конспект урока музыки в 5 классе"Музыкальная живопись и живописная музыка"
учебно-методическое пособие по музыке (5 класс) на тему

Здравствуйте ребята! Я вижу, что настроение у вас хорошее, вы готовы к уроку и можно начинать наше путешествие в мир музыки.

Как вы думаете, что нас на уроке музыки может объединить, сплотить?

Ученики: – музыка, песня.

Учитель: - Предлагаю начать наше совместное творчество с песни.

Слайд 1.Поём песню Гладкова «О картинах»

Какие названия прозвучали в песне? Слайды 5-7.Пейзаж, натюрморт, портрет (изображение природы, предметов, человека).К какому виду искусства они относятся? (Живопись)

Слайд 8.

На экране  записана  тема урока, в которой я не случайно пропустила слова. Здесь пропущены прилагательные, которые вам предстоит  подобрать и вставить по смыслу, чтобы раскрыть содержание темы.

Я хочу спросить вас – были ли у вас такие ситуации, что когда вы рассматривали какую-то картину – вы начинали слышать внутренним голосом музыку? Или вам вспоминалась знакомая мелодия?Как  можно сказать о живописи, которая зазвучала для нас музыкой? Какая это живопись?

Ученики:-музыкальная.

            И, наверное, многие из вас, слушая музыку, начинали что-то представлять своим внутренним зрением? Какие-то образы, картины? Какой мы назовём музыку? (живописной)

Слайд 9.

Итак, тема нашего урока «Музыкальная живопись и живописная музыка»

Все художественные произведения – и музыки, и изобразительного искусства, и литературы,- рождаются из единого источника. Источник этот – сама жизнь.С давних времен человек связывал свои мысли, чувства, настроения с картинами природы. Это отразилось на творчестве поэтов, писателей, художников и, конечно, композиторов, которые воспевали родную природу в своих произведениях.

У музыки и живописи  много общего. Сравнивая средства выразительности музыки и живописи, мы обращаем внимание на рисунок, колорит, композицию, их общность и особенности. Вспомним некоторые выражения, которые часто употребляются музыкантами: «музыкальная картина», «симфоническая картина», композитор рисует картину….».

Слайд 10.Предлагаю  вместе выполнить творческое задание и соединить в пары слова, относящиеся к музыке и к живописи.

        Примеры взаимосвязи звука и цвета многочисленны как в музыке, так и в живописи.Некоторые художники (Кандинский) стремились выразить музыку красками.У некоторых композиторов зрительно-цветовые представления настолько сильны и ярки, что приводят к созданию звуковых, музыкальных образов. К числу таких композиторов принадлежат выдающиеся русские композиторы Н. А. Римский-Корсаков и А. Н. Скрябин.

Слайд 11

У вас на столах есть справочный материал. Внимательно прочитайте его и коротко расскажите, что вы узнали об этих композиторах.Слайды 12,13.

Как Вы понимаете, смысл выражения: «музыкальный язык не требует перевода, он понятен всем»?А язык живописи нуждается в переводе?

        Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Выберите ответственного (лидера), кто будет представлять вашу работу. Вы можете совещаться, но не мешать другим.

Подберите репродукцию, которая наиболее соответствует настроению музыки. Подберите несколько слов из словаря эстетических эмоций, которые  помогут рассказать о музыке и запишите их. Также запишите несколько названий цвета, которые подойдут для рисования этой музыки.

Слайд 14-15. Вивальди «Зима»Adagio

Обсуждение

Слайд 16-17. Чайковский «Февраль. Масленица»

Обсуждение.

Вспомните, какие  выразительные средства относятся к музыке, а какие к изобразительному искусству?

У вас есть листочки, на которых средства выразительности необходимо распределить в 2 столбика таблицы.

Слайд 18. Проверьте правильность ваших ответов. Оцените свою работу.

Зрение и слух всегда взаимодействуют между собой в чувственном познании мира.

Каждый художник видит и выражает своё видение мира по-разному. Например, так или так… Слайды 19-22

Каждый из вас – индивидуальность, в каждом из вас есть талант. Сможет ли музыка открыть в вас художника?

Предлагаю игру, где музыка становится материальной!

На столе у вас есть листочки бумаги и краски не случайно. Сейчас вы будете не только слушателями, но и творцами. Слушаем, видим музыку и попробуем зарисовать впечатления от прослушанного произведения в красочных предметных и абстрактных формах, изобразить рисунок музыки (у кого-то это будут просто цветные линии мелодии, пятна, мазки, абстрактные фигуры, у кого-то может быть сюжетная картинка). Это ваше восприятие и видение музыки.

Дети рисуют под музыку.Слайд 23

Музыка помогла вам стать художниками. Предлагаю вам разместить свои красочные впечатления на импровизированной выставке работ – на классной доске.

 Слайд 24. «Музыка – сестра живописи»

Профессиональными музыкантами- исполнителями и композиторами, могут стать не все, а вот полюбить музыку и черпать в ней жизненные силы и вдохновение может каждый. И в этом вам помогут концерты, выставки, которые вы можете посетить. У меня есть для вас афиша концертов государственной филармонии на февраль. Посетите её с родителями или с классом.

Слайд 25. Домашнее задание.  (по выбору)

Слайд 26. Спасибо за совместное творчество!Я желаю вам и дальше быть такими внимательными, чуткими, желаю вам удивляться в жизни и видеть красоту.  

До свидания.

Предложены репродукции на выбор

Работа в группе

1. Прослушайте музыку и подберите созвучную ей репродукцию, вклейте её в лист №1 поле №1 «Репродукция»
2. Подберите слова из словаря эстетических эмоций, которые охарактеризуют эту музыку и запишите их в поле №2.
3. В поле №3 впишите цвета красок, которые можно использовать для описания этой музыки.

Выполните эти же задания для второй музыкальной композиции и занесите результаты в лист №2.

Желаю удачи!

Технологическая карта урока музыки в 5 классе. Учитель: Максимова Г.А.

Тема: «Музыкальная живопись и живописная музыка»

Цели урока

Сформировать представление о взаимосвязях музыки и живописи, и понимание того, что источником любого творчества является жизнь.

Выявление  общности средств выразительности  живописи и музыки через анализ произведений  

Образовательные: Изучение новых понятий :Колорит, композиция. фактура, звуковая гамма

Развивающие: Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, развитие слуха, памяти, внимания.

Воспитательные: Формирование уважения к традициям своего народа. Расширение кругозора и познаний о творчестве композиторов, художников.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний  

Межпредметные связи: музыка, живопись.

Наглядность: компьютерная презентация, раздаточный материал, словарь эстетических эмоций, музыка А. Вивальди «Зима», П.И. Чайковского «Февраль. Масленица», К. Дебюсси «Лунный свет», Г. Гладкова «Песня о картинах», А. Ермолова «Мир, который нужен мне».

репродукции картин , портреты композиторов, художников.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.