Программа внеурочной деятельности "Экология музыкального вкуса"
рабочая программа по музыке (7 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа 68

Дополнительная образовательная программа

«Экология музыкального вкуса»

(внеурочная деятельность в 7 классе)

Учитель: Калугина Александра Васильевна

Ярославль, 2016

Пояснительная записка

     Проблема эстетического воспитания в настоящее время стоит очень остро. Эпоха компьютеризации внесла свои отнюдь не позитивные изменения в  подростковое сознание, которое приобрело клиповый характер. Заменив книги купюрным текстом невысокого качества в мониторном окне, молодые люди перестали воспринимать книжную культуру, потеряв интерес к чтению как к процессу развития интеллекта. То же самое происходит и с музыкой. Всерьёз увлекаясь низкопробной и даже вредоносной музыкальной антикультурой, подростки агрессивно не принимают классическую музыку, которая прекрасно себя проявляет и в условиях современности. Такое отношение подрастающего поколения к основам, на которых строится социально ангажированная личность наводит на неутешительные размышления. Без всесторонне развитой  личности, обладающей глубокими знаниями в области отечественной и мировой истории и культуры развития нашего государства невозможно.

    Идея создания программы «Экология музыкального вкуса» стала результатом размышлений, о которых говорилось выше.

Цель данной программы - активизация интереса подростков к отечественной и мировой культуре, гармоничное развитие личности ребёнка через обучение и воспитание средствами музыкального искусства

В связи с поставленной целью будут реализованы следующие задачи:

Образовательные:

• познакомить с историей создания музыкальных произведений классикой мировой культуры;

• сформировать навыки анализа своей деятельности;

Развивающие:

• развить познавательные способности;
• способствовать формированию устойчивого внимания,
• способствовать укреплению памяти, развитию речи;
• развить умение правильно оценивать прекрасное и видеть красоту во всех сферах жизни;
• развить познавательный интерес, творческие способности;

Воспитательные:

• привлечь внимание подростков к отечественному и мировому культурному наследию.

    Педагогическая ценность программы «Экология музыкального вкуса», на наш взгляд, состоит в том, что дети причащаются культурным ценностям как через  творчество великих композиторов, так и через личное творчество, через "проигрывание" событий, связанных с созданием того или иного музыкального шедевра. Тем самым происходит так называемое  его "присвоение", а это уже первый шаг не только к пониманию, но и принятию классической музыки.

   Программа имеет вид устной книги, где каждая глава посвящена одному из великих представителей культуры или материалу, способствующему постижению музыкального произведения. Иногда в главе рассматривается творческий тандем: поэт - композитор, художник - композитор, писатель - композитор. В конце года будет предпринята попытка музыкально-литературной презентации своих художественных или фото-работ. Это, на наш взгляд, активизирует процесс "вживления" подростков в пространство культуры.

Функции педагогической деятельности по данной программе:

• создание условий для выявления и развития интересов, способностей и склонностей детей;

• предоставление детям способности удовлетворить свои потребности в творческой  деятельности;
• организация общения учащихся по интересам;
• предоставление им поля деятельности для самовыражения, самоутверждения, самовоспитания;
• организация отдыха детей во внеучебное время;
• систематизация внеучебной деятельности школьного коллектива, придание ей большей эмоциональной насыщенности.

Периодичность занятий — 1 часа в неделю. Программа рассчитана на 1 год.

По окончанию учебного года ученик получит возможность научиться

• самостоятельно анализировать сложные музыкальные произведения;
• создавать психологический портрет музыкального героя;
• определять стиль и жанр музыкального произведения;
• транслировать собственный творческий опыт.

Поурочное планирование

Тематическое планирование

Содержание

1. Мы и музыка  (10 часов)

1.1.Наш музыкальные опыт (теория — 1ч., практика — 1ч.). Активное и пассивное музицирование. Домашнее  музыкальное воспитание. Музыкальные предпочтения в семье. Исполнение или слушание любимого исполнителя. Презентация его творчества. Тестовая работа:

• от каких обстоятельств зависят музыкальные предпочтения человека? Свободен ли их выбор?
• может ли человек обладать музыкальным опытом без музыкальных навыков и умений?
• мешают ли восприятию нового музыкального материала уже существующие у слушателя предпочтения?
• как формируется музыкальный опыт современного массового слушателя?
• Какова роль эмоций в приобретении музыкального опыта?

1.2. Мир музыки в зеркале музыкальной науки (теория — 1ч., практика — 1ч.). Роль средств массовой информации в формировании музыкального вкуса. Воздействие разных музыкальных жанров на эмоциональное состояние слушателя. Музыка как наука. Музыка не только феномен духовной культуры, но и явление материальное. Её природа обусловлена тем, что человек слышит музыку. Виды музыкальной науки: музыкальная акустика и инструментоведение,  музыкальная физиология, психология музыки, музыкальная эстетика и философия.

