Разработка урока музыки «Небесное и земное в звуках и красках»
методическая разработка по музыке (5 класс) по теме

1.Организационный момент

Цель:  создание доброжелательной атмосферы, способствующей сотрудничеству;

создание интонационного пространства.

Задачи:

-настроить учащихся на художественно-эстетическую деятельность;

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание.

Результат деятельности

Здравствуйте, учитель!

Улыбаются, отвечают на приветствие учителя, поют.

-Здравствуйте, ребята!

Создает благоприятные условия для восприятия произведений искусства. Музыкальное приветствие.

Учащиеся настраиваются на продуктивную работу

2. Подготовка к изучению нового материала. Вовлечение учащихся в определение темы урока

Цель: создание условий для формирования мотивации к учению

Задачи:

- подготовить учащихся к восприятию нового материала;

- вовлечь в определение темы урока;

- способствовать пробуждению интереса к постижению произведений искусства через призму своего жизненного опыта.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание.

Результат деятельности

Предполагаемые ответы учащихся:

- Добро и зло, жизнь и смерть, свет и тьма.

-Образ мамы.

-Как вы знаете, изобразительное искусство вдохновляет композиторов и музыкантов  также, как музыка будит фантазию художников и скульпторов. В результате  получаются великолепные произведения искусства. В искусстве есть великие, вечные темы. Какие это темы?

- Вспоминая темы добра, света и жизни, чей образ занимает особое место?

 - Да, согласна. Тема материнства одна из них, поскольку от века к веку волновала творцов всех народов. Эта тема близка каждому человеку.

Учащиеся  размышляют, определяют тему урока.

3. Целеполагание

Цель: вовлечь учащихся в постановку учебных задач.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание.

Результат деятельности

Отвечают на вопросы учителя:

-Можно узнать, как творцы разных искусств отображали образ матери  в своих произведениях.

-Познакомиться с произведениями искусства, обращенными к образу матери и  учиться понимать их.

-Как вы думаете, что нового можно узнать  сегодня на уроке?

-Какие учебные задачи вы поставите на сегодняшний урок?

Учатся формулировать и удерживать учебную задачу

4. Открытие новых знаний

Цель: создание условий для знакомства с новым материалом

Задачи:

-способствовать формированию ассоциативного мышления;

-развивать у учащихся способность к художественному восприятию  произведений музыкального и изобразительного искусства как отражение жизни человека;

-создать условия для пробуждения у учащихся чувства восхищения при общении с высоким искусством и сопричастности с ним.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Результат деятельности

Учащиеся заполняют индивидуально кластеры:

Называют каждый одно слово из составленного кластера (доброта, свет, радость, любовь и т.п.). Один учащийся на доске вписывает называемые слова в общий кластер.

Рассматривают репродукцию картины «Сикстинская мадонна».

Отвечают на вопросы учителя:

- Она исполнена любви, чувства материнской гордости, кротости и покоя.

-Художник использовал пастельные цвета красок, выражение лица Марии отображает ее душевное состояние. Все герои картины передают такое же душевное состояние.

-Покой, тихую радость, умиротворение.

Слушают музыку, анализируют свое душевное состояние.

Отвечают на вопросы учителя:

- Теплота, светлая грусть, радость.

 - Созвучна, так как музыка создает такое же душевное состояние, как и картина.

- Изображение святых.

Учащиеся делают сообщения по теме «Икона».

Отвечают на вопросы учителя:

- Спокойные, мягкие линии, золотистый тон иконы.

Слушают музыку, анализируют свое душевное состояние.

 Отвечают на вопросы учителя:

- Чувство благодати, умиротворения, покоя, возвышенности.

-Музыка звучала неторопливо, тихо, душевно.

-Созвучна, потому что, как  и иконы, она имеет отношение к духовной жизни человека.

-Образ матери – великая тема искусства.

Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово  «мама»?

Пожалуйста, ответьте на этот вопрос, заполнив кластер. В центре напишите слово «мама».

