточку к ритму выложенному педагогом.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Поросята»- выполнять знакомые упражнения с желанием.

    «Поросята»- напомнить детям знакомые упражнения.

    «Поросята»- дети выполняют пальчиковую гимнастику по показу ребёнка.

    «Поросята»-повторение знакомых упражнений по желанию детей.

    Слушание музыки.

    «Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- учить детей слушать музыку от начала до конца. развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность.

    «Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского- повторное слушание, обратить внимание на части пьесы.

    «Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- слушание пьесы, инсценирование содержания

    «Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского.

    «Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова—узнать знакомые произведения. правильно назвать их, проинсценировать.

    Распевание. пение.

    «Бай- качи, качи»(р.н.м.)-четко, выразительно проговаривать слова прибаутки, пропеть встречающиеся в мелодии интервалы.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение по показу педагога.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-узнать песню по мелодии, проинсценировать её.

    «Бай- качи, качи»(р.н.м.)- внятно проговаривать слова. развивать артикуляционный аппарат.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-

    выразительно выполнять роль персонажей песни.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- разучивание хоровода по показу педагога.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-исполнение песни, инсценирование.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- закрепление текста, исполнение песни в хороводе.

    «Бай- качи, качи»(р.н.м.)-

    дети учатся брать дыхание и медленно выдыхать.

    «Жил был у бабушки»(р.н.м.)-пеие песни цепочкой а капелла.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- учить детей узнавать песню по вступлению, внимательно слушать пение других детей, вовремя вступать и петь свою партию.

    Пляска.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)- создание весёлой шуточной атмосферы.

    «Приглашение»(у. н.м.)-согласовывать движения с музыкой. Двигаться выразительно.

    «Приглашение»(у. н.м.)-исполнение пляски, выполнение движений совместно с воспитателем.

    «Приглашение»(у. н.м.)-соотносить движения с музыкой, двигаться эмоционально.

    Игра.

    «Плетень»муз. Калинникова.- проведение игры под пение и с участием педагога.

    «Воротики»(р.н.м.)-учить ориентироваться в пространстве, ходить змейкой, меняя направление.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-учить реагировать на звуковой сигнал, создать радостную атмосферу.

    «Плетень»(р.н.м.)-продолжать учить детей выразительно передавать образы персонажей.

    Упражнение «Прыгунчики»муз.Шуберта- активизировать малоактивных детей, создать радостное настроение.

    Октябрь.

    1 неделя

    2 неделя.

    1 занятие.Тема: «Дружат в нашей группе-девочки и мальчики»

    2 занятие. Тема: «Кап-кап»

    1 занятие.Тема: « Падают листья»

    2 занятие.Тема: «К нам гости пришли»

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте»-поздороваться с выбранным ребёнком разным голосом.

    Игра «Здравствуйте»-поздороваться с различной интонацией.

    Игра «Здравствуйте»-учить детей придумывать свои варианты приветствия.

    Игра «Здравствуйте»-двигаться через зал, активизировать малоактивных детей.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз. Золотарёва- развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить маршировать энергично, чётко координировать работу рук.

    «Прыжки»(а. н.м.)-Знакомство  с упражнением.

    Упражнение «Поскоки»муз. Ломовой- выполнять движения легко. непринуждённо, руками двигать свободно.

    «Буратино и Мальвина»-упражнение на напряжение и расслабление.

    упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- изменять  движения с музыкой, двигаться слаженно.

    Танцевальное движение «Ковырялочка» (ливенская полька)-отхлопать ритм, выполнять движения по показу педагога.

    «Марш»муз. Золотарёва- учить детей ориентироваться в пространстве.

    Упражнение «Прыжки»(а. н.м.)-отметить правильное выполнение движений отдельными детьми.

    Упражнение «Поскоки»-добиваться ритмичного и лёгкого выполнения поскоков.

    Упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- стараться ходить синхронно в своей команде. Учить детей ходить меняя, направление движения.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)-выполнять с музыкальным сопровождением и без него.

    Развитие чувства ритма, музицирование

    «Кап-кап»-знакомство с песенкой, простучать ритм по ладошке.

    Таблица «М»-предложить желающему ребёнку выложить любую строчку из таблицы, проговорить её, одновременно хлопая в ладоши.

    «Кап-кап»-продолжение знакомства с песенкой, отхлопать ритм с педагогом.

    «Гусеница»-придумать гусенице имя. выложить его кружочками. отхлопать ритм.

    «Кап-кап»-продолжение знакомства с песенкой, подпевание конца муз. фраз.

    Работа с таблицей- проговорить ритмический рисунок таблицы.

    «Кап-кап»-спеть песенку от ноты «до», прохлопать ритм, спеть по очереди.

    «Гусеница»-придумать гусенице имя, прохлопать его. проиграть получившийся ритмический рисунок на муз. инструментах.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Дружат в нашей группе»-выполнять движения и проговаривать слова вместе с воспитателем.

    «Дружат в нашей группе»-разучивание упражнения.

    «Дружат в нашей группе»,

    «Поросята»-повторить знакомые стихотворение, следить за артикуляцией.

    Выполнить знакомые упражнения по желанию детей.

    Слушание музыки.

    «Полька»муз .Чайковского- выбрать из предложенных картинок ту которая соответствует музыке.

    «На слонах в Индии»муз. Гедике.- развивать воображение ,связную речь, мышление.

    «Полька»муз .Чайковского- продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой муз. произведения, вспомнить название и характер музыкального произведения.

    «На слонах в Индии»муз. Гедике- прослушать знакомое произведение. обратить внимание на средства музыкальной выразительности.

    Распевание, пение.

    Осенние распевки- знакомство с распевкими, разучивание текста, пение шёпотом

    «Падают листья»муз .Красева.- рассматривание иллюстраций, чтение стихов об осени .Слушание песни.

    «Урожай собирай»муз. Филлипенко- узнать песню по фрагменту мелодии, пение с солистами, активизировать малоактивных детей.

    Осенние распевки- пение а капелла.

    «Падают листья»муз. Красева- разучивание слов песни с голоса взрослого, подпевание.

    «Бай- качи , качи»(р.н.м)-учить детей правильно брать дыхание и медленно выдыхать.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-узнать песню по мелодии спетой на «ля-ля», пение песни цепочкой, а капелла.

    Инсценирование песни.

    Осенние распевки- чисто интонировать мелодию. следить за артикуляцией.

    «Падают листья»муз. Красева- учить детей петь лёгким , напевным звуком.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-спеть песню с соответствующей мелодии интонацией, повторное инсценирование песни.

    «К нам гости пришли»муз. Александрова- пение песни. беседа по содержанию, расширять словарь детей.

    «Падают листья»муз. Красева- пропеть встречающиеся в мелодии интервалы со словами. Предложить спеть песню спокойно, протяжно.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- пение песни с исценировкой. активизировать малоактивных детей.

    Пляска.

    «Пляска с притопами»(у. н.м.)-разучивание движений пляски.

    «Пляска с притопами»(у. н.м.)-напомнить движения танца, учить  выполнять движения под музыку.

    «Пляска с притопами»(у .н .м.)-напомнить движения танца, исполнить его под фонограмму, индивидуальное исполнение танца.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-создать радостное настроение, позабавить детей.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)-выполнение движений по показу педагога, создать непринуждённую обстановку.

    «Танец с притопами»(у. н.м.)-предложить придумать движения танца. соответствующие данной музыке.

    Игра.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)-развивать внимание детей. согласовывать движения с музыкой.

    «Воротики» (р.н.м.)-продолжать учить ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на сигнал.

    «Ловишки»муз.Гайдна- напомнить правила игры, воспитывать желание играть в знакомые игры.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)-формировать активность, развивать внимание.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие. Тема: «Осеннее настроение»

    2 занятие.Тема: «Кто лучше танцует»

    1 занятие.Тема: «Поиграй со мной дружок»

    2 занятие.Тема: «Гусеница»

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте»-повторное проведение игры, развивать коммуникативные качества.

    Игра «Здравствуйте»- приветствовать друг друга высоким и низким голосом, подражая различным животным.

    Игра «Здравствуйте»- активизировать малоактивных детей.

    Игра «Здравствуйте»- двигаясь свободно по залу приветствовать друг друга с различной интонацией.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш» муз. Наданенко- быстро и чётко реагировать на смену звучания музыки. Развивать внимание, наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве

    Упражнение для рук с лентами(п.н.м.)-следить за осанкой, обратить внимание на характер выполнения движений..

    «Великаны и гномы»муз. Львова- Компанейца.- соотносить движения с музыкой

    Упражнение «Прыгунчики»муз .Шуберта- выполнять движения по подгруппам, активизировать малоактивных детей.

    Танцевальное движение «Хороводный шаг»-напомнить детям, что идти надо с носочка, за спиной впереди идущего.

    «Марш»муз. Золотарёва- учить детей чётко останавливаться с окончанием музыки.

    Упражнение «Прыжки»(а. н.м.)- выполнять энергичные прыжки на месте и шагать, высоко поднимая колени. Согласовывать движения с музыкой.

    Упражнение «Поскоки»муз. Ломовой- развивать координацию движений, продолжать учить скакать с ноги на ногу.

    Упражнение «Гусеница»муз. Агафонникова- ходить в цепочке согласованно, менять движения в соответствии с музыкой, ориентироваться в пространстве.

    Танцевальное движение « Ковырялочка»(ливенская полька) - знакомство с движением

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Тук-тук, молотком»-вспомнить попевку, пропеть и прохлопать ритм, выложить и отхлопать ритм имени животного.

    «Кап-кап»-спеть песенку по ролям, прохлопать сильные и слабые доли.

    «Картинки»-учить выкладывать ритмическую формулу изображенных животных, прохлопать её и проиграть на муз. инструментах.

    «Кап-кап»- пение по подгруппа.

    Работа с ритмическими карточками- исполнение ритмического рисунка на деревянных и металлических муз. инструментах.

    «Кап-кап»- спеть песню, прохлопывая только сильные доли, слабые.., сыграть на треугольнике.

    «Гусеница»- придумать имя, выложить его кружками и прохлопать.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Дружат в нашей группе»-напомнить детям знакомые упражнения.

    «Дружат в нашей группе», «Поросята»- повторить знакомые пальчиковые игры.

