«Картины природы в музыке и живописи. Музыкальная живопись»
учебно-методический материал по музыке (5 класс)

Обутова Ольга Ивановна - учитель музыки высшей категории

МБОУ «Кобяйская СОШ им. Е.Е. Эверстова» 

«Картины природы в музыке и живописи. Музыкальная живопись»

Урок музыки в 5-м классе по теме «Картины природы в музыке и живописи. Музыкальная живопись» в разделе «Музыка и изобразительное искусство».

Тип урока: формирование новых знаний, изучение нового материала

Цель:

• Активизация творческой и познавательной деятельности воспитанников, посредством использования современных педагогических технологий, через интеграцию различных видов искусства и информационных технологий.
• На примере музыкальных и живописных произведений показать учащимся роль музыкального начала в жизни и произведениях изобразительного искусства, взаимосвязь музыки и других видов искусства.
• Через рабочую наглядность раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме.

Задачи: познавательные: 

• показать учащимся на примере произведений  «Сайылык» взаимосвязь музыки и изобразительного искусства;
• дать детям представление о том, что мелодист может изобразить разное состояние природы и передать определенные настроения и чувства человека, созвучные этим картинам природы;

развивающие: 

• развивать у детей эстетическое восприятие: чувство красоты (природы, музыки).
• Развить образное восприятие, самостоятельность мышления, вокально-хоровые навыки выразительного исполнения

воспитательные:

• воспитывать личность ребёнка, его духовность и нравственность на произведениях музыкального и изобразительного искусства;
• помочь учащимся почувствовать неповторимую красоту природы в художественных образах
• познакомиться с художниками, мелодистами, сочинявшими музыку о природе

Методы: организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

• объяснительно-иллюстративный

стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

• ситуация занимательности
• сравнение, анализ, обобщение
• приём сопоставления со смежными видами искусств

по источнику информации и характеру деятельности:

• словесно-индуктивный (беседа), наглядно-дедуктивный (сравнение, анализ услышанного музыкального произведения, побуждения к сопереживанию, ретроспективы).

Приёмы:

• слушание;
• исполнение;
• пластическое интонирование.

Оборудование:

• компьютер, мультимедийный проектор, экран,
• доска,
• электронное пианино,
• раздаточный материал.

Дидактическое и методическое оснащение урока: портрет художника, картины

Программное обеспечение: презентация Power Point.

Межпредметные связи данного урока: музыка, история, литература, изобразительное искусство.

Материалы к уроку: акварель, кисточка, непроливайка, альбом для черчения.

Зрительный ряд: (оформление доски)

• Репродукции картин ;
• Мультимедийная презентация в Power Point.

Музыкальный ряд:

• Саина «Сайыҥҥыга»;
• Оготоев «Летнее утро» импровизации на хомусе;
•  «Сайылык о5олоро»;
• В. Ноев «Сайын»;
• «Сайын»;
• «Дыргыл сыттаах дьэдьэн»;
• «Обугэ угэьэ»;
• «Сарсыарда»;
• «Ыьыах кунэ»

Урок построен на двух видах музыкально-практической деятельности учащихся – это слушание (активное восприятие) музыки и интонирование, которое выражается в исполнительской деятельности. Выбор данных видов деятельности обусловлен темой урока, его целью и задачами.

Структура урока:

1. Организационный момент – 1 мин.
2. Музыкальное приветствие – 1 мин.
3. Распевки – 3 мин.
4. Исполнение пройденной песни «Уерэх кыьата-Айыы кыьата» – 2:30 мин.
5. Беседа по теме – 5 мин.
6. Показ (живописные рисунки А.Чикачева «Лето») – 5 мин.
7. Беседа после слушания – 5 мин.
8. Динамическая пауза – 1.30 мин.
9. Творческая работа– 3 мин.
10. Разучивание и исполнение песни «Ыьыах кунэ» – 7 мин.
11. Диагностика обученности: викторина – 3 мин.
12. Итог урока  – 2 мин.
13. Домашнее задание – 1 мин.
14. Музыкальное прощание – 1:30 мин.

Ход урока: Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята и гости, рада вас видеть. Сегодня у нас открытый урок, наш урок не обычный, и поэтому давайте поприветствуем друг друга и наших гостей тоже не совсем обычно.   (Звучит музыкальное приветствие)

Учитель: Спасибо, молодцы. Встали все прямо. Начинаем урок с распевки. Повторяем песню прошлого урока «Уерэх кыьата-Айыы кыьата»

Учитель: Итак, мы отправимся с вами в путешествие в сказочный мир прекрасного искусства. Учитель: На предыдущих уроках вы уже говорили и знаете, что музыка очень тесно связана с другими видами искусств. Какими?

Ученики: Литературой, театром, изобразительным искусством.