-Назовите свои ассоциации к слову «мама», объясните, почему вы выбрали именно эту ассоциацию.

-Как прекрасно, что со словом «мама» у вас связаны самые теплые, нежные впечатления.

-Предлагаю вашему вниманию картину Рафаэля. Созданная великим итальянским художником  картина «Сикстинская мадонна» - одна из самых прекрасных картин на земле.

 Рассмотрите внимательно картину.

- Как вы думаете, какие чувства испытывает мадонна?

- Как вы это поняли?

- Спасибо, вы ответили правильно.

Имя младенца Христос, имя его матери – Мария. Перед ними склонились Святая Варвара и Святой Сикст (отсюда и название картины «Сикстинская мадонна»)

- А какое душевное состояние испытываете вы, рассматривая эту картину?

Учитель организует слушательскую деятельность:

- Предлагаю вам послушать музыкальное произведение австрийского композитора Франца Шуберта «Ave Maria» в исполнении Робентино Лоретти и понаблюдать за тем, какие чувства вызовет эта музыка у нас в душе (звучит музыка).

- Скажите, пожалуйста, какие чувства вы испытали, слушая музыкальное произведение?

- Спасибо. Ребята, ответьте, созвучна ли музыка «Ave Maria» с картиной «Сикстинская мадонна»?

-Объясните, почему у вас сложилось такое мнение?

- Все верно, вы молодцы!

- Знаете ли вы, что такое икона?

- Правильно. Когда художник-иконописец пишет Деву Марию, то у него получается не обычная картина, а икона, то есть образ, не лицо конкретного человека. Я просила вас самостоятельно подготовить информацию о том, по каким правилам создают иконы. Кто готов сделать сообщение на эту тему?

-Спасибо.

-Давайте обратим свой взгляд на иконы Покров Пресвятой Богородицы, Богоматерь Владимирская и Казанская. Посмотрите, как младенец Христос своей щекой нежно прижался к щеке матери. Мать и дитя слиты в неразрывное целое очертание силуэта. Скажите, что придает иконам звучание вечности и покоя?

-Спасибо. Это действительно так. Эти иконы – величайшие святыни Руси. Недаром Россию называют домом Богородицы.

В русской православной церкви есть молитва, обращенная к матери

 «Богородице, Дево, радуйся».

Вот уже две тысячи лет воспевается образ Божьей Матери. Богородице посвящают свои произведения художники и скульпторы, поэты и композиторы. Недаром среди многих обращений к Богородице есть и обращение Всепетая.

Учитель организует слушательскую деятельность:

- Сейчас прозвучит музыкальное произведение выдающегося русского композитора Сергея Рахманинова «Богородице, Дево, радуйся». Внимательно вслушайтесь в музыку, впустите ее в душу, почувствуйте. Определите, какое душевное состояние вызвала у вас эта музыка (звучит музыка).

- Я повторю вопрос.  Какое душевное состояние вызвала у вас эта музыка?

- Почему?

- Ребята, как вы думаете, музыка Сергея Рахманинова созвучна православным иконам?

-Почему у вас сложилось такое мнение?

Составление кластера способствует развитию у учащихся ассоциативного мышления.

Проявляют творческую инициативу, эмоциональную отзывчивость

Учатся различать  особенности художественных средств выразительности, музыкального языка.

Делают художественный анализ, который способствует развитию художественно образного, ассоциативного мышления.

Формируется способность

погружаться в музыку, развивается художественное восприятие, направленное на возникновение ассоциаций и чувств.

Формируется мышление на примере аналогий (метод синектики)

Учащиеся подводят полученную информацию под понятие икона, выводят следствия

Формируется способность

погружаться в музыку, развивается художественное восприятие, направленное на возникновение ассоциаций и чувств.

5. Актуализация знаний (слушание, анализ, исполнение)

Цель: создание условий для актуализации знаний учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учителя.

Примечание.

Результат деятельности

-Отличается.