    «Дружат в нашей группе»- выполнить упражнение самостоятельно, выполнение других знакомых упражнений.

    Выполнить 2-3 движения по желанию детей- создать радостное настроение.

    Слушание музыки.

    «Полька»муз. Чайковского- продолжать знакомить с танцевальным жанром и трёхчастной формой, прослушать польку в исполнении оркестра. напомнить, что такое оркестр.

    «На слонах в Индии»муз. Гедике.- прослушать муз. произведение, рассматривание иллюстраций.

    «Марш деревянных солдатиков»муз. Чайковского- слушани6е знакомого произведения. придумать движения соответствующие музыке.

    «Голодная кошка и сытый кот»муз. Салманова- развивать детское воображение, творчество.

    «Полька»муз. Чайковского, «На слонах в Индии»муз. Гедике-учить эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами. Вызвать желание передать в движении то , о чём рассказала музыка.

    Распевание. пение.

    «К нам гости пришли»муз .Александрова- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание повторяющихся слов.

    «Падают листья»муз .Красева- спокойное. неторопливое пение песни.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)-вспомнить знакомую песню, пропеть её с настроением.

    «К нам гости пришли »муз .Александрова- учить пропевать звуки, соотнося их с движением руки.

    «Падают листья» муз. Красева- узнать песню по мелодии. сыгранной на металлофоне.

    «Бай- качи, качи»(р.н.м.)-развивать у детей интерес петь, аккомпанируя

     себе на различных муз. инструментах.

    «К нам гости пришли»муз .Александрова- петь протяжно.

    «Урожай собирай» муз. Филиппенко- рассмотреть детские рисунки на тему осени.

    «Падают листья»муз. Попатенко- пение под фонограмму.

    «Бай- качи .качи»(р.н.м.)- узнать песню спетую голосом без слов, исполнить аккомпанируя на муз. инструментах.

    «Урожай собирай»муз. Филиппенко- пение песни в хороводе. проинсценировать её.

    «Падают листья»муз. Красева- пение песни под фонограмму, внимательно слушать музыку.

    «Бай- качи, качи»(р.н.м.)- учить детей петь самостоятельно с муз. сопровождением и без него.

    «К нам гости пришли»муз .Александрова- пение с солистами.

    Пляска.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)-проведение игры, создать радостное настроение.

    «Пляска с притопами»(у.н.м.)-напомнить движения танца, исполнить его врассыпную и в кругу.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение танца по подгруппам, воспитывать внимание.

    «Пляска с притопами»(у.н.м.)-исполнение танца по аудиозапись.

    «Пляска с притопами»(у.н.м.)- продолжать учить детей легко бегать и кружиться на носках, притопывать ногой, отмечая ритмический рисунок.

    Игра.

    «Ловишка» муз. Гайдна- учить детей действовать по сигналу.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- учить детей ориентироваться в пространстве.

    Игра «Ворон»(р.н.м.)-продолжать знакомить детей с русским фольклором.

    «Ворон»(р.н.м.)- выполнять движения под пение педагога.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- учить ориентироваться в пространстве, выделять разные части музыки, учить быстро строить круг, находить своего ведущего.

    Ноябрь.

    1 неделя.

    2 неделя

    1 занятие.Тема: «Всадники»

    2 занятие.Тема: «наши верные друзья-животные»

    1 занятие.Тема: «Снег посыпал в ноябре»

    2 занятие.Тема: «Топотушки»

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте»-создать хорошее настроение, весёлую дружескую атмосферу.

    Игра «Здравствуйте»- развивать коммуникативные качества.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- двигаться свободно по залу, учить слышать заключительный аккорд.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- создать доброжелательную атмосферу, позитивный настрой.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Робера-учить менять характер движения в соответствии с музыкой, сохраняя темп и ритм движения, следить за осанкой, развивать чувство ритма. продолжать знакомить с трёхчастной формой.

    «Всадники»муз.Витлина- совершенствовать движения галопа, развивать чёткость и ловкость движений, учить создавать выразительный муз. образ. следить за осанкой.

    Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)- согласовывать движения с музыкой. двигаться топающим шагом, слегка согнув ноги в коленях. Выполняя хороводный шаг следить за осанкой.

    «Аист»-учить детей притопывать ногами поочерёдно. Развивать координацию движений, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создать радостное настроение.

    Танцевальное движение «Кружение»(у.н.м.)- следить за осанкой, двигаться ритмично.

    «Марш»муз.Робера- учить изменять движения в соответствии с изменением музыки, формировать правильную осанку пополнять словарный запас детей.

    «Всадники»муз.Витлина- совершенствовать движения галопа. развивать чёткость и ловкость движений, учить создавать выразительный образ.

    Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)-слышать изменения музыки, передавать настроение.

    «Аист»-развитие координации, чувства ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создание весёлого настроения.

    Упражнение «Поскоки»муз .Ломовой- отметить сольное исполнение отдельными детьми.

    Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- вовремя кружения следить за осанкой, двигаться легко.

    Развитие чувства ритма. музицирование.

    «Тик-так»- знакомство с попевкой, подпевание.

    Работа с ритмическими карточками.- проговорить, прохлопать, проиграть на муз инструментах предложенный ритмический рисунок.

    «Тик-тик-так»- повторить попевку. прохлопать сильные доли.

    Работа с ритмическими карточками- проговорить . прохлопать, проиграть ритмический рисунок. выложенный кем-то из детей.

    «Тик-тик-так»- повторить попевку. прохлопать ритм.

    «Рыбки»- выложить 3-4 рисунка. прохлопать и проговорить ритм, проиграть на муз. инструментах.

    «Тик-так»- выполнять движения с помощью воспитателя.

    «Рыбки»- проговорить, прохлопать, проиграть 2-3 ритмических рисунка.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Зайка»- выполнять движения вместе с воспитателем.

    «Зайка», «Поросята»-повторить знакомые упражнения.

    «Шарик», «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей, все дети выполняют упражнения по их показу.

    «Капуста», «Зайка»- выполнять упражнения по показу ребёнка, активизировать малоактивных детей.

    Слушание музыки.

    «Сладкая грёза»муз.Чайковского- помочь услышать повторяющийся мотив. обратить внимание на характер музыки.

    «Мышки»муз.Жилинского- обратить внимание на соответствие музыки и образа, отметить средства муз. выразительности.

    «Сладкая грёза» муз.Чайковского- напомнить название муз. произведения, рассказать о характере, потанцевать с шарфиками.

    «Мышки»муз.Жилинского-повторное слушание пьесы, беседа о характере, придумать движения под музыку.

    Распевание, пение.

    «От носика до хвостика»муз. Парцхаладзе- знакомство с новой песней. беседа о содержании и характере музыки.

    «Бай-качи,качи» (р.н.м.)-пение песни под фонограмму.

    «Падают листья» муз. Красева- закрепление песни, сольное пение.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- повторное слушание песни, подпевание припева.

    «К нам гости пришли»муз.Александрова- работать над чистотой интонирования.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- знакомство с новой песней, прослушать и рассказать о чём поётся в песне. обратить внимание на характер.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- напомнить значение терминов «солист», «хор», развивать детское воображение.

    «Снежная песенка»муз.Львьва-Компанейца.- повторное слушание песни, проговаривание текста, активизировать детей на подпевание.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение песни, внятно проговаривать слова.

    «Жил-был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- инсценирование песни, активизировать малоактивных детей.

    Пляска.

    «Отвернись-повернись»(к.н.м.)- закрепить кружение на подскоке, двигаться непринуждённо, естественно.

    «Кошачий танец»-(рок-н-ролл)- исполнение движений по показу воспитателя, двигаться выразительно, легко.

    «Отвернись-повернись»(к.н.м.)- двигаться легко, чётко выполнять хлопки и притопы.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение танца подгруппами.

    Игра.

    «Ворон»(р.н.м.)- учить выполнять движения непринуждённо.

    «Займи место»(р.н.м.)- создать радостную, непринуждённую обстановку.

    «Кот и мыши»муз.Ломовой- двигаться под музыку. поощрять создание игрового образа.

    «Догони меня»- двигательная активность, создать радостное настроение.

    «Воротики»(р.н.м.)- закрепить знакомую игру.

    «Ворон»(р.н.м.)- двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни, отрабатывать дробный шаг, разнообразные плясовые движения, сужать и расширять круг.

    «Займи место»(р.н.м.)- двигательная активность, обратить внимание на разнообразие танцевальных движений.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие. Тема: «Спой песню для друзей»

    2 занятие. Тема: «Большие и маленькие»

    1 занятие.Тема: «Музыкальные загадки»

    2 занятие.Тема: «Наши весёлые пальчики»

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- выполнять приветствие на каждый аккорд.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- ориентироваться на звуковой сигнал.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м)- выполнить движения сначала под ф- но,  затем под фонограмму.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Золотарёва- при движении активно работать руками, чётко останавливаться с окончанием музыки.

    Упражнение «Прыжки»(а.н.м.)- согласовывать движения с музыкой.

    Упражнение «Гусеница». «Большие- маленькие ноги»муз.Агафонникова- ходить согласованно, используя всё пространство зала.

    Упражнение «Поскоки»муз.Ломовой- учить выполнять поскоки на месте, следить за осанкой.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- выполнять движения с муз. сопровождением и без него.

    «Марш»муз.Робера- выполнять движения вместе с воспитателем, следить за осанкой.

    «Всадники»муз.Витлина- выполнять галоп легко, ритмично, следить за осанкой.

    Упражнение «Топотушки»(р.н.м.)- следить за осанкой. учить двигаться ритмично.

    «Аист»- развивать память, детскую активность.

    Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- выполнять движения в паре, отметить лучшую пару.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Кап-кап»- спеть попевку. прохлопать ритм.

    «Гусеница»- придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить его кружочками, проиграть на металлофоне.

    «Тик-тик-так»- пропеть попевку, отхлопать ритмический рисунок, показать пальчиком стрелочки.

    «Солнышко» и карточки.- проговорить, прохлопать и проиграть предложенный ритмический рисунок.

    «Тик-тик-так»- проиграть ритмический рисунок на различных музыкальных инструментах по подгруппам.

    «Гусеница»- придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить кружочками, проиграть ритмический рисунок на муз. инструментах.