Учитель: Совершенно верно. Тему нашего сегодняшнего урока  «Картины природы в музыке и живописи». Великий итальянский художник эпохи Возрождения Леонардо да Винчи назвал музыку «сестрой живописи». И действительно, эти два вида искусства развивались параллельно, соприкасаясь не менее тесно, чем музыка и поэзия.

Ну и конечно, искусство рождается не на пустом месте, его источником его является сама жизнь, все, что нас окружает, все, чем мы живём, все, что нам дорого. А что нам дороже всего на свете?

Ученики: Родина

Учитель:

• Какие краски использовал художник
• Характер, настроение картин
• Какую музыку вы слышите в них

Учитель: Правильно, ребята. Давайте послушаем как это прекрасное чувство любви к Родине, к родной земле, к природе выразили наши мелодисты. (Звучат песни)- показ слайда...

Учитель: В исполненном фрагменте, что вы услышали – какими выразительными средствами передал композитор красоту, любовь к родной земле?

Ученики: Плавная, напевная, широкая мелодия; спокойный, размеренный темп, не громкая, лирическая песня.

Учитель: Красота родной природы всегда привлекала внимание поэтов, писателей, художников, музыкантов, не зависимо от времени и страны, в которой они жили.

Учитель: Зрительные образы, которые сопровождали музыку, имеют какое либо значение? Созвучны ли они с музыкой?

• Какое настроение передает музыка? (нежность, спокойствие, безмятежность, лиризм)
• Какие картины возникают в вашем воображении под впечатлением от этой музыки? (летней природы, восхода солнца, сенокос и т.д.)
• Какие изобразительные приемы развития музыки помогают слушателям представить эту музыку? (плавная мелодия, звучание мелодии в высоком регистре (пение птиц) музыка звучит довольно тихо)

Учитель: А теперь немного отдохнём, попрошу вас встать. (Слайд)   -Динамическая пауза...

Учитель: Спасибо, думаю, вы зарядились энергией и готовы к продолжению. Итак, продолжим наше путешествие в мир природы. Но сначала послушаем музыку, выясним, как называется в изобразительном искусстве. Будем рисовать жанр изображающий картины.

Учитель: Каждый творец по-своему отражает мир, композитор – звуками, художник – красками, поэт – в стихах или прозе. Какие выразительные средства используют художники?

Ученики: В изобразительном искусстве средством художественной выразительности являются изобразительные краски.

Учитель: Цвет, цветовые сочетания, контур, тон

Учитель: А в музыке?

Ученики: В музыке средством художественной выразительности являются музыкальные краски.

Учитель: Музыка настолько ярко и убедительно передаёт впечатления композитора от картин природы, что мы начинаем, словно бы видеть эти картины, а помогают ему в этом – выразительные средства: лад, тембр, динамические оттенки, мелодия, гармония. Назовите, пожалуйста, великого художника-живописеца, который является нашим земляком.

Ученики: Андрей Васильевич Чикачев

Учитель: Правильно. И снова обращаемся к источнику, из которого черпали вдохновение художники и композиторы: это природа и народная музыка. Слушаем мелодию

Учитель: Что можно увидеть, слушая эту музыку? Что необычного вы услышали?

Учитель: Правильно – украшения, мелизмы придают этой музыке своеобразие, национальный колорит. 

Учитель: - А теперь мы переходим к следующему этапу нашего урока – разучиванию и исполнению песни. Песня наша тоже будет связана с природой и самым дорогим и любимым праздником  ысыах. Называется она – «Ыьыах кунэ-саха кунэ» (Разучивание и исполнение песни)

– Какая по характеру мелодия песни, что она напоминает?

– Дома постарайтесь, используя выразительные средства изобразительного искусства, нарисовать картину к этой песне.

А сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы небольшой викторины – выполнить проверочную работу.

• Мы познакомились с произведением художника, который нарисовал цикл «лето»… (А.В. Чикачев);
• Мы слушали часть под названием … (“Лето”);
• Андрей Чикачев – художник-…(живописец)
• Определите название картин (Слайд ..) 

Учитель: Ребята, на нашем уроке прозвучало много слов, которые можно применить для характеристики, как картин, так и музыки: линия, тон, оттенки, картина, выразительные средства, пространство. Эти термины используются и в музыке и в живописи, о чем это нам говорит?

Ученики: Это свидетельствует о том, что есть много общего между видами искусств.

Учитель: Верно, между различными искусствами много общего. Картины природы в музыке и живописи могут жить как самостоятельной жизнью, так и обогащать, дополнять друг друга, быть взаимосвязаны.

•  Ребята! Мир искусства прекрасен и удивителен! Дорога туда начинается в вашей душе, в вашем сердце. Учитесь раскрывать свою душу для красоты, смотреть на мир и видеть в нем неповторимое и удивительное и тогда, большой мир искусства откроет вам свои тайны. Наш урок подошёл к концу.
• Спасибо за работу, до свидания.