1.3. Что происходит, когда мы слушаем музыку? (теория — 1ч., практика — 1ч.). Вербальный и невербальный языки искусства. Любой звук несёт информацию о своём источнике. Музыкальный образ. Композитор — исполнитель - слушатель  - коммуникационная связь. Язык музыки. Литературно-зрительные ассоциации как помощь при постижении музыкальной информации. Задание на дом: прослушать одно из классических произведений и составить схему литературно-зрительных ассоциаций.

1.4. Ещё раз о нашем  музыкальном опыте (практика — 2ч.). Презентация своих схем литературно-зрительных ассоциаций.

1.5. Общие принципы создания музыкального образа: эмоции и музыка  (теория — 1ч., практика — 1ч.). Связь музыкального образа с внешним миром. Теория звукоподражания. Имитирование звуков природы и цивилизации. Направленность музыки на отражение изменений, развития, движения.

2. Мы и музыка (8 часов)

2.1.Музыкальное произведение и принципы его слухового анализа (теория — 1ч., практика — 1ч). Комплекс выразительных средств, применяемых автором в каждом произведении. Форма произведения. Её особенности и неповторимость.

2.2. Высотные средства музыкальной выразительности и их художественные задачи (теория — 1 ч., практика — 1 ч.). Музыкальный звук и его основные свойства. Понятие «высота». Регистр, диапазон, интервалы.

2.3. Ритмические средства музыкальной выразительности и их художественные задачи (теория — 1ч., практика — 1 ч.). Временная природа музыкального искусства. Ритм в музыке и его характерные свойства.

2.4.  Тембровые средства музыкальной выразительности и их художественные задачи (теория — 1 ч., практика — 1 ч.). Специфика восприятия тембра. Происхождение некоторых европейских инструментов. Выразительность человеческого голоса.

3. Музыкальные встречи (16 ч.)

3.1. Встреча первая. Самый главный предмет (теория — 1 ч., практика — 1 ч.). Музыкальные «поле» и «волна». Пробуждение творческого состояния.

3.2. Встреча вторая. Это странное слово «вербальность» (теория — 1 ч., практика — 1 ч.). Что такое вербальность в нашем мире. Эмоциональная невербальность музыки. Её суть и сила.

3.3. Встреча третья. Пунктиры (теория — 1 ч., практика — 1 ч.). Гениальность — это возможность видеть целостность мира в деталях. Творческая мастерская: работа с музыкой Шопена и поэзией японского поэта Фикуда Тиё.

3.4. Встреча четвёртая. Лекарство от головной боли (теория — 1 ч., практика — 1ч.). Музыкотерапия. Моцарт. Чистота гармоний и чувств. Бетховен. Развитие многослойности эмоций.

3.5. Встреча пятая. «О, братья! Довольно печали!» (теория — 1ч, практика — 1ч.). Девятая симфония Бетховена. Победа над собой, а значит, победа над судьбой. Биографические примеры музыкального мужества.

3.6. Встреча шестая. О Добре и Зле (теория — 1ч., практика — 1ч.). Противостояние классических композиторов проявлениям зла: безденежью, голоду, внутренней несвободе. Роль музыки в личностном становлении.

3.7. Встреча седьмая. Вечная мечта о совершенстве (теория - 1ч., практика — 1ч.). Понятие «классика» Так ли она скучна? Стили и направления в музыке.

3.8. Встреча восьмая. Вольфганг Амадеус Моцарт, Или доказательства бессмертия (теория — 1ч., практика — 1ч.). Что такое «проблема» с точки зрения Моцарта? Как найти внутренний баланс с помощью прослушивания музыкального произведения?

4. Итоговое занятие (2ч.). Ретроспектива пройденного материала. Творческий отчёт по темам курса.

Методическое обеспечение программы «Экология музыкального вкуса»

Формы, методы и приемы работы:

Формы:

 групповая,

 работа в парах,

работа в малых группах,

дифференцированно – групповая,

индивидуальная.

Методы и приемы:

словесные (рассказ, беседа),

наглядные (иллюстрация, демонст

                   рация),

практические,

концерты,

работа с литературой, интернет-ресурсами.

Техническое оснащение:

ТСО (компьютер, магнитофон, музыкальный центр),

фортепьяно,

кабинет для занятий,

Формы подведения итогов по разделам:

итоговые занятия;

мероприятия (городские и внутренние);

концерты, вечера,

рефлексия мероприятия.

Список литературы

1. Андрианова  Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно-методическая разработка. – М.: 1999.

2. Березовчук Л.Н. Музыка и мы. «Бояныч» - Спб.: 1995.

3. Казинник М. С. Тайны гениев. - М.: 2007.

4. казинник М. С. Тайны гениев-2 или Волновые пути к музыке. - М.: 2010.

5. Петрушин В.И. Музыкальная психология. «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС». - М.: 1997.