    «Тик-тик-так»- спеть песенку по фразам. прохлопать и проиграть ритмический рисунок.

    Пальчиковая гимнастика.

    Вспомнить знакомые упражнения.

    «Дружат в нашей группе», «Кот Мурлыка»- вспомнить знакомые упражнения.

    «Зайка», «Поросята»- закрепить знакомые упражнения. проделать их самостоятельно.

    Повторение упражнений по желанию детей- активизировать малоактивных детей.

    Слушание музыки.

    «Сладкая грёза»муз.Чайковского- напомнить название пьесы. сыграть её на ф- но, прослушать в исполнении оркестра.

    «Мышки»муз.Жилинского- напомнить о характере пьесы, предложить подвигаться под музыку как мышки.

    «На слонах в Индии»муз. Гедике, «Полька»муз.Чайковского- прослушать знакомые произведения, придумать движения соответствующие характеру музыки.

    «Сладкая грёза»муз.Чайковского, «Мышки»муз.Жилинского- прослушать дв муз. произведения. правильно назвать их, учить определять динамику и темп.

    Распевание, пение.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- петь согласованно, внимательно слушая музыкальное сопровождение.

    Концерт «Спой песню для друзей»- предложить детям исполнить знакомые песни по желанию индивидуально и по подгруппам, активизировать малоактивных детей.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- учить петь лёгким звуком в оживлённом темпе, передавая весёлый характер песни.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение по подгруппам.

    «Снежная песенка»муз. Львова- Компанейца- выразительно  проговорить слова, активизировать детей на подпевание песни.

    «Музыкальные загадки»- учить напевать мелодии без слов, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- петь в подвижном темпе. без напряжения.

    «К нам гости пришли»муз.Александрова- пение с солистами, по фразам.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение под фонограмму.

    Пляска.

    «Отвернись-повернись»(к.н.м.)- напомнить движения танца, закрепление.

    «Кошачий танец»( рок-н-ролл)- выполнение движений по показу педагога. создать радостное настроение.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- напомнить движения танца. предложить придумать свои движения.

    «Отвернись-повернись»(к.н.м.)- напомнить движения танца. исполнение под фонограмму.

    Игра.

     «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- развивать зрительную память, умение ориентироваться в пространстве.

    «Догони меня»-развивать сноровку, внимание детей, создать радостную атмосферу.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать внимание.

    «Ворон»(р.н.м.)- выразительно выполнять движения.

    «Займи место»(р.н.м.)- создать радостное настроение. воспитывать интерес к музыкальным играм.

    «Плетень»(р.н.м.)- повторение знакомой игры.

    Декабрь.

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие.Тема: «Колокольчик»

    2 занятие.Тема: «Ветерок и ветер».

    1 занятие.Тема: «Скоро Новый год»

    2 занятие.Тема: «Клоуны»

    Приветствие.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- создать непринуждённую обстановку, развивать слух, внимание.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, голоса, внимания.

    Поприветствовать друг друга на одном звуке. затем на другом.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- проведение игры про аудио запись.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- продолжать ориентироваться в пространстве, развивать внимание, внимательно слушать продолжительность звуков.

    Музыкально-ритмические движения.

    Упражнение «Приставной шаг»(н.н.м.)- знакомство с упражнением, выполнение вместе с воспитателем.

    «Попрыгаем и побегаем»муз.Соснина- воспринимать лёгкую. подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши.

    «Ветерок и ветер»муз.Бетховена- развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создать выразительный музыкально-двигательный образ.

    Упражнение «Притопы»(ф.н.м.)- выполнение движения по показу воспитателя.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- изменять движения с музыкой, следить за осанкой.

    Упражнение «Приставной шаг»(н.н.м.)- следить за тем , чтобы дети сохраняли правильную осанку.

    «Побегаем, попрыгаем»муз.Соснина- обратить внимание на лёгкий бег и непринуждённые прыжки, ритмичность.

    «Ветерок и ветер»муз.Бетховена- учить различать двухчастную форму, самостоятельно изменять движения с музыкой.

    Упражнение «Притопы»(ф.н.м.)- начинать движения с музыкой.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- выполнять весело с задором.

    Развитие чувства ритма,  музицирование.

    «Колокольчик»- знакомство с упражнением, проговорить выложенный ритмический рисунок.

    «Живые картинки»- активизировать малоактивных детей, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

    «Колокольчики»-пение совместно с педагогом, того, что изображено колокольчиками.

    «Живые картинки»- активизировать малоактивных детей.

    «Колокольчики»-выполнение упражнения с воспитателем, обратить внимание на ритмичность.

    «Гусеница»- придумать гусенице имя, выложить его кружками, прохлопать.

    «Колокольчики»- прохлопать ритмический рисунок. прозвенеть его колокольчиками.

    Работа с ритмическими карточками.- активизировать малоактивных детей.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Мы делили апельсин»- проговаривать знакомое стихотворение вместе с воспитателем, выполнять движения по показу.

    «Мы делили апельсин», «Зайка»- внятно проговаривать слова, четко артикулировать звуки.

    «Мы делили апельсин», «Дружат в нашей группе»-показ упражнений без словесного сопровождения, проговорить таким голосом каким хотят дети.

    «Шарик»- показ упражнения без речевого сопровождения, в роли педагога выступает ребёнок.

    «Капуста»- произносить текст с разной интонацией.

    Слушание музыки.

    «Болезнь куклы»муз.Чайковского- учить детей сопереживать.

    «Клоуны»муз.Кабалевского- прослушать пьесу. беседа о характере, закрепить понятие трёхчастной формы.

    «Болезнь куклы»муз.Чайковского- прослушать произведение. напомнить о характере, слушание в записи.

    «Клоуны»муз.Кабалевского- рассказ о характере пьесы, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, понятие о трёхчастной форме.

    Распевание, пение.

    «Наша ёлка»муз.Островского- вызвать радостные эмоции у детей.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- прослушать песню, активизировать на подпевание припева.

    Исполнение песен по желанию детей- петь без напряжения., лёгким звуком.

    «Наша ёлка»муз.Островского- прослушать вступление, проговорить слова. подпевание песни.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- повторное слушание песни, разучить припев.

    «Наша ёлка»муз.Островского- спеть песню легко. без напряжения, чисто интонировать отдельные интервалы.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- учить детей начинать пение после вступления, петь припев в более подвижном темпе.

    «Наша ёлка»муз.Островского- четко и выразительно проговаривать текст, пение цепочкой.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- исполнение песни в хороводе.

    Пение знакомых песен по желанию детей- отметить чистоту интонирования.

    Пляски.

    «Потанцуй со мной ,дружок»(а.н.м.)- разучивание движения без музыки. по показу воспитателя.

    «Танец в кругу»(ф.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем. заканчивать движения с музыкой.

    «Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- исполнение танца под фонограмму по показу педагога.

    «Танец по кругу»(ф.н.м.)- придумать вместе с детьми, кто как может танцевать(мишка. лисичка. старушка)

    «Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- выполнение движений под пение и по показу воспитателя.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- напомнить движения, исполнение танца под инструментальное сопровождение.

    «Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- выполнять движения под пение по показу педагога.

    «Кошачий танец»(рок-н-ролл)- самостоятельно придумать движения, выполнить их под музыку.

    Игра.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- учить согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, развивать внимание.

    Игра по желанию детей- воспитывать уважение друг к другу, коммуникативные качества.

    «Догони меня»- создать радостное настроение. двигательная активность.

    «Займи место»(р.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества.

    «Не выпустим»- развитие детского двигательного творчества, фантазии, самостоятельности, активности.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие.Тема: «Наша ёлка»

    2 занятие. Тема: «Дед Мороз»

    1 занятие.Тема: «Потанцуй со сной дружок»

    2 занятие.Тема: «Новогодний праздник»

    Приветствие.

    Пропеть приветствие в высоком и низком регистре, показывая рукой.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- провести под фонограмму.

    Поздороваться по звукам мажорного трезвучия, показ рукой направления мелодии.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- проведение игры под фонограмму.

    Повторить приветствие за педагогом.

    Игра «Здравствуйте»(д.н.м.)- согласовывать движения с музыкой, звучащей под фонограмму.

    Новогодний праздник.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Робера- учить детей самостоятельно менять энергичный характер шага на спокойный в соответствии с динамическими оттенками.

    «Всадники»муз.Витлина- обратить внимание на детей на то, что «всадники» не должны сталкиваться.

    «Топотушки»(р.н.м.)- выполнять упражнение с педагогом.

    «Аист»-развитие памяти, детской активности.

    Упражнение «Поскоки»муз.Ломовой- выполнять движения легко, используя всё пространство зала.

    Упражнение «Кружение»(у.н.м.)- выполнять упражнения в парах.

    «Приставной шаг»(н.н.м.)- выполнение движений в парах.

    «Побегаем, попрыгаем»муз.Соснина- обратить внимание на правильное выполнение прыжков.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Тик-тик-так»- спеть попевку по подгруппам, прохлопать ритм, сымитировать игру на фортепиано.

    «Карточки и снежинки»- проговорить , прохлопать , проиграть предложенный ритм.

    «Колокольчики»-спеть попевку. прохлопать ритмический рисунок.

    «Гусеница»- проговорить , прохлопать имя гусеницы, проиграть ритмический рисунок.

    «Колокольчики»- обратить внимание на то , чтобы руки у детей были мягкими, тогда звучание будет нежным.

    «Гусеница»- прохлопать ритмический рисунок по пдгруппам.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Мы делили апельсин», «Поросята»- повторить знакомые игры.

    «Зайка»-отметить соответствие интонации и мимики.

    «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей.

    Выполнение любимых упражнений малоактивными детьми- воспитывать уверенность в своих силах, поощрить детей.

    Слушание.

    «Болезнь куклы»муз.Чайковского- слушание пьесы в оркестровом исполнении, определить характер.

    «Клоуны»муз.Кабалевского- развивать навыки словесной характеристики произведения.

    «Болезнь куклы»муз.Чайковского, «Клоуны»муз.Кабалевского- похвалить детей за весёлый танец и интересные движения.

    Распевание, пение.

    «Наша елка»муз.Островского- пение с муз. сопровождением и без него.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- пение в хороводе.

    Пение песен по желанию детей- вспомнить знакомые песни. исполнять с желанием.

