Перспективный план образовательной деятельности подготовительной группы образовательная область «Музыка»
календарно-тематическое планирование по музыке на тему

Вид

Программное содержание

Репертуар

деятельности

Музыкально-

1. Музыкально-ритмические навыки:

«Марш»  Ломовой

ритмические

Закрепить

ритмичный

шаг.

Развивать

«Веселые ножки» р.н.м.

движения:

четкость

движений

голеностопного

∙ упражнен

сустава,  необходимую при исполнении

ия

плясовых и танцевальных движений.

2.Навыки выразительного движения:

«Танец детства» муз. Е.

∙ пляски

Создать бодрое и радостное

настроение

Крылатова

у  детей,  вызвать  желание

танцевать.

«Игра с ленточкой» муз. и

∙ игры

Развивать

активность

и

дружеские

сл. Шаламовой

отношения между детьми.

Слушание:

Продолжать

обогащать

музыкальные

«Утро» Григ,

(Восприятие

впечатления  детей,   вызывать  яркий,

«Ходит месяц над

музыкальных

эмоциональный отклик

при

восприятии

лугами» Прокофьева

произведений)

музыки разного характера.

Закреплять  у  детей  представление  о

характере музыки.

Пение:

Совершенствовать  певческий

голос

и

«Отчего плачет осень…»

∙

Развитие

вокально-слуховую координацию.

Соколовой

певческих

«Детский сад-дом

навыков

радости» муз. и сл.

∙

Упражнен

Учить детей петь легко,  не форсируя

Олифировой

ие для

звук, с четкой дикцией; учить петь хором,

«Бубенчики» Тиличеевой

развития

небольшими ансамблями,

по одному,

с

слуха и

музыкальным

сопровождением

и  без

голоса

него.

Учить детей различать высокий и низкий

звук,   чисто  интонировать,   пропевая

мелодию.

Игра на

Знакомить детей с разными

«В школу» Тиличеевой

музыкальных

музыкальными инструментами. Учить

инструментах:

приемам игры на них. Разучивать

простейшие ритмические рисунки и

выполнять их в соответствии с музыкой.

Развлечение:

Стимулировать совместную

«Самым близким и

музыкально-игровую деятельность,

родным»

эмоциональную отзывчивость детей.

Вид

Программное содержание

Репертуар

деятельности

Музыкально-

1.  Музыкально-ритмические

«Качание рук» Ломовой

ритмические

навыки:

«Мельница» Ломовой

движения:

Углублять и совершенствовать навыки

∙ упражнен

махового  движения,

учить  детей

ия

постепенно увеличивать силу и размах

движения с усилением звучания музыки.

∙ танцы

Самостоятельно реагировать на начало и

окончание  звучание  частей  и  всего

∙ игры

музыкального произведения.

«Танец детства»

2. Навыки выразительного движения:

Крылатов

Развивать

умение

выразительно

«Плетень» обр.

передавать

в

танце

эмоционально-образное

содержание.

Бодренкова,

Передавать различный характер музыки,

сохранять построение в шеренге.

Слушание:

Обогащать музыкальные впечатления

«Осень» Александров,

(Восприятие

детей. При анализе музыкальных

«Весна

и

осень»

музыкальных

произведений учить ясно излагать свои

Свиридов

произведений)

мысли, эмоциональное восприятие и

ощущения.

Пение:

Расширять

у

детей певческий

«Урожайная»

∙  Развитие

диапазон с учетом их индивидуальных

Филиппенко

певческих

возможностей. Закреплять практические

«Золотое зернышко» Ю.

навыков

навыки

выразительного

исполнения

Чичкова

песен.

Обращать

внимание

на

артикуляцию

(дикцию).

Закреплять

умение

петь

самостоятельно

индивидуально и коллективно.

«Цирковые собачки»

Закреплять

умение

детей

слышать

Тиличеевой

∙

поступенное движение мелодии вверх и

Упражнен

вниз.

