«Системно - деятельностный подход на уроках музыки в контексте реализации ФГОС»
презентация к уроку по музыке (5 класс)
В основу ФГОС положен системно - деятельностный подход к обучению. Он обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность учащихся, формирует готовность к самореализации и непрерывному образованию, организует учебное сотрудничество со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Реализация технологии системно - деятельностного подхода предполагает соблюдение системы дидактических принципов, один из которых - принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности. Развитие и использование творческих способностей ребенка способствует его более эффективному развитию и обучению.
Скачать:
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Расскажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Дай мне попробовать и я научусь!»
Цели урока Планируемые результаты Воспитывающая Личностные результаты Развивающая Метапредметные результаты Обучающая Предметные результаты
5 класс Тема урока: «Колокольные звоны в музыке и литературе»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА I. Этапы урока II. Действия учителя III. Действия учащихся IV. УУД, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Настрой на работу Подготовка класса к работе Технология – Слушание музыки УУД Познавательные: классификация, установление причинно-следственных связей Личностные: самоопределение к учебной деятельности
3. Выявление места и причины затруднения Постановка проблемы УУД - Познавательные логические: выявление и формулирование проблемы
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Практическая работа – противоречия Технологии – музицирования, проблемно-диалогическая УУД - Коммуникативные: коллективное сотрудничество
4. Построение проекта выхода из затруднения Учитель - помогает определить средства достижения тематической цели урока Ученики - предлагают способы решения проблемы УУД Регулятивные: целеполагание, планирование Познавательные общеучебные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческо-поискового характера Коммуникативные: выявление проблемы, поиск способа разрешения
5. Реализация построенного проекта Технологии – слушание музыки, вокализация, музицирование, проблемно-диалогическая, критического мышления. УУД Предметные: формирование навыков игры разновидностей звонов, вокализации в разных характерных интонациях Познавательные общеучебные: применение метода информационного поиска Познавательные логические: выдвижение гипотез и их обоснование, установление причинно-следственных связей
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Учитель - Знакомит с новым произведением … Ученики - Слушают фрагмент «Весело на душе» . Играют на больших и маленьких колокольчиках… Открывают для себя новое понятие: человеческие голоса имитируют оркестр колоколов. Технологии – слушание музыки, музицирование, критического мышления. УУД Предметные: развитие навыков игры разновидностей звонов Познавательные логические: подведение под понятие, метод эвристического мышления Познавательные общеучебные: Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, формулирование познавательной цели Коммуникативные: коллективное сотрудничество в диалоге игры двух разновидностей звонов, умение выражать свои мысли Личностные: Нравственно-этическая ориентация
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Учитель - Предлагает алгоритм задания. Помогает сравнить свои музыкальные решения с композиторским, дополнить музыку своим пением и колокольным звоном-аккомпанементом. Проводит анализ интонационно-образного смысла. Ученики - Слушают «Снег идёт» из кантаты Г. Свиридова. Исполняют вокально-инструментально по голосам (альты, сопрано). В ассоциативно-образном мышлении определяют выразительность и изобразительность музыки. УУД Предметные: развитие ассоциативно-образного мышления, вокально-инструментальных навыков Регулятивные: контроль собственных знаний, коррекция ошибок, саморегуляция Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, управление поведением партнера – контроль и коррекция его действий, владение монологом и диалогом (сопрано-альт) Познавательные логические: интонационно-образный анализ, сравнение, построение логической цепи действий в алгоритме задания Познавательные общеучебные: моделирование – преобразование объекта из рифмы в музыкально-ритмическую графическую схему, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение Личностные: смыслообразование
8. Включение в систему знаний и повторения Учитель - Помогает выявить границы применения новых знаний, умений. Тренирует сформированные умений до автоматизированного навыка в инструментальном и вокальном исполнении. Ученики - Приводят примеры звучания колоколов в знакомых ранее произведениях литературы и музыки. Просмотр видеофрагмента песни «Колокола» из к/ф «Приключения Электроника». Объясняют значение песни в сюжете фильма. Разучивают песню со словами и музицируют на колокольчиках. УУД Предметные: развитие музыкально-ритмических, вокально-хоровых навыков методом художественного движения Познавательные общеучебные: систематизация знаний Познавательные логические: выведение следствий, установление причинно-следственных связей Коммуникативные: коллективное сотрудничество Личностные: нравственно-этическая ориентация
9. Рефлексия учебной деятельности Учитель – Нацеливает учащихся назвать тему урока. Проводит самооценку учащихся, экспресс-тест , отметки за урок, д/з. Ученики - Формулируют тему урока. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Самоподготовка дома. УУД Познавательные общеучебные: самостоятельное формулирование познавательной цели, преобразование графического объекта в систему обобщенных знаний Личностные: смыслообразование Регулятивные: оценка
Продуктивные задания – главное средство Решению продуктивных задач надо учить: Осмысли задание (что надо сделать?) Найди нужную информацию (текст, рис…) Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…) Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».) Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя
Технологии: Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС) Средство - открытие знаний вместе с детьми Технология критического мышления Цель : развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в дальнейшей жизни Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения. Г. Лихтенберг .
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Мастер класс «Современный урок в контексте реализации ФГОС: Урок немецкого языка в начальной школе. Портфель достижений»
Данный мастер класс был представлен на НПК ВШЭ в Г. Перми...
Современный урок в контексте реализации ФГОС
Эта статья была опубликована во всероссийском Сборнике материалов IV Международной научно-практической конференции "Воспитание т обучение теория, методика и практика" Чебоксары 2015 год...
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА ОСНОВЕ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИИ» В РАМКАХ ФГОС.
Рассмотрение современного урока технологии с точки зрения требований ФГОС, методологические аспекты уроков. Примеры разработок 3 уроков технологии в начальной школе....
Методический семинар "Моделирование урока в контексте реализации ФГОС"
Метириал для методического семинара....
Структура современного урока в контексте реализации ФГОС
Учитель! Он всегда в дороге — В заботах, поисках, тревоге -И никогда покоя нет.И сто вопросов на пороге, И нужно верный дать ответ. Он сам себя всех строже судит, Он весь земной, н...
Современный урок музыки: контекст требований ФГОС и результат обучения
Современный урок музыки...
Уроки музыки согласно реализации ФГОС. Новые методы и приемы обучения, и их применение.
Данный материал можно использовать на уроках музыки начиная с 3х по 8 классы. Ребята с удовольствием осваивают и закрепляют пройденные темы в игровой форме. Приемы показанные в данно статье полностью ...