    «Наша ёлка»муз.Островского- чётко и внятно проговаривать текст, пение а капелла.

    «Дед Мороз»муз.Витлина- отметить чистоту интонирования.

    Пение песен по желанию детей.- узнать песню пропетую ребёнком на «ля-ля».

    «Наша ёлка»муз.Островского- пение песни с движениями под музыку и а капелла.

    «Дед Мороз»муз. Витлина, «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- петь знакомые песни легко , без напряжения.

    Пляски.

    «Потанцуй со мной дружок»(а.н.м.)- напомнить детям движения, исполнить с помощью педагога.

    Творческая пляска.Рок-н-ролл- придумать смешные клоунские движения.

    «Отвернись-повернись»(к.н.м.)- выполнение движений в кругу.

    Творческая пляска. Рок-н-ролл.- отметить детские творческие находки.

    «Потанцуй со мной, дружок»(а.н.м.), «Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнение танцев под фонограмму.

    Игры.

    «Не выпустим»- развитие детского двигательного творчества, фантазии, самостоятельности.

    Игра «Ловишка»муз. Гайдна- формировать умение действовать по сигналу.  

    «Догони меня»- проведение игры. создать радостное настроение. развивать внимание.

    Январь.

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие.Тема: «Новогодние подарки»

    2 занятие.Тема: «Чудеса под ёлкой»

    1 занятие.Тема: «Зимушка-зима»

    2 занятие.Тема: «В зимнем лесу»

    Приветствие.

    Проимпровизировать приветствие педагога-развитие мелодического слуха.

    Ответить на приветствие педагога как «Эхо»

    Пропеть приветствие по показу педагога.

    Поздороваться со всем, что видишь в зале- поддержать инициативу. самостоятельность.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Кишко- продолжать учить слышать конец муз. фразы.

    Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.

    «Шаг и поскок»муз.Ломовой- согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

    Упражнение «Весёлые ножки»(л.н.м.)- выполнять движение легко, тянуть носок.

    Танцевальное движение

    «Ковырялочка» (ливенская полька)- выполнять движения ритмично , без напряжения.

    «Марш»муз.Кишко- учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно начинать и заканчивать ходьбу. Добиваться ритмичного, бодрого шага.

    Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- учить детей самостоятельно находить себе свободное место в зале.

    «Шаг и поскок»муз.Ломовой- учить быстро реагировать на смену частей музыки, передавать в движении характер, выполнять движения в парах.

    «Весёлые ножки»( л.н.м.)- учить своевременно начинать и заканчивать движения.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Сел комарик на кусточек»- развитие метроритмического чувства с использованием звучащих жестов.

    Работа с ритмическими карточками.- проговорить ритмический рисунок. проиграть его с помощью звучащих жестов.

    «Сел комарик под кусточек»- прослушать песенку, прохлопать ритм вместе с педагогом.

    Работа с карточками.

    «Сел комарик под кусточек»- соотносить игру на палочках с текстом. Чисто интонировать терцию.

    Работа с карточками.

    «Сел комарик на дубочек»- соотносить игру на муз. инструментах с текстом.

    Работа с карточками- оказать помощь в подборе звучащих жестов.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Коза и козлёнок»- знакомство с упражнением, выполнять движения по показу педагога.

    «Поросята»- угадать упражнение показанное пантомимой.

    «Коза и козлёнок»-прослушать стихотворение. обратить внимание на образность.

    «Мы делили апельсин»- узнать упражнение по жестам.

    «Дружат в нашей группе»рассказывать весело, эмоционально, ритмично.

    «Зайка»- показ упражнения пантомимой.

    «Коза и козлёнок», «Шарик»- повторить знакомые упражнения.

    Слушание.

    «Новая кукла»муз.Чайковского- учить детей передавать музыкальные впечатления в речи.

    «Страшилище»муз.Витлина- обратить внимание на эмоции детей.

    «Новая кукла»муз.Чайковского – развитие коммуникативных способностей, наблюдательности, речи.

    «Страшилище»муз.Витлина- слушание пьесы в аудио записи, побеседовать об услышанном.

    Распевание. пение.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина- знакомство с новой песней. беседа по содержанию.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- сольное пение.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- узнать мелодию, исполненную на металлофоне, инсценирование песни.

     «Песенка друзей»муз.Герчик.- знакомство с новой песней.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина- учить детей выразительно передавать в пении весёлый характер музыки.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- узнать песню по мелодии , сыгранной в низком регистре.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- пение мелодии на «ля-ля».

    «Зимняя песенка»муз.Витлина,

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца,

    «Песенка друзей»муз.Герчик- петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина-учить детей петь эмоционально.

    «Песенка друзей»муз.Герчик, «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- узнать песню по припеву, проинсценировать знакомые песни.

    Пляски.

    «Пляска парами»(ч.н.м.)- разучивание движений пляски с воспитателем. следить за осанкой.

    «Парная пляска»(ч.н.м.)- продолжать разучивание движений пляски.

    «Парная пляска»(ч.н.м.)- исполнение в парах без муз. сопровождения. а затем с муз. сопровождением.

    Свободная творческая пляска(р.н.м.)- учить использовать знакомые танцевальные движения, изменять движения со сменой музыки.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)- создать радостное настроение. активизировать малоактивных детей.

    Игра.

    «Кот и мыши»муз.Ломовой.- отметить импровизацию танцевальных движений.

    «Займи место»(р.н.м.)- создать радостное настроение.

    «Займи место»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей.

    «Ловишки»муз.Гайдна- начинать и заканчивать движения с музыкой.

    3 неделя

    4 неделя.

    1 занятие.Тема: «Побегаем-попрыгаем»

    2 занятие. Тема: «Ветер-ветерок»

    1 занятие.Тема: «Что нам нравится зимой»

    2 занятие.Тема: «Весёлые ножки»

    Приветствие.

    Предложить 3-4 детям поздороваться так как они захотят- развивать творчество, фантазию.

    Предложить 3-4 детям поздороваться с остальными как они хотят- развивать внимание, мелодический слух, фантазию.

    Поздоровайся как воспитатель.- воспитывать коммуникативные качества.

    Повтори приветствие, которое придумал ребёнок- развивать внимание, мелодический слух.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Приставной шаг»(н.н.м.)- воспринимать лёгкую подвижную музыку, развивать слух, внимание, быстроту реакции, выполнять в парах  по кругу.

    «Побегаем попрыгаем»муз.Соснина- согласовывать движения с музыкой, легко прыгать на двух ногах.

    «Ветер и ветерок»муз.Бетховена- учить детей самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трёхчастной формой, развивать плавность движений.

    Упражнение «Притопы»(ф.н.м.)-учить выполнять упражнения в парах.

    «Марш»муз.Кишко- формировать правильную осанку, координировать работу рук и ног, развивать двигательную фантазию.

    Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- развивать умение ориентироваться в пространстве, упражнять в беге, реагировать на динамические изменения в музыке.

    «Шаг и поскок»муз.Ломовой- согласовывать движения с двухчастной формой музыки.

    «Весёлые ножки»(л.н.м.)- выполнять легко, в ритме музыки.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»-исполнение под фонограмму.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Сел комарик под кусточек»-спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок, проиграть на треугольниках по подгруппам.

    Работа с ритмическими карточками.- активизировать малоактивных детей.

    «Сел комарик под кусточек»- учить детей , исполнять свою партию, уметь слушать пение и игру других детей.

    Работа с ритмическими карточками- озвучить карточки с помощью жестов и музыкальных инструментов.

    «Сел комарик под кусточек»- развитие метроритмического слуха.

    «Сел комарик под кусточек»-спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок. пение ансамблем.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Капуста»- вспомнить знакомое упражнение, выполнять с желанием.

    «Кот Мурлыка»- показ упражнения с помощью пантомимы.

    «Коза и козлёнок», «Дружат в нашей группе»- учить детей , проговаривая текст про себя , показывать движения, читать стихотворение эмоционально.

    «Поросята», «Мы делили апельсин»- развивать речь, память, воображение. интонационную выразительность.

    «Коза и козлёнок»,

    «Зайка»- проговаривать выразительно, с разными интонациями.

    Слушание музыки.

    «Новая кукла»муз.Чайковского- формировать эмоциональную отзывчивость, интерес к музыке, внимание.

    «Страшилище»муз.Витлина- учить детей двигаться выразительно, раскрепощено, пластично, передавая в движении темп. динамику, акценты.

    «Болезнь куклы»муз.Чайковского,

    «Клоуны»муз.Кабалевского- прослушать фрагменты знакомых произведений, узнать их, слушание в аудиозаписи.

    «Новая кукла»муз.Чайковского, «Страшилище»муз.Витлина- развивать речь. мышление. воображение, проинсценировать  содержание.

    Распевание, пение.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина, «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца,

     «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе, «Песенка друзей»муз.Герчик- петь без напряжения, лёгким звуком , слушать друг друга, учить петь без муз. сопровождения.

    «Снежная песенка»муз. Львова- Компанейца ,

    «Песенка друзей»муз.Герчик,

    «Зимняя песенка»муз.Витлина- учить детей начинать пение после вступления всем вместе.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина,

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- учить петь выразительно, эмоционально.

    Исполнение знакомых песен по желанию детей- узнать песни по вступлению, пение по подгруппам и сольно.

    «От носика до хвостика»муз. Парцхаладзе -  инсценирование песни.

    «Песенка друзей»муз.Герчик- чисто интонировать мелодию, петь эмоционально.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца- развивать внимание, учить петь лёгким звуком. формировать правильное дыхание.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина- развивать умение петь без муз. сопровождения.

    Пляска.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- отметить интересные движения.

    «Парная пляска»(ч.н.м.)- двигаться под музыку, изменять движения с музыкой.

    «Парная пляска»(ч.н.м.)- выполнять движения ритмично, следить за осанкой.

    «Парная пляска»(ч.н.м.)- напомнить детям последовательность движений.

    Творческая пляска- нацелить детей на сотрудничество, формировать коммуникативные качества.

    Игра.

    «Займи место»(р.н.м.)- развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.

    «Что нам нравится зимой»муз .Тиличеевой- отметить лучшее выполнение движений.

    «Что нам нравится зимой»муз.Тиличеевой- эмоциональное обыгрывание песни.