Петь,

чисто

интонируя.

ие для

Сопровождая

пение

движением  руки

развития

вверх и вниз.

слуха и

голоса

Игра на

Учить детей играть знакомую мелодию

«Андрей-воробей» р.н.м.

музыкальных

индивидуально и в ансамбле на

обр. Тиличеевой

инструментах:

металлофоне,

шумовых инструментах.

Развлечение:

Воспитывать доброжелательность,

Музыкальная

сказка

Умение правильно оценивать действие

«Репка».

персонажей.

Ноябрь

Вид

Программное содержание

Репертуар

деятельности

Музыкально-

1.

Музыкально-ритмические навыки:

«На лошадке» Витлина

ритмические

Развивать чувство ритма. Выполнять шаг,

«Большие  крылья»  арм.

движения:

имитирующий

ходьбу

лошади».

н.м.

∙ упражнен

Совершенствовать плавность движений у

ия

детей.

2.

Навык

выразительного движения:

«Становитесь в хоровод»

∙ танцы

Выражать   в   движении   радостное,

совр. танец

праздничное

настроение,

исполняя

«Ищи» Ломовой

∙ игры

новогодний танец. Передавать изящные,

задорные,  шутливые  движения  детей,

отмечая при этом сильные доли такта и

музыкальные фразы,  двигаться легкими

поскоками,  соревноваться в быстроте и

точности выполнения движений.

Слушание:

Определять

динамичный,

весёлый,

«Камаринская»

(Восприятие

плясовой характер пьесы.

Чайковского

музыкальных

Воспринимать  и  чувствовать  печаль,

произведений)

грусть,

вызываемые

нежными,

«Болезнь куклы»

лирическими

интонациями

пьесы;

Чайковского

сопоставить характер музыки этой пьесы

с «Камаринской».

Пение:

Учить детей исполнять песни с

«Мама» муз. и сл.

∙

Развитие

вдохновением, передавая свои чувства:

Петровой

певческих

любовь к маме. Закреплять умение детей

«Белые снежинки» сл.

навыков

петь с сопровождением и без него.

Энтина муз. Гладкова

∙

Упражнен

Упражнять детей в чистом

«Музыкальное эхо»

ие для

интонировании малой терции вниз и

Андреевой

развития

чистой кварты вверх

слуха и

голоса

Игра на

Учить детей исполнять попевку сольно и

«Бубенчики» Тиличеева.

музыкальных

в ансамбле слаженно по мелодии и

инструментах:

ритму. Продолжать использовать

музыкальные инструменты в других

видах деятельности.

Развлечение:

Содействовать укреплению

«Как мамонтенок маму

взаимоотношений в семье, приобщать

искал»

детей к празднованию Дня Матери.

Вид

Программное содержание

Репертуар

деятельности

Музыкально-

1.Музыкально-ритмические  навыки:

«Рисуем на песке»

ритмические

Совершенствовать плавность движений,

Ребикова

движения:

передавая напевный характер музыки.

∙ упражнен

2.Навыки выразительного движения:

«У нас на юге»

ия

Содействовать

проявлению

активности

«Становитесь в хоровод»

∙ пляски

и

самостоятельности

в

выборе

совр. танец.

танцевальных

движений.

Соблюдать

«Снежки» любая веселая

∙ игры

правила игры, воспитывать выдержку.

музыка

«Передай рукавицу»

весёлая мелодия

Слушание:

Воспринимать

лирический

характер

«Сани с колокольчиками»

(Восприятие

музыки;

отмечать

изобразительный

Агафонникова

музыкальных

момент

–

подражание

звучанию

произведений)

колокольчиков,

постепенно затихающему

(«сани уехали»).

Пение

:

Петь весело, легко, подвижно, точно

«Начинаем карнавал»

∙

Развитие

передавая ритм, выдерживая паузы;

Слонова

певческих

начинать пение после музыкального

«Новогодний хоровод»

навыков

вступления.

