Музыкальная одаренность детей
статья по музыке
Статья "Музыкальная одаренность детей" раскрывает общие понятия "одаренности" и "музыкальных способностей" детей.
Музыкально одаренные дети - это особая категория детей, требующая не просто, профессиональный, а творческий подход педагога в работе с ними. Важную роль в развитии музыкальной одаренности детей играют их родители. В статье определены педагогические условия развития детской музыкальной одаренности и методы работы педагога в работе с данной категорией детей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.17 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Музыкальная одаренность детей
Музыкальная одаренность - это совокупность специальных музыкальных способностей ребенка. его творческих и личностных качеств..
В толковом словаре В.Даля «способный» определяется, как «годный к чему-либо или склонный, ловкий, пригодный, удобный». Способный здесь фактически понимается как умелый. Таким образом, понятие «способный» определяется через соотношение с успехами в деятельности. Говоря о способностях, подчеркивают возможность человека что-то делать, а, говоря о таланте, подчеркивается прирожденный характер данного качества (одаренность) человека.
Вместе с тем и способности, и одаренность проявляются в успешности деятельности. Каждый человек рождается с определенными задатками , которые дают возможности для развития способностей, но еще не гарантируют появление и развитие тех или иных способностей. Способности развиваются в процессе и под влиянием деятельности, которая требует от человека определенных способностей. Вне деятельности никакие способности развиваться не могут.
Под основными музыкальными способностями подразумеваются обычно следующие три:
- музыкальный слух,
- чувство ритма
- музыкальная память.
Музыкальная одаренность включает в себя:
- наличие музыкальных способностей
- наличие музыкальности - особая восприимчивость ребенка к звучащей музыке и повышенной впечатлительности от нее;
- музыкальное творчество (исполнительская деятельность, композиторская деятельность, театрализация и т.д.)
- музыкальное воображение и перевоплощение;
- музыкальный интеллект;
- взаимодействие музыкальных способностей (музыкальное мышление и музыкальная фантазия, способность дифференцировать и запоминать музыку, наличие специфически тонкого слуха и т.д.).
Музыкальная одаренность проявляется у детей уже на первом году жизни :
появляется эмоциональная отзывчивость на музыку, музыкальная впечатлительность и активность, двигательные реакции на музыкальный ритм, предпочтение одного музыкального произведения другому, попытки пения.
Задача родителей на этом этапе - вовремя заметить музыкальные способности ребенка и направить его развитие в нужном направлении.
Если в детском возрасте музыкальная одаренность только обнаруживает себя, то в юношеском - обращает на себя внимание индивидуальностью музыкального самопроявления.
Музыкальная одаренность детей может быть:
- четко направленной: вокальная, исполнительская, инструментальная;
- яркой, открытой - видна сразу;
- скрытой - может быть сразу не заметной, раскрывающейся постепенно;
Музыкально одаренные дети в школе видны сразу: они проявляют особый интерес к музыке, имеют свои музыкальные предпочтения; они эмоционально восприимчивы к музыке, а в исполнительской деятельности (вокальной , инструментальной и т.д.) ярко выделяются своими музыкальными способностями ( сильным голосом, чистотой интонирования и т.д.)
Очень важно на уроках и во внеурочное время создавать самые благоприятные условия для мотивации к творчеству, развитию музыкальных способностей, к поисковой и исследовательской деятельности у детей.
В условиях Второго поколения ФГОС стала возможной реализация развития музыкально одаренность детей во внеурочной деятельности.
Именно во внеурочной деятельности :
- максимально разнообразно представлены возможности для развития личности
- совместная деятельность ребенка и педагога при минимальном участии педагога
- выбор самим учащимся помощи
- индивидуализация и дифференциация обучения
- создаются широкие возможности для всесторонней диагностики музыкальных, творческих и личностных характеристик каждого ребенка.