    Игры «Холодно-жарко», «Игра со снежками»- создать радостную, непринуждённую обстановку.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве.

    Февраль

    1 неделя

    2 неделя

    1 занятие. Тема: «Кто лучше поёт»

    2 занятие. Тема: «Танцуем польку»

    1 занятие. Тема: «Кончается зима»

    2 занятие.Тема: «Будь внимательным»

    Приветствие.

    Поздоровайся с соседом вежливо- воспитание вежливого, доброжелательного отношения друг к другу.

    Поприветствовать друг друга ласково, тихо, как взрослые.

    Повтори поздравление товарища- воспитывать коммуникативные качества.

    Ответить «доброе утро» так же как педагог.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Богословского- шагать в колонне по одному в соответствии с характером музыки, координировать работу рук и ног. следить за осанкой.

    «Кто лучше скачет»муз.Ломовой- легко скакать с ноги на ногу.

    «Побегаем»муз.Вебера- учить детей правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движения с музыкой, следить за положением рук.

    «Спокойный шаг»муз.Ломовой- следить за осанкой.

    Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги на пятку»(р.н.м.)- обратить внимание на положение спины.

    «Марш»муз.Богословского-двигаться в колоннах не сталкиваясь с другими колоннами.

    «Кто лучше скачет»муз.Ломовой- развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции.

    «Побегаем»муз.Вебера- учить слушать музыкальные части, начинать и заканчивать движения со своей музыкой.

    «Спокойный шаг»муз.Ломовой- двигаться спокойным шагом парами. следить за осанкой.

    Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги»(р.н.м.)- выполнять ритмично, по показу воспитателя.

    Развитие

    чувства ритма, музицирование.

    «По деревьям скок-скок»- знакомство с песенкой.

    «Гусеница»- выложить имя гусеницы, воспроизвести с помощью звучащих жестов, сыграть на любом муз. инструменте.

    «По деревьям скок-скок»- отметить исполнение своих вариантов.

    «Гусеница»- проговорить и прохлопать придуманную ритмическую цепочку, проиграть на муз. инструментах.

    «По деревьям скок-скок»-пропеть песню, прохлопать ритмический рисунок, поощрять инициативу.

    «Гусеница»- прохлопать ритмическую цепочку, проговорить её с помощью звучащих жестов.

    «По деревьям скок-скок»- пропеть песенку, прохлопать ритм и подыграть на муз. инструментах.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Мы делили апельсин», «Кулачки»- внятно проговаривать слова, выполнять движения ритмично.

    «Кулачки», «Капуста»- рассказывать потешки весело и эмоционально, проговорить различными голосами.

    «Шарик», «Зайка»- учить показывать стихи с помощью пантомимы, активно манипулировать пальчиками. развивать мелкую моторику.

    «Кулачки», «Коза и козлёнок»- проговаривать слова внятно, ритмично, развивать мелкую моторику.

    Слушание музыки.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского- пояснить название пьесы, рассказать о её характере, поделиться своим мнением об услышанном.

    «Детская полька»муз.Жилинского- знакомство с пьесой, самостоятельно определить жанр, характер и настроение произведения.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского- учить детей отвечать, находить образные слова и выражения, наводящими вопросами рассказывать о характере произведения. Развивать эстетический вкус, речь детей. их фантазию.

    «Детская полька»муз.Жилинского- формировать коммуникативные навыки, развивать связную речь, умение эмоционально отзываться на музыку.

    Распевание, пение.

    «Про козлика»муз.Струве- знакомство с новой песней, вопросы по содержанию.

    «Песенка друзей»муз.Герчик- четко и внятно проговаривать слова песни.

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца, «Зимняя песенка»муз.Витлина, «К нам гости пришли»муз.Александрова- напомнить тексты песен, подпевание знакомых песен.

    «Про козлика»муз.Струве- повторное слушание песни, проговорить повторяющиеся слова с соответствующей дикцией.

    «Песенка друзей»муз.Герчик- узнать песню по фрагменту, сольное исполнение.

    «Зимняя песенка»муз.Витлина- обратить внимание на правильную артикуляцию звуков.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- инсценирование песни.

    «Кончается зима»муз.Попатенко- знакомство с песней. беседа о содержании, обратить внимание на вступление.

    «Про козлика»муз.Струве, «Песенка друзей»муз.Герчик- узнать песню по мелодии, развивать слуховое внимание.

    «К нам гости пришли»муз.Александрова- узнать песню по фрагменту, испытывать радость от исполнения знакомой песни.

    «Мамин праздник»муз.Гурьева- формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки.

    «Кончается зима»муз.Герчик- продолжать учить петь а капелла, работать над чистотой интонирования.

    Пляска.

    «Озорная полька»муз.Вересокиной- знакомство с танцем, напомнить правильное выполнение бокового галопа.

    «Озорная полька»муз.Вересокиной- продолжать учить двигаться парами по кругу боковым галопом, небольшими шагами.

    «Озорная пляска»муз.Вересокиной- учить ориентироваться в пространстве, двигаться боковым галопом по кругу парами.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- развивать танцевальное творчество, создать радостную, шутливую атмосферу.

    Игры.

    «Догони меня»-создать оживлённую, весёлую атмосферу.

    «Будь внимательным»(д.н.м.)- движения должны быть разными, смешными

    «Будь внимательным»(д.н.м.)- продолжать разучивание игры, придумать новые движения.

    «Чей кружок скорее соберётся»(р.н.м.)- продолжать учить ориентироваться в пространстве, развивать внимание.

    «Будь ловким»(д.н.м.)- развитие внимания.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие. Тема: «Скоро мамин праздник»

    2 занятие. Тема: «Концерт»

    1 занятие. Тема: «Слушаем музыку Чайковского»

    2 занятие.Тема: «Вот уж зимушка проходит»

    Приветствие.

    Спеть приветствие, активизировать детей на подговаривание конца фразы.

    Заучивание стихотворения Красильникова- заучивание в игровой форме.

    Предложить отдельным детям поприветствовать детей хитро, ласково. весело, грозно…- активизировать малоактивных детей.

    Придумай своё приветствие.- развивать слуховое восприятие, слуховой анализатор.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Кишко- учить слышать окончание муз. фразы и реагировать на неё, учить ориентироваться в пространстве.

    Упражнение «Мячики»муз.Чайковского- выполнение упражнения по подгруппам. выполнять движения под свою музыку.

    «Шаг и поскок»муз.Ломовой- согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

    «Весёлые ножки»(л.н.м.)- выполнение упражнения по показу воспитателя.

    Танцевальное движение «Ковырялочка»(ливенская полька)- выполнение упражнения по подгруппам.

    «Марш»муз.Богословского- выполнять движения в колоннах, следить чтобы колонны на сталкивались.

    «Кто лучше скачет»муз.Ломовой- развитие наблюдательности, памяти, внимания.

    «Побегаем»муз.Вебера- учить слушать музыкальные фразы, части, начинать и заканчивать движения со «своей музыкой»

    «Спокойный шаг»муз.Ломовой- ходить спокойным шагом, держась за руки, следить за осанкой.

    Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги»(р.н.м.)- выполнять движения ритмичн с муз. сопровождением и без него.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «По деревьям скок-скок»прохлопать попевку. пропеть и проиграть её.

    «По деревьям скок-скок»- импровизировать последнюю фразу песенки.

    «Гусеница»- проиграть цепочку с помощью звучащих жестов и муз. инструментов.

    «По деревьям скок-скок»- развивать интерес к необычным формам исполнения, внимание. желание вслушиваться в музыку.

    «По деревьям скок-скок»-развитие детского внимания, умения подражать.

    «Ритмический паровоз»- прохлопать имя ребёнка, изображённого на фотографии, проиграть на фортепиано.

    Пальчиковая гимнастика.

    Повторить знакомые упражнения по желанию детей- развивать память. речь.

    «Мы делили апельсин», «Зайка»- выполнять движения ритмично, согласованно с текстом.

    Выполнять упражнения по желанию детей- согласовывать речь и действия.

    «Кулачки», «Шарик»-повторение знакомых упражнений. обратить внимание на ритмичность.

    Слушание музыки.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского- учить отвечать , находя образные слова и выражения, развивать связную речь.

    «Детская полька»муз.Жилинского- обратить внимание на части в музыке. прослушать в оркестровом исполнении.

    «Новая кукла»муз.Чайковского, «Страшилище»муз.Витлина- развивать творческое воображение, фантазию, речь.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского, «Детская полька»муз.Жилинского-учить детей высказываться о прослушанных пьесах, находить интересные определения характера, двигаться в соответствии с ними. отметить лучшие высказывания.

    Распевание. пение.

    «Мамин праздник»муз.Герчик- разучивание песни, пропеть мелодию припева на «ля-ля».

    «Кончается зима»муз.Витлина- учить петь без напряжения, легко, естественно.

    «Песенка друзей»муз.Герчик- учить петь согласованно, правильно артикулируя звуки, чисто интонировать мелодию, петь в оживленном темпе.

    «Про козлика»муз.Струве- петь хором. подгруппами и сольно.

    «Мамин праздник»муз.Гурьева- пропеть встречающиеся в песне интервалы. исполнение песни целиком.

    «Концерт»- пение знакомых песен по желанию детей, напомнить значение слов «ансамбль», «солист» , «хор».

    «Про козлика»муз.Струве- инсценирование песни.

    Исполнение знакомых песен- пение с муз. сопровождением и без него в подвижном темпе, пение цепочкой.

    «Кончается  зима»муз.Попатенко- узнать песню по вступлению, развивать музыкальную память, работать над артикуляцией.

    «Мамин праздник»муз.Гурьева- петь в умеренном темпе, слаженно.

     

    «Снежная песенка»муз.Львова-Компанейца, «Зимняя песенка»муз.Витлина- вспомнить зимние песни, исполнить их. попрощаться с зимой.

    «Про козлика»муз.Струве-продолжать формировать у детей певческие навыки.

    «Мамин праздник»муз.Гурьева- учить чисто интонировать мелодию.

    Пляска.

    «Озорная пляска»муз.Вересокиной- учить выразительно двигаться в соответствии с характером музыки.

    «Кошачий танец»(рок-н-ролл)- развивать умение ориентироваться в пространстве.