- Музыка Шуберта светлая и добрая, простая.  Музыка Рахманинова глубокая и богатая по звучанию.

- Сергея Рахманинова, так как именно она близка мне по духу.

Учащиеся поют предложенные мелодические фразы и сравнивают их интонации

Делают разминку.

-Музыка Сергея Рахманинова отличается от музыки Франца Шуберта?

- Чем?

 - Какая музыка вам ближе?

 - Почему?

- Спасибо.

- Предлагаю вам пропеть одну музыкальную фразу из каждого произведения и сравнить их интонации. Что у них общего? В чем различия?

-Хорошо. Вы молодцы!

-А сейчас давайте отдохнем и сделаем разминку «Делай, как я»

Учатся обобщать, сравнивать  и анализировать  полученную информацию;  способность

погружаться в музыку, развивается

6. Первичное осмысление и применение изученного материала

Цель: создание условий для воспитания у учащихся чувства восхищения, уважения и любви к маме, к женщине через художественное исполнение песни.

Задачи:

-формировать   навыки  художественного исполнения вокального произведения;

-развивать  образное, творческое мышление учащихся;

-способствовать духовно-нравственному  развитию учащихся.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание.

Результат деятельности

Учащиеся слушают учителя.

Закрывают глаза, представляют глаза своей мамы.

Учащиеся слушают песню, раскрывают те специфические средства выражения содержания, характерные для песни.

Разучивают песню  и затем поют хором.

Благодарят друг друга аплодисментами.

-Самое дорогое, родное, святое связано с мамой. Земля, природа, родина, красота, любовь – каждое из этих слов можно соединить со словами: матушка, мать, материнская.

-Теперь представьте себе лицо своей мамы. Загляните в ее глаза прямо сейчас в своем воображении. Хорошо ли вы помните их? Берегите, уважайте, нежно любите свою маму, не причиняйте ей боли своими словами и поступками.

Учитель организует слушательскую деятельность:

-Послушайте песню Юрия Чичкова на слова Михаила Пляцковского «Наши мамы самые красивые»

-Давайте разучим мелодию и споем песню вместе.

-Молодцы! Вы душевно спели.

.

Учатся удерживать учебную задачу.

Ученики проявляют навыки в вокально-исполнительской деятельности, эмоциональной отзывчивости.

Исполнение песни «Наши мамы самые красивые» способствует также снятию эмоционального и психологического напряжения.

 7.  Подведение итогов урока, рефлексия, домашнее задание

Цель: создание условий для рефлексивной деятельности учащихся.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание.

Результат деятельности

Отвечают на вопросы учителя

- Да, мы знакомились с произведениями искусства, обращенными к образу матери и  учились  понимать их и анализировать.

Пишут синквейн.

Демонстрируют свои творческие работы.

-Вернемся к учебной задаче, которую вы поставили в начале урока. Как она звучала?  Скажите, вы решили эту задачу?

-На этом уроке вы смогли увидеть произведения изобразительного искусства  и услышать  музыкальные произведения, в которых настоящие творцы умело  и правдиво создали образ женщины-матери. Я вас попрошу составить «синквейн», отобразив в нем отношение к женщине-матери. Перед вами правила написания синквейна. Пожалуйста,  начинайте писать.

-  Кто желает прочитать вслух свои стихотворения?

- Спасибо, я очень рада, что вы так хорошо написали синквейн. Это очень трогательно, осознавать, что мои ученики любят своих мам, уважают женщин-матерей.

- Нежная любовь к матери живет в душе каждого человека всю жизнь во все времена, поэтому художники и музыканты создавали и будут создавать их образы в произведениях искусства.

Домашнее задание:

-В качестве домашнего задания я прошу вас подобрать  или сочинить стихотворение о женщине-матери.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения.

Прием синквейна стимулирует творческую активность учащихся.

Учатся выступать публично.

Формируется способность планировать свою деятельность.

Учащиеся учатся чувствовать и воспринимать искусство во всем многообразии видов.