Хижинской

Развивать дыхание и муз. слух.

«К нам приходит Новый

∙

Упражнен

Добиваться легкости звучания, развивать

год» В. Герчик

ие для

подвижность языка, используя работу со

развития

слогом «ля-ля».

«Вальс» Тиличеевой

слуха и

голоса

Игра на

Учить детей исполнять произведение на

«Кап-кап». р.н.м. обр.

музыкальных

разных

музыкальных

инструментах  в

Попатенко

инструментах:

ансамбле и оркестре.

Вид

Программное содержание

Репертуар

деятельности

Музыкально-

1.Музыкально-ритмические навыки:

«На лыжах» Руднева

ритмические

Развивать согласованность движения рук.

движения:

Расширять  шаг  детей,   воспитывать

∙ упражнен

плавность  и  устремленность  шага,

ия

развивать

наблюдательность

и

воображение.

2.Навыки выразительного движения:

Рок-н-ролл»

∙ пляски

Исполнять   танец   весело,    задорно,

отмечая ритмический рисунок музыки.

«Ловушка» р.н.м. обр.

∙ игры

Идти на первую часть музыки(спокойная

Сидельникова

ходьба), на вторую часть музыки внутри

круга быстро,  легко скакать небольшой

группой  в  разных  направлениях.   На

заключительные

аккорды

успеть

выбежать из круга.

Слушание:

Формировать музыкальный вкус детей.

«Кавалерийская» Д.

(Восприятие

Учить слушать и понимать музыкальные

Кабалевского

музыкальных

произведения изобразительного

произведений)

характера. Воспринимать образ смелых,

гордых кавалеристов.

Пение:

Различать части песни. Учить детей петь,

«Физкульт-ура!» Ю

∙

Развитие

сохраняя правильное положение корпуса,

Чичкова

певческих

относительно свободно артикулируя,

навыков

правильно распределяя дыхание, чисто

интонируя мелодию. Петь бодро,

радостно, в темпе марша.

Учить детей различать и определять

«Горошина» Карасевой

∙

Упражнен

направление мелодии, чисто

ие для

интонировать, петь выразительно,

развития

передавая игровой, шутливый характер

слуха и

песни.

голоса

Игра на

Учить детей играть в ансамбле и

«Петушок» обр. Красева».

музыкальных

оркестре в сопровождении баяна.

инструментах:

Развлечение:

Развивать

двигательную

активность

«Путешествие в страну

детей,    стремление  быть

активным

Здоровья»

участником развлечения.

Вид

Программное содержание

Репертуар

деятельности

Музыкально-р

1.Музыкально-ритмические  навыки:

«Выворачивание круга»

итмические

Развивать ритмичность движений, учит

венг.н.м. автор Руднева

движения:

передавать

движениями  акценты

в

∙ упражнени

музыке,

исполнять

перестроения,

я

требующие

активного

внимания  всех

участвующих.

2.Навыки выразительного движения:

∙ пляски

Совершенствовать основные элементы

«Рок-н-ролл»

танца, добиваясь выразительного

∙ игры

исполнения.

Побуждать детей к поиску различных

«Чапаевцы» муз.

выразительных движений для передачи

Вилькорейской

игровых образов.

Слушание:

При анализе музыкальных произведений

«Походный марш»

(Восприятие

учить детей ясно излагать свои мысли,

Кабалевского

музыкальных

чувства,  эмоциональное восприятие и

произведений)

ощущение.

Способствовать

развитию

фантазии:    учить   выражать   свои

впечатления от музыки в движении,

рисунке.

Пение:

Продолжать развивать певческие

«Лучше папы друга нет»

∙

Развитие

способности детей: петь выразительно,

сл. Пляцковского муз.

певческих

правильно передавая мелодию, ускоряя,

Савельева

навыков

замедляя, усиливая и ослабляя

«Дорогие бабушки и

∙