    «Озорная полька»муз.Вересокиной-продолжать учить хлопать ритмично, двигаться по кругу парами боковым галопом.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)-игровой момент, исполнение танца по подруппам.

    Игры.

    «Что нам нравится зимой»муз.Тиличеевой- согласовывать движения с музыкой, выполнять их энергично, выразительно

    «Игра со снежками»-создать радостное настроение, эмоциональный подъём..

    «Займи место»(р.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции.

    «Будь внимательным»(д.н.м.)- развивать внимание , выдержку.

    «Что нам нравится зимой»муз.Тиличеевой- выполнять движения энергично, выразительно.

    «Игра со снежками»-двигаться легко. свободно.

    Март.

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие. Тема: «Праздник с мамой встретим вместе»

    2 занятие. Тема: «Бабка-ёжка»

    1 занятие. Тема: «Учимся общаться жестами»

    2 занятие.Тема: «Кто лучше скачет»

    Приветствие.

    Поприветствовать друг друга, не дотрагиваясь друг до друга.

    Учимся здороваться жестами- создать радостную, непринуждённую обстановку.

    Учимся здороваться жестами- выполнять движения по показу воспитателя, воспитывать коммуникативные навыки.

    Учимся здороваться жестами- выполнять движения вместе с воспитателем.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- продолжать учить различать двухчастную форму.

    «Передача платочка»муз.Ломовой- выполнять движения вначале без муз. сопровождения, а затем с ним.

    «Отойди-подойди»(ч.н.м.)-выполнять движения по показу воспитателя.

    Упражнения для рук(ш.н.м.)- следить за осанкой, двигаться ритмично.

    «Разрешите пригласить»(р.н.м.)- выполнять движения под музыку.

    «Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- выполнять движения в соответствии с характером музыки.

    «Передача платочка»муз.Ломовой- развивать плавность и ритмическую чёткость движений, самостоятельно менять движения с музыкой.

    «Отойди-подойди»(ч.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве. выполнять небольшие шаги, двигаться с музыкой.

    Упражнение для рук(ш.н.м.)- выполнять движения с цветными ленточками.

    «Разрешите пригласить»(р.н.м.)- поочерёдное выполнение движений- вначале педагог, затем дети.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Жучок»- знакомство с песенкой, прохлопать ритм вместе с педагогом.

    «Жуки»-выложить ритмический рисунок, прохлопать и проиграть его на муз. инструментах.

    «Жучок»- прохлопать ритм песенки вместе с педагогом- на сильные доли, затем на четверти.

    «Жуки»- выложить ритмический рисунок, затем прохлопать и проиграть его.

    «Жучок»- продолжать знакомство с песенкой, активизировать детей на подпевание.

    «Жуки»- проговорить , прохлопать, проиграть выложенный ритмический рисунок.

    «Сел комарик под кусточек»- вспомнить песенку, прохлопать сильные доли, четверти, весь ритмический рисунок.

    Работа с ритмическими карточками- один ребёнок выбирает карточку, другой выкладывает этот ритмический рисунок солнышками.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Птички прилетели»-знакомство со стихотворением.

    «Мы делили апельсин»- проговаривать стихотворение как великан, как гномик. как тигр…

    «Птички прилетели»- выполнять движения вместе с воспитателем.

    «Поросята», «Зайка»- выполнять упражнения, проговаривая текст высоким и низким голосом.

    «Кулачки», «Дружат в нашей группе»- активизировать малоактивных детей, проговаривать текст с разной интонацией.

    Слушание музыки.

    «Баба Яга»муз.Чайковского-   учить высказываться об услышанном, расширять словарный запас.

    «Вальс»муз.Майкапара- закрепить понятие о вальсе, расширять и обогащать словарный запас.

    «Баба-Яга»муз.Чайковского- вспомнить название пьесы, учить высказываться об услышанном.

    «Вальс»муз.Майкапара- закрепить понятие о вальсе. предложить подвигаться под музыку.

    Распевание. пение.

    «Про козлика»муз.Струве- воспитание доброго, заботливого отношения к старшим родственникам. желание сделать им приятное.

    «Мамин праздник»муз.Гурьева-начинать пение одновременно, петь лёгким звуком, эмоционально.

    «Кончается зима»муз.Попатенко- предложить желающим детям сыграть вступление на треугольниках, петь в подвижном темпе, чётко артикулируя звуки.

    «Динь-динь»(н.н.м.)- продолжать разучивание песни.

    «Про козлика»муз.Струве- учить петь активно, эмоционально.

    Вспомнить знакомые песни о весне, о маме -чётко и внятно проговаривать слова.

    «Динь-динь»(н.н.м.), «Концерт»- предложить узнать знакомые песни по фрагменту, спеть их.

    «Динь-динь»(н.н.м.)- узнать песню по вступлению, активизировать детей на подпевание.

    «Про козлика»муз.Струве- закрепить чистое интонирование, петь в сдержанном темпе, чётко артикулировать гласные звуки.

    «Кончается зима»муз.Попатенко, «Песенка друзей»муз.Герчик- пение цепочкой,  развивать внимание, чётко пропевать свою музыкальную фразу.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- учить детей инсценировать песни.

    Пляска.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса- отметить самостоятельное выполнение танцевальных движений.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса- выполнять движения под музыку.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса- развивать коммуникативные способности.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса-

    исполнение танца в парах.

    Игра.

    «Найди себе пару»(л.н.м.)- менять движения в зависимости от изменения характера музыки, ориентироваться в пространстве.

    «Сапожник»(п.н.м.)- разучивание игры, согласовывать движения с текстом песни.

    «Ловишка»муз.Гайдна- согласовывать движения с музыкой, развивать быстроту реакции, сдержанность.

    «Сапожник»(п.н.м.)- продолжать разучивание игры.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие.Тема: «Ах этот вальс»

    2 занятие. Тема: «К нам гости пришли»

    1 занятие.Тема: «Посмотри какой платочек я дарю тебе дружочек»

    2занятие.Тема:

    «Разрешите пригласить»

    Приветствие.

    Учимся здороваться жестами- обратить внимание на разнообразие движений.

    Учимся здороваться жестами.- выполнять движения по показу педагога.

    Учимся здороваться жестами- развивать воображение, формировать умение    придумывать свои движения.

    Учимся здороваться жестами- выполнить любые варианты игры по желанию детей.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Марш»муз.Богословского- ходьба в колонне по одному, учить сохранять ровную шеренгу.

    «Кто лучше скачет»муз. Ломовой- отрабатывать лёгкие, энергичные поскоки. Учить слышать начало и окончание музыки.

    «Побегаем»муз.Вебера- развивать воображение. реагировать на смену частей музыки, бегать легко.

    «Спокойный шаг»муз.Ломовой- учить двигаться по залу цепочкой в разных направлениях.

    «Полуприседание с выставлением ноги»(р.н.м.)- выполнять движения с воспитателем.

    «Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- выполнить первый и второй варианты упражнения, разучить третий вариант.

    «Передача платочка»муз.Ломовой- продолжать учить детей внимательно слушать музыку, развивать двигательное творчество, фантазию.

    «Отойди-подойди»(ч.н.м.)- передавать ритмический рисунок во время выполнения движений.

    Упражнение для рук (ш.н.м.)- выполнение упражнения с ленточками.

    «Разрешите пригласить»(р.н.м.)- выполнять движения задорно, весело, энергично.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «По деревьям скок-скок»-вспомнить песенку, прохлопать весь ритмический рисунок.

    Работа с ритмическими карточками- развивать внимание, чувство ритма.

    «Жучок»-вспомнить знакомую песенку. проиграть её на муз. инструментах по подгруппам с помощью педагога.

    «Жучок»- вспомнить знакомую песенку, исполнить её оркестром.

    «Жучок»- исполнить знакомую песенку оркестром, отметить умение отдельных детей исполнять свои партии.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Птички прилетели»- продолжать развивать звуковысотный слух.

    Узнать упражнение выполненное ребёнком без словесного сопровождения.

    Узнать знакомое упражнение показанное  водящим ребёнком без слов, проговорить с той интонацией которую предложит ребёнок-водящий.

    «Птички прилетели», «Кулачки»- узнать упражнение выполненное педагогом , а затем ребёнком без слов.

    Слушание музыки.

    «Баба -Яга»муз.Чайковского- предложить высказываться об услышанном, выразить своё впечатление в рисунках.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского, «Детская полька»муз.Жилинского- учить дослушивать знакомые произведения до конца, формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на неё реагировать, развивать связную речь, образное мышление.

    «Утренняя молитва»муз.Чайковского, «Детская полька»муз.Жилинского- формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на неё отзываться, развивать связную речь, мышление.

    «Вальс»муз.Майкапара, «Баба-Яга»муз.Чайковского- поддерживать интерес к слушанию музыки, учить высказываться об услышанном.

    Распевание, пение.

    «Динь-динь»(н.н.м.)- чисто интонировать мелодию, следить за артикуляцией.

    Вспомнить другие знакомые песни-пение с муз. сопровождением и без него, сольно, парочкой, на «ля-ля», закрытым звуком.

    Вспомнить знакомые песни- активно подпевать , чисто интонировать мелодию.

    «К нам гости пришли»муз.Александрова- развивать мелодический слух, музыкальную память, исполнять песню выразительно, эмоционально, в подвижном темпе.

    «От носика до хвостика»муз. Парцхаладзе- чётко выдерживать ритмический рисунок при пении.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- петь напевно, выразительно.

    «К нам гости пришли»муз.Александрова- развивать мелодический слух, музыкальную память, исполнить песню выразительно, эмоционально , в оживлённом темпе.

    «От носика до хвостика»муз.Парцхаладзе- инсценирование песни.

    «Жил был у бабушки серенький козлик»(р.н.м.)- петь напевно, выразительно, инсценированное пение.

    «Мамин праздник»муз. Гурьева, «Про козлика»муз.Струве- узнать знакомые песни по иллюстрации, развивать музыкальную память, мелодический слух, певческие навыки.

    Пляски.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса- станцевать танец в парах, а затем в тройках.

    Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- продолжать учить детей водить хоровод, выполнять несложные плясовые движения. ходить топающим шагом.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.п.)- выполнять разнообразные танцевальные движения в конце игры.

    «Шёл козёл по лесу»(р.н.м.)- закончить танец общей импровизированной пляской, отметить разнообразие движений, придуманных детьми.

    «Дружные тройки»муз.Штрауса- учить согласовывать движения в тройках, бегать легко, солистам придумывать интересные движения.

    Игра.

    «Сапожник»(п.н.м.)- продолжать учить ориентироваться в пространстве.

    «Ловишки»муз. Гайдна- проведение знакомой игры.

    «Ловишки»муз. Гайдна- продолжать учить ориентироваться в пространстве, активно пропевать попевку.

    «Сапожник»(н.н.м.)- активизировать малоактивных детей.

    Апрель

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие.Тема: «Дружат в нашей группе»

    2 занятие.Тема: «Смелый наездник»

    1 занятие.Тема: «Игра в лошадки»

    2 занятие.Тема:Не умеем мы скучать»

    Приветствие.

    Поздоровайся с детьми так как ты придумал дома с мамой- совмещать интересы детей и родителей.

    Повторить приветствия за детьми- поощрять самостоятельность, инициативу.

    Показ приветствия отдельными детьми- отметить детей. которые придумали приветствие самостоятельно дома.

    Показ приветствия отдельными детьми- поощрять инициативу и самостоятельность.

    Музыкально-ритмические движения.

    «После дождя»(в.н.м.)- знакомство с упражнением, продолжать учить различать две части мелодии.

    «Зеркало»(р.н.м.)- выполнять движения по показу солиста, поощрять инициативу, самостоятельность.

    «Три притопа»муз.Александрова- следить за осанкой.

    «Смелый наездник»муз.Шумана- следить за осанкой, продолжать учить ориентироваться в пространстве.

    «После дождя»(в.н.м.)-развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять движения с изменением музыки.

    «Зеркало»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей. поощрять самостоятельность.

    «Три притопа»муз.Александрова- выполнять движения под музыку, вместе с воспитателем.

    «Смелый наездник»муз.Шумана- продолжать учить самостоятельно менять движения с музыкой.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Лиса»-знакомство с попевкой, прохлопать ритмический рисунок совместно с педагогом.

    Ритмические карточки «Солнышко»-подобрать ритмические карточки с тем же рисунком. который покажет педагог.

    «Лиса»-внятно проговаривать слова. прохлопать ритмический рисунок.

    «Гусеница»- придумать гусенице имя, выложить его, прохлопать ритмический рисунок.

    «Лиса»- отхлопать ритм попевки совместно с воспитателем.

    «Лиса»-развитие творчества, фантазии.

    «Гусеница»-развивать умение держать ритм, не совпадающий с ритмическим рисунком другого произведения.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Вышла кошечка»-выполнять упражнения совместно с воспитателем.

    «Вышла кошечка»-продолжать разучивать новое упражнение.

    «Мы платочки постираем»- узнать знакомое упражнение, показанное без речевого сопровождения.

    «Птички прилетели»,

    «Кот Мурлыка»-узнать знакомое упражнение. показанное воспитателем без словесного сопровождения.

    «Шарик», «Кулачки»- узнать упражнение показанное педагогом без словесного сопровождения.

    Слушание музыки.

    «Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать произведение, подобрать иллюстрацию изображение на которой отражает характер музыки.

    «Две гусеницы разговаривают»муз.Жученко- рассмотреть иллюстрацию, придумать гусеницам имена, обратить внимание на их голоса.

    «Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать знакомое произведение, предложить подвигаться так как подсказывает музыка.

    «Две гусеницы разговаривают»муз.Жученко- развитие речи, фантазии, образного мышления.

    Распевание, пение.

    «У матушки было четверо детей»(н.н.м.)- беседа о временах года. слушание песни без муз. сопровождения.

    «Скворушка»муз.Слонова- воспитывать заботливое отношение к живой природе.

    «Песенка друзей»муз.Герчик.- привлекать к пению малоактивных детей, учить петь в ансамбле, согласованно.

    «Солнышко, не прячься»-спеть мелодию на «ля-ля», обратить внимание на поступенное движение мелодии.

    «У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- спеть песню а капелла, выразительно проговаривать слова.

    «Скворушка»муз.Слонова-обратить внимание на напевный, ласковый характер.

    «Про козлика»муз.Струве- работать над чёткой артикуляцией звуков в словах.

    «У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- спеть песню а капелла, активизировать детей на подпевание.

    «Скворушка»муз.Слонова- работа над чистотой интонирования, следить за правильной артикуляцией.

    «Динь-динь»(н.н.м.)- развивать музыкальную память, творческую активность и певческие навыки.

    «У матушки четверо было детей»(н.н.м.)- инсценирование песни.

    «Вовин барабан»муз.Герчик-развивать связную речь.

    Распевка «Солнышко не прячься»-внятно проговаривать слова, следить за артикуляцией.

    «Скворушка»муз.Слонова- слышать и различать вступление, куплет и припев.

    «Песенка друзей»муз.Герчик- чисто интонировать мелодию.

    Пляски.

    «Ну и до свидания»муз. Штрауса.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса.- игровой момент. учить выполнять движения с правой ноги.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса- выполнять приставные шаги парами без муз. сопровождения и с музыкой.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса- напомнить движения танца. станцевать в парах.

    Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- знакомство с хороводом.

    Игра.

    __________________

    «Сапожник»(п.н.м.)- двигаться легко под музыку.

    «Сапожник»(п.н.м.)- согласовывать движения с текстом, учить проявлять фантазию, поощрять творческие проявления, воспитывать дружеские взаимоотношения.

    «Кот и мыши»муз. Ломовой- выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с её характером, ориентироваться в пространстве.

    3 неделя.

    4 неделя.

    1 занятие.Тема: «Концерт»

    2 занятие.Тема: «Отойди-подойди»

    1 занятиеТема: «Музыкальные загадки»

    2 занятие.тема: «Паровоз»

    Приветствие.

    Варианты приветствия выбирают дети- развивать самостоятельность.

    Повторить движения приветствия, показанные детьми.- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

    Показ жестов приветствия отдельными детьми- поощрять самостоятельность.

    Предложить выбранному ребёнку поздороваться с детьми «как дождик», «как ветер»…-развивать активность, самостоятельность.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Пружинящий шаг и бег»муз.Тиличеевой- напомнить детям движения, выполнять упражнения под фонограмму.

    «Передача платочка»муз.Ломовой- передавать платочек ритмично, выразительно.

    «Отойди-подойди» (ч.н.м.)- чётко соотносить движения с музыкой.

    Упражнение для рук (ш.н.м.)- добиваться плавных, мягких движений.

    «Разрешите пригласить» (р.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем.

    «После дождя»(в.н.м.)- учить соотносить движения с музыкой, выполнение упражнений под аудио запись.

    «Зеркало»(р.н.м.)- выполнять движений по показу ребёнка.

    «Три притопа»муз.Александрова- продолжать учить сохранять круг во время движения.

    Упражнение «Галоп»муз.Шумана- выполнение движений по подгруппам.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Жучок»- спеть песенку. прохлопать ритмический рисунок.

    «Лиса»-пение песни по фразам, прохлопать сильную долю.

    «Ритмический паровоз»-развитие самостоятельности. доброжелательного отношения друг к другу.

    «Сел комарик под кусточек»-вспомнить песенку, прохлопать ритмический рисунок.

    «Лиса»-придумать новую историю про лису. развивать фантазию, воображение.

    «Паровоз»- проиграть ритмический рисунок , выложенный воспитателем.

    Пальчиковая гимнастика.

    Выполнение упражнений по желанию детей- развивать активность, самостоятельность.

    «Дружат в нашей группе»- узнать упражнение выполненное без словесного сопровождения.

    «Мы делили апельсин»- выполнять упражнение самостоятельно.

    «Вышла кошечка»,

    «Поросята»- узнать упражнения показанные без словесного сопровождения.

    Узнать упражнения без словесного сопровождения. показанные ребёнком- активизировать малоактивных детей.

    Слушание музыки.

    «Игра в лошадки»муз. Чайковского- прослушать пьесу в оркестровом исполнении.

    «Две гусеницы разговаривают»муз .Жученко- воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления, развивать воображение, речь.

    «Баба- Яга»муз. Чайковского, «Вальс»муз. Майкапара- прослушать знакомые пьесы, выразить свои впечатления в рисунках.

    «Игра в лошадки»муз. Чайковского , «Две гусеницы разговаривают»муз. Жученко- отметить внимательное слушание музыки.

    Распевание, пение.

    «Вовин барабан»муз. Герчик- подпевание песни.

    Пение песен по желанию детей- узнать песню. исполненную солистом на «ля-ля».

    «Вовин барабан»муз. Герчик- чётко и выразительно проговаривать слова.

    «К матушки четверо было детей»(н.н.м.)- пение песни по ролям.

    «Скворушка»муз. Слонова- пение встречающихся интервалов.

    «Динь-динь»(н.н.м.)-развивать слух, музыкальную память, учить передавать радостный характер песни.

    «Вовин барабан»муз. Герчик - узнать песню, сыгранную в аудиозаписи.

    Музыкальные загадки- узнать знакомые песни, сыгранные в другом регистре.

    «Динь-динь»(н.н.м.), «Скворушка»муз.Слонова- закрепить понятие о вступлении, куплете. припеве, учить начинать пение после вступления, работать над певческим дыханием.

    «Концерт»- поощрять самостоятельность, инициативу.

    «Вовин барабан»муз.Герчик- продолжать учить петь эмоционально, выразительно.

    Пляска.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса- выполнять движения выразительно, ритмично, продолжать учить выполнять приставные шаги.

    Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- следить за осанкой.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса- двигать легко, сохранять интервалы во время движения.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- двигаться в соответствии с музыкой.

    «Ну и до свидания»муз.Штрауса- учить детей танцевать эмоционально, выразительно.

    Хоровод «Светит месяц»(р.н.м.)- двигаться спокойно, сохранять интервалы во время движения.

    Игра.

    «Горошина»муз.Карасёвой- учить согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать образ петушка.

    «Горошина»муз.Карасёвой- соотносить движения с текстом песни.

    «Найди себе пару»(л.н.м.)- двигаться легко.

    «Сапожник»(п.н.м.)- создать радостное настроение.

    Май.

    1 неделя.

    2 неделя.