В процессе занятий огромную роль играет воспитательная работа, направленная на формирование личности, которая будет развивать собственные способности. Опираясь на нравственные идеи добра и зла, на воспитание патриотических чувств в ребенке, педагог должен воспитывать, также, открытость, искренность, самостоятельность, творческую активность, понимание того, что музыкальное творчество - это труд, сопряженный ,порой, с неудачами, и только проявление воли, преодоление трудностей и дальнейшее совершенствование могут привезти к успеху.
В работе с одаренными детьми огромную роль в формировании творческих способностей ребенка играют родители.
К сожалению, есть категория родителей, которые узнав об одаренности своего ребенка не хотят брать на себя лишние хлопоты.
Также, существуют амбициозные родители, которые, узнав о музыкальной одаренности ребенка, возводят его на "пьедестал".
Родители - "максималисты", если узнают, что их юному дарованию не суждено стать профессиональным музыкантом, прекращают занятия музыкой с ребенком.
Конечно, есть и объективные родители, которые взвешенно относятся к обучению своих детей, оказывают им серьезную поддержку во всех их начинаниях.
В свой коллектив ОДОД, объединение эстрадного вокала, я набираю не только детей с музыкальными способностями, но и всех желающих. Важно так построить работу, чтобы каждый ребенок, пришедший на занятия, смог найти наиболее доступный на данном этапе и интересный ему вид деятельности. Обязательно должна присутствовать атмосфера доброжелательности и взаимопомощи. Для каждого ребенка главное - успешность, поэтому необходимо постоянно давать положительную оценку его деятельности. Дети должны постоянно ощущать поддержку педагога, сотрудничать с ним. Несмотря на то, что занятия предполагаются групповые, я обязательно занимаюсь индивидуально с каждым ребенком, - независимо от уровня его способностей. Это позволяет выявить и наиболее точно провести диагностику музыкальных способностей ребенка, а также проводить работу по их развитию, выявить его музыкальные предпочтения, мотивировать как к исполнительской деятельности, так и к познавательной и исследовательской, повысить их самооценку.
Не редко дети, не отличающиеся особыми музыкальными способностями, своим трудолюбием и старанием добивались тех же высоких результатов на конкурсах разного уровня, что и яркие, музыкально одаренные дети.
Бездарных детей не бывает! Нужно вовремя заметить детскую одаренность и максимально развивать ее дальше; постоянно двигаться вперед, не останавливаясь на достигнутом.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Выявление музыкально - одаренных детей на уроках музыки и методы работы с ними.
На что же должен обратить внимание педагог при работе с музыкально-одарёнными детьми? И как вообще выявить одаренного ребенка из целого класса?...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/04/picture-216376-1362418358.jpg)
Методика выявления музыкально одаренных детей.
В течение нескольких лет применяю собственную технологию по выявлению и работе с музыкально одаренными учащимися. Надеюсь, данная методика будет полезна многим....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/10/picture-160567-1376129515.jpg)
М.А. Блохина "К вопросу о роли родителей в воспитании музыкально одаренных детей"
В современном мире, в век компьютерной технологии, когда родителям все меньше удается уделить времени и внимания своим детям, перекладывая заботу о них сначала на бабушек, детские сады, а затем на шко...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/05/picture-376407-1388928602.jpg)
Выявление музыкально-одаренных детей на уроках музыки и методы работы с ними, 2014 год.
В своей работе уделяю большое внимание развитию у детей способностей к сольному и хоровому пению. Специальное наблюдение за детьми на уроках и внеурочной деятельности, педагогическая диагностика позво...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/23/picture-728909-1450824665.jpg)
РАЗВИТИЕ ЭЙФОРИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ КАК ПУТЬ РАСКРЫТИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Понятие одаренности - понятие не стабильное, меняющееся, в ходе истории приобретающее новые особенности и новое понимание. Феномен одаренности выступает не как застывшая константа, а как творческий пр...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/23/picture-728909-1450824665.jpg)
Развитие «эйфорической» мотивации как путь раскрытия музыкальной одаренности детей и подростков.
Как учить музыке одаренных детей. – М.: Издательский дом «Классика-XXI», 2010. – С.158-171....
- Мне нравится (1)