Эссе «Учитель и ученик растут вместе»
материал по музыке

Эссе «Учитель и ученик растут вместе»

Учитель… Ученик…

Две стороны одной медали…

И думать я уже привык:

Мы вместе покорим любые дали.

Учитель и ученик всегда вместе, всегда рядом. Утром идут на занятия, наслаждаясь ядрёным морозным воздухом или ласковым майским ветерком. Днём шагают в ногу к новым открытиям, покоряя  Эверест знаний. После обеда отдают свои силы  творчеству. Вместе учатся.  Вместе творят.  Вместе растут.  

Учитель набирается опыта – ученик добывает знания. У нас общая цель: учиться, учиться, учиться. У нас общая дорога: от бездны незнания к вершинам научных открытий.  

Что самое ценное в моей педагогической практике? Какой результат я хочу получить? Выучить вместе с учащимися как можно больше песен? Восхититься вместе с ними шедеврами мировой музыкальной мысли? Обсудить современные направления? Конечно. Но ведь не только это.

Особо ценным мне видится то, что  постепенно формируется эстетический вкус ребят. У них меняется восприятие окружающего мира, происходит осознание себя в нём. Меняется именно под воздействием музыки. Они видят себя уже не только рэперами, хип-попперами или рок-музыкантами.

Однажды несколько ребят из моей вокальной группы заявили, что сами могут выбирать репертуар для исполнения. Спорить не стал, только высказал просьбу послушать эти произведения. Конечно, мои ожидания оправдались: я услышал современную попсу, скажем прямо, не самого лучшего качества. Обсудив с участниками группы эти композиции, мы пришли к выводу, что, пожалуй, от их исполнения получим удовольствие только мы, а ведь наша задача на концерте – порадовать зрителей, тронуть что-то в их душах. На вопрос ребят: «Что же делать?» ответил действием: предложил им теперь послушать другие композиции,  вроде на те же самые темы, но  трогательные, красивые, завораживающие… А через неделю учащиеся  уже сами нашли то, что нам было нужно. И не только нашли, но так вдохновились, что родилась мечта снять клип о родном Сенгилее. Вот в этот момент я и понял: не зря работаю. Есть контакт. Вы можете сказать, что выросли-то только ученики.  Разрешите поспорить: я тоже вырос. Увидел их музыкальные вкусы, сумел их понять и принять, нашёл нужные доводы, а  вовремя сказанное слово дорого стоит.

 Я всегда рядом с учениками, и мне некогда стоять на месте. Нужно всё время двигаться вперёд, нужно искать какие-то новые приёмы, испытывать их в практической деятельности, а порой своевременно видеть, что что-то неэффективно работает, и снова искать, искать, искать… Ведь учитель всегда совершенствуется, примеряя на себя разные роли: наставник, лидер, друг, а когда-то участник  творческого коллектива, исполняющий вместе с ребятами  музыкальные композиции, испытывающий то же состояние восторга и творческого полёта, что и дети. И ведь они, как пробивающиеся из почвы ростки робко тянутся к лучикам весеннего солнца, также тянутся за вокальным мастерством своего учителя, стараются не отстать, а то и лучше быть. И это их стремление «перепеть» педагога наполняет душу  вовсе не  черной завистью, а животрепещущей радостью.

Человек, наделённый музыкальным талантом, ценился в обществе во все времена. Ведь это человек духовно богатый, творческий, способный делать  добро, созидать прекрасное. Ученик как личность, развиваясь в творчестве, растёт. Однажды во время выступления на межрегиональном конкурсе, посвященном празднованию очередной годовщины великой победы нашего народа над немецко - фашисткими захватчиками, пятнадцатилетнего молодого человека, ни один год занимавшегося вокалом под моим руководством, озарило: он обязательно выяснит досконально имена героев своей семьи, проследит их фронтовую и послевоенную судьбу. Таково влияние искусства. И здесь главное – вовремя поддержать эту искру, не дать ей погаснуть и бесследно исчезнуть. А это уже наша  с вами задача, уважаемые коллеги. И тут уже нам необходимо расти, чтобы вовремя это увидеть, понять и не упустить этот момент, от которого, возможно, зависит формирование нравственной доминанты личности.  

Своих  учеников я нередко представляю цветами, прекрасными, благоуханными, разными, как миллионы оттенков красок матери-природы. Вот бегут мне навстречу еще не раскрывшиеся зелёненькие бутончики. Это у младших школьников перемена. До звонка на урок им нужно многое успеть: поделиться новостями, обсудить уже усвоенное, задать тысячу вопросов, порезвиться с одноклассниками… В среднем звене царит относительное спокойствие и видна степенность: опытным взглядом я начинаю понимать, какого цвета будет наливающийся  яркими красками бутон.  И, наконец, старшеклассники, стоящие на сцене и смело встречающие взгляды зрителей,   – прекрасные, талантливые розы, орхидеи, ромашки, гладиолусы… Всех не перечислить. Невольно испытываешь гордость, глядя на них и сознавая,  что этот трудный путь «раскрытия» мы прошли вместе.

Дети как цветы. Учитель как солнце. Одни выросли и раскрылись в чудодейственной силе таланта – другой вырос и получил новый опыт. Опыт духовный, опыт культурный, опыт методический, ведь цветы эти уникальны и по окрасу (природным данным), и по аромату (характеру, темпераменту). К каждому нужен свой подход, неповторимый. А значит учитель вечно будет молод, он вечно будет расти  вместе со своими учениками, отражаясь в них, как в зеркальной поверхности пруда, и продолжаясь в них, как в семенах, упавших на плодородную почву.