    1 занятие.Тема: «Играем с обручем»

    2 занятие.Тема: «Ходьба и подскоки»

    1 занятие.Тема: «Весёлые дети»

    2 занятие.Тема: «Я умею рисовать»

    Приветствие.

    Пропой приветствие, которое придумал дома.- 2-3 ребёнка поют свою приветственную песенку. остальные её повторяют.

    Пропеть песенку-приветствие придуманную дома- поощрять детское творчество, записывая песенки нотами, вывешивать их в уголок творчества.

    Отметить лучшие варианты приветствия- поощрять творчество.

    Пропеть песенку-приветствие придуманную дома- активизировать малоактивных детей.

    Музыкально-ритмические движения.

    «Спортивный марш»муз.Золотарёва.- маршировать в колонне по одному за воспитателем в различных направлениях.

    Упражнение с обручем (л.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметами.

    Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- следить за осанкой, помогать движением рук.

    «Петушок»(р.н.м.)- прохлопать ритмический рисунок, выполнять движения без муз сопровождения ритмично.

    «Спортивный марш»муз.Золотарёва- выбрать ведущего ребёнка, подсказывать ему направление движения.

    «Упражнение с обручем»(л.н.м.)- развивать умение ориентироваться в пространстве, бегать с предметами легко.

    Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- выполнение движений по подгруппам.

    «Петушок»(р.н.м.)- выполнять движения без муз. сопровождения под счёт педагога.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Маленькая Юлька»-знакомство с песенкой. отхлопать ритмический рисунок.

    Работа с ритмическими карточками- проговорить ритмический рисунок, озвучить его с помощью звучащих жестов.

    «Маленькая Юлька»-спеть песенку. проговорить и прохлопать ритмический рисунок, предложить желающим подыграть на муз. инструментах.

    «Маленькая Юлька»-развивать метроритмическое восприятие.

    Работа с ритмическими карточками- учить проговаривать ритмический рисунок выбранной карточки.

    «Маленькая Юлька»-развитие метроритмического восприятия.

    Пальчиковая гимнастика.

    «Цветок»-знакомство с упражнением, выполнять движения по показу педагога.

    «Цветок»- выполнять движения по показу педагога.

    Повторение других упражнений по желанию детей.

    «Коза и козлёнок», «Поросята»- вспомнить знакомые упражнения, выполнять их внятно проговаривая слова.

    «Цветок»- выполнять движения по показу педагога.

    Повторение упражнений по желанию детей.

    Слушание музыки.

    «Вальс»муз.Чайковского-продолжать знакомство с произведениями из детского альбома , различать части музыки, определять характер.

    «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- знакомство с пьесой, изобразительного характера, беседа о характере.

    «Вальс»муз.Чайковского- отметить выразительность движений, свободу выполнения движений.

    «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- повторное слушание пьесы, развитие связной речи.

    Распевание, пение.

    «Я умею рисовать»муз.Абелян- развитие речи и воображения детей.

    «Динь-динь»(н.н.м.), «Скворушка»муз.Слонова, «Вовин барабан»муз.Герчик- петь песни используя различные приёмы исполнения.

    «Я умею рисовать»муз.Абелян- проговорить слова припева. пропеть его на «ля-ля».

    «Вовин барабан»муз.Герчик- продолжать учить петь без напряжения, естественным голосом.

    «Я умею рисовать»муз.Абелян- пропеть трудные ритмические обороты без муз. сопровождения.

    «У матушки четверо было детей»(н.н.м.), « Динь-динь»(н.н.м.), «Вовин барабан»муз.Герчик- прослушать фрагменты песен, узнать их. исполнить песни под фонограмму.

    «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- спеть песню, проговорить её содержание.

    « Я умею рисовать»муз .Абелян- инсценирование песни.

    «Вовин барабан»муз.Герчик- учить детей петь без напряжения. естественным голосом.

    Пляски.

    «Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнять шаги и перетопы под ритмический рисунок «та-та, ти-ти-ти»

    «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- воспитывать любовь, бережное , заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма.

    Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.), «Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнять движения ритмично, выразительно.

    «Весёлые дети»(л.н.м.)- обратить внимание на правильное выполнение поскоков.

    Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- соотносить движения со словами.

    «Весёлые дети»(л.н.м.)- выполнение танцевальных движении в кругу.

    Игра.

    «Игра с бубнами»муз.Красева.- учить использовать знакомые танцевальные движения, придумывать свои, согласовывая их с характером музыки.

    «Игра с бубнами»муз.Красева- начинать и заканчивать движения с музыкой.

    «Горошина»муз.Карасёвой- двигаться выразительно.

    «Перепёлка»(ч.н.м.)- знакомство с игрой.

    3 неделя

    4 неделя.

    1 занятие.Тема: «После дождя».

    2 занятие Тема: «Вышли дети в сад зелёный»

    1 занятие Тема: «Земелюшка-чернозём»

    2 занятие.тема: «Кошачий концерт».

    Приветствие.

    Предложить желающим детям спеть своё приветствие- поощрять творчество, инициативу.

    Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей.

    Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей.

    Пропеть свои приветствия- активизировать малоактивных детей.

    Музыкально-ритмические движения.

    «После дождя»(в.н.м.)- выполнять под аудио запись, выполнение по подгруппам.

    «Зеркало»(р.н.м.)- учить детей правильно выполнять плясовые движения, воспитывать выдержку, выполнять движения после показа ведущего.

    «Три притопа»муз.Александрова- учить детей ориентироваться в пространстве. держать круг. менять направление.

    «Смелый наездник» муз.Шумана- совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнении прямого галопа.

    «Спортивный марш»муз.Золотарёва- познакомить с новым перестроением.

    «Упражнение с обручем»(л.н.м.)- выполнять движения легко. ориентироваться в пространстве.

    Упражнение «Ходьба и поскоки»(а.н.м.)- следить за осанкой, двигаться легко.

    «Петушок»(р.н.м.)-отметить правильное выполнение шагов отдельными детьми.

    Развитие чувства ритма, музицирование.

    «Маленькая Юлька»-прохлопать ритмический рисунок, узнать её по ритмическому рисунку, проиграть на муз. инструментах.

    «Маленькая Юлька»- ритмичность в отхлопывании ритмического рисунка.

    «Маленькая Юлька»- пропеть потешку. отхлопать ритм четвертными.

    «Маленькая Юлька»- дети должны четко воспроизводить ритмический рисунок мелодии.

    Пальчиковая гимнастика.

    « Цветок», « Кулачки»- выполнять знакомые упражнения, чётко проговаривать слова.

    «Мы делили апельсин», «Дружат в нашей группе»- рассказывать стихи эмоционально, развивать мышцы рук.

    «Цветок» и другие упражнения по желанию детей- развивать память, укреплять мышцы рук.

    «Цветок»-внятно проговаривать слова.

    Слушание музыки.

    «Вальс»муз.Чайковского- развивать танцевально-двигательную фантазию детей.

    «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- прослушать пьесу в аудио записи, узнать инструменты, используемые для воспроизведения голоса утки.

    «Игра в лошадки»муз.Чайковского- прослушать пьесу в инструментальном исполнении.

    «Две гусеницы разговаривают»муз.Жученко- развивать пластику. воображение. речь.

    «Вальс»муз.Чайковского, «Утки идут на речку»муз.Львова-Компанейца- формировать умение слушать музыку. дослушивать её до конца, высказываться о ней, находить интересные синонимы.

    Распевание, пение.

    «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- продолжение знакомства с новой песней.

    «Песенка друзей»муз.Герчик, «Вовин барабан»муз.Герчик, « Я умею рисовать»муз.Абелян- использовать различные формы исполнения, работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляции.  

    «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.), « Я умею рисовать»муз.Абелян- учить петь слаженно, слышать других, передавать в пении весёлый характер песни.

    Вспомнить и исполнить любимые песни- пение без муз. сопровождения, формировать коммуникативные навыки.

    «Вышли дети в садик»(п.н.м.)- подпевание песенки.

    «Я умею рисовать»муз.Абелян, «Про козлика»муз.Струве- развивать мелодический слух, учить петь легко, не форсируя звук, с  чистой, чёткой дикцией.

    «Вышли дети в сад зелёный»(п.н.м.)- пение под фонограмму, четко и выразительно проговаривать слова.

    «Концерт»-пение знакомых песен по желанию детей.

    Пляски.

    «Весёлые дети»(л.н.м.)- станцевать танец по описанию.

    «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- следить за осанкой.

    «Весёлый танец»(е.н.м.)- исполнять легко, ритмично.

    «Весёлые дети»( л.н.м.)- исполнение танца по подгруппам- музыканты и танцоры.

    Хоровод «Земелюшка-чернозём»(р.н.м.)- следить за интервалами во время движения.

    «Кошачий танец» Рок-н-ролл- поощрять самостоятельность, разнообразие движений.

    Игра.

    «Игра с бубнами»муз.Красева.- отметить разнообразие движений, учить действовать по сигналу.

    «Перепёлка»(ч.н.м.)-воспитывать интерес к играм под музыку.

    «Ловишки»муз.Гайдна- вспомнить знакомую игру, выполнять движения под музыку.

    «Кот и мыши»муз.Ломовой- двигаться по всему залу.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    конспект музыкального занятия в старшей группе

    Занятие основывается на материале ранее изученном детьми. Проводится в игровой форме с использованием кубика на гранях которого картинки, подсказывающие детям следующий вид деятельности....

    конспект музыкального занятия в старшей группе

    конспект музыкального занятия в старшей группе "музыкально-ритмические движения"...

    Сценарий музыкального праздника для старшей группы "Несмеяна- Осень"

    Конспект осеннего праздника для детей старшего дошкольного возраста....

    Перспективное планирование по музыкальному воспитанию

    Перспективное планированиеработы по музыкальному воспитаниюв средней  группе. Сентябрь Вид деятельностиПрограммное содержаниеРепертуарМузыкально-ритмические  движения:упражнения...

    Перспективно- календарный план по музыкальному воспитанию в средней группе

    Перспективно-календарный план по музыкальному воспитанию в средней группе.месяцСентябрь.Примечания. 1 неделя.2 неделя. раздел1 занятие. Тема: «Нам весело»2 занятие. Тема: «...

    Перспективное планирование работы по ЭКС в старшей группе на 2017-2018 г.г.

    Перспективное планирование работы по ЭКС в